高中思想政治教學家國情懷培養路徑

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摘要:中華民族在五千年的歷史進程中，積淀了深厚的家國情懷，所蘊含的思想內涵和價值意蘊是高中思想政治不可多得的教學資源。分析家國情懷的內涵與特征，探討高中思想政治教學開展家國情懷教育的必要性，并從家國情懷教育目標、教育內容、教育方法等方面構建開展家國情懷教育的具體路徑。

關鍵詞:高中思想政治;家國情懷;中華傳統文化;民族自信

中華民族以家庭和國家為核心的文化衍生出的家國情懷，不僅包含舍己為家、毀家紓國的“家國同構”，同時更是包含了“修身、齊家、平天下”的個人與社會目標相統一的價值認同，體現了家國一體的理想信念，是中華文化傳統的精華。2014年3月，教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，突出強調家國情懷觀念，使學生擁有民族自豪感和民族自尊心。2014年，教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出要用家國情懷教育來培育學生的核心素養;2018年，在全國教育大會上突出強調要厚植家國情懷。《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》指出了思想政治課的德智共生性，提出要進行社會主義核心價值觀等教育，思想政治課的“政治性”性質以及高中思想政治教材的相關知識與家國情懷的內容高度契合。在實現中華民族偉大復興中國夢的新時代征途中，家國情懷的價值意蘊更加彰顯，高中思想政治教育要弘揚中華民族優秀傳統文化，融入現代文明和時代特色，對家國情懷加以重構。由此可見家國情懷在我國德育中的戰略地位，同時也要求高中思想政治教學要把家國情懷和教學內容深度融合，深深地植根于學生的內心深處，潛移默化地影響學生的思想言行［1］。

