初中政治課堂中時政教學的運用

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摘要：隨著我國經濟在當今時代不斷飛速的發展以及教育模式的改革在學校中的不斷深入，對于學校的教學水準人們提出了更加高的標準。尤其是在學生形成具體人格初中階段，作為學生學習生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學生大多數都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應當給予學生正確的引導，這也是培養學生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學的重點課程，也是引導學生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風向標。本文將針對初中階段融時政教學于政治教學中的價值，并具體的介紹時政教學在政治教學中的教學策略，以期望初中的政治教師能將時政教學引入政治課堂，以提高學生的政治素養并培養全面發展的綜合型人才。

關鍵詞：初中；政治課堂；時政教學；教學策略

作為我國初中階段教學的重要組成部分以及教育教學的根本任務，政治具有極其重要的意義。它不僅是學生道德素質形成的風向標，還對幫助學生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導作用。剛由小學階段步入初中階段的學生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中政治的教學效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學可以適時的融入時政教學以提高學生的課堂學習質量。

一、融時政教學于初中政治教學的價值

將時政教學融入到初中的政治教學中具有重要的現實意義，不僅是改革初中階段政治教學模式的重要手段，同時還對教育教學格局發展以及學生的道德素質教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學中適時的融入時政教學是具有重要的意義。

1、時政教學的融入符合政治教學模式改革的要求

初中階段政治教學的傳統模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學生全面綜合的發展，也很難促進調動學生主動地參與到政治的學習中的積極性，并對學生的自學能力的培養產生了桎梏。究其原因，不難發現，政治的教學大多都是書本理論知識，相較于其他課程學生在政治課堂的學習中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統的教學模式又是采用“灌輸式”的教學方式，學生在課堂的學習中會非常的被動，這就導致學生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的思維習慣，甚至會對學習產生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中政治教師在授課過程中應當適時的融入時政教學，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發學生課堂主動學習的積極性，同時可以讓學生針對這些案例發表自己的意見，從而鍛煉學生的思維活躍性，讓學生養成自主學習的好習慣。

2、時政教學也是世界格局變化所提出的需要

隨著時代的進步以及經濟全球化的進程越發的迅速，社會的狀態更加的復雜多變。從表面的現象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發展。初中階段的政治教學的首要目標就是幫助學生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學生對我國目前發展狀態能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調整，讓學生能更加贏社會發展的需要，并且對自己未來的發展做出規劃。

3、時政教學的融入滿足市場發展的需求

社會市場經濟的不斷發展帶來的社會競爭也非常明顯，多數企業與商家為了達到盈利的目的，時常會散播一些不利于學生健康發展的思想。而在初中階段的學生正處于學習和培養健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發展是政治教學的首要目標。在初中的政治教學過程中適時的融入時政教學，選取典型的現實案例作為學生平時學習生活中的反面教材，除了讓學生更好地了解課程知識之外，也讓學生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。

二、在初中政治教學加強和改時政教學的方法

1、突出時政教學的時效性和教育性

初中的政治教師在平時教學生活中也應當養成不斷學習的好習慣，可以通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學的課堂中。同時，教師應當在潛移默化中培養學生積極主動地學習并激發他們的學習興趣，讓學生能夠主動的去關注時事政治，并且讓學生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。

2、讓學生養成關心時事政治的好習慣

在初中階段的政治課堂上，教師在教學過程中可以針對不同的知識點隨時結合時事政治進行講解，并讓學生針對時事以及指點進行分析討論，讓學生養成關心時事政治的好習慣。教師也可通過課后作業讓學生自行通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學生要成了關心時事政治的好習慣。

3、組織學生制作關于時事政治的剪貼報

報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學生在初中階段的政治學習中，教師可以讓學生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導學生對實證信息的關注，養成關心時事政治的好習慣，也能激發學生對政治學習的興趣，從而提高學生學習的積極性。同時作為一種新型的教學方式提高教師的課堂教學質量。

4、建立適用于初中學生的時政小論壇

時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中政治教學的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學很難滿足學生的求知欲。因此，教師可以根據學生的實際情況，將學生依據新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學生對時事政治有更深層次的了解，從而激發他們對政治學的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養學生的思維創新能力，和團隊協作意識，從而達到思政教育培養高素質全面發展型人才的目標。

作者:海梅 單位:內蒙古包頭市第五十一中學

參考文獻:

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