專業(yè)第一堂課思政育人功能實(shí)現(xiàn)策略

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摘要:高職院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)第一堂課的思政育人功能。以《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程為例,教師第一堂課的教學(xué)需要在以下六個方面著力:教師在課前對學(xué)生心理和生活狀況進(jìn)行調(diào)研,使價(jià)值引導(dǎo)有的放矢;在課上以自己的行動和經(jīng)歷言傳身教,留下良好的第一印象;從思政育人的角度介紹專業(yè),幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想信念;重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生勞動技能與工匠精神;鼓勵自發(fā)探究,培養(yǎng)學(xué)生自律與獨(dú)立意識;注重交流和記錄,用以評價(jià)思政育人教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:高職院校;第一堂課;《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》;教學(xué)

1第一堂課思政育人功能研究現(xiàn)狀

有學(xué)者對于第一堂課的研究以思政課程為對象,思政教師應(yīng)在第一堂課介紹思政課的內(nèi)容和作用,形成“開學(xué)第一課”后思政教育改革的長效機(jī)制。有學(xué)者對于第一堂課的研究以課程思政為對象,針對工科類課程,第一堂課教師可為學(xué)生樹立科學(xué)家榜樣,提升民族自豪感;診斷學(xué)的第一堂課應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生懂得人文關(guān)懷。對于《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程思政建設(shè)的研究眾多。有學(xué)者從指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面給出了《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程思政改革的具體思路;有學(xué)者圍繞如何提升《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》思政內(nèi)容的融入感、提高學(xué)生的認(rèn)同感和獲得感進(jìn)行了理論闡述。然而,從教學(xué)視角探討高職院校專業(yè)第一堂課思政育人功能的實(shí)現(xiàn)策略的研究甚少。

2實(shí)現(xiàn)高職院校第一堂課思政育人功能的重要性

很多高職院校都有校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)第一天進(jìn)課堂的傳統(tǒng),校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂檢查教學(xué)情況,與學(xué)生一同感受新學(xué)期的學(xué)習(xí)氛圍。也有高職院校會在開學(xué)第一課前播放統(tǒng)一制作的課件和視頻,引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史,開創(chuàng)未來。學(xué)生對于第一堂課充滿好奇和熱情,在這節(jié)課中學(xué)生通常狀態(tài)最好,課堂氣氛最佳,學(xué)生對第一堂課的主觀感受會影響學(xué)生對于課程乃至整個專業(yè)的認(rèn)識。成功的第一堂課能夠保持學(xué)生對專業(yè)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并鼓勵學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中,教師會為第一堂課認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備教學(xué)材料,但往往忽略對高職院校學(xué)生心理和生活狀況的前期調(diào)研。教師能夠依照課程標(biāo)準(zhǔn)介紹課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),但對思想教育目標(biāo)缺乏系統(tǒng)闡述。由此可見,高職院校第一堂課的思政育人路徑尚不清晰,第一堂課的思政育人功能尚未得到充分發(fā)揮。

3高職院校《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》第一堂課思政育人功能的實(shí)現(xiàn)策略

3.1課前調(diào)研學(xué)生———價(jià)值引導(dǎo)有的放矢

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程通常開設(shè)在貿(mào)易相關(guān)專業(yè)新生入學(xué)的第一學(xué)期。新生入學(xué)時(shí)對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活模式是陌生的,作為專業(yè)課教師,在第一堂課中應(yīng)注重適應(yīng)能力教育與自控力教育,引導(dǎo)學(xué)生開啟充實(shí)的大學(xué)生活。有一部分學(xué)生因?yàn)闆]有考上心中理想的本科院校而感到失落,教師在第一堂課中可對學(xué)生闡明職業(yè)教育是一種教育類型,而不是一種教育層次。從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生擁有扎實(shí)的勞動技能、寬泛的職業(yè)選擇范圍,完全能夠自信地走向社會,教師可以展示本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作和生活狀況作為佐證。專業(yè)課教師在開課前可向授課班級的輔導(dǎo)員老師了解班級基本情況、班級中是否有需要特殊關(guān)注的學(xué)生,如心理問題學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等,在課堂上加強(qiáng)對這部分學(xué)生的思想價(jià)值引導(dǎo)。

3.2留下良好的第一印象———春風(fēng)化雨、言傳身教

教師第一次與學(xué)生見面要注重個人形象。當(dāng)前學(xué)生群體主要以“00”后為主,教師穿著不必過于拘謹(jǐn),但應(yīng)大方得體。上課前,教師應(yīng)提前調(diào)試多媒體設(shè)備,確定屏幕顯示正常、音量適度、室內(nèi)燈光舒適;事先準(zhǔn)備好粉筆、黑板擦等教學(xué)用品;提前十分鐘以上來到教室,精神飽滿地等待學(xué)生到來。教師用自己的行為告訴學(xué)生,對待工作應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真,注重細(xì)節(jié)。教師的言傳身教使思政育人猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲,教師的成就和經(jīng)歷可以影響學(xué)生的思想和行動以此達(dá)到德育的目的。教師在自我介紹時(shí)要注重內(nèi)容,力求成為學(xué)生心中的榜樣。自我介紹要展示自身專業(yè)水平和科研能力,也可向?qū)W生介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷、遇到的困境以及克服困難的辦法等,使學(xué)生感受到教師的鉆研精神和拼搏精神。