一、家國情懷的內涵與特征

1.家國情懷的內涵家國情懷，在不同歷史發展階段有不同的內涵，并且隨著歷史的發展有不同的形式演變，但在對人民的深情大愛、對國家的情感認同、對修身齊家治國的思想追求方面是高度一致的。家國情懷的內涵主要包含四個方面的內容:第一，家國情懷蘊含著個人與國家休戚與共的命運共同體意識。家國情懷，其根本是建立在命運共同體前提下的思想意識，它創設在國家這個基礎之上，先有國家，才有個人對國家的情感認同。國之不存，何以為家，在中華民族五千多年的歷史文化中，個人對于國家具有高度的心理歸屬感和認同感，并最終表現出個人對于國家的使命感和責任擔當，個人時刻牢記著對國家富強和民族興旺的奮斗與追求。個人與國家命運緊密相連，家國情懷是把個人命運與國家命運連接在一起的一種命運共同體意識［2］。第二，家國情懷蘊含著治國齊家的理想追求。齊家是家國情懷的基礎，治國平天下是家國情懷的理想追求。在《禮記·大學》中最早記載了“齊家治國平天下”，齊家是治國的前提，修身養性又是齊家的基礎;正心篤志、崇德弘毅是修身養性的基本要求，要不斷探索事物內在規律獲取知識。“齊家治國平天下”是千百年來無數文人志士的追求，是中華民族歷經磨難、百折不撓、生生不息、涅槃重生的不竭動力。時至今日，家國情懷已經發展成為對“齊家治國平天下”的理想追求和為實現中華民族的偉大復興“中國夢”而不懈努力。第三，家國情懷寄托著對故國故土故鄉的深情眷戀。以物相連，形成對國家、親族、家園、朋友的深厚感情，是家國情懷的情感寄托，并形成強烈的親和力和向心力。在開展家國情懷教育中，往往都是與物進行相連。通過對祖國壯美山河的贊美，表達對祖國的牽掛。無論何時何地，只要提及祖國的大江大河、山水樓閣等標志物都會喚醒其對祖國的強烈情感，從而把歷經上千年的積淀變為中國人的心理印記，并把對祖國熱愛之情深化為一種精神表達。其次，家國情懷包含著濃厚的故鄉情結，《采薇》《九月九日憶山東兄弟》等著名詩篇中，都表達了中華兒女在傳統佳節思鄉憶人的特殊情感，對于故鄉和故國的深情眷戀，已經深深融入到中華兒女的血脈之中和內心深處。第四，家國情懷蘊含著對民族文化的高度認同與一脈相承。由于國家和民族地域文化、發展歷史的不同，造就了不同的民族文化，而中華兒女的家國情懷中，同時還包含著對優秀民族文化的高度認同和積極傳承的自覺意識，其本身就是家國情懷的體現。正如提出的，要對中華優秀傳統文化大力弘揚，中華優秀傳統文化中凝結著先哲們的智慧，實現中華民族的偉大復興，我們必須要正確認識到優秀文化所具有的強大推動力量，以先進文化指導社會經濟發展和思想道德意識的完善［3］。2.家國情懷的主要特征第一，時代性特征。伴隨著時展，家國情懷的內涵特征會因外在環境影響而不斷豐富。封建社會的家國情懷主要體現在忠君愛國上，“天下興亡，匹夫有責”，也就是說古代的家國情懷主要表現在忠君報國，以及對故土山水的眷戀;現代家國情懷則更多與民族主義相連接，通過對民族整體利益的維護，表達個人家國情懷;同時還與熱愛社會主義相互聯系起來，更加強調個人對國家的奉獻，甚至必要時為了維護國家利益而犧牲個人利益。第二，自覺性特征。家國情懷的培養，是在長期生活學習中潛移默化養成的自發行為。不同國家和不同民族的人們對其故土的熱愛之情，無需外在強迫，本能的有一種強烈的歸屬感。特別是隨著國家的日益強盛和經濟社會的高度發展，國家對于個人的向心力更加強大，共同體意識也會更加強烈，個人對于國家的熱愛之情也會隨之深厚。張騫出使西域、蘇武北海牧羊，人雖久困異域，但始終不背叛國家，遙望家鄉，思鄉愛國之情更濃，家國情懷在他們身上得到了充分體現。第三，凝聚性特征。家國情懷具有很強的凝心聚力作用。在不同時期，家國情懷表現出不同內涵。在反殖民地反封建的愛國運動中，林則徐發起的禁煙運動維護了民族尊嚴;在抗日戰爭中，中國共產黨帶領廣大人民浴血奮戰，保護了民族的獨立;新中國成立以后，中國人民掀起了轟轟烈烈的建設新中國運動，從一個勝利走向另一個勝利;當前，全國人民上下同心，為實現中華民族的偉大復興而努力。說，“每一代人都有每一代人的長征路”，我們的長征路就是要為實現中華民族偉大復興而努力，這是當前家國情懷的最集中體現。一代又一代的中華兒女始終堅持“天下興亡，匹夫有責”的民族精神，充分展現出深厚的家國情懷。在一代又一代的子孫后代教育中，始終把家國情懷融入教育之中［4］。

