中學(xué)語文多媒體教學(xué)論文5篇

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第一篇：高中語文教學(xué)中多媒體的運用

1.形象性、簡易性

多媒體技術(shù)能夠化抽象為形象，變困難為簡易，有利于閱讀效率的提高。高中語文教材由于其歷史內(nèi)容跨度更大、學(xué)科知識覆蓋更廣，許多內(nèi)容由于抽象性更強而難于被學(xué)生準(zhǔn)確把握，學(xué)生思維難以擴展，課堂效果也較為枯燥。教師如果能夠把多媒體作為輔助方法，充分利用聲光電等呈現(xiàn)手段，從視覺、聽覺、心里感覺等層面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)實物，一定能夠在觀察事物、分析特點和表達(dá)觀感等方面促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如閱讀《神奇的極光》（高中語文第二冊）時，盡管認(rèn)真觀察了教材前面的彩色插圖，學(xué)生對“極光、磁場和太陽風(fēng)”等科學(xué)術(shù)語仍感到很難理解。教師把多媒體技術(shù)運用于授課，通過動畫，一是展示地球南北兩極磁力線的表現(xiàn)形態(tài)；二是展示地球在太陽系中的位置，強調(diào)其要受到太陽風(fēng)的影響；三是動畫展示極光（一種特殊的大氣發(fā)光現(xiàn)象）其實是由太陽風(fēng)與地球磁力線相互作用造成。降低了閱讀和理解難度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.拓展性、延伸性

課文只是教師向?qū)W生進(jìn)行講解的例題。在講解這個例題的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一隅而能知三隅，觸一類而能解旁類，在知識間建立由此及彼的理性聯(lián)系。目前，細(xì)化課堂時間、設(shè)計分類板塊是語文課堂自主創(chuàng)新實踐中較為常見的模式。多媒體技術(shù)有利于此類課堂的能力拓展和知識延伸。在課程準(zhǔn)備階段，教師可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，提高學(xué)生的參與意識和參與度。在課堂教學(xué)階段，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備展現(xiàn)快、容量大的特點，由課內(nèi)到課外、由簡易到較難，逐步加大閱讀訓(xùn)練的指向性和綜合性。如《荷塘月色》（朱自清）課堂教學(xué)中，筆者發(fā)動學(xué)生，利用“賞花會”的形式先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課程準(zhǔn)備。“賞花會”的主題是讓學(xué)生介紹“你所了解的花”，學(xué)生解說的資料都是在網(wǎng)上查到的，在大閱讀量中獲得了掌握知識的樂趣。在課文講解階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，也把“文字中的荷花池”轉(zhuǎn)變成了“眼前的荷花池”，把作者難以言說的幽思轉(zhuǎn)變成了具體可感的情愫。在總結(jié)階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從荷花延伸到菊花、牡丹、梅花、楊花等眾多花類，對傳統(tǒng)文化中借花喻人的筆法進(jìn)行了深入探討。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生進(jìn)入了教材，又能夠出得教材，既獲得了豐厚的知識積累，又體驗到了靈活的理解創(chuàng)新，其主動探究意識、學(xué)習(xí)主體意識都得到了強化。

3.貼近性、新穎性

優(yōu)秀文學(xué)作品具有穿越時空的價值之美、情感之美。但作者的個性品質(zhì)和特定歷史風(fēng)貌畢竟與現(xiàn)在不同，與學(xué)生的人生經(jīng)歷不同；這就是學(xué)生對名著產(chǎn)生心理距離的原因。影視資料等可以為教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解課文提供借力。如在《藥》教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)時的背景理解課文，教師把電影《藥》的片段作為課堂教學(xué)的第一板塊。在隨后的學(xué)生自主閱讀中，教師沒有把慣常的人物分析作為首要目標(biāo)，而特別對學(xué)生容易忽視的開頭的景物描寫做了提示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其簡練的筆觸和豐富而內(nèi)容。作者在這里想要表達(dá)什么？這樣的景物描寫對突出主題和展開情節(jié)有什么作用？學(xué)生在閱讀全文并開展合作探究后，學(xué)生把自然氣氛的陰冷和社會的黑暗這相似的兩者建立了理解上的聯(lián)系，把小說中愚昧麻木的種種人——“老栓”“華大媽”“夏奶奶”等——與“什么都睡著”之間建立了聯(lián)系。把發(fā)死人財?shù)睦溲摹皠Ｗ邮帧迸c“夜游的東西”建立了聯(lián)系。由于，學(xué)生不僅在影片放映中獲得了藝術(shù)審美的享受，而且其對人生和社會的觀察體悟也獲得了提高。

