語(yǔ)文課人機(jī)互動(dòng)教學(xué)管理論文

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隨著信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)最終會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生的桌子上已經(jīng)不是原來(lái)的課本和文具，取而代之的是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式發(fā)生根本性的改變，語(yǔ)文人機(jī)交互式的教學(xué)能夠最大限度的發(fā)揮計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的一人講，幾十上百人聽(tīng)的教學(xué)格局，讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)，進(jìn)入一個(gè)立體的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是人機(jī)交互式的教學(xué)。下面談一談在語(yǔ)文課的教學(xué)中人機(jī)交互式教學(xué)的基本構(gòu)想。

一、人機(jī)交互式教學(xué)的基本定位：

1、計(jì)算機(jī)是一個(gè)雙向媒體，不僅能夠呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接收學(xué)生輸入的信息，并進(jìn)行分析、判斷，誘導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題和強(qiáng)化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)ふ野l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，最終獲得正確的結(jié)論，對(duì)學(xué)生而言，可以從計(jì)算機(jī)提供的反饋中知道結(jié)果，并能獲得鼓勵(lì)和幫助。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)龐大的信息輸出系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。

2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多維互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，可以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)是且僅僅是輔助教學(xué)的工具，而不能包辦代替。復(fù)雜的、需要討論交流的、需要體會(huì)理解的內(nèi)容，很大一部分依靠學(xué)生之間的互相反饋，或師生之間的反饋。計(jì)算機(jī)可以提示學(xué)法、可以反饋一些字詞的音、形、義以及簡(jiǎn)單的答題要點(diǎn)，以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、提供討論室等功能.

3、作為計(jì)算機(jī)，它在人機(jī)交互式的語(yǔ)文課中不是點(diǎn)綴，也不是單純的演示工具，它的作用綜合體現(xiàn)在：演示工具（課文內(nèi)容和相關(guān)提示）、交流工具（討論室）、提供資源情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具（相關(guān)圖片、電視片段、和相關(guān)文字的錄入），信息加工工具（網(wǎng)站式的超級(jí)鏈接）、協(xié)作工具（討論室的設(shè)置）、輔導(dǎo)工具（習(xí)題的精心設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的反饋功能）。這樣，人機(jī)交互式教學(xué)才能真正做到：既不脫離語(yǔ)文課的基本原型，又能真正節(jié)省時(shí)間、增大效益，真正體現(xiàn)人機(jī)交互式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4、課堂的組織形式不再是單純的傳統(tǒng)線性結(jié)構(gòu)，而是線中有網(wǎng)、網(wǎng)中有線，而且模仿學(xué)生最感興趣的“勇敢者闖關(guān)”游戲方式組織課堂，每一環(huán)節(jié)由動(dòng)腦筋爺爺加分，最后課堂所得全部由動(dòng)腦筋爺爺統(tǒng)分，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

二、語(yǔ)文人機(jī)交互式教學(xué)的程序板塊：

示意圖：

預(yù)習(xí)

練句

朗讀

課文范例

看圖

詞

字

學(xué)文

文

文文

總結(jié)、統(tǒng)分

閱覽室

三、語(yǔ)文人機(jī)交互式教學(xué)的程序板塊分析：

“字”板塊：

1、字的教學(xué)目標(biāo)。

2、字的音、形、義。

3、互動(dòng)的、可練習(xí)、可校對(duì)、可反饋。

4、最好有寫(xiě)字板功能。

5、音——有耳麥。

6、形——形近字的比較

7、義——組詞、解釋、（有解釋條目,可供學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇。）

“詞板塊”：

1、“詞”的教學(xué)目標(biāo)。

2、理解。

3、運(yùn)用。（有相應(yīng)的說(shuō)話和造句題型。）

4、可用本機(jī)反饋。

“練句”板塊：

1、“句”的教學(xué)目標(biāo)

2、讀：有重點(diǎn)句。

3、想：有體會(huì)提示。

4、練：有相關(guān)檢測(cè)室，可反饋，有延伸拓展。可給教師機(jī)訂正。

5、有相應(yīng)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)或電視片段。

“學(xué)文”板塊：

1、有相關(guān)句段。

2、有相關(guān)學(xué)法提示。

3、有相關(guān)檢測(cè)室。能反饋。

“看圖”板塊：

1、“看圖”的教學(xué)目標(biāo)。

2、有走馬燈式flash,可任意瀏覽及按課文順序?yàn)g覽。

3、有相應(yīng)的觀察方法提示。

“朗讀”板塊：

1、朗讀目標(biāo)。

2、重點(diǎn)段的范讀。

3、各種音樂(lè)，可供學(xué)生選擇配樂(lè)讀。

“總結(jié)”板塊：

1、總的教學(xué)目標(biāo)。

2、動(dòng)腦筋爺爺統(tǒng)分。

3、自我評(píng)價(jià)。

“閱覽室”板塊：

1、與其它板塊設(shè)置超鏈，可供學(xué)生自由閱讀。

2、相關(guān)資料圖片、文章、電視片段。