農村小學語文閱讀教學觀察能力提升

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摘要：在當前的教育教學當中，針對學生們在小學語文閱讀教學中的培養，可以極大的提高他們的觀察能力，這樣的培養意義十分重大。然而學生們對于觀察能力的提升也是來自于教師的正確引導，需要我們幫助學生們仔細掌握正確的觀察順序，不斷激發學生們對觀察的興趣，幫助他們學習認真仔細分解所觀察的事物，還有引導他們有側重點的觀察以及運用學習不同的感官觀察能力，幫助學生們學會連續性和多次性的觀察事物。

關鍵詞：農村小學；語文閱讀；學生；觀察能力

1采取閱讀教學方式，不斷激發學生觀察的興趣

教師在整個小學語文教學當中，需要讓本班學生們認識到觀察的重要意義，需要我們引導他們觀察的方向，不斷激發他們對于觀察的認識和興趣，以便不斷提升學生們對于觀察的積極性和自覺性。我們教師需要經常采取閱讀交流的習慣的，幫助學生們通過相互間的具體分析交流，讓他們明白有時候閱讀課文中作者的思路和細致觀察以及用心體會的結果。因為只有當學生們認真細致的去觀察一個事物和閱讀內容，才能對所閱讀的事物中的變化和特點了如指掌，這樣才會寫出更加令人震撼、生動逼真的精彩的文字。當我們用心觀察，用自己的耳朵自己聆聽，用我們的雙眼認真觀看，用自己的大腦仔細思考以及用心去體會其中，我們就會發現生活中無處不在的美，就會發現生活到處都是精彩，在這個事情，我們還能夠把自己發現的精彩和美用筆記錄下來，我們的觀察能力也就隨之增加了，如果我們把自己發現的美好分享出來，也不斷增強了我們的表達能力。只要教師愿意用心去引導學生們，讓他們通過認真的觀察學習，他們就會逐漸的愛上觀察，對所觀察的事物產生興趣。我們教師也可以時常給孩子們布置一些課后的觀察任務，幫助他們擅于觀察，記錄觀察，學會寫自己觀察的日記，并對寫的好的學生給予鼓勵或加分等獎勵措施，他們就會更加愿意去執行老師下發的任務。畢竟現在的學生都是喜歡被老師和被大家肯定的，他們需要通過獎勵獲得更多的自信心和興趣，這樣也在無形中不斷提高了現在學生們的觀察興趣。

2采取閱讀觀察方式，不斷提高學生觀察能力

作為小學語文教師的我們，除了不斷增加學生們對于觀察的熱情與興趣以外，還需要長期不斷引導學生們采取正確的觀察方式，這是非常關鍵之處。畢竟擁有正確的觀察方式才會產生好的觀察結果，這些都是有因果關系的。我們教師在小學語文課堂閱讀教學當中，可以時常運用課例分析來教會引導現在的學生采取正確的觀察方法，然后再慢慢引導學生采取親身觀察的方式來提升他們的觀察能力，只有這樣，學生們才能養成積極主動觀察客觀事物的習慣。2.1采取閱讀學習方式，養成正確的觀察順序。我們教師通過幫助學生們引導正確的觀察順暢，就可以不斷幫助現在的學生們提高觀察的條理性，順便提高他們的語言表達能力，讓他們的表達變得更有條理。其實現在的小學語文教材當中大部分都是針對觀察性的內容，大部分的課文都是作者在自己實際生活中仔細觀察的結果。課文中常用常表現得觀察順序也就是由動到靜，從靜到動，時間，空間，方位，由整體到部分，從景到人，從人到景等等表現形式。比如說在目前課本中小學四年級上冊中《長城》一文，內容中描述了長城的高大堅固，綿延起伏與雄偉壯觀，這也不斷抒發了文中作者對祖國的熱愛之情以及對我們民族自豪感。我們在學習這篇文章的時候，教師就可以幫助本班學生了解作者在文中的觀察順序表達，給予正確引導。從中也讓這些學生們能夠明白，文中的作者也是依照由遠到近，由西到東，由整體發展到部分描述的順序來觀察長城的。教師還要在學生們課文結束后，給學生們布置課后觀察的任務，讓他們在放學路上或者學校內觀察周圍的事物景觀，采取舉一反三的方式，并且讓學生們盡量相互間一邊觀察一邊表達出來，不斷提高他們的觀察能力。2.2采取閱讀學習方式，不斷掌握細致分解的觀察方式。到底什么是細致分解觀察呢？其實也就是我們把自己所觀察的對象進行有規律的分類為幾部分，依照每部分的分類根據一定順序進行輪流觀察。比如說在我們的三年級下冊的課本中《翠鳥》一文為例，文中的作者把翠鳥的身體就進行了分類觀察，把它們分成好幾個部分，并且從翠鳥身體的各種細節著手，比如說眼睛、嘴巴、背部、頭、小爪子等各方向細節進行描寫與觀察，這樣才會讓人們對翠鳥的外部形象更加深刻記憶。只有當學生們通過對課文進行深入的學習，并且學會把所學的運用出來，把自己所觀察的事物對象進行分類或者分成幾部分進行觀察和描述，學生們才會在自己落實逐一觀察時更準確、更仔細和更全面。2.3采取閱讀訓練連續性，多次性的觀察方式。通過采取閱讀訓練連續性，多次性的觀察方式，可以把握事物的全部特點，畢竟一次性的觀察所看到的表象太過單一，不能把握事物所有特點，所以我們教師需要引導學生們進行多次，連續性的觀察事物，并且從不同角度、不同方面觀察事物，只有這樣才能讓觀察的結果更加全面和嚴謹。比如說在課文《火燒云》一文中，文中的作者就是運用的多次觀察法，通過采取不同時間段的變化來對火燒云進行仔細觀察了解，于是才掌握了火燒云的各種形態特點，這樣的觀察才會使自己的文章內容描寫的更生動具體，更加的活潑鮮明。

總而言之，目前整個語文教學中最起著最關鍵作用的就是小學語文閱讀教學，采取這樣的閱讀觀察教學，可以不斷的培養提高學生們的思維能力、觀察能力以及表達能力。不過針對觀察性的培養是一個十分漫長的工程，需要我們小學語文教師發揮自己的耐心耐力以及不斷豐富自己教學經驗的恒心，擁有不斷實踐學習探究的精神，才能更好的幫助現在的學生們有計劃，有目的，堅持不懈的觀察精神，這樣他們的觀察能力才會得到更快更穩的提升。

參考文獻

[1]王國禮.論小學語文閱讀教學中學生觀察能力的培養[J].西部素質教育，2016，2（08）：132.

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016（15）：283-284.

作者:董素梅 單位:福建省三明市沙縣青紙小學