4.結(jié)語

總之，21世紀(jì)的教育已經(jīng)因現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用而出現(xiàn)更多樣、更寬泛、更深入的創(chuàng)新趨勢。怎么樣按照新課標(biāo)要求，用“開放性”教學(xué)、“指導(dǎo)型”教師、“素質(zhì)型”學(xué)生，替代“封閉性”教學(xué)、“替代型”教師、“應(yīng)試型”學(xué)生，是現(xiàn)代教育改革的主題要求。“教師”和“教材”已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一來源，甚至不再是主要來源。因此，必須把多媒體教學(xué)設(shè)備的利用作為語文高效課堂建設(shè)的重要途徑。

作者:陸小琴 單位:江蘇省泰興市中等專業(yè)學(xué)校

第二篇：中學(xué)語文教學(xué)黑板板書與多媒體課件展示的利與弊

一、序言

實踐證明，任何一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施都有它本身的不可替代性，而且利用黑板板書這種教學(xué)模式已經(jīng)很多年了。黑板板書為語文教學(xué)帶來了很大幫助，它的作用在短時期內(nèi)是不可能被多媒體課件所能替代的。如今多媒體課件占絕對的優(yōu)勢，傳統(tǒng)黑板板書受到了一定影響。本文就這個問題做了一些分析，使廣大一線教師能有所借鑒，合理地將兩者結(jié)合從而進(jìn)一步提高課堂效率。

二、黑板板書

所謂板書，就是用粉筆在黑板上書寫，但作為教師專業(yè)用語，“板書”往往有特定的含義，它不僅是指粉筆字，而且還包括整個黑板板書的設(shè)計。這既能體現(xiàn)內(nèi)容的條理性，也符合教學(xué)需要的綱領(lǐng)性要求等。同時，漂亮的粉筆字是板書的基礎(chǔ)，要設(shè)計好板書，先要練好粉筆字，這也是對所有教師最基本的要求。由于經(jīng)濟條件的限制，在我國很多不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中學(xué)還沒有涉及到多媒體教學(xué)設(shè)備。代課老師對于上課內(nèi)容除了要通過聲音來傳達(dá)信息，另一個重要的教學(xué)手段就是黑板板書。

（一）示范與引導(dǎo)作用

雖然多媒體能使課堂容量變大而且能夠很直觀地展示課堂內(nèi)容，但靈活性大不如黑板板書，特別是對于年齡大的教師。在上課的過程中，忽然出現(xiàn)了新的想法，如果使用黑板板書就可以直接寫出來，既可以保存思維火花又可以加深學(xué)生的記憶。而如果使用多媒體那就要先修改課件內(nèi)容，這對于多媒體使用不熟悉的教師來說確實是比較麻煩的，既浪費了寶貴的課堂時間，又極有可能造成老師、學(xué)生的思維中斷。其次，黑板板書還可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字是中國特有的體現(xiàn)中國人氣質(zhì)和胸襟的標(biāo)志，只有在寫的過程中才能體會中國漢字的精氣神。電腦上的字雖然也方正，但是漢字特有的那種氣質(zhì)和美感總稍遜色于黑板板書，針對每個人來說，電腦上的漢字是一個無差異化的標(biāo)準(zhǔn)化漢字，不能體現(xiàn)每個人的風(fēng)格，甚至人的品性。所以教師寫的一手好字，極漂亮的板書，無形當(dāng)中會給學(xué)生寫字和識字起到很好的示范作用，成為學(xué)生模仿的對象，這不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和學(xué)習(xí)語文的熱情，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的熱情。最后，語文教師書寫黑板板書的過程也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程，這既能夠幫助學(xué)生欣賞中國漢字的魅力所在，也能提升他們的審美水平。黑板板書一定程度上也能體現(xiàn)一個教師的素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)等；而要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，這些素質(zhì)必不可少。

