高中政治課認同素養教學策略

導語：高中政治課認同素養教學策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、貼近生活，使學生獲得正確的政治認知

政治認知指學生從知識層面對政治認同所牽涉到的政治理論、政治道路和政治制度等進行學習、感悟和掌握。要讓學生全面、客觀地認識我國政治生活，從知識層面真正理解我國現行的政治理論、政治制度和政治道路的合理性、科學性。第一，要基于實際，貼近生活，用事實說話，事理結合，有理有據。社會主義新中國成立尤其是改革開放以來，我國各項事業蓬勃發展，取得了許多舉世公認的重大成就。這些事實為政治教師進行政治認知教學提供了可看、可思、可悟的活生生的素材。高中政治教師可以根據教學需要，設置學習任務，引導學生進家庭、進社區開展實地調查，通過參觀、座談、問卷等形式，在生活中觀察、收集素材，結合素材思考、感悟、檢驗相關政治認知知識，增強政治認知知識的可信度，為政治情感的建立奠定基礎。第二，要尊重并辯證地分析我國的客觀實際。政治教師既要正確傳遞我國政治理論、政治制度、政治道路的科學性和優越性，也要敢于直面我國政治建設方面的缺點與不足。通過正反面的對比、剖析，使學生了解我國政治建設的進程及存在的問題，明確我國政治建設的努力方向，為激發學生政治責任擔當和踐行政治行為奠定基礎。第三，要用接地氣的語言與方式進行政治認知教育。政治教師在進行政治認知教育過程中，如果不懂得、不善于用學生喜聞樂見的語言與方式，而是高高在上，進行簡單粗暴的灌輸教育，那么再好的理論和知識也難以入心入腦。政治教師要與時俱進，掌握時代的語言，用時代的語言闡述社會主義經典理論；要與學生同學習，了解學生的內心世界，用學生喜聞樂見的語言與方式詮釋抽象的道理。政治認知需要灌輸，但這種灌輸是涓涓細流、水到渠成、接地氣的灌輸，而不是高高在上、你打我通、簡單粗暴的灌輸。高中政治教師要克服單純的知識傳輸，只告訴學生結論、結果，而忽視引導、剖析、生成。

二、以學生為中心，激發學生政治情感，形成堅定政治信仰

（一）理解學生的政治困惑，傾聽學生的政治訴求。政治信仰是伴隨著政治情感而油然而生的，情感的激發離不開尊重與滿足。讓學生建立政治情感，肯定和信任我國的政治理論、政治制度和政治道路，政治教師要在教學過程中尊重學生，理解學生的政治困惑，傾聽學生的政治訴求，讓學生在師生雙方平等交流過程中獲得存在感和滿足感。例如，人教版高中思想政治必修2《政治生活》中我國民主政治建設單元，闡述我國的三大政治制度，凸顯堅持黨的領導，這是培育學生政治認同素養極其重要的切入點。但教材編寫抽象概括，理論性強，加上學生思想不成熟和認知的局限性，導致學生存在諸多困惑。有的學生認為，既然我國是多黨并存，而且堅持互相監督的原則，為什么我國不采用兩黨制或多黨制呢？如果教師回避或無視學生的這一困惑，開門見山地陳述和解析我國現行政黨制度的內容及其優越性，會讓學生覺得我國的政治學說好像是公式化的冷冰冰的沒有溫度的知識堆積，很難讓學生深刻理解并相信，學生很大可能是知而不信，口是心非。如果教師能夠基于學生的困惑，設置話題，引導學生查找中外政黨制度的相關資料，展開對比分析或辯論，在學生自主探究中生成認知。這樣做既尊重學生的客觀需要，滿足學生的個性需求，又拓展了學生視野，激發學生思考，在自主探究、平等交流過程中釋疑解惑、對比鑒別、澄清認識、消除困惑，引導學生樹立制度自信，認同黨的領導。（二）構建活動型課程，凸顯學生課堂主體地位。政治認知是形成政治信仰的基礎，但政治信仰不是政治認知的自然結果。教育部頒布的《普通高中政治課程標準（2017年版）》指出，具有政治認同素養的學生應認識和做到：認同我國有中國特色的社會主義道路，對我國所走中國特色社會主義道路、所堅持中國特色社會主義理論、所實行中國特色社會主義制度和所創造中華文化充滿自信；認同中國共產黨領導；認同社會主義核心價值觀，并自覺將其內化為精神追求、外化為實際行動，作為自己基本的價值遵循，樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想。也就是說，政治信仰是個體將自己認可、贊同的道路、制度、理論、文化和價值觀內化于心，成為自己價值取向的過程。在思想觀念日益多元多樣多變的新形勢下，這個過程離不開個體的辨別、感悟、選擇。基于以上認識，在培育學生學科核心素養背景下，教師應該轉變課堂教學方式，構建活動型課程，立足豐富多彩的真實生活情境，設置學生可議樂議的議題，引導學生面對現實問題，要強化辨析，堅持在辨中質疑，在辨中解惑，透過紛繁復雜的社會現象，去偽存真，明辨是非，在自我體驗感悟中認同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化，認同中國共產黨領導，自覺踐行社會主義核心價值觀，決定自己的政治信仰。［3］

