高中政治新課程教學研究4篇

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第一篇

一、高中政治新課程的特點

與以往的政治課程相比,高中政治新課程發生了巨大變化,最明顯的就是,課文中的名詞與理論性的概念減少了,一些帶有總結性的敘述也發生缺失,但是,靈活性的問題卻大幅度增加,出現了很多開放性與實踐性題目。如:活動、材料分析與案例分析等,這些設計都更加注重對學生探究能力的培養,整個教材內容的文字比重明顯下降,取而代之的是一些圖畫,有很多的篇幅都是用圖畫來代替文字,仿佛圖像已經成為一個重要的內容,這種不帶有文字的教材,是對學生與教師的理解及意會能力的考驗。

二、課程改革中教師所面臨的困惑

新課程體現了是對學生的思維能力的培養,更加注重對學生實踐能力的培養。并且從“新課程下高中政治教學研究3篇”得出以下結論：

1.教師的教學觀念

在新課程教學狀態下,教師的觀念都發生了極大的變化,也就是教學思路發生了變化,因為在這樣的形勢下,教師必須要轉換教學思路,只有這樣才能適應新課程改革的需要。教師在不斷改進自身教學觀念的同時,也面臨著一系列的問題與困難,如:教學觀念的更新速度有待提升,班級中一些學習能力不強、基礎薄弱的學生往往容易被遺忘,學生的個人潛能有待開發,甚至一些學生沒有得到關注,久而久之對學習出現了反感心理。究其原因有:教育工作者沒有對大綱以及新課程進行深人理解,從表面上看,高中政治經歷了新課程改革,然而,實質上教師仍然尚未走出傳統教學的誤區,沒有形成適應新課程的教學方法。

2.教師的教學方法

在新課程教學形勢下,教師不僅要革新教學觀念,還要轉變教學方法,然而,很多教師依然在沿襲傳統的教學方式,無法有效地控制課堂。例如,對于一些新知識與新內容的學習,沒有真正地以學生為中心展開教學,教師的講解仍然占據重大比例,學生在課堂上仍然處于被動地位,甚至一些教師仍然局限于對理論的講解,對教材過分依賴,教師沒有深人研究新課程教材的教學方法。

3.教材理解

雖然新課程教材在很大程度上培養了學生的學習能力,拓寬了學生的視野,然而也存在諸多的不足之處。例如,知識之間缺乏過渡,也就是知識之間的聯系不夠緊密,邏輯性不強,圖畫與案例在某種程度上體現了素質教育教學理念,然而卻不夠嚴謹,一些理論沒有清晰地表達,這樣的新的課程內容,給教師的教學帶來巨大挑戰,因為在這有限的文字中,要將知識講解透徹需要教師的智慧。在新課程中,編者的想法過于簡單化、理想化,雖然很多的教學內容具有創新意義,例如,增添了探究活動的設計,這些對于培養學生的創新能力具有積極的作用,但是,卻沒有意識到,應試教育背景下,學生為了迎接高考,學習時間有限,如果讓這些探究活動占據課堂,就無法有效地開展課堂學習。

4.教學反思

在政治教學過程中,很多教師沒有對教學進行反思的習慣,每當一節課結束以后,缺乏對自身教學方法的整體總結與審視,卻單純地認為自己的教學方法很受用,沒有形成與時俱進的思想。在新課程內容中,更加注重對學生的能力的培養,在課余時間,教師沒有對一些教學方法進行審視,這樣就不能達到新課程培養學生能力的要求。

5.解決措施

面對這些困惑,教師要積極改進自身的思想觀念,更新教學模式,結合政治新課程的特點,根據學生的性格特征,興趣愛好,不斷調整自身的教學方法。要善于將政治教學同社會生活聯系起來,發揮政治這門課對于學生的學習與生活的指導作用。為了適應新課程的特點,教師可以采取討論教學法、活動教學法以及互動式教學法,只有這樣才能真正實現新課程的教學目標。在高中政治教學中,還存在很多的不足之處,教師要深人分析教學中存在的問題,探究解決問題的方法,不斷審視自身的教學方法,提高教學水平。

作者：古春暉工作單位：廣東省龍川縣第一中學高中部

第二篇

一、緊扣教學目標，創設與生活密切相關的教學情境

我國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，所以說，如果學生對所學的知識感興趣，學生就會產生強烈的求知欲，學生就會積極主動地參與到課堂中來，達到事半功倍的效果。教師可以根據新課程標準的要求結合教材及學生實際，創設富有生活氣息的教學情境。創設情境的途徑可以通過聲像資料，也可以通過演講、辯論、小品等形式來展示教學情境。例如，在講解“規律價值的內容和表現形式”時，就可以選取生活中的實例，如中秋節前后的月餅價格的變化，情人節的玫瑰花價格變化等學生熟悉的生活現象作為情境引入，激發學生的好奇心和求知欲望，進而分析“價格與供求之間的關系”。

