論自媒體對(duì)高中思想政治教學(xué)的影響

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多種自媒體逐漸滲透人們的生活，對(duì)高中思想政治課教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，如教師的權(quán)威性下降、學(xué)生的注意力下降、負(fù)面信息影響高中學(xué)生的認(rèn)知等。但事物都有兩面性，通過自媒體，教師也能及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提升思想政治教育質(zhì)量，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用自媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流；學(xué)校應(yīng)利用課堂，提升師生的媒介素養(yǎng)；加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，促使自媒體在校園良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體；高中思想政治；影響

在自媒體盛行的當(dāng)代，我國(guó)高中學(xué)生的思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)，但是也迎來了改革的機(jī)遇，這就對(duì)高中思想政治課程教學(xué)改革提出了新的要求。作為高中階段的思想政治教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的具體工作有明確的認(rèn)知，不斷深化革新意識(shí)，結(jié)合當(dāng)前自媒體對(duì)高中思想政治教學(xué)的影響，全面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手段，最大限度減少自媒體對(duì)思想政治教學(xué)的沖擊，同時(shí)充分發(fā)揮自媒體在高中思想政治教學(xué)中的作用。

一、自媒體對(duì)高中思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）教師的權(quán)威性下降。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教材中知識(shí)內(nèi)容都是由教師傳授給學(xué)生，學(xué)生很少能通過其他途徑獲取知識(shí)，學(xué)生積極參照教師的解題思路和解題方式來學(xué)習(xí)，因此教師的權(quán)威性相對(duì)較高。但是，隨著自媒體的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息教育對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的影響逐漸增加，很多學(xué)生的知識(shí)都是從自媒體中獲取的。為了探索新的解題思路，學(xué)生往往會(huì)直接越過教師，自己在網(wǎng)絡(luò)尋找一個(gè)適合的解答方式，這樣不僅能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不到位的不足，對(duì)教師的依賴性便逐漸降低。再者，自媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生更加追求個(gè)性化發(fā)展，對(duì)課堂固化的教學(xué)模式越來越反感，課堂上不再認(rèn)真聽講，即便教師的講解沒有聽懂，也可以借助自媒體達(dá)到完成課后作業(yè)的目的，教師的權(quán)威性也就隨之下降。（二）學(xué)生的注意力下降，創(chuàng)新能力不足。高中教學(xué)的一項(xiàng)核心要求就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)能夠深入探索多種知識(shí)，用自己所學(xué)的理論知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。如今自媒體不斷發(fā)展，很多高中生都已擁有了屬于自己的智能機(jī)，上面有各種各樣的信息吸引學(xué)生瀏覽，占用了學(xué)生大量的時(shí)間，這樣不僅嚴(yán)重分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。有調(diào)查顯示，將近36%的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過手機(jī)進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)交流，或是通過手機(jī)查閱過與課堂知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，這就造成學(xué)生不能集中注意力聽教師講解，更不能將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新地用于解決生活中的實(shí)際問題。還有很多學(xué)生表示自己會(huì)通過自媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于自媒體資料的松散性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由碎片拼湊出來的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠系統(tǒng)。（三）辨別能力較低，受負(fù)面信息影響較大。高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成的階段，本身的是非判斷能力相對(duì)較低。很多自媒體編輯并沒有做好新聞信息的把關(guān)工作，虛假信息泛濫，而學(xué)生由于辨別能力較低，通常會(huì)選擇相信自媒體傳播的信息，其中的很多負(fù)面信息便會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的消極影響，進(jìn)而體現(xiàn)在行為上。例如，媒體會(huì)報(bào)道一些人身傷害事件，且媒體為了吸引受眾的注意力，會(huì)使用夸張的詞匯以及注重對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫，而高中生是非意識(shí)較低，好奇心較重，便有可能去模仿這種行為，進(jìn)而導(dǎo)致校園暴力產(chǎn)生，這都對(duì)高中思想政治教育提出了極大的挑戰(zhàn)。