（二）黑板板書的人文性

寫在黑板上的字要比電腦打出來的字更富有感情，教師使用黑板板書比使用多媒體課件更能體現(xiàn)出人性或者說溫暖。語文課堂本身要給學(xué)生展現(xiàn)的就是人文關(guān)懷，而這種關(guān)懷不單單是老師對課文的分析和講解，更多的是讓學(xué)生自己去感受和領(lǐng)悟課文的人文氣息，這種關(guān)懷甚至還可以體現(xiàn)在語文老師課堂教學(xué)行為本身給學(xué)生帶來的人文關(guān)懷上，黑板板書甚至讓語文課堂變得更詩意化。

三、多媒體課件

多媒體課件是利用媒體手段對課堂教學(xué)中的某個片段、某個重點訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)的一種知識傳播載體。它是多媒體技術(shù)的集成，利用文字、聲音、圖像、圖形、動畫及影像等多媒體素材將創(chuàng)作人的創(chuàng)意融為一體，形成具有良好交互性的計算機輔助課堂多媒體課件。和黑板板書相比，多媒體課件特性有以下幾個方面：容量大。據(jù)統(tǒng)計，一張650MB容量的光盤，相當(dāng)于是16開的書65000頁，靜止圖像10000張。教師利用這些容量可理論經(jīng)緯以大大地增加教學(xué)內(nèi)容的容量。動態(tài)性。多媒體課件是一個變化的過程，它可以隨著教師的思想而變動，所以說教師需要哪頁上的內(nèi)容，直接點擊即可，比翻書的速度要快得多。重復(fù)利用性。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校實施小班教學(xué)，一個語文教師要帶至少兩個班級的課。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文老師在每個班級都要在黑板上寫板書，這造成勞動的重復(fù)性。多媒體課件具有重復(fù)利用性，可以幫助教師減少一些重復(fù)性的工作，增加學(xué)生德育教育工作的時間和精力投入。純文字型課件可把課前備好的內(nèi)容都反映在屏幕上，只要借助鼠標(biāo)動一下，想要的東西就會直接呈現(xiàn)；圖片展示型課件是圖片占主導(dǎo)地位的課件，由圖片來傳達(dá)上課內(nèi)容，直觀形象化地讓學(xué)生理解比較難懂的、深奧的、抽象的道理；視頻播放型課件是教師事前找到與課文內(nèi)容相關(guān)的文本視頻，通過視頻的播放起到對知識點講解的作用。

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

由于多媒體技術(shù)采用先進(jìn)的技術(shù)手段，多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。多媒體教學(xué)擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信息量，由于課堂時間限制和教學(xué)任務(wù)的多樣化要求教師既要講授新課，又要回顧舊的知識，還要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師既不能把大量的時間花在板書上，也不能把所有的時間都用來讓學(xué)生領(lǐng)悟知識。這樣在有限的教學(xué)時間里，學(xué)生所獲取的信息量不僅有限，而且其獲取的信息多是文字性的、口頭的、平面的，多媒體教學(xué)則彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的這些不足。采用多種視聽手段和技術(shù)，用幻燈片、圖像、影像等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信息量，開闊了學(xué)生的視野，節(jié)省了教師板書的時間，使教師集中精力講課，而且使學(xué)生獲取的信息更加形象化、立體化，提高了課堂教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》時，教師就可以提前找好相關(guān)的戲曲資料或者名家的戲曲內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地去感受戲曲的魅力和大家的風(fēng)范，這樣要比單憑教師口頭講解效果要好得多。

（二）多媒體教學(xué)中的不足

1.剝奪學(xué)生的思考空間

語文老師只要用心設(shè)計多媒體課件，包括所展示的信息和聲音圖片的合理利用，多媒體課件就可以很好地為語文課堂服務(wù)。但是如果運用不合理反倒是幫了倒忙。比如，朱自清先生的散文《荷塘月色》，月光下的荷塘，月色朦朧，幽香彌漫，荷葉田田，流水脈脈，愁思淡淡，猶如小提琴上的夢幻曲，令人遐思不已。如果教師用畫面展示其景物，一定程度上會限制學(xué)生的想象力，因為朱自清先生筆下流溢出的是情思之美、意境之美，而不僅僅是真真實實的月色下的荷塘美景的畫面。所以，在語文教學(xué)中，有時運用課件不當(dāng)，就會限制和阻礙學(xué)生的想象力和審美感受。所以語文教師需要認(rèn)真適度細(xì)心地去設(shè)計多媒體課件。