二、高中思想政治課中開展家國情懷教育的必要性

在高中思想政治課中開展家國情懷教育，是踐行思想政治課核心素養、促進學生全面發揚、傳承中華優秀傳統文化的必然要求。1.家國情懷教育是思想政治課核心素養的必然要求教育部在2016年的中國學生發展核心素養，從文化基礎、社會參與、自主發展三個方面要求對學生開展家國情懷教育，提升社會參與責任感，更好地處理個人、社會和國家關系，肩負起民族復興的大任。2017版高中思想政治課程標準對政治學科核心素養內容作了界定，主要包括與家國情懷密切相關的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等內容。一方面，思想政治核心素養的內核是家國情懷，家國情懷有助于學生形成正確的價值觀。另一方面，在思想政治課程教學過程中，把家國情懷教育滲透到學生政治素養培養過程中，有利于學生堅定社會主義信念，理性對待中外文化差異，有鑒別地接受多元文化思想，在社會政治參與中正確站位，更好地發揮思想政治課程的政治導向作用。總之，家國情懷有助于培養學生的愛國熱情，堅定其文化自信，增強對民族的認同感、責任感與使命感，促進自身思想政治素養的全面養成［5］。2.家國情懷教育是促進學生全面發展的內在要求學生是國家的未來和希望，學生的全面發展，不僅是其個人的成長與成才，更是國家和民族發展的中堅力量。魯迅先生曾經說過:惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。促進學生全面發展，使其真正承擔起民族復興、國家富強的重任，積極投身于社會主義現代化建設，是高中思想政治教學的重要任務。在高中階段學生的價值觀、人生觀尚未完全形成，還存在不穩定性和可塑性。因此，要加強學生家國情懷教育，促進學生全面發展。要使學生成長為社會主義事業合格接班人，德育是根本。通過開展家國情懷教育，激發學生對國家和民族的熱愛，增強其責任感和民族自信心。因此，家國情懷教育的目標與德育目標高度一致，都是為了引導學生樹立對祖國的認同感、自豪感、使命感，繼承和發揚中國優秀傳統文化。3.家國情懷教育是傳承中華文化的必要條件開展中華傳統文化教育，家國情懷教育是重要內容。培養學生的家國情懷就是要讓學生對中華傳統文化深入了解，全面提升學生的文化素養，對于中華優秀傳統文化的傳承具有重要意義。當前，網絡信息安全和文化滲透，對學生的思想產生嚴重沖擊，對民族文化傳承產生了重要影響。在高中思想政治課中開展家國情懷教育，有利于學生正確對待西方文化并堅定本土文化，為抵抗外來負面消極文化滲透樹立堅固屏障、為堅定中華文化自信奠定堅實基礎，激勵學生積極參與到中華傳統文化的傳承中。家國情懷依托于中華優秀傳統文化而存在，是深深根植于中華五千年文化土壤中的精華，在高中思想政治課程中開展家國情懷教育，有利于加強學生對傳統文化的理解，更好地對中華優秀傳統文化發揚傳承。同時結合社會主義核心價值觀加以創新發展，中華傳統文化具有了新的歷史使命。思想政治教學要作為激發學生學習、傳承中華優秀傳統文化的動力［6］。

