談論語文教學兒童文學特征

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兒童文學起源于人類對兒童的愛與期待，凝聚著人類文明的結晶。兒童文學，它幫助兒童認識愛、理解愛、擁有愛；它教導兒童崇尚真實、追求真理，在不斷追求的過程中成長；它能充分滿足兒童的審美需求，引導兒童對美好生活的向往；它帶給兒童積極樂觀的人生基調和無憂無慮快樂幸福的童年生活。因此，兒童文學在兒童生長過程中起著重要作用。

一、兒童文學的特點

兒童文學的整體魅力主要在于它以相對簡潔的話語和簡單的藝術形態表達出人類普遍的、共同的、永恒的感受。它把優美的詩情畫意和精湛的世間哲理融為一體，滿足了人的詩意要求，純潔和豐富了人類的精神世界。縱觀兒童文學的整體內涵，其特點主要表現在：

（一）詩情畫意

詩情畫意是兒童文學所具有的重要內容和內容源泉，豐富和凈化著兒童的心靈情感，是兒童純潔心靈和美好想象的集中體現。兒童文學是兒童的心靈花園則是人類詩情畫意的一塊凈土。因此，在兒童的意識中，體現著人類最本原的詩性人格，促使他們的思維境界即使在我們肉眼能看得到的地方，也能通向心靈深處的美妙意境。因此，兒童文學的詩情畫意是童心的特點，兒童文學的活潑、天真、浪漫、幽默、真實則是兒童生命的精髓。兒童文學則是兒童生活中獨特的精神樂園。

（二）源于生活，高于生活

縱觀文學作品，都是源自于生活而又高于生活，很多是對現實生活的反映。兒童文學不僅具有現實意義，同時也富有浪漫主義色彩，主要體現在作品中豐富奇特的想象。兒童文學是以“兒童”為主體思想，以兒童為主人公，以兒童的生活學習為故事情節展開的，并在現實的基礎上，達到充分了解兒童的生活狀況、精神世界和讀懂兒童的內心思維與快樂，實現真正貼近兒童，并進入兒童的生活世界，成為兒童有心靈共鳴的作品。從兒童的角度出發，要以兒童的角度去見聞，以兒童的心靈去體會，把現實世界中的花、草、樹、蟲、鳥、獸等這些生活中常見的事物和現實生活中存在的原形，通過文字組成一個個完整生動的故事。如：《一只玻璃杯》則講述了眾人所知的的故事。真正優秀的兒童文學作品是具有鮮明的時代特征的，不僅以豐富奇特的想象為基本特征，也以根植于現實生活為背景，并能夠與現實密切完整地結合起來。

（三）淺顯易懂，意味深長

兒童文學作品的語言，其特點是形象淺顯、簡潔、規范優美、形象生動。兒童文學不僅有教導兒童學習語言、提高語言表達能力和藝術性的任務，因此兒童文學的文字使用是規范化的、健康純潔的，符合兒童閱讀的要求。“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來，恰足以是孩子們愛聽”（老舍《兒童的語言》）。另外，兒童文學作品還具有教育性、趣味性、鮮明性。兒童對“形象、色彩和聲音”最感興趣，因此兒童文學作品更需要鮮明的形象，進而使活潑的兒童集中興趣于故事情節之中。這樣，它們在閱讀兒童文學中，不僅為兒童揭示鮮明的主題，同時也為兒童在奇妙的世界里受到潛移默化的教育和培養作用。如：包蕾的《小兔子“我知道”》告誡廣大兒童要虛心學習，而不是不懂裝懂等。

二、兒童文學的教學運用

首先，要注重理論與實踐的結合。通過教師既廣博、系統的兒童文學理論，又對古今中外兒童文學發展變化脈絡的認識，懂得重要作家作品，掌握兒童文學欣賞的規律。讓學生適應校園與社會，在教授中更好的進入和理解兒童文學的精神世界和現實世界關系。教師在授課時，可以有意選取中小學語文教材中的文學作品，圍繞中心內容展開兒童文學知識的學習，注重實用性和適應性，通過賞析來提高學生的欣賞能力和思維能力。其次，誘發興趣，喚醒童心。興趣它能激發和引導人們在思想感情和意志上去探索某種事物的底蘊，智力的發揮和工作效率有重要作用。因此，興趣是學習的先導，是求知的內在驅動力，也是一種具有情感的思維活動，這對兒童的學習和教師的教學成功起著決定性作用。師生帶著濃厚的興趣學習是一種心理上的精神享受。這樣，師生“童心”的喚醒，直接影響兒童文學的欣賞和影響師生教學兒童文學的興趣。通過講述童年趣事、欣賞電影、動畫片等形式進行教學。另外，教師要站在兒童和學習者的角度看待兒童文學，勾起師生的“童心”。最后，想象與情感的結合。想象和聯想在兒童文學中是一種創造性的思維活動。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”沒有想象就沒有創造，就沒有藝術。培養兒童的審美和想象力是兒童文學教學的重要內容，也是培養兒童形象思維向創造性發展的重要環節。另外，教師在教學中要把搜集整理的優秀兒童文學作品介紹給學生，激發兒童想象力，讓他們通過歸類、分析、對比來欣賞兒童文學作品，達到訓練他們從多角度閱讀的能力，為創造兒童文學美奠定良好基礎。

隨著兒童文學教學的不斷發展，語文教學美會為兒童文學教學帶來源動力和良好的教學效果。還有，在兒童文學的基礎理論教學上，應強調其教育性和認知性，努力做到兒童文學內容的完整統一。教師要引領兒童認識自然和社會，并在兒童文學的鑒賞教學中突出其審美性和趣味性。這樣才能體現兒童文學最基礎、最原始的社會功能，感受文字的情感藝術，感受語言魅力和審美情感，達到兒童文學教學的真正意義。