2.導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散

比如，在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時筆者做了羚羊飛渡的Flash，本想讓學(xué)生通過斑羚飛渡的過程感受羚羊為了贏得種族生存機會而做出的偉大舉動，但是效果卻恰恰相反，學(xué)生全部關(guān)注了動畫，而對筆者的初衷卻沒有領(lǐng)悟到位。所以在圖片和聲音利用上一定要適度，以防分散學(xué)生的注意力。

（三）在其它學(xué)科中的應(yīng)用

當(dāng)然在其它學(xué)科上多媒體也是有好處的。比如數(shù)學(xué)課上老師可以制作課件使課堂容量變大，數(shù)學(xué)課老師板書解題的過程對學(xué)生是非常重要的，老師寫過程，學(xué)生的思維就會跟著老師走，如果遇到難題可能解題過程比較麻煩，會花費很多時間要老師去板演，這樣一節(jié)課可能就會少講很多題并且完不成本課時所制定的目標(biāo)，如果教師采用多媒體提前把大題難題的板演過程制作成課件，上課需要時放出來，學(xué)生能直觀看到板演過程，這樣不僅節(jié)省了老師手寫的時間，同時也能提高課堂效率和質(zhì)量。但是理科性學(xué)科教學(xué)都有黑板板書的必要，如果學(xué)生看不到教師親筆書寫，看不到教師是怎樣畫坐標(biāo)或拋物線、示意圖，這也是一種遺憾。

四、對語文教學(xué)的建議

對于多媒體展示，不能一味地排斥，也不可以完全依賴。在教學(xué)使用當(dāng)中，一方面要發(fā)揮它的優(yōu)勢，比如，可以讓學(xué)生很直觀地欣賞到優(yōu)美的畫面和較多的文本；同時也要注意盡量避免多媒體展示豐富的內(nèi)容之后所產(chǎn)生的依賴性，把一些沒有必要的內(nèi)容也羅列出來，這樣做既沒有重點，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生無趣感，從而使課堂教學(xué)效率下降。總之，不管是多媒體展示還是黑板板書都是為教學(xué)服務(wù)的，兩者各有所長，多媒體可以讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，生動形象；黑板板書不僅具有靈活性，還可以提升老師的魅力。筆者相信只要教師合理利用，并且以一個客觀的態(tài)度去對待兩者，互補各自的不足，發(fā)揮各自的優(yōu)點，在教學(xué)過程中，找到使兩者有機融合的方法和策略，就能夠使兩者更好地為中學(xué)語文課堂教學(xué)服務(wù)。

作者:李倩 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)附屬中學(xué)

第三篇：初中語文教學(xué)運用多媒體的優(yōu)勢

1前言

語文是一門綜合性要求很高的學(xué)科，初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。但是在長時間的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不利于學(xué)習(xí)水平的提高、綜合素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，把多媒體教學(xué)手段引入初中語文教學(xué)課堂，會對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響，極大激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

2初中語文教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

1）運用多媒體能夠使教學(xué)更加直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。把多媒體教學(xué)手段運用在初中語文教學(xué)中，可以使教學(xué)過程更加形象、生動，既可以給學(xué)生提供大量認(rèn)知和感知的資料，又可以為語文教學(xué)增添新的活力，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，對學(xué)習(xí)和接受新鮮事物充滿激情。運用多媒體手段，可以把語文教學(xué)化無聲為有聲、化靜為動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在語文教學(xué)時可以按照教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體播放與文章有關(guān)的影像、圖片、音頻等，通過這種形象、直觀的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。比如在講解《蘇州園林》這一篇文章時，通過運用多媒體，播放蘇州古典園林的有關(guān)圖片、園林建設(shè)歷史資料，使學(xué)生可以在欣賞美圖的同時，增加對古典園林的整體認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以播放一些關(guān)于蘇州園林的音頻，使學(xué)生一邊聆聽優(yōu)美的誦讀，一邊感受園林的古典韻味和氣息，充分融入園林的美景中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然后，教師再對文章做出細(xì)致的分析，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到極大提高，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己搜集一些與蘇州園林相關(guān)的資料，制作成不同的多媒體播放形式，可以增強學(xué)生之間的交流，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加深入地理解作者所要表達(dá)的情感和體現(xiàn)出的意境，進(jìn)而避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解和板書展示的呆板教學(xué)。因此，把多媒體運用在初中語文教學(xué)中，可以不受時間和空間的限制，進(jìn)一步強化學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提升教學(xué)效率。