三、高中思想政治融入家國情懷教育的路徑

在高中思想政治課程中，主要從家國情懷的教育目標、教育內容、教育方法等方面對學生開展家國情懷教育。1.制定全面的家國情懷培育目標家國情懷教育目標，最終要在推動思想政治課程體系中確定和落實，“不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性”。因此，制定全面的家國情懷教育目標作為思想政治教學的基本遵循，強化學生家國情懷的認知和觀念，自覺踐行家國情懷行動。首先，要明確學生家國情懷認知目標。要求有一顆愛國之心、感恩之心，尊重生命，敬畏自然，勇于擔當，砥礪前行，發揮正能量。課堂上要從家國情懷目標的全面性、具體性、可操作性方面開展家國情懷知識教育，使學生感受到中華文化的源遠流長、博大精深和無限魅力，使家國情懷成為學生點亮青春夢想，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的精神支柱［7］。其次，要明確學生家國情懷教育能力目標。培養學生家國情懷，不僅要讓學生掌握家國情懷知識，而且還要讓學生身體力行，自覺把家國情懷知識轉變為家國情懷行動，主動參與家國情懷實踐活動，增強家國情懷教育效果。因此，高中思想政治課中開展家國情懷教育，要確定家國情懷教育能力目標，結合時政熱點問題，從多個方面引導學生積極參與國家大事和社區事務，逐漸提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生家國情懷行動能力。2.豐富家國情懷教育內容開展家國情懷教育，重點是要加強思想政治課程中家國情懷教育素材的挖掘，擴展整合家國情懷教育課外教學資源，豐富充實家國情懷教育的內容。首先，高中思想政治家國情懷教育，教師要深刻挖掘教材中的家國情懷教育素材，將其作為教學活動開展的基礎。高中思想政治課教材中有很多適合開展家國情懷教育的素材內容，有些是顯性內容，有些是隱性內容，教師要對教材中的家國情懷教育素材內容深入挖掘和充分剖析，結合高中思想政治課程教學要求，綜合整理家國情懷教育內容，對家國情懷相關知識點進行全面梳理和提煉，并進行擴充和完善，豐富家國情懷教育內容體系，為持續開展家國情懷教育做好準備。其次，全面擴展思想政治課校內外的家國情懷資源。在思想政治課中開展家國情懷教育，要充分重視課外教育資源，對國家、社會、家庭、學校等資源進行有效整合，充實到家國情懷教育內容之中。鄉土歷史資源中的家國情懷素材種類豐富而又廣泛，因此在高中思想政治教學中，要根據教學內容和特點，精準選擇滿足學生需求的家國情懷資源，從愛國之心、家鄉之思、報國之志、擔當之勇、人文之情等維度對其教育價值進行充分展現，促進學生從家國情懷中汲取養分。3.創新家國情懷教育方法“教學有法，教無定法”。高中思想政治課開展家國情懷教育，要求教師教學中遵循一定教學原則，創新教學方法。家國情懷教育重點是要培養學生對于家庭、國家、民族的使命感與責任感，培養學生的民族自信、文化自信和制度自信。在具體教學過程中，可以靈活運用案例分析法和情境教學法，增強學生的家國情懷認知體驗，鍛煉學生的家國情懷實踐能力，促進學生家國情懷培育目標的實現。第一，應用案例分析法開展家國情懷教育。可以選取典型案例，如蘇武牧羊、崖山投海等案例，引導學生對案例開展分析，使學生在案例分析中進行思想交流和觀點碰撞，加深對家國情懷知識的理解，升華情感和促進思維轉變。在家國情懷教育中采取案例分析法，有助于發揮學生學習的積極性、主動性，使學生在和諧愉悅的氛圍中學習家國情懷知識，培養家國情懷行動能力，激發學生內心的家國情懷。在開展案例分析法中，教師要充分調動學生參與的積極性，對案例中的家國情懷知識與思想加以吸收，更好地實現家國情懷教育目標。第二，應用情景教學法開展家國情懷教育。在高中思想政治課中，利用現代信息技術，應用情景教學法開展家國情懷教育，為學生營造基于生活經驗的、鮮活生動的情景氛圍，激發學生內心情感，從而更好地幫助學生實現思想認知的深化和行為內化。因此，教師要運用情境教學法開展家國情懷教育，創設情境，設置問題，通過感性與理性交融的現代化課堂的親身感受，使學生家國情懷教育入眼、入耳、入腦、入心，在如身臨其境中體會中華傳統文化的魅力，把家國情懷內化于心、外化于行。為了有效實現家國情懷教育目標，教師要在教學中為學生提供足夠的思考空間和營造良好的氛圍，把家國情懷教育做實做細，增強家國情懷教育效果，打造優質教育生態［8］

參考文獻:

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［3］韓瑜．關于文化自信的論述研究［D］．西安:中共陜西省委黨校，2019．

［4］張軍．共同體意識下的家國情懷論［J］．倫理學研究，2019(3):113—119．

［5］鮑玉雯．高中政治課教學中學生家國情懷培育的對策研究［D］．大連:遼寧師范大學，2020．

［6］譚剛．緊扣思想政治核心素養探索家國情懷培育路徑［J］．中學政治教學參考，2018(27):60—62．

［7］周劉波．家國情懷:歷史教育的價值旨歸及其實現路徑［J］．教學與管理，2017(28):70—72．

［8］劉應君．家國情懷教育融入高校思政教學的價值和路徑［J］．湖南廣播電視大學學報，2015(3):85—88．

作者：鄒嬋 單位：廣東省遂溪縣第一中學