高中政治課堂教學(xué)生活化

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政治學(xué)科作為高中教學(xué)階段的重要課程，高中政治本身的理論性較強(qiáng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生理解政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，還要要求學(xué)生會(huì)記憶和寫(xiě)，因此這就造成很多學(xué)生對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重將高中政治教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，通過(guò)這樣的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀意識(shí)，同時(shí)更好地提升學(xué)生對(duì)于高中政治知識(shí)的理解能力和材料的分析概括能力，真正有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是一味地按照教材來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生在下邊聽(tīng)教師讀教材中的知識(shí)，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的內(nèi)容都十分的單一。那么就導(dǎo)致很多學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境中，無(wú)法有效提升對(duì)于政治學(xué)習(xí)興趣和信心，很多學(xué)生只是出于應(yīng)試思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，以為對(duì)于政治學(xué)習(xí)就是一味地死記硬背，這樣不僅效率不高，而且還無(wú)法在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此教師在高中政治教學(xué)中，注重構(gòu)建生活化的高中政治課堂，能夠有效拉近學(xué)生和政治學(xué)習(xí)的距離，同時(shí)真正將學(xué)生的目光放眼到未來(lái)、拓展到全世界。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的政治知識(shí)滲透，能夠有效升華學(xué)生的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Ω鞣N事物進(jìn)行合理分析，并且有效豐富高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的政治成績(jī)。（二）能夠有效提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力。在過(guò)去的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師一般不注重學(xué)生的發(fā)言情況，高中政治中的灌輸式教學(xué)方式最為嚴(yán)重，很多教師認(rèn)為高中政治知識(shí)本身就非常繁雜且多，教學(xué)的時(shí)間又很緊張。那么在這樣的情況下，很多教師都知識(shí)一味地進(jìn)行教授，對(duì)于學(xué)生的要求也只是讓學(xué)生進(jìn)行一味地記憶，那么在這樣的情況下，雖然很多學(xué)生記住了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻無(wú)法進(jìn)行有效運(yùn)用。從大多數(shù)學(xué)生的答題情況，就可以了解到學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)運(yùn)用，還是較為僵硬的，而教師在高中政治教學(xué)中注重開(kāi)展生活化的教學(xué)方式，就可以有效打破傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的模式，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)能夠建立一個(gè)全面、多層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)保證學(xué)生能夠從生活化的教學(xué)方式中，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的事件進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)，有效提升學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用政治知識(shí)，真正不斷促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的措施

（一）時(shí)事點(diǎn)評(píng)。高中政治課堂教學(xué)的生活化，就是指教師在高中政治教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活講政治，而并非是立足于虛無(wú)。真正將生活經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，盡可能的創(chuàng)建一些生動(dòng)有趣、貼近生活的東西，將教學(xué)歸于實(shí)踐、歸于生活、應(yīng)用于生活。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以關(guān)注相關(guān)的新聞報(bào)道，及時(shí)了解最新時(shí)事動(dòng)態(tài)，再有效結(jié)合政治教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，比如像韓國(guó)部署薩德系統(tǒng)事件，教師就可以從《經(jīng)濟(jì)生活》角度出發(fā)。中國(guó)限制進(jìn)口韓國(guó)商品和服務(wù)，國(guó)內(nèi)對(duì)于韓貨和赴韓旅游的抵制，這些都不利于韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那這一事件更可以從《政治角度》和《生活與哲學(xué)》角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的方式，教師不僅可以讓學(xué)生了解更多的國(guó)際事件，還可以有效加深學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的掌握程度。（二）辯論賽。在高中政治教學(xué)中，教師要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師可以不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，在高中政治課堂教學(xué)中積極開(kāi)展辯論式教學(xué)法。比如教師在教學(xué)《文化傳承與創(chuàng)新》之后，教師可以結(jié)合辯論賽的形式，結(jié)合本單元的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并貼合時(shí)代主題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選取合適的辯論主題，在引發(fā)學(xué)生共鳴的同時(shí)，又能夠引起學(xué)生的深度思考。假若就選定“實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新主要應(yīng)靠繼承傳統(tǒng)文化”和“實(shí)現(xiàn)民族文化創(chuàng)新主要應(yīng)靠學(xué)習(xí)外來(lái)文化”這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行辯論，教師可以讓學(xué)生在辯論之前先做好充足的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行資料查閱。在課堂辯論中保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與互動(dòng)，各抒己見(jiàn)，真正做到暢所欲言，在不斷的交流和碰撞中提升學(xué)生的基本能力，開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生健全的思維方式，最終樹(shù)立正確的思想意識(shí)。（三）專題討論。教師在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，是有利于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的政治成績(jī)，因此在高中政治教學(xué)中進(jìn)行專題討論是十分有必要的。但是教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，也要注重避免盲目的結(jié)合，要堅(jiān)持將專題和高中政治中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而逐漸形成一套完整的知識(shí)體系。比如在新時(shí)期我國(guó)正在大力推廣“一帶一路”計(jì)劃，“一帶一路”絕對(duì)會(huì)是未來(lái)政治專題考點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重和經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活之間建立緊密的聯(lián)系。通過(guò)這樣的方式，將高中政治教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，不斷的提升學(xué)生對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)的興趣，最終真正有效的提升學(xué)生的政治成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師注重構(gòu)建生活化的政治課堂教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)新課改的理念，真正讓學(xué)生在豐富多彩的生活中和社會(huì)相融，在和實(shí)際生活的溝通中，真正感受到政治學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從不斷推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作者:姚靜 單位:吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)