2）運用多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性精神。通過對傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在設(shè)置和安排教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，全面結(jié)合學(xué)生的興趣點，利用聲音、影像等技術(shù)手段，形象、活潑地把抽象的文章內(nèi)容表現(xiàn)出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)新能力。比如在講解《觀滄海》一文時，利用多媒體信息技術(shù)，展示一組形象、美觀的圖形，同時再搭配動聽的音樂誦讀，讓學(xué)生充分融入大海吞吐日月、雄偉壯麗的情境中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維，感受作者在大海面前的雄偉、壯魄精神，體會作者對統(tǒng)一祖國、建功立業(yè)的迫切愿望。通過這種方式，就可以把枯燥乏味的文字變得生動有趣起來，把學(xué)生的思緒帶到這種氛圍中，加強身臨其境的體驗，進(jìn)而使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3）語文教學(xué)是關(guān)于美的教學(xué)，初中學(xué)生正處于培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)階段，初中課本所選的文章大多是語言優(yōu)美、情節(jié)生動、品味高尚的題材。把多媒體運用在語文課堂中，就可以使無聲的書面文字和有聲的口頭語言完美聯(lián)系起來，把枯燥無味、靜態(tài)的文字變得活潑有趣、形象豐富起來。比如在講解《愛蓮說》時，可以首先在多媒體屏幕上展示經(jīng)過藝術(shù)處理的文章標(biāo)題，配以豐富的圖形；接著展示大片的荷塘，荷塘里面有翠綠的荷葉和清清的流水，多種姿態(tài)不同的蓮花；同時播放古典音樂，指定學(xué)生進(jìn)行文章的誦讀。這樣不需要教師過多對文章做出講解，優(yōu)美動感的畫面、動聽古典的樂曲就可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，使其能夠完全調(diào)動視覺和聽覺，充分融入美的意境中，在視覺中體驗形象美，在聽覺中感受韻律美，在想象中體驗情境美，培養(yǎng)審美能力。

4）多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，一篇課文一般要花費幾個課時才可以講解完成，課堂中教師占據(jù)了大部分時間，沒有足夠的時間可供自主進(jìn)行分析和鉆研，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。把多媒體技術(shù)運用在初中語文教學(xué)中，可以改變這種狀況，極大地節(jié)約時間。如在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》一文時，由于這是一篇事理說明文，涉及的知識點范圍比較廣泛，有生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、光學(xué)等，僅憑語文教師的知識儲存量，在有限的時間內(nèi)無法完成對有關(guān)知識點的講解。教師可以運用多媒體技術(shù)，先給學(xué)生展示一副豐富多彩、形式多樣的場景，調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，再設(shè)置出相關(guān)的問題，激發(fā)起學(xué)生研究的求知欲。同時，通過多媒體，教師展示出生物、化學(xué)、物理等關(guān)于花兒為什么這樣紅的知識點，組織學(xué)生進(jìn)行討論，就使學(xué)生很容易得到感性和理性的認(rèn)知，進(jìn)一步進(jìn)行探討。這樣不僅可以節(jié)約時間，還可以增長多方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力，提升語文學(xué)習(xí)效率。

