師生互動(dòng)教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用

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【摘要】激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是初中英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。尤其是在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，初中英語課堂對師生的互動(dòng)效果更加的重視，因此，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視師生互動(dòng)工作。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；初中英語；課堂教學(xué)

1引言

在新課標(biāo)中，明確要求教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且教師在教學(xué)中也需要重視課堂教學(xué)氣氛的活躍，盡量營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

首先，開展師生互動(dòng)教學(xué)模式有助于建立良好的師生關(guān)系。所謂的師生互動(dòng)模式，即是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，這是一種新型的教學(xué)模式，也就是這種教學(xué)模式的開展都是圍繞師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的。在初中英語教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的最有效途徑，良好的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)與教師溝通，這樣學(xué)生就可以有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，師生互動(dòng)教學(xué)模式的開展有助于學(xué)生英語知識的鞏固。反饋訓(xùn)練是師生互動(dòng)教學(xué)模式基本的環(huán)節(jié)，教師通過反饋訓(xùn)練能夠及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，也能夠盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，針對學(xué)生的不足進(jìn)行加強(qiáng)，有助于學(xué)生英語知識的鞏固。

3師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略

3.1通過游戲互動(dòng)展開教學(xué)。初中學(xué)生的心智還未完全成熟，自控能力也不強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，灌輸式教學(xué)模式是教學(xué)的主要模式，學(xué)生需要維持45分鐘的精神集中[1]。在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)，而且每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)較多，而且學(xué)生的英語水平不一，學(xué)生的理解掌握能力也不同，教師不可能進(jìn)行一對一教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲互動(dòng)來開展師生互動(dòng)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且初中學(xué)生還處于玩心比較重的時(shí)期，對自身的約束力還不夠，游戲互動(dòng)正好符合初中學(xué)生的天性，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在游戲中也能夠?qū)W習(xí)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持有著良好的效果。例如，在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以利用指令游戲來展開師生之間的互動(dòng)，由教師用英語說出指令，學(xué)生根據(jù)教師的指令作出動(dòng)作。比如，教師說出“l(fā)eft”,學(xué)生需要指出是左邊，教師說出“l(fā)ookup”，學(xué)生就需要作出抬頭的動(dòng)作，在詞匯的指令游戲中，學(xué)生能夠在游戲中記憶單詞，再也不是簡單的死記硬背，大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。3.2通過情景教學(xué)展開互動(dòng)。在課堂上，師生互動(dòng)大多出現(xiàn)在那些性格開朗的學(xué)生和教師之間，而那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，就算學(xué)生有了答案也很難主動(dòng)參與到師生互動(dòng)教學(xué)中[2]。這個(gè)時(shí)候利用情景教學(xué)互動(dòng)就可以更大范圍地激發(fā)學(xué)生的參與欲望。教師在課堂可以創(chuàng)造大多數(shù)學(xué)生感興趣的情景互動(dòng)來吸引更多的學(xué)生參與到互動(dòng)交流中去，而且英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情景互動(dòng)，也就是為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境的過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要利用周邊一切有利于教學(xué)的輔助工具，創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)的背景，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適當(dāng)?shù)那榫埃瑢局R直觀地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)方向英語知識的時(shí)候，教師在課堂上可以先進(jìn)行簡單的師生互動(dòng)，教師將學(xué)校周邊的地圖帶過來，然后向?qū)W生提問“HowcanIgettoKFC”，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識內(nèi)容，可以輕松地回答，在這種與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的情景中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到互動(dòng)中，然后教師再組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。3.3通過多元教學(xué)模式展開互動(dòng)。師生互動(dòng)教學(xué)模式的開展不應(yīng)該是課堂上出現(xiàn)的單一的教學(xué)模式，它的開展需要在不同的教學(xué)模式融合下進(jìn)行的，這樣才能夠發(fā)揮它的最大功效[3]。初中英語教師在教學(xué)中需要采取靈活多變的教學(xué)模式，在多元化的教學(xué)模式中展開互動(dòng)教學(xué)，既能夠降低學(xué)生的審美疲勞，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)都保持注意力集中，能夠緊跟教師的教學(xué)步伐。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅僅可以采取師生互動(dòng)的教學(xué)模式，還可以采取生生互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠消除彼此之間的緊張感，這樣學(xué)生之間的交流才能夠更有效果。

4結(jié)語

師生互動(dòng)教學(xué)模式是新課程改革發(fā)展下的產(chǎn)物，對初中英語教學(xué)有促進(jìn)作用，在師生互動(dòng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系得到維護(hù)，學(xué)生的英語知識也得到鞏固，師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的開展有游戲式互動(dòng)、情景式互動(dòng)以及多元化教學(xué)模式的開展，教師應(yīng)該重視師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。作者簡介：戴宏艷，1984年生，女，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李友良.初中英語課堂師生互動(dòng)教學(xué)新模式初探[J].中學(xué)生英語,2018,12(14):55-56.

[2]余艷.淺談師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新東方英語:中英文版,2018,11(4):83.

[3]尹忠鶴.淺談師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2017,42(s1):79.

作者:戴宏艷 單位:連云港師范高等專科學(xué)校