初中政治教學模式及基本原則

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摘要：政治是初中教學體系中非常重要的學科，通過初中政治的教學，不僅能夠有效提高學生的思想道德水平，培養和樹立學生健全的人格，而且政治教學還會讓學生更加清楚地認識社會、了解社會，為學生將來融入社會奠定堅實的基礎。初中政治教學內容很多都是對社會的反應，但是在當前的教學中卻存在理論與實踐脫離的現象，課堂教學形式單一，效率低下，學生在課堂教學中的積極性很難被充分調動。針對這種情況，教師應該不斷進行教學方法和理念的創新，將理論教學與學生的生活實際結合起來，用生活化的思維進行整治教學模式的創新，推動初中政治教學的不斷發展。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

一、基于生活化思維的初中政治教學基本原則

（一）結合實踐

初中政治學科教學的主要目的是對學生的思想道德進行提升，在教學內容的設置上是非常廣泛的，而且大多數的教學內容都與學生的實際生活有密切的聯系。在政治教學中通過政治學科理論知識的學習引導學生的實踐是非常關鍵的，也是新課標對教育教學提出的新要求，需要通過課堂理論知識的教學提升學生的學科核心素養，而將知識轉化為實踐能力就是培養學生核心素養的重要方法。讓學生在實踐中充分利用自己的所學知識和內容解決生活實際問題。初中生的生活閱歷比較少，對很多問題的本質把握不是很透徹，教師需要在教學中通過理論聯系實際的方法對學生加強引導，讓學生能夠將所學知識很好地應用到生活實踐中，提高學生的實踐能力。

（二）結合事實

初中政治教材上的案例是非常有限的，對生活實際的反映具有局限性，而且教材內容的更新周期較長，教材中很多內容會隨著時代的發展與當前的實際生活出現脫節的情現象。因此，教師在教學中一定不要過分依賴教材中的案例，可以結合學生的生活實際和當前的社會熱點問題進行課本內容的教學，讓學生能夠真切地感受到政治教學內容與生活的密切聯系。而且生活中的熱點問題更容易激發學生對于課堂教學的興趣，能夠積極地參與到課堂討論中，提高課堂教學的效率。

（三）結合興趣

初中政治在目前的初中階段教學中主要是以理論教學為主，學生的學習方式也主要是在對理論內容理解的基礎上，進行記憶和背誦。這樣的教學方式很容易讓學生喪失對政治課程學習的興趣。初中階段的學生還缺少對社會現象的敏感性，所以純粹的書本知識教學會讓他們認為政治教學的內容與自己的生活沒有太多關系。針對這種情況就需要教師在課堂上根據教材內容，挖掘與學生興趣的結合點，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中。

二、基于生活化思維的初中政治教學模式

（一）在教學中結合社會熱點新聞，培養學生的社會責任感

在初中的政治教學中，教師為了能夠有效激發學生的學習興趣，調動課堂教學活動的有效性，可以將政治教學的內容與生活中的熱點社會新聞聯系起來，讓學生能夠利用所學知識對社會熱點問題進行討論，從而加深學生對相關知識內容的理解。通過這樣的方式一方面能夠使學生對當前的政策方針有一定的認識，清楚當前政治活動的方向，另一方面還可以以此來加強對學生社會責任感的培養，讓學生深刻了解當前社會發展的現狀和自己所處的社會環境。通過這種方式有效激發學生的愛國情懷，幫助學生不斷塑造健全的人格，為學生將來融入社會和回報社會奠定堅實的基礎。例如，在進行《做情緒的主人》一課的教學時，教師就可以在教學中引入當前社會上發生的因為沒有控制好情緒一時沖動最后造成嚴重后果的例子。比如，兩名學生之間因為小事發生沖突，一名學生就在情緒失控的情況下對另外一名學生造成傷害。這樣的案例與學生的生活實際密切相關，學生在對這樣的案例討論時更加能夠感同身受，而且學生在討論的過程中也會對自己的行為進行反思，從而能夠深刻理解課本中的內容，同時能夠達到對學生進行思想教育的目的。

（二）將生活素材導入到課堂教學中

在初中的政治教學中，引入生活素材不僅能夠豐富課堂教學內容，而且在很大程度上能夠激發學生在課堂活動中的興趣，使得課堂教學的效率和質量都得到顯著提升。初中政治教學中的很多內容都與學生的實際生活有很大的關系，在教學中借助于信息技術的優勢將生活中的素材引入到教學中，在多媒體設備的輔助下為學生創設良好的教學情境，從而引發學生在學習中對政治內容的思考和探究。例如，教師在開展《法律保護我成長》一課的教學時，教師可以通過多媒體的方式將現階段國家在保護未成年人成長方面制訂的法律法規呈現出來，讓學生深切地感受到國家在發展過程中對未成年人的關心和關懷。也可以將電視和網絡上關于保護未成年人的公益廣告和相關的視頻內容在課堂中進行播放，學生在觀看這些內容時不僅能夠掌握相關的法律知識，同時也讓學生學會在日常生活中用法律知識來保護自己。還有，在進行法律知識教學時，教師也可以引入近年在社會上引起很大不良影響的官員貪污腐敗案件，讓學生在課堂上對案例進行討論，讓學生在對反面案例的學習中樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生對法律知識的學習。

