增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐培育語(yǔ)文能力

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《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”、“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”這就是說(shuō),培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本途徑是大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐培養(yǎng)語(yǔ)文能力,是語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,就必須加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);那么,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)怎樣開(kāi)展呢?這里,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析如下。

讀———讀,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。笛卡爾說(shuō):“讀一本好的書(shū),就是和許多高尚的人說(shuō)話。”高爾基說(shuō):“讀書(shū)愈多,精神就愈健康而勇敢。”要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口,可以收到“不待解說(shuō)、自知其義”的效果;所以,要“以讀為本”來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、個(gè)人讀、集體讀、分角色讀等多種形式,在讀書(shū)中生疑,在讀書(shū)中求解,在讀書(shū)中品味,在讀書(shū)中生情。例如,在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),可先讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊想課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容;然后默讀全文,找出不懂的地方;最后選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中,學(xué)生解決了疑難,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野;由此,養(yǎng)成一種好的讀書(shū)習(xí)慣,并將這種好的讀書(shū)習(xí)慣運(yùn)用于課外實(shí)踐中去,學(xué)生將獲益匪淺。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,可見(jiàn),讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力是多么的重要。

背———《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1~6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段),古詩(shī)文背誦推薦篇目70篇。背,絕不是一種過(guò)重的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種途徑。小學(xué)生記憶力旺盛,通過(guò)背來(lái)積累大量的精彩段落或篇章,可以充分庫(kù)存語(yǔ)言,并從中領(lǐng)悟體會(huì)文章的布局謀篇、遣詞用句、表達(dá)方法等,對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文能力有百益無(wú)一害。當(dāng)然,教學(xué)中除了課文規(guī)定背誦的內(nèi)容外,教師還應(yīng)把課外讀物或課文中的一些生動(dòng)的句子、好的開(kāi)頭、結(jié)尾、優(yōu)美的語(yǔ)段等,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上盡量去背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

演———演課本劇,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;學(xué)生通過(guò)親自演課本劇,對(duì)深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容很有幫助。例如,在教學(xué)《你們想錯(cuò)了》一課時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,分角色表演被捕時(shí)面對(duì)反動(dòng)派士兵的情景,一次演不好,多演一次,直到學(xué)生演到滿意為止;通過(guò)表演,學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨人和國(guó)民黨反動(dòng)派的本質(zhì)區(qū)別:共產(chǎn)黨人的人生目的是為了全中國(guó)勞苦大眾翻身解放,國(guó)民黨反動(dòng)派的人生目的是“為了發(fā)財(cái)”。課本劇的表演不只拘泥于課堂內(nèi),還應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū),選一些內(nèi)容來(lái)排演;也可以讓學(xué)生自編自定一些劇目。

口語(yǔ)交際———口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。俗話說(shuō)“拳不離手,曲不離口”就是這個(gè)道理。因此,教學(xué)中要安排大量時(shí)間,采取多種形式,讓學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì),提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性,形成好的語(yǔ)言習(xí)慣,增強(qiáng)能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,如到商店買(mǎi)東西,學(xué)一學(xué)如何與售貨員對(duì)話,最終買(mǎi)到自己滿意的商品。即使學(xué)生開(kāi)始說(shuō)得不很恰當(dāng),也不要緊,因?yàn)槲覀冎荚谧寣W(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的口語(yǔ)交流,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際的培養(yǎng),教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,來(lái)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。

寫(xiě)作———寫(xiě)作,主要是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力;通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生的思維會(huì)更加嚴(yán)密、合理。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)作,具體說(shuō)明了寫(xiě)作的內(nèi)容和要求,這種安排,便是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。除了這種習(xí)作,教師在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作空間,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種征文活動(dòng),以及編輯班報(bào)、校報(bào)等,讓學(xué)生大膽去進(jìn)行各種寫(xiě)作實(shí)踐,來(lái)培養(yǎng)其能力。

畫(huà)———學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),往往會(huì)有一種欲把其中的一些事物繪畫(huà)出來(lái)的沖動(dòng);這說(shuō)明學(xué)生已在逐步形成鑒別事物的能力,這時(shí),教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽去實(shí)踐,去畫(huà),繪出他們需要的東西來(lái)。例如在教學(xué)《四季的腳步》一文后,讓學(xué)生畫(huà)出他所喜歡的一個(gè)季節(jié)的一種事物,學(xué)生立刻就會(huì)畫(huà)出夏天的荷花、冬天的雪景等;又如《灰雀》一文,就可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了活蹦亂跳的“三只灰雀”之后,畫(huà)出自己喜愛(ài)的一只灰雀。畫(huà)畫(huà),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,無(wú)論是在課內(nèi),還是在課外,都可以進(jìn)行;除了前面講到的六種外,再如參觀、訪問(wèn)、書(shū)法、開(kāi)故事會(huì)、各種知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍游戲等等,這些活動(dòng),都應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去實(shí)踐。一句話,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。