語(yǔ)文教學(xué)中提升自身素質(zhì)

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作為師者，我們要給學(xué)生足夠的相信、尊重和信任，從教學(xué)的技巧性上講就是：就是讓學(xué)生本人去感悟所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，師長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流感受、互相評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用、發(fā)揮班級(jí)集體的團(tuán)體作用，即也就是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；教師在知道時(shí)，不能夠向警察與法官一樣居高臨下，而是應(yīng)該讓自己融入學(xué)生成為其中的一員，平等地與他們交流對(duì)話；我們要給他們一定的自由，讓他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)的過(guò)程中、相互交流的過(guò)程中、走向成熟，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

一、在教材處理上要有突破

我曾記得，2005年微軟公司中國(guó)區(qū)在中國(guó)招收三名雇員，當(dāng)時(shí)報(bào)名中多達(dá)三萬(wàn)多人，其中，有很多是北大、清華等中國(guó)著名高校的畢業(yè)生、碩士研究生，或者是博士生，但其中一位被錄取人員卻是吉首大學(xué)的畢業(yè)生，如果要按單一的學(xué)業(yè)，她一是屬于差生之外，而她獲得成功的原因不僅注重自己知識(shí)的吸取，也著力提高自己的組織能力，處事能力，使自己的綜合素質(zhì)得到整體提升，最終，取得了人生的成功。因此，在新課程下的素質(zhì)教育，我們作為教育工作者，不能在教學(xué)活動(dòng)中剛開(kāi)始，甚至尚未開(kāi)始就人為地將學(xué)生作為單一的認(rèn)知體，人為地將學(xué)生分為好、中、差、三個(gè)等級(jí)，如果在這種觀念的支配下，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，教師只能按正態(tài)分布的原理，以全班學(xué)生的平均水平為基準(zhǔn)，根據(jù)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，不能預(yù)料這必然會(huì)導(dǎo)致有人“吃不了”，有人“吃不飽”的狀況。這種置學(xué)生間客觀存在的個(gè)別差異于不顧，只管把既定的知識(shí)甚至僅限于與應(yīng)試有關(guān)的知識(shí)“灌輸”給學(xué)生的“一刀切”式教學(xué)，完全背離了教學(xué)的因材施教原則，嚴(yán)重地?fù)p害了許多學(xué)生的自尊心和自信心，妨礙了他們的健康成長(zhǎng)。因此，新課程下的教育，關(guān)注的是培養(yǎng)綜合型人才，健康型人才，而不是簡(jiǎn)單的擁有書(shū)本知識(shí)的人才。

二、通過(guò)詩(shī)歌掌握常見(jiàn)語(yǔ)言運(yùn)用技巧

詩(shī)歌的語(yǔ)言是詩(shī)人精心組織、辨析、挑選之后的產(chǎn)物，每個(gè)字的使用，都凝聚了作者的心血。古詩(shī)“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”就是詩(shī)人精心煉字的再現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言美的鑒賞要求一般不高，所以學(xué)生會(huì)讀，但難以創(chuàng)造。我認(rèn)為，如果把握好了如下幾個(gè)方面的鑒賞，就有可能由鑒賞轉(zhuǎn)而創(chuàng)造。

一是通過(guò)欣賞語(yǔ)言的色彩和動(dòng)態(tài)獲得認(rèn)識(shí)上的提升。詩(shī)人帶給讀者的絕不會(huì)是單調(diào)乏味枯燥文字，而一定有著鮮活的生命和色彩，世人眼中所見(jiàn)之景和詩(shī)人眼中所有之境一定會(huì)有所不同，用美的心靈，美的眼睛感受到的色彩一定帶給人享受，對(duì)色彩和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)一旦轉(zhuǎn)變成一種能力，學(xué)生也會(huì)去模仿觀察，體悟，也必然學(xué)著用色彩的變換和富有動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的心境，這就實(shí)現(xiàn)了觀察能力上的提高，必然能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二是把握詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，音樂(lè)帶給人無(wú)窮的樂(lè)趣，詩(shī)歌的音樂(lè)美同樣給人以享受。學(xué)生因?yàn)楦惺苣芰Φ牟町悾谝饩成系念I(lǐng)悟能力不一定都會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)的，但是在音樂(lè)的感覺(jué)上卻都有所感悟。詩(shī)人用鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，表現(xiàn)出的情感和氛圍，同樣會(huì)獲得美的感受。在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，讓學(xué)生以富有音樂(lè)的節(jié)奏和韻律誦讀，然后感覺(jué)這種輕重緩急，波瀾起伏的表述語(yǔ)言帶來(lái)的表達(dá)效果，然后再體會(huì)在這其中所蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感變化，那么肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)般的語(yǔ)言其實(shí)就是詩(shī)人真實(shí)性和情感的表露。到這一步，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

三、引導(dǎo)學(xué)生確立題材意識(shí)

要讓學(xué)生明確各種文體，了解不同體裁的要求，做到寫(xiě)什么像什么，堅(jiān)決杜絕“四不像”的產(chǎn)生。在平時(shí)的練習(xí)作文中，學(xué)生要反思總結(jié)自己更擅長(zhǎng)于哪種文體，并且刻意加強(qiáng)對(duì)這種文體的培養(yǎng)訓(xùn)練。如此這般，方能在大的考試中拿出自己的“利器”取得好的成績(jī)。對(duì)高等學(xué)生作文課程來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為教師課程講授與學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該予以規(guī)范。以記述文和議論文為例，寫(xiě)記敘文不僅記敘的要素要齊備，而且要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確的價(jià)值取向，積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動(dòng)的描述之中，暗示出深刻的主題。寫(xiě)議論文時(shí)就要在“議論”上下工夫，“議”要議得實(shí)在，不能說(shuō)空話、套話，要議得合理，講究論證方法。議論時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：事例不能過(guò)多，2至3個(gè)即可；事例要典型，對(duì)所舉事例不能具體描寫(xiě)、敘述過(guò)長(zhǎng)，只能評(píng)述、分析，評(píng)述分析要緊扣觀點(diǎn)，說(shuō)理過(guò)程中要議得辯證，忌簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。

尤其值得注意的是，在作文的寫(xiě)作中，很多學(xué)生在體裁上求新求異，運(yùn)用日記、書(shū)信、祭文、相聲、戲劇、悔改書(shū)、招標(biāo)書(shū)、廣告、凡客體等形式，讓人耳目一新。我們不反對(duì)新穎體裁的運(yùn)用，但是新穎的題材也要遵循一定的規(guī)則，不能無(wú)邊際的肆意求新嘩眾取寵。或真情實(shí)感或語(yǔ)言精致，言之有物都是一篇好文章的精髓。要當(dāng)一名合格的教師，必須首先搞好師生之間的關(guān)系，而這就需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生感到老師是最可靠的長(zhǎng)輩，最知心的朋友，同時(shí)，教師也要不斷充電，俗話說(shuō)，“教師要有一桶水，放能給學(xué)生一杯水”，因此教師也要有淵博的知識(shí)，這樣在個(gè)學(xué)生解疑的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引更多的學(xué)生以你為榜樣，向你學(xué)習(xí)。總之，要建立一個(gè)好的班集體，并非一朝一夕的事情，需要老師去不斷的努力和全方位的投入，我相信做到了這點(diǎn)，總有一天會(huì)取得好的成就！