3初中語文教學(xué)運用多媒體需要注意的問題

制定科學(xué)的教學(xué)策略教師要實現(xiàn)既定的語文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該按照教學(xué)的主觀條件和客觀條件，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織實際的教學(xué)形式，全面結(jié)合多媒體運用的方式，把運用多媒體看成是為初中語文教學(xué)服務(wù)的基本手段，制定科學(xué)的教學(xué)策略，詳細(xì)策劃每一節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容，保證多媒體技術(shù)的優(yōu)勢得以最大限度的發(fā)揮。合理分解語文教學(xué)目標(biāo)把多媒體運用在語文教學(xué)中，就要求教師在整體的教學(xué)中合理分解教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為實際的教學(xué)步驟，使多媒體技術(shù)的運用可以更好地為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。要重視教師和學(xué)生的雙向反饋多媒體技術(shù)的運用，更加需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動，教師要充分遵循學(xué)生是課堂主體的原則，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是未來初中語文教學(xué)最主要的手段。合理、科學(xué)運用多媒體技術(shù)，可以為課堂增添新的活力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，形成良好的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，培養(yǎng)審美能力。多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。因此，教師要重視多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段。

作者:張風(fēng) 聶強 單位:淄博市周村區(qū)第三中學(xué)

第四篇：多媒體為初中語文教學(xué)帶來的優(yōu)越

一、創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境 

教學(xué)中利用動畫、文字、圖片等資料配合光、形、聲、色，從而提高學(xué)生的語言感悟與視覺渲染、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)，產(chǎn)生想學(xué)愛學(xué)欲望。如朱自清的《春》一文在導(dǎo)入時可以這樣安排：先安排學(xué)生回想自己印象中的春天美景，然后在學(xué)習(xí)中觀看大屏幕，對照朱自清描繪的春天，再談?wù)劯惺芘c體會。這樣導(dǎo)入就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，迅速集中注意力進(jìn)行觀察與比較，并在輕松悅愉的心境下想象春的畫面：山漸變綠，草冒腦袋，杏花揚笑，楊柳起舞，細(xì)雨如縷。在畫面展示與學(xué)生想象過程中再加上教師的深情朗讀，學(xué)生就不知不覺被美景陶醉，從而把學(xué)習(xí)欲望與感悟緊密結(jié)合在一起，這就自然形成了教學(xué)的良好開端。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的運用，不但使教學(xué)內(nèi)容形象生動，還可用聲音與畫面拓寬語文知識容量與信息儲備。如初中語文課文《三峽》一課，描繪的是長江三峽四季之美，抒發(fā)的是作者對祖國河山的熱愛與贊美，單憑學(xué)生想象難以形成可感可知，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣。如果采用多媒課件呈現(xiàn)長江三峽風(fēng)光之美，并配上文字加以說明，伴隨多媒體畫面與音樂和教師聲情并茂的朗誦，學(xué)生無論是在視覺還是聽覺都能得到一種享受。最后再用課件指導(dǎo)學(xué)生瀏覽三峽的圖片、觀看視頻圖像、閱讀文字說明等，這樣的學(xué)習(xí)自然就變得輕松有趣了。

三、能提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位

以往的教學(xué)模式，教師是高高在上的知識傳授者，學(xué)生是知識的被動接受者，只能呆板參與教學(xué)過程。加之教學(xué)設(shè)備落后，教師只能通過黑板、教具、模型、幻燈片等向?qū)W生展示知識，每節(jié)課都是站在講臺上講，學(xué)生坐在座位上聽、記、寫、抄、背。這種教學(xué)模式就是以教師為中心，學(xué)生處于被灌輸狀態(tài)，沒有發(fā)揮一點主體作用，不能彰顯學(xué)生的個性與創(chuàng)新。現(xiàn)代多媒體技術(shù)，靈活創(chuàng)新了豐富多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)場景。在這樣的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生就可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適宜自己的問題，讓各種層次的學(xué)生都有時間與空間去思考、想象、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會自然進(jìn)入互動交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完全改變以往由老師牽著學(xué)生鼻子走的學(xué)習(xí)模式。多媒體下的課堂教學(xué)，學(xué)生還可以結(jié)合自身特點，采取多樣的、適應(yīng)自己的方法去學(xué)習(xí)探究。

