高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展芻議

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摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與別國(guó)來往頻率的持續(xù)增高，在語言上也有了更高的要求，現(xiàn)如今英語作為一門公用的語言，掌握英語的程度會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，良好的英語教育能夠有效服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果高校英語教育質(zhì)量較差，會(huì)限制區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間，基于此，本文首先分析了英語教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系；其次，從三個(gè)方面敘述了高校英語在發(fā)展過程中注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，簡(jiǎn)述了高校英語教學(xué)水平在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用；最后，描述了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校英語教育提供的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:高校英語；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；發(fā)展探究

1引言

高校英語教育是將學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語和社會(huì)相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后可以有效利用英語，所以要了解二者之間的關(guān)系。

2英語和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

首先，英語作為一種能力體現(xiàn)，是人力資源的選擇條件，提高英語水平是對(duì)人力資本的一種經(jīng)濟(jì)投資，使用高水平英語進(jìn)行溝通能夠體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，研究英語在經(jīng)濟(jì)中的使用價(jià)值具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)因素，在不同時(shí)期人們對(duì)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值定位不同，在我國(guó)未進(jìn)行改革開放時(shí)，我國(guó)與外界缺乏經(jīng)濟(jì)交流，英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低，而在當(dāng)今社會(huì)，人們可以利用英語將經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)擴(kuò)大到國(guó)外，從而提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益。其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)決定英語的需求量，英語作為一門語言本身不具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但當(dāng)使用英語完成各種經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就在交流中體現(xiàn)出來了，發(fā)達(dá)國(guó)家能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，英語在這方面起著重要作用，發(fā)展國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)，英語是最基本的交流方式。由此可見，英語的學(xué)習(xí)是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)過程中的重要步驟，二者相互聯(lián)系、密不可分，我們需要重視高校英語教育，從而培養(yǎng)出更多擁有高英語水平的人才，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步[1]。

3高校英語在發(fā)展過程中注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

3.1區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高了高校英語教育培養(yǎng)目標(biāo)。不同地區(qū)對(duì)高校畢業(yè)生的英語水平有著不同的要求，越發(fā)達(dá)的地區(qū)如北京、上海等對(duì)畢業(yè)生的要求就越高，因?yàn)檫@些地區(qū)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系比較密切，企業(yè)中信息化、技術(shù)化程度較高，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠閱讀并理解國(guó)外英語資料，可以利用英語與國(guó)外合作企業(yè)進(jìn)行流暢的溝通，完成企業(yè)安排的任務(wù)，這些企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求直接影響了高校英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高校英語教學(xué)不再重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們對(duì)于試題的作答，而是把教學(xué)內(nèi)容變得更加實(shí)用，增添符合學(xué)生專業(yè)的英語課程，可以幫助畢業(yè)生在企業(yè)中靈活使用，從以往重視筆試逐漸變成重視口試，重視英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的英語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生英語表達(dá)能力，這種轉(zhuǎn)變可以有效地幫助畢業(yè)生在企業(yè)順利工作，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力，減少適應(yīng)時(shí)間，促進(jìn)企業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。3.2區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響高校英語教育水平。影響高校教師英語教學(xué)水平的原因有很多，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由于地區(qū)不同并不全面一致，經(jīng)濟(jì)的差距導(dǎo)致了部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后，大部分英語教師會(huì)選擇比較發(fā)達(dá)的區(qū)域進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榘l(fā)達(dá)區(qū)域的教師工資水平高，地區(qū)發(fā)展的水平也高，這就會(huì)導(dǎo)致高校之間教師水平不平均，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較低的區(qū)域，教師本身的水平有限，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和模式的理解不夠，不能快速進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，這樣不僅影響畢業(yè)生的發(fā)展，也不利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)水平的提高。因此，應(yīng)該加快部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校通過引進(jìn)英語人才進(jìn)行教學(xué)，讓兩者相互影響，共同進(jìn)步。3.3區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響了對(duì)英語人才的需求。高校英語教育培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后是直接走向社會(huì)、企業(yè)的，這種英語教育與區(qū)城經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展。技術(shù)也隨之進(jìn)行替換，技術(shù)水平提升和機(jī)器人的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致某些職業(yè)逐漸被機(jī)器人代替，而英語作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不需要大量感性思維，科研人員可以把英語知識(shí)輸入機(jī)器人編程中，它們的學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)比很多高校畢業(yè)生強(qiáng)，這會(huì)使企業(yè)對(duì)高校英語人才的需求降低，另外一個(gè)方面，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的背景下，企業(yè)對(duì)于職員知識(shí)的要求越來越高，這種變化導(dǎo)致對(duì)專業(yè)英語人才的需要增加，從上述兩種情況可以看出，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀態(tài)會(huì)對(duì)高校英語教育產(chǎn)生重要影響，此時(shí)高校就要觀察社會(huì)對(duì)英語人才的需求量，根據(jù)不同時(shí)間和不同專業(yè)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。