二、用生活中的素材來理解政治知識，用生活化的作業加深鞏固所學的知識

理論聯系實際是高中思想政治課程的特點。豐富多彩、變化發展的社會現實生活為高中政治課程提供了取之不盡、用之不竭的生活素材。所以教師在教學過程中，可以根據內容需要，充分挖掘生活中的資源，選取貼近學生生活的內容，以幫助學生更好地理解政治知識。同時，在作業的設計上，也可以通過生活化的實例加深鞏固所學的知識。例如，可以以時政點評來培養學生的時政敏感度和分析問題的能力；可以通過調查報告和小論文的形式，培養學生獲取和解讀信息的能力。

三、讓學生投身社會實踐，進一步理解、體會政治知識

美國華盛頓兒童博物館的墻壁上有這樣一段話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。這段話強調了學生學習不能只是聽，只是接受，應該讓學生動用眼、耳、手、腦等多種感官參加學習，才能達到理想的效果。社會生活是個大舞臺，政治課可以溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生參加社會實踐的機會。新課程標準也要求通過學習相關政治知識，幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，“生活化”的高效高中政治課堂本身應該是一個師生互動的過程，要求教師在充分挖掘教材中的生活化因素的基礎上，走進現實生活，創設生活化的教學情境，讓學生發現問題、提出問題并通過合作探究來解決問題。

作者：馬曼工作單位：安徽省宿州市第二中學

第三篇

1.新課標對高中政治課有效教學提出新挑戰

1.1高中政治課應樹立以人為本的教育理念。

高中政治課應該樹立以人為本的教育理念，這不僅是一種新的價值取向，更是高中政治教學工作的基本原則。在政治課堂中，樹立以人為本的教學理念，就要做到激勵學生，關愛學生，尊重學生，理解學生，尊重學生獨特的生活經驗和學生的個體差異性，一切為了學生，為了學生的一切。高中政治課中，以人為本要求把學生的個性發展作為一系列教學活動的最終目的，在課堂中通過互動和交往，建立教學相長的師生關系，指導和激勵學生形成豐富的情感體驗和積極的人生態度，同時使學生體驗到關愛、理解、信任、尊重、平等。并強調學生是教育的主體，強調學生的自我實現和自我發展。

1.2高中政治課應注重探究式學習。

新課程對學習方式提出了新的要求，要求高中政治課注重探究合作式的學習。新課程背景下，有效教學的核心和實質是引導學生進行合作學習和自主探究學習相結合，進行研究性學習、探究性學習和發現式學習。高中政治新教材的四個必修模塊中，共設置了412個探究活動，其中模塊一設置了114個，模塊二設置了82個，模塊三設置了98個，模塊四設置了118個，這些模塊設置的主要目的就是要引導學生在認識、適應和融入社會的實踐過程中，感受文化、經濟和政治各個領域理性思考的意義和知識應用的價值，強調學生學習能力的提高，充分調動學生的積極性，鼓勵學生認真思考，積極探索，使學生獲得深層的情感體驗和智育能力的發展。

1.3高中政治課要體現生活。

新課程要求高中政治課要體現生活，活化生活教育。在課堂中必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生。回歸生活，有利于實現高中政治課教學的有實效性、主動性和針對性。高中思想政治課要回歸生活，首先要考慮高中學生的生活經驗，預設相應的生活化情境；其次在提問題時要充分考慮學生的現實情況，提出富有針對性和啟發性并且為學生所關注的問題；最后，在高中思想政治課的課堂練習中，要使學生把所學知識與生活實際聯系起來，通過鮮活的生活經驗去理解知識，學會運用政治知識解決生活中遇到的現實問題。在高中政治課中存在著隱性生命（知識與載體）和顯性生命（學生和教師），教師在課堂教學中要積極激活這些生命因素，使師生在充滿生機盎然的生命活力氛圍中進行學習與生活，促進師生的全面、和諧和健康成長。

2.新課標背景下提高高中政治教學質量的途徑

2.1轉變高中政治課的教學理念。

傳統教學中，教師是擁有知識者，組織考試者，解答疑難問題者，傳授知識者，執行大綱者。學生是被動接受知識者，是考試機器，在整個教學過程中是服從者。不難看出，此種教學理念對有效教學的影響是消極的。教師作為課堂教學的引導者，要樹立合理的教育教學理念，在教學過程中教師不再是課堂的主體和中心，而是一個研究者、合作者、引導者和組織者；充分發揮學生的課堂潛能，調動學生的積極性和主動性，把學生作為教育教學的主體。

