新課改下高中政治教學(xué)的探索

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摘要：作為高中教學(xué)中的一門主要課程，思想政治課不僅要向高中學(xué)生傳授馬克思主義的基本理論知識，更擔(dān)負(fù)著對他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德和思想政治教育的重任。但長期以來，思想政治教育陷入“老師上課念本本，學(xué)生下課背本本，考試考本本”的應(yīng)試教育怪圈。學(xué)生對政治課程的印象是：單調(diào)、乏味，毫無興趣可言。隨著課改的不斷推進(jìn)，高中政治教師必需轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，讓課堂活躍起來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。本文簡析了當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題，并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；探索

作為人生成長過程中的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中階段是高等教育的資源庫和儲備庫。高中思想政治教育課程的重要性毋庸置疑，學(xué)生們的政治素質(zhì)和思想品德的高低將會對他們?nèi)蘸笫澜缬^、人生觀以及價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“填鴨式”教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生失去了對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中政治教師必需轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)精心備課，在課堂上要由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程成為積極互動(dòng)、師生交往、共同發(fā)展的過程。不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將他們培養(yǎng)成符合時(shí)展需要的復(fù)合型人才。本文針對當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中存在的問題并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

一、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)存在的問題

隨著新課改的不斷深入，作為引領(lǐng)人生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)科，思想政治在高中教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。在長期的應(yīng)試教育的影響下，高中思想政治教學(xué)的新課改還有諸多問題亟待解決。筆者結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，淺析當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中所存在的問題。

1、觀念上的不重視

首先，在語文、數(shù)學(xué)和外語這三門學(xué)科的比較下，部分教師認(rèn)為這門課程是個(gè)“副課”，沒有意識到思想觀念的樹立和培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展所起到的作用，對思想政治課程的重要性得不到充分認(rèn)識。在高一階段，部分學(xué)生已表現(xiàn)出學(xué)習(xí)理科的傾向，教師也就順其自然，對他們放任自流，隨意教學(xué)。到了高二階段，教學(xué)指向性更加明顯，一切都是為了高考，教學(xué)就是為了考試。其次，學(xué)生對這門課程的不重視。有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對思想政治課程并不“感冒”，將其列為最枯燥、無味的一門課程。高一階段，打算學(xué)習(xí)理科的學(xué)生在思想政治課上不認(rèn)真聽講，做與課程無關(guān)的活動(dòng)。到了高二階段后，指向性明顯，學(xué)生一般只是為了應(yīng)付高考，空洞的教學(xué)已經(jīng)脫離了實(shí)際，學(xué)生認(rèn)為下課背“本本”應(yīng)付考試足矣。

2、教學(xué)理念的滯后

部分教師固守自己在傳統(tǒng)教學(xué)中累積的經(jīng)驗(yàn)，甘做“套中人”，不主動(dòng)關(guān)注、接納現(xiàn)代的教學(xué)理論和學(xué)科發(fā)展的前沿成果，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏較好的把控課堂的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)的慣性下，教師在課堂上充當(dāng)著教材的“傳遞者”，將書本上的內(nèi)容陳述出來，忠實(shí)的充當(dāng)著教材的“放音機(jī)”、“傳聲筒”。教學(xué)過程中過分注重結(jié)果，忽視了相關(guān)過程，對學(xué)生進(jìn)行程式化的教學(xué)，死守預(yù)案，淡化過程，忽視生成。根據(jù)教材上設(shè)定的環(huán)節(jié)按部就班的單向傳遞知識，學(xué)生消極的配合教師的活動(dòng)，接受知識。

二、高中思想政治教學(xué)的一些探索

1、靈活多樣的課堂導(dǎo)入

常言道，良好的開端是成功的一半。新穎別致的課堂導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）多媒體導(dǎo)入在備課過程中，教師選取一些與本課密切相關(guān)的案例，并制作成PPT或剪輯成視頻、音頻等直觀感材料，讓學(xué)生如見其行，身臨其境。通過形象直觀、新穎靈活的多媒體導(dǎo)入，化復(fù)雜為生動(dòng)，變抽象為具體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通過恰當(dāng)?shù)脑u析，引導(dǎo)學(xué)生了解知識、理解知識進(jìn)而掌握知識。（2）時(shí)事政治導(dǎo)入政治課同時(shí)事聯(lián)系緊密，將時(shí)事政治引入到高中政治課堂中，不失為一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、政治覺悟、綜合素質(zhì)和克服教材滯后性的良好舉措。如在講“領(lǐng)土問題”時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)選取了“日本欲將釣魚島國有化”事件，并針對這一事件提出了日本的釣魚島國有化能否被阻止？若日本一意孤行，中國接下來將會采取什么措施應(yīng)對日益緊張的局勢？這一下子引發(fā)了學(xué)生的廣泛關(guān)注和極大熱情。通過時(shí)事政治的導(dǎo)入，不僅引入了學(xué)科知識，還聯(lián)系了生活實(shí)際，寓理論觀點(diǎn)于現(xiàn)實(shí)的事件主題中，給思想政治課程增添了時(shí)代感和真實(shí)感，讓學(xué)生不再覺得政治是抽象乏味、與自己無關(guān)、遙不可及的東西。

2、評價(jià)考核方法的改革

在對學(xué)生知識水平的考核中，根據(jù)新課改的要求，著重考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容接受、理解的程度以及綜合運(yùn)用的能力。一改以往以應(yīng)付應(yīng)試教育為中心的知識積累的考核，將考核的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)放在對學(xué)生知識、能力、覺悟提高以及認(rèn)識與行為的統(tǒng)一。豐富考核體系，將日常評測、期末評測、寫調(diào)查報(bào)告、撰寫小論文和行為表現(xiàn)結(jié)合起來，做出等級評價(jià)，并按照一定的比例計(jì)入到最終成績中。

總之，要盡可能對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作能力以及創(chuàng)新意識等方面給予全面客觀的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。作為對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，高中思想政治課程教學(xué)改革需要深化。教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

作者:姜曉雪 單位:吉林省德惠市第二十五中學(xué)