低年級語文課高效教學

導語：低年級語文課高效教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是充滿生命活力的，充滿了人文關懷、問題探索、知識魅力的課堂。新課堂應該是促進學生發展的課堂。為此，筆者就新課改下如何提高小學語文課堂教學效果做如下幾點探討：

一、運用多種形式，激發學生的學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，教師要讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往能產生事半功倍的教育效果。

二、關注學生的生存方式，構建民主、平等、合作的師生關系

學生在學習過程中，心理狀態是復雜多變的，既有上進心、自信心，也有自尊心、羞恥心，還有自卑感、疑懼感等等。不同階段的心理狀態暗示著他們的學習行為。對此，教師要關注學生在學校、課堂的生存方式，構建民主、平等、合作的新型師生關系。新型的良好師生情感關系應該是建立在師生全面互動交流基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真、善、美的統一體。創造這種新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：

1.對學生要研究。研究學生的心靈是構建新型師生關系的第一要義。要研究每一個學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，這樣與學生相處就有了基礎。筆者經常通過日記的形式與學生做心靈的交流。通過日記教師能與全班每一位學生交談，及時、真實、全面地把握學生的心理，有的放矢。心靈與心靈之間真誠地交織交融，使教育教學卓有成效。

2.給學生以尊重。尊重是構建新型師生關系的前提。只有尊重，學生才能感到師生平等。為此，教師要尊重學生人格、意愿，尊重他們受教育的權利，尊重學生對班級、學校提的意見，尊重師生的情誼，尊重他們的創新精神，尊重他們的隱私權。采用一切方式肯定、賞識學生，激勵學生。改變傳統的評價標準，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功。“讓每個孩子都抬起頭來走路”。

3.讓學生當主人。這是建立新型師生關系的關鍵。學生是學校生活的主人，應當讓他們自己積極開動腦筋，主動參與實踐，教師要發揮“導”的作用，激勵學生思考，鼓勵學生探究。把學生推向自己管理自己、自己教育自己的第一線。

4.與學生交朋友。這是新型師生關系建立的一個標志。教師要打破年齡、心理、職業界線，放下架子，與學生談心里話，做“忘年交”，不僅要經常溝通、理解，也要在與學生交友中不斷完善自己。

三、講究教學藝術，上好每一節課

上課時，除了對所傳授的知識點了解透徹以外，更重要的是在傳授時要講究藝術。首先，要善于在課堂教學中創造各種情境，使課堂教學有聲有色。如教學《冀中地道戰》時，可以讓學生先觀看有關《地道戰》的電影片段，激發學生的興趣，從而使學生學習這篇說明文顯得不那么枯燥。其次，要創設自主學習的課堂氛圍，讓學生肯想、敢想。如《冀中地道戰》這篇課文，可以讓學生自己動手去畫一畫地道的構造，充分發揮學生的想象力。并以四人小組的形式去評價誰畫得好，誰最有創造力。再次，要注意不同層面的學生，充分調動他們的學習積極性。我所教學的班級，由于一些客觀原因，學生兩極分化比較嚴重，所以我在設計問題，課堂四人小組的安排上都動了腦筋，既讓優等生吃得飽，又不讓學習有困難的學生掉隊。這樣，學生就會喜歡上課，上課時也會認真聽講，從而，課堂上就有質量的保證了。四、先學后教，運用嘗試教學，培養學生的自學能力心理研究表明：“自發的學習，才是最持久、最深入的。”培養學生的自學能力是面向學生未來，是培養學習型人才的需要，也是提高語文課堂教學效益的需要。試想當學生知道學什么，怎么學的時候，他們還會將自己當作一個旁觀者嗎？答案是否定的，他們必將積極地參與到學習中來，學習積極性盎然，效率自然大大提高。嘗試教學“先學后教”的理念是對學生自學能力培養的先進教學理念，也是提高語文課堂效益的重要方法，我國著名教育家葉圣陶先生早就提到過：“學生不甚了解的文章書本，要使他們運用自己的心力，嘗試去了解。嘗試的結果，假若真了解了，這了解就是自己的收獲，印象必然較深，自己對于它的情感必然較濃。假若不能了解，也就發現了困惑所在，然后受教師的指導，就困惑所在加以解答，其時在內容的領悟上都將感到恍然有得的快感，對于以后的嘗試，這也是有力的幫助和鼓勵。”嘗試教學的運用能充分激發學生學習的潛力，把更多的時間留給學生，使學生們從不斷產生問題到解決問題過渡。這樣，不但能使學生的學習能力得到提高，還能有效提高語文課堂教學的效益。

總之，提高小學語文課堂教學效果是一個漫長的過程，因此語文教師要從學生的實際出發，以學生為教學主體，積極探索有利于提高小學語文課堂教學效果的方法，激發學生的學習興趣和求知欲望，進而讓每個學生在語文的學習上都有所進步，促進語文總體教學水平的提高，滿足當前素質教育的要求。