2.2提倡探究合作式學習方法。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，要注重調動學生的學習興趣和學生的生活學習經驗，倡導學生合作交流、探究發現、主動參與的學習方式。高中新課程提倡探究合作式的學習方法，讓學生真正成為學習的主人，不斷增強學生的實踐能力和創新意識，發展學生的創造性、能動性和主體意識，使學在學習過程中主動發現、提出問題并且積極地分析和解決所發現問題。在學習過程中，凸顯研討、探究等發現式學習活動，使學生在教師引導下進行個性化、主動性的學習。

2.3要注重建立生活化的課堂。

新課程強調教育要遵循“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則。陶行知認為:“在生活里找教育，為生活而教育。”按照新課程教育教學理念，立足于學生的生活實際是進行高中政治課有效教學的必要條件。這就要求高中思想政治課的教師在教學過程中創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生觸景生情，身臨其境。要以多種多樣的方式創設生活情境，利用計算機輔助教學，如主題討論法、引入漫畫法、引用時事熱點問題，等等。

2.4合理評價，注重自我反思。

在對學生進行評價時要客觀公正、嚴肅認真、態度誠懇。對的要表揚、肯定、采納，錯的要給予鼓勵并及時糾正。除了對學生要客觀全面評價以外，教師的自身總結也至關重要，不僅要總結教學活動，而且要注重教學的感悟及教學經驗的積淀。在反思總結這一環節中，可以運用課前課后三思的方法。課前三思，即學生會怎么去學、用什么方法和策略去教及要讓學生學到什么。課后三思，即是否有其他教學方法可以使學生學得更好更快，他們是怎樣學到的，學生學到了哪些。反思和總結使教學成果和課堂教學聯系起來，在不斷反思中改進，在改進中不斷反思，實現教學相長。

3.結語

高中思想政治課教師肩負著特殊的使命，有效教學已成為當下高中思想政治教師的共識，新課程要求高中思想政治課教師更新教育教學理念。有效教學和有效學習不僅是筆者所追求的教學目標，而且是所有高中思想政治課教師所追求的目標。當下高中政治新課程提倡促進學生的全面發展及有效教學的教育教學理念。思想政治學科有效教學策略的研究是貫徹落實有效教學理念的必然要求。

作者：韓國生工作單位：甘肅省秦安縣第一中學

第四篇

1高中政治教學存在的問題

1.1教學內容的滯后性

高中政治教材可以說年年都是新的版本和新內容?？墒窃趯嶋H教學中，教材內容的滯后問題依然存在。比如說，我國的社會主義現代化建設不斷出現新成績、新情況，我國不斷出臺新的政策和法規，教材編寫的時間和篇幅的局限性，導致了教材內容有失完整和全面，體現不出時代性和典型性，照本宣科導致了教學內容缺乏說服力;有些教學內容在中小學或其他學科中交叉講授，這就會出現學生厭煩政治學科，從而教學效果達不到教師所預期。

1.2弱化了教師的主導作用

教師怎樣教以及教得怎么樣是傳統的課堂教學所關注的，而新課程實施以后，學生怎樣學，學生學得怎樣則是我們所強調的。這就要求教師轉變為一個幫助學生學習的領路人，不能像以往一樣，對學生進行知識的灌輸。因此，有的教師認為：教師在課堂教學中講得越少越好，甚至一節課的教學質量用具體多少分鐘作衡量的標準，更有教師暢言，教師最高的境界就是不講。然而學生的自主學習是新課程強調的，教師講課的重要作用并不予以否定。教師的講和學生的學不能予以分割，兩者要有機結合起來。教師要指導學生去積極思考，學生思考的結果，教師要給與歸納、總結；教師講授的教學內容，學生應該積極地思考和體驗，從而促進師生的互動和情感的升華。

1.3課堂學習效率較低

讓學生把握、理解知識內容不是教學唯一的目的，重要的是讓學生能夠做到學以致用，然而政治教學中經常遇到的問題是:教師雖然講得口干舌燥，但是學生接受和理解的內容卻有限，課堂上常常是一個問題反復強調多次，能夠吸引學生的興奮點很少，這就導致做題時仍有大部分學生出現失誤。如何吸引學生去主動學習政治，提高政治課堂教學的效率，是政治教師所面臨的一個重要課題。