四、可以增強學(xué)生語言的感悟能力

在語文教學(xué)中借助多媒體課件形象生動地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把抽象的東西、難以理解的句段轉(zhuǎn)化為直觀形象的一幅幅畫面，就能幫助學(xué)生感悟與理解課文內(nèi)容，降低課文的難易程度，從而突破教學(xué)重難點。初中課文《觀潮》有這樣一段文字：“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。”對于沒有親臨過錢塘江大潮的學(xué)生來說，或者是去過但僅是走馬觀花的學(xué)生來說，要想通過語言感悟錢塘江大潮仍是不可能的。這篇課文的教學(xué)，就需要教師充分準(zhǔn)備好用多媒體課件制作的錢塘江大潮錄像剪影，充分體現(xiàn)錢塘江大潮雄偉壯觀、聲勢浩大、綿延不絕，讓學(xué)生感受到魂魄，從而呈現(xiàn)如下遐想：錢塘江大潮如煙、霧、如；錢塘江大潮來勢美極了，我將無以形容；錢塘江大潮不光是美，而且還有無窮的力量，學(xué)生這樣的感悟，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書本。錢塘江大潮中的力量是課文語言未涉及的，然而靜心思索，錢塘江大潮又是如此的有氣勢，如此的雄偉壯觀！這就是多媒體課件展現(xiàn)的教學(xué)魔力，不需要文字、影像、圖片的渲染，仍會激起學(xué)生的豐富想象力，使學(xué)生抽象思維得以轉(zhuǎn)化，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的求知欲望與無限思緒。

五、起到促進(jìn)學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化作用

現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用文字、圖形、圖象、聲音、動畫等多種教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生各種感官感知課文內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生理解一些說不清的字詞句段的含義，將抽象的、難以讀懂的知識細(xì)化為簡單的思維直覺，展現(xiàn)知識的形成過程，幫助學(xué)生理解與固化，從而使知識內(nèi)化于心。多媒體課件參與教學(xué)，可讓學(xué)生在場景中興趣盎然，思維活躍，真正進(jìn)入浩瀚的知識領(lǐng)空，暢游知識的海洋，從而促使思維超越發(fā)展，達(dá)到知識內(nèi)化、理解與鞏固。多媒體課件的正確運用還可以對課文思想、意境進(jìn)行升華。如我在教學(xué)課文《愛蓮說》時，學(xué)生在預(yù)習(xí)之初已經(jīng)知曉作者托物言志的筆法，借蓮來譜寫自己不慕名利、潔身自好的情操。對于“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，忠同志為、不蔓不枝、香遠(yuǎn)益清、亭亭凈植、可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”這段話寓意的理解學(xué)生是有難度的。所以我在教學(xué)設(shè)計之初，利用多媒體塑造了一朵朵盛開的美麗蓮花，七瓣花分層凸顯蓮花的七大特色，中間簇?fù)碇鴪A圓的“君子”（花萼）。這樣就完全展現(xiàn)了“出淤泥而不染”的君子之高潔，用中通外直點點綴君子的正直方正，這就直觀形象地總結(jié)了課文，突出了文章中心，又使學(xué)生深入理解了文本寓意。總之，我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要錦上添花，不能喧賓奪主。只有根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入研究使用現(xiàn)代信息技術(shù)的運用方法與策略，才能發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用，助推教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者:程會 單位:甕安第六中學(xué)

第五篇：中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的優(yōu)化策略

一、多媒體對于中學(xué)語文教學(xué)的重要作用

在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用或引入多媒體具有很大的優(yōu)勢，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實效性。大量的教學(xué)實踐表明，多媒體對中學(xué)語文教學(xué)有重要的作用，通常表現(xiàn)為以下幾點:(1)增加教學(xué)效果的直觀性。多媒體具有很大的容量，同時也具有廣闊的視角，這些特點加大了語文教學(xué)的容量。另外，多媒體通過計算機為學(xué)生播放圖片、音樂、視頻等，使得語文教學(xué)效果更加直觀;(2)活躍學(xué)生思維。多媒體的教學(xué)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多媒體環(huán)境中，學(xué)生接觸到的知識不再是抽象的概念，而是具有“形象性”的感性材料，這些材料能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中，主動開啟頭腦風(fēng)暴，積極的探索，從而實現(xiàn)“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí);(3)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。多媒體環(huán)境下的語文教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)造獨立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。自主的去思考和實踐。不斷提升自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

