新課標下政治作業的設計分析

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一、政治作業的設計要符合學生的身心特點，不斷提高學生的學習興趣

只有不斷培養學生學習政治知識的興趣才能夠使學生提高其學習政治知識的熱情，政治課程與其他課程存在著很大的差別，它主要是以理論知識為主，學生在學習這些理論知識時極易產生乏味感。因此，教師在設計政治作業時必須要抓住學生的這一特點，通過政治作業設計的多樣化來提高學生的興趣與熱情。比如說，教師可以組織政治教學沙龍，鼓勵學生通過積極的討論與分工合作來完成教師布置的作業，在這種輕松自由的環境中，學生不僅可以提高自己的集體意識，同時也掌握了學習的技巧，對學生綜合能力的提高有很大幫助。

二、政治作業的設計要貼近生活，提高作業的針對性

在應試教育模式下，政治教育只是強調學生對理論知識的掌握情況，對學生的個體及群體成長特點沒有太多的關注，致使學生學習的政治知識脫離的自己的實際生活，學生在學習的過程中沒有充分認識到學習政治知識對自身成長以及社會進步的重要意義，因而政治教學的作用很難發揮出來。在新課程標準之下，教師在布置與設計政治作業時必須要以現實生活以及時展為出發點，在了解學生生活實際的基礎上來設計政治作業，使學生在學習的過程中認識到學習政治知識對自身立足社會、認識與改造世界的重要意義，使學生在學習政治知識的過程中提高自己理論聯系實際的能力，強化自己的參與意識與責任意識。另外，教師在設計政治作業時還要關注并尊重學生個體之間的差異，作業的設計在面向全體學生的基礎上，還要體現出一定的層次性，使不同層次的學生均能夠獲得發展的機會。

三、政治作業的設計要能夠拓展學生的視野，體現出政治教學的時代性

時效性是政治教學的一大特點之一，因此，教師在教學的過程中必須要注重培養與鍛煉學生的時政素質，在設計政治作業時融入一些時政因素。比如說，在全國政協會議與人代會召開期間，教師可以布置與此相關的政治作業，讓學生通過查閱網絡以及報刊等資料來獲得相關的時政資料，使學生及時了解我國當下的政策、經濟制度以及政治等，使學生在完成作業的過程中不斷拓寬自己的視野，增強自己對國家和黨的各項方針政策，并學會運用政治觀點來分析與解決各種實際問題，不斷提高學生的政治素養以及愛國熱情。

四、政治作業的設計要評價合理，強化學生的主體意識

在新課程標準之下，要提高學生的綜合素養必須要建立有效的評價機制，積極轉變傳統的單一性與知識性的測驗評價模式，有效激勵學生不斷發展與進步。在素質教學背景下，學生不再只是簡單地接受教師對各種知識的灌輸，而是應積極發揮其在教學中的主體作用，通過自我評價來提高其自我評價的意識以及能力。教師在評價和批改學生的作業之前可以讓學生之間進行自評和互評，即學生在完成作業之后先進行自我評價、相互評價并對自己的不夠進行必要的修改，通過與其他同學的交流與合作來發現自身存在的問題與不足，并及學習其他同學的可取之處。學生在自評與互評的過程中不僅可以增強自己的表達、合作以及溝通能力，同時還可以強化自己對各種社會問題、社會現象以及社會信息的辨識能力、持續學習以及自主學習的能力等，進而不斷提高學生的學習熱情。另外，在學生完成自評與互評之后，教師還要對學生完成作業的情況進行必要的整理、分析與補充，并且要用發展與積極的眼光來看待學生的學習，在教學中以表揚與鼓勵為主，不斷提升學生學習政治知識的信心。

高中政治作業的設計對政治教學的質量以及效率有很大影響，教師在設計政治作業時必須要積極聯系學生的身心發展特點、深入學生的實際生活并融入我國的時事政治，通過合作教學以及評價教學等各種新型的教學模式來提高學生學習的興趣與熱情，為學生的政治素養以及綜合素養的提高打下堅實的基礎，使其更好地為國家的現代化建設服務。

本文作者:曹振清工作單位:江蘇省豐縣王溝中學