（三）利用生活化教學，提升課堂教學的趣味性

初中政治教學的目的一方面是為了通過教學加強學生對社會的認知，另一方面也是為了有效提升學生的思想道德修養。教師在開展政治教學中需要利用生活化的內容加強對學生政治教學的目的。在政治教學中，有很多內容都是利用規范化和抽象化的語言表述出來的，如果教師按照課本內容進行講授的話，學生可能對相關的內容無法進行準確理解。針對這種情況，教師可以在教學中將一些比較抽象和專業的內容用生活化的方式和語言講述出來，讓學生聯系生活中比較熟悉的內容加深對相關知識的理解。另外，通過這種方法還能夠讓課堂教學的內容變得更加有趣，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中掌握相關的教學內容。例如，教師在進行《憲法是國家的根本大法》一課的教學中，學生對憲法的概念比較模糊，而且如果只用課本上的概念進行講解，學生聽起來會比較費力，而且也對“憲法是國家的根本大法”這個概念覺得比較抽象，學生對內容的本質理解不夠深刻。在這種情況下，教師可以將憲法中具體的生活內容融入到課堂教學中，比如憲法中對公民權利和義務的規定，對公民受教育權的法律保護以及公民的其他在生活中的一切權利的保護，這些都與每個人的生活實際密切相關。通過具體的生活中的例子讓學生深刻感受到憲法對于我們生活的重要性，從而理解憲法在我們生活中的重要性，進一步理解為什么“憲法是國家的根本大法”。

（四）在教學中設置生活場景，加強對政治內容的理解

初中的政治教學內容與每個人的生活都息息相關，因此在進行政治教學中也應該將教學內容融入到實際的生活場景中，讓學生在生活情境中真正理解相關內容在生活中的應用。教師可以在教學設計中根據具體的教學內容創設相關的情境，在課堂教學中利用情境的氛圍開展教學。通過情境模擬的方式能夠有效激發學生對課堂教學的興趣，從而積極融入到課堂教學的活動中。在生活場景的設置中，教師再將相關的政治教學內容引入到情境中，引導學生結合生活場景對問題進行思考與探究，在這樣的教學氛圍中能夠有效提升學生的思考能力，將場景中設置的生活問題與課堂教學內容緊密聯系起來，加深學生對相關知識的理解和應用，使得課堂教學的效率大大提升。例如，教師在開展《學會合理消費》一課的教學中，教師在課堂上可以利用多媒體教學的便利性播放相關的視頻，視頻內容是一位中學生在放學的路上走到一家品牌服裝店的門口放慢了腳步，想著自己周圍有很多的學生都穿的這個品牌的運動鞋，自己也非常想買一雙。但是看到鞋子高昂的價錢還是很猶豫，畢竟自己的父母掙錢很不容易，都是在建筑工地上干活。但是最終在做了思想斗爭后還是五百多買了一雙品牌運動鞋，剛回到家就看到拖著疲憊身體回到家里的父母，身上由于干活留下的灰塵還在，這時候他內心慚愧的看了看自己剛買的品牌運動鞋。這個視頻與學生的實際生活密切相關，很多學生在視頻中也能看到自己的影子，在這樣的氛圍中教師可以引導學生對于合理消費這個問題進行討論：“視頻中這名學生的消費觀合理嗎？你如果是他的話會買這雙品牌運動鞋嗎？什么樣的消費才算合理？作為中學生我們要怎么在生活中進行合理消費？”并且讓學生思考自己每個月有多少零花錢，這些錢都花在什么地方了，為了保持合理消費要做哪些調整和改善。通過這種生活場景的方式將學生引入到教學環境中，通過對場景中人物行為的分析引出本節課教學的關于合理消費的內容，讓學生真正理解合理消費的深刻含義，從而使學生改掉追求名牌和所謂面子的消費觀念。

三、結語

初中政治教學只有從生活化的角度進行相關內容的教學，才能使教學真正實現對學生的思想道德起到引導的作用。在教學活動中，教師可以通過在教學中學會融入熱點新聞、將生活素材導入到課堂教學中、利用生活化教學提高課堂教學的趣味性以及在教學中設置生活場景的方式，加強對學生的政治教學生活化。讓學生真正通過對政治內容的學習掌握與自身相關的生活問題，培養學生良好的道德修養，為社會培養高素質的接班人。

參考文獻：

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作者：王喜元 單位：甘肅省白銀市景泰縣教育局督導室