二、優(yōu)化中學(xué)語文多媒體應(yīng)用的教學(xué)策略

(一)注重中學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用相結(jié)合

語文教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、口頭表達(dá)能力、文字應(yīng)用能力，同時還能夠增強學(xué)生文學(xué)的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在此過程中需要教師正視多媒體的作用，并且擺正多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的地位，清楚的意識到多媒體只是語文教學(xué)的輔助性工具，將多媒體融入到語文教學(xué)中，增加語文教學(xué)效果的直觀性、生動性和形象性，從而提升中學(xué)語文教學(xué)的實效性。需要指出的是，如果在實際教學(xué)中，過于注重多媒體的應(yīng)用或作用，就不能充分體現(xiàn)語文教師的主導(dǎo)作用，從而使得語文教師淪為操作計算機、制作課件和展示課件的機器。因此，注重語文教學(xué)與多媒體應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上利用多媒體突出語文教學(xué)的重點與難點。

(二)加大對語文教師多媒體教學(xué)的培訓(xùn)力度，使其能夠熟練地操作計算機

要讓教師熟練的利用多媒體展開教學(xué)，就必須加大關(guān)于教師計算機培訓(xùn)的力度。通常采用的培訓(xùn)方式有兩種即在職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)能夠有效提升教師使用多媒體教學(xué)的水平。在此過程中，學(xué)校應(yīng)為教師提供廣闊的交流空間，促進(jìn)教師之間多媒體教學(xué)經(jīng)驗的交流。例如，多媒體課件展示比賽等。通過這樣豐富多彩的活動形式，教師之間有了互相交流多媒體教學(xué)心得體會的平臺，同時也有效提升了自己多媒體應(yīng)用的能力，從根本上提升了自己的語文教學(xué)能力。需要指出的是，在進(jìn)行教師多媒體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生在頭腦中形成“多媒體不具備唯一性”這一思想，從而實現(xiàn)語文教學(xué)流程的多樣性。

(三)利用多媒體，使得語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

大量的教學(xué)實踐表明，在中學(xué)語文教學(xué)中及時的融入多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更加直觀、形象。教師在此過程中，應(yīng)在利用多媒體的基礎(chǔ)上把握教學(xué)的主動性，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的重難點區(qū)分清楚，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的不同，進(jìn)行不同的作業(yè)或練習(xí)設(shè)計，從而使語文教學(xué)具有層次性特點，突出教學(xué)的主要方面和次要方面。值得一提的是，只有在教學(xué)的過程中把握使用多媒體的最佳時期，才能真正實現(xiàn)多媒體豐富多樣的魅力，使得語文教學(xué)的內(nèi)容也富有色彩性和多元性特點。

(四)在增強師生互動的基礎(chǔ)上，適時的利用多媒體

大量的教學(xué)實踐表明，多媒體能夠增加教學(xué)的直觀性和生動性，教師利用多媒體教學(xué)的過程，同時也是調(diào)動學(xué)生感官的過程。在此過程中，學(xué)生通過音樂、動畫、圖片、視頻的方法，將聽覺與視覺聯(lián)系在一起，從而在強烈的視覺沖擊和聽力沖擊的大背景下，讓學(xué)生很好地去體驗、去探索，從而將以往被動式學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。所以，教師在自身的教學(xué)中，應(yīng)對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)一步將知識變?yōu)橐环N學(xué)生樂于接受的形式，以此來增加學(xué)生語言文字的能力。另外，師生間的良好互動，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加融洽、和諧，從而讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠互相合作、互幫互助。綜上所述，多媒體教學(xué)是最為常見和應(yīng)用最為廣泛的輔助性教學(xué)工具，也是具有實際操作性和很大優(yōu)勢的教學(xué)手段之一，對中學(xué)語文教學(xué)實效性的提高具有積極的促進(jìn)作用。就目前的現(xiàn)狀而言，將多媒體很好地應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)的過程中，實現(xiàn)多媒體應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)化，還處于積極的探索和嘗試階段。在此過程中，只有不斷發(fā)揮教師的主力軍作用，積極改進(jìn)，才能揚長避短，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，使之為語文教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

作者:朱開建 單位:江蘇揚州寶應(yīng)縣體育藝術(shù)學(xué)校