3.3從思政育人的角度介紹專業(yè)———樹立專業(yè)理想信念

教師可以在第一堂課中為學(xué)生介紹我國對外貿(mào)易發(fā)展的曲折歷程,其按照時(shí)間順序可分為改革開放前、改革開放到黨的十八大前、十八大以來三個階段。經(jīng)過幾代人的不斷努力與奉獻(xiàn),我國對外貿(mào)易在規(guī)模與結(jié)構(gòu)上取得了偉大的成就,為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn)的同時(shí),也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展。對貿(mào)易發(fā)展歷程的回顧,能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。目前大學(xué)生讀書的功利性較強(qiáng),相對缺乏專業(yè)理想。在《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的第一堂課,教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想———為中華之崛起而讀書,激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生深刻認(rèn)識國情,拓展國際視野,加深對中國特色社會主義道路、理論和制度的理解和把握。

3.4實(shí)踐出真知———培養(yǎng)勞動技能與工匠精神

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程與貿(mào)易實(shí)踐聯(lián)系密切,教師應(yīng)在第一堂課中鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐:學(xué)生可以組建或參加以“跨境電商”“模擬貿(mào)易公司”等為主題的專業(yè)社團(tuán),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的能力;參加學(xué)校定期舉辦的學(xué)術(shù)講座和專業(yè)講座,學(xué)習(xí)治學(xué)態(tài)度、汲取商業(yè)經(jīng)驗(yàn);參加關(guān)務(wù)技能、貨運(yùn)代理、“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能等全國職業(yè)院校技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競賽和中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,鍛煉解決實(shí)際問題的能力;參加社區(qū)、志愿者服務(wù)活動,形成擔(dān)當(dāng)意識,提升社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生在進(jìn)出口企業(yè)、物流集團(tuán)、報(bào)關(guān)行實(shí)習(xí)實(shí)踐,了解進(jìn)出口貿(mào)易運(yùn)作與報(bào)關(guān)流程,提升適崗能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析和解決實(shí)際問題,積極弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,體認(rèn)新實(shí)踐,研究新經(jīng)驗(yàn)。

3.5授人以魚,不如授人以漁———培養(yǎng)自律與獨(dú)立意識

教師應(yīng)在第一堂課鼓勵學(xué)生擴(kuò)展知識面,培養(yǎng)的學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生可登錄智慧職教和愛課程等平臺觀看慕課、微課,了解更多課程內(nèi)容。教師可以向?qū)W生介紹中華人民共和國商務(wù)部網(wǎng)站、國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、中國貿(mào)易促進(jìn)網(wǎng)等網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生了解國家貿(mào)易政策,觀察經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。國際貨幣基金組織、世界銀行、WTO等網(wǎng)站可以幫助學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和金融的發(fā)展動態(tài)。教師可在第一堂課中為學(xué)生介紹基本的文獻(xiàn)檢索知識,鼓勵學(xué)生到圖書館查找資料,利用中國知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫和知識服務(wù)平臺閱讀期刊文獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和評價(jià)信息的能力。在信息時(shí)代,大數(shù)據(jù)能夠?yàn)橘Q(mào)易與經(jīng)濟(jì)分析提供參考,教師應(yīng)在第一堂課中指引學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力。

3.6注重交流與記錄———評價(jià)思政育人教學(xué)效果

目前,課程思政評價(jià)體系尚不完善,課程思政教學(xué)效果究竟如何要用學(xué)生的獲得感來檢驗(yàn)。在第一堂課,教師可以隨機(jī)邀請5名同學(xué)談?wù)剬Α秶H貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程的主觀認(rèn)識,學(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知或者翻看教材目錄進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答可以提取的關(guān)鍵詞為:WTO、出口、進(jìn)口、關(guān)稅、匯率、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等,將這些關(guān)鍵詞記錄到教學(xué)日志中。期末教師再次邀請這5名同學(xué)談?wù)劚緦W(xué)期學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程的收獲和體會,教師可以從學(xué)生的回答中提取到國家意識、互利共贏、誠信、責(zé)任、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞,這能夠說明課程思政教學(xué)改革提升了學(xué)生的獲得感,使學(xué)生對于國際貿(mào)易的認(rèn)知有了升華。教師與學(xué)生的交流、教師對學(xué)生的觀察記錄,應(yīng)從第一堂課開始并延續(xù)整個學(xué)期。段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?！睂I(yè)課程要發(fā)揮好思政育人作用,要與高職院校辦學(xué)特色相契合,與學(xué)科教學(xué)規(guī)律和授課標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。將思政育人引入《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程的知識傳授和能力培養(yǎng)是在專業(yè)課領(lǐng)域落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師要在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮“主力軍”作用,不斷改革教學(xué)方法“主路徑”,運(yùn)用課堂教學(xué)“主渠道”,提升實(shí)踐技能“主戰(zhàn)略”,形成從課上到課下、理論與實(shí)踐并重的課程思政體系,充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政育人功能,從而構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

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作者：劉琛 單位：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院