1.4學生活動流于形式

突出學生的學習方式的變革是新課程改革的重要內容之一。注重活動教學，是新課改所強調的?？梢钥隙ǖ氖牵抡n改強調開展必要的學生活動，在課程實施的過程中注重學生參與；但更強調活動教學只是輔助學科課程以及學科的教學。讓學生在輕松的活動中，更加深入地去思考問題；讓學生掌握知識的同時，去體會過程和方法，培養價值觀和情感態度。

2應對的策略

2.1教師要不斷提高自身素質

對于教師而言，不僅要向學生傳授知識，還應不斷地提高自身的素質，增強自身的能力。政治課程具有較強的時事性，這是不同于其他科目的顯著標志，與我們的實際生活密切相關。因此，中學政治教師要適應形勢的變化，提高自己的能力。首先，要加強認識，加深對教材的理解，把握教材重難點，并能夠消化，從而完成高質量的教學任務；教師也應提高自己的教學能力和教學工具媒體教學來提高技能，努力實現利用多媒體技術收集信息和數據，為教學工作提供有力的信息支持。

2.2教師要創造和諧的教學環境

對學生不輕易說“不”，充分的肯定學生?！安弧币馕吨环N否定，運用不當會挫傷學生的學習積極性。特別在課堂提問時，“很好”、“有創意”等是我對學生回答問題時最常用的評語，對學生很少全盤否定。這種方法意味著鼓勵學生繼續努力、進步。所謂的“親其師，信其道”。建立良好的師生關系是提高教學效率的重要保證。政治學科的理論根據是深刻的和抽象的。很多人把政治當作教條，是在孤立政治教師。事實上，幽默笑話和深刻的故事是優秀的教學素材，讓學生滿足精神的需求。我們首先要做的：幽默，寓莊于諧。通過幽默故事教學能引起學生的興趣，讓學生有新鮮感，讓學生了解故事中包含的深刻內涵。例如：量變和質變關系的研究可以借助吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

2.3捕捉時政熱點激發學生的學習興趣

政治是體現主要的國際和國內形勢的現狀和發展趨勢，以及黨和國家的路線，方針和政策都能反映出來。其內容十分廣泛，涉及政治，經濟，文化，科學和技術，并且是不斷變化的。它是以理解現實為基礎，是預測未來，決策的依據。當前的政治教學手段以及對學生的教育方針、政策，能夠透視社會熱點，使學生正確認識形勢，所以，教學要把握時代的特征。在政治課教學中，教師應根據客觀現實的變化和自己的實踐，圍繞學生的實際，借助國內外大事，樹立學生正確的學習觀，激發學生的興趣。因此，我們經常幫助學生閱讀各種書籍，如《半月談》、《中學生時事政治報》、《時事》雜志等。例如，朝鮮半島問題，韓國在短短的一個月舉行許多大規模的軍事演習，有什么意義呢？為什么每一次軍事演習美國都參加？你認為中國會有什么想法嗎？教師可以根據實踐和教材知識，激發學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，并讓學生討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以和學生一起討論。課本知識與政治結合在一起的事實，可以充分調動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。

2.4合理書寫板書

在今天，現代教學手段是豐富多樣的，有的教師利用多媒體在課堂上“一點到底”，向學生灌輸大量的信息，學生嘴里忙著回答，眼睛緊盯著屏幕，課堂氣氛緊張而熱烈，這種講課方式看似熱鬧，但背后卻是膚淺。實際上，學生回味、體驗、感悟的余地和空間大大地減少了，使內行看了之后，讓人有一種“穿新鞋，走老路”的感覺。對于教師而言，面對的學生是個性迥異的。我認為現代教育技術手段雖不可少，但黑板在教學中的地位依然是十分重要的。板書富有藝術性，板書就是教師教學內容的“濃縮精華”，能夠指引學生明確的掌握知識脈絡，能夠幫助學生開啟想象和思維的空間。比如說，講解黨的基本路線的整體關系的時候，我畫了一艘船，利用船的基本結構來引導學生進行辨證關系的學習（船身——以經濟建設為中心；動力系統——改革開放；導航系統——思想基本原則），學生覺得很感興趣，而且覺得內容新鮮，這個板書雖然字數少，但給予了學生充分的想象空間。

3結語

政治學科的與時俱進性要求政治教師不斷的學習，跟上時代的形勢，只有這樣，才能使政治這門既傳統又現代的學科煥發活力和生機。作為新時代的一名政治教師，我們應該科學地選擇教學方式和探索出新穎的教學方法，從而為社會培養具有良好的道德品行和適應社會需要的高素質人才。

作者：劉洪衛工作單位：公主嶺市第一中學