4高效英語教學(xué)水平在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)完善了在國(guó)外進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，我國(guó)一部分企業(yè)或是收購了國(guó)外企業(yè)，或是把公司建設(shè)在國(guó)外，這里大部分國(guó)家都需要使用英語進(jìn)行溝通，企業(yè)在進(jìn)行發(fā)展的過程中，對(duì)于技術(shù)的更新變化、市場(chǎng)的開發(fā)、管理方式的改變等問題，都需要使用英語來溝通解決，但是在溝通過程中要注意，中文和英語之間的區(qū)別不但體現(xiàn)在文化之間的差異上，還存在著對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的理解差異、對(duì)于技術(shù)掌握的差異以及管理方式的不同，要想辦法解決價(jià)值觀以及科學(xué)內(nèi)涵的不同，將高校英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向區(qū)分開來，高校中專業(yè)不同，學(xué)習(xí)英語的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不同，例如，醫(yī)學(xué)生注重學(xué)習(xí)醫(yī)用英語，工程專業(yè)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)工程英語，只有這種分類別學(xué)習(xí)高校英語的方式，才能更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助我國(guó)更快地融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展里。

5區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校英語教育提供的改進(jìn)措施

5.1提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。現(xiàn)如今，在高校英語的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還存在著很多問題，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，而對(duì)本質(zhì)的英語學(xué)習(xí)完全沒有積極性，也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師都是以講課為課程的主要內(nèi)容，而忽視了對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能呆板地接收教師傳遞的知識(shí)，而不懂得主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)英語的方式，主動(dòng)性很差。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中，所學(xué)的英語知識(shí)也沒辦法得到良好的運(yùn)用，英語在工作時(shí)就會(huì)成為弱項(xiàng)，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)變?nèi)酢Ｒ虼耍诮虒W(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行交流，改變課堂氛圍，學(xué)生在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)英語，才能提高自身學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。把學(xué)習(xí)的模式由被動(dòng)轉(zhuǎn)成主動(dòng)，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，才是解決這種現(xiàn)象的有效方式。改變高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的的認(rèn)識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)以致用，而不是為了應(yīng)付考試，只有從根源上找出問題，才能更好地解決問題，這才是提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方式。5.2提升教師資源，擴(kuò)大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。隨著英語的發(fā)展與現(xiàn)今學(xué)生成長(zhǎng)模式的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的高校課堂。對(duì)于教學(xué)模式的改變，要從提高教師的教學(xué)素質(zhì)開始，教師的教學(xué)水平高低直接影響了學(xué)生對(duì)這門課是否感興趣，能否學(xué)好英語這門課程。創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教師的能力有了更高要求，教師在創(chuàng)新過程中需要不斷地探索更適合學(xué)生發(fā)展的模式，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理。隨著近些年高校擴(kuò)招，英語專業(yè)人數(shù)越來越多，教師團(tuán)隊(duì)力量短缺，教師會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，在同一時(shí)間內(nèi)無法管束眾多的學(xué)生。學(xué)生有問題也無法及時(shí)詢問教師，只能等著教師有空再去詢問，這樣一來，學(xué)生的積極性就會(huì)挫敗。為了學(xué)生能夠?qū)W好高校英語，構(gòu)建完整的教師團(tuán)隊(duì)是重中之重，一個(gè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，才能帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。學(xué)校要引進(jìn)更多優(yōu)秀的教師，對(duì)現(xiàn)有的教師提高福利待遇，減少教師的雜事，讓教師愿意傾盡心思地為學(xué)生學(xué)習(xí)而努力。5.3利用高校現(xiàn)有資源，將課堂模式多樣化。在教學(xué)中不僅要改善傳統(tǒng)教學(xué)方式沿用的思想，還要把課堂模式多樣化。現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備資源很豐富，教師如果不加以利用就是把這大好的設(shè)備資源浪費(fèi)了。在各大高校中，多媒體的使用已經(jīng)非常普及，多媒體可以利用視頻、圖片等方式，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加立體化，讓學(xué)生能夠擁有更清晰的思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用。利用情境教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加融入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻的了解。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生模仿工作模式中的英語交流，讓學(xué)生提前知道專業(yè)英語的重要性。這是以符合學(xué)生心理為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在課堂上肯定能大有裨益。5.4完善高效英語考核制度，讓學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)英語考核的觀念。傳統(tǒng)的考核都是一張紙質(zhì)試卷，對(duì)于學(xué)生的要求很低，只要試卷及格就可以，可是這種刻板的模式根本不適合如今學(xué)生的未來發(fā)展。在學(xué)生的考核制度中，不僅要重視試卷的分?jǐn)?shù)，也可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)小考核，讓學(xué)生不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，還能改變學(xué)生敷衍了事的狀態(tài)，端正了學(xué)生對(duì)英語考核的態(tài)度，提高了學(xué)生對(duì)英語的重視程度。在考核模式的改變下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)英語考核的思想觀發(fā)生了改變，學(xué)生也能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)深刻的認(rèn)知，充分意識(shí)到自己的不足，才能進(jìn)行有針對(duì)性地提升。

6結(jié)語

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，專業(yè)性人才對(duì)英語的要求越來越高，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式下，學(xué)生在日后的工作中能夠良好的運(yùn)用英語，把英語用到實(shí)際之處，這才是如今高校英語授課的目的。不僅是對(duì)英語的重視程度，高校還要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展制定出合理的策略，這樣才能使學(xué)生在日后區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，發(fā)揮更大的作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，才能促進(jìn)高校英語教育的發(fā)展，在這相輔相成的兩者發(fā)展中，每一個(gè)層面都不能忽視。

參考文獻(xiàn)

[1]董怡平,李玉巧,李然,等.以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向的地方高校英語專業(yè)教學(xué)改革研究[J].明日風(fēng)尚,2018(10):190.

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作者:孫保強(qiáng) 單位:河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院