二、自媒體對(duì)高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

（一）及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提升思想政治教育質(zhì)量。在思想政治教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育比基礎(chǔ)文化教育更重要，而要想不斷提升學(xué)生的思想政治意識(shí)，不斷深化思想政治教育改革，就應(yīng)當(dāng)充分把握當(dāng)前教學(xué)的核心內(nèi)容，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。自媒體有自身的獨(dú)特性，如傳播迅速、使用廣泛、資料獲取便捷、操作簡(jiǎn)單等。教師可以借助自媒體的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，通過自媒體，教師可以在課下與學(xué)生平等交流，建立班級(jí)群，引導(dǎo)學(xué)生在群里充分展示自我，表達(dá)真實(shí)的思想情感需求及自身思想政治方面的觀點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。另外，教師可以利用自媒體平臺(tái)了解學(xué)生面臨的問題，及時(shí)干預(yù)，防止事態(tài)嚴(yán)重化；并且可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)于課堂的看法，提出改進(jìn)意見，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教案，提升教學(xué)效率。（二）拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師想拓寬學(xué)生的視野也多是會(huì)講解自己的所見所聞，終究?jī)?nèi)容有限，且如今學(xué)生通過自媒體對(duì)外界的接觸越來越多，對(duì)教師所講解的知識(shí)的接受程度相對(duì)較低，接受效果不理想。而自媒體的出現(xiàn)完全打破了這一局限，教師可以通過自媒體及時(shí)將有關(guān)思想政治課的內(nèi)容傳播給學(xué)生，當(dāng)然可包括一些有趣味性的知識(shí)和相關(guān)新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析時(shí)下熱點(diǎn)，而且學(xué)生會(huì)因此而認(rèn)識(shí)到思想政治課的價(jià)值，擯棄先前“思政無用論”的認(rèn)知［1］。另外，自媒體的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了線上的有效教學(xué)，教師能夠在非課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后能夠及時(shí)有效地通過自媒體向教師提出問題，教師也能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)對(duì)自媒體對(duì)高中思想政治教學(xué)影響的措施

（一）充分利用自媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。教師要轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升自身綜合能力和綜合素質(zhì)。教師可以充分借助自媒體的優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)群，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，話題不要局限于課程知識(shí)，內(nèi)容可以多樣。學(xué)生感受到了尊重，且拓寬了視野，也折服于教師的博學(xué)，課堂上自然愿意積極與教師互動(dòng)，進(jìn)而提升高中教師思想政治教育工作水平。（二）利用課堂，提升師生的媒介素養(yǎng)。為了更好地提升自媒體時(shí)代師生信息素養(yǎng)，可以開設(shè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)課堂。一是學(xué)校開設(shè)專門課堂，針對(duì)學(xué)生就各類網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進(jìn)行宣講，提升學(xué)生辨別信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的路徑獲取自己需要的信息，避免受到虛假信息的影響。二是開設(shè)自媒體課堂，提升教師尤其是思想政治教師的媒體素養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到自己所任課程對(duì)學(xué)生的重要影響，激發(fā)其積極承擔(dān)起育人的重任，用自身的魅力去影響學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。（三）加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，促使自媒體在校園內(nèi)良性發(fā)展。為有效地減小自媒體不良信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的危害，教師應(yīng)當(dāng)充分了解高中思想政治課程的相關(guān)要求，不斷深化思想政治課程教學(xué)革新，結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，不斷調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)思路，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自媒體［2］。首先，與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方合作，減少學(xué)生接觸自媒體時(shí)間，或者監(jiān)督學(xué)生開通青少年模式，確保學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展。其次，在學(xué)校做好局域網(wǎng)建設(shè)，屏蔽不良信息，校園內(nèi)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的良好氛圍，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極的認(rèn)知，自覺規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)。

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)不斷發(fā)展，各種自媒體如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。因?yàn)殚T檻低，傳播范圍廣，不受時(shí)間和空間的限制，其傳播的信息真假難辨，對(duì)我國(guó)高中學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了一定的消極影響，給高中階段的思想政治教學(xué)工作帶來較大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，筆者對(duì)當(dāng)前自媒體對(duì)高中思想政治教育的影響進(jìn)行分析，結(jié)合自媒體的相關(guān)知識(shí)理論，并提出針對(duì)性的意見，以期能幫助提高高中教師思想政治教學(xué)能力，全面深化高中思想政治教學(xué)改革，提升思想政治教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

［1］劉紅勝.自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響與應(yīng)對(duì)［J］.人民論壇，2014（2）：152-153.

［2］孫國(guó)寬.自媒體時(shí)代思想政治課教學(xué)效度芻議［J］.中小學(xué)德育，2013（12）：76-77.

作者:王勇 單位:高臺(tái)縣第一中學(xué)