三、實踐體驗，升華政治情感，化為政治踐履

高中思想政治課程是具有實踐性和參與性的活動型學科課程，這是培育政治認同素養要引導學生實踐體驗的理論依據。政治認同的達成是將基于正確的政治認知而樹立的政治信仰與信念外化為自覺的政治行為，也就是說政治認同的達成應該是信而行之、知行合一。因此，政治認同素養的培育不能僅僅滿足于政治認知教育和政治情感信仰的建立，還要激發學生政治參與的熱情，引導學生積極參與政治活動，通過實踐體驗，升華政治情感，化為政治踐履。一是善用現代信息技術手段，拓寬學生政治參與途徑。借助各種網絡平臺，如黨和政府官方網站、校園網、微信、QQ等，引導學生就黨和政府的決策、學校內部民主管理、校內黨團建設等建言獻策，通過親身的參與，體驗感悟政治參與的重要性，增強政治責任感。二是借助高考改革新方案的實施，激發學生政治參與的熱情。當前已公布新高考改革方案的省份，都強調完善對學生的綜合素質評價，并把綜合素質評價的結果作為高校招生錄取的重要參考。教師可以以此為契機，將學生踐行政治參與的態度、行為表現、實踐效果等作為重要指標納入學生綜合素質評價體系，根據考核結果，評出不同等次，對創新活動方式、行為表現突出的學生給予加分，形成激勵機制，激活學生政治踐履的熱情和創造性。三是做好現行人教版高中政治教材中的綜合探究課以及新版高中政治教材活動課內容的設計。可在教師指導下由學生自主設計，活動形式、實施方式可靈活多樣，活動過程由學生組織，活動效果由學生評價。四是建立興趣小組，模擬政治運作方式。由學生自由組合建立興趣小組，模擬人大代表提案、討論、選舉，模擬各類聽證會，模擬基層民主管理等。培育學生政治認同素養，是落實立德樹人根本任務的需要，有利于學生堅定信仰馬克思主義和中國特色社會主義，做有信仰的中國公民。在新一輪課改中，高中政治教師要堅持改革方向，不斷學習，落實立德樹人使命，引領學生認同正確的價值觀，做出正確的價值判斷和價值選擇，走好人生道路。

參考文獻：

［1］朱明光.關于思想政治學科核心素養的思考［J］.思想政治教學，2016（1）:4-7.

［2］陳式華.論思想政治學科“政治認同”核心素養的培育［J］.中國德育，2017(7):67.

［3］黃萬強.高中學生政治認同素養調查［J］.思想政治課教學，2018（8）:91-94.

作者:莫娟霞 單位:福清融城中學