初中英語教學質量的提升策略

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摘要：在現在教育發展過程中，初中英語的教學越來越重要了。但是初中英語的教學不僅是語言在形式、語法上的準確性，更強調語言使用的得體性、可行性，交際的技巧性，以及訓練學生在交際活動中的應變及解決問題能力。因此，教師在教學中占有非常重要的角色。教師需要在教學過程中靈活運用書本的內容，調動學習氛圍，設計生動的課題，吸引學生的學習主動性和積極性，讓學生感受到學英語的樂趣。

關鍵詞：初中英語;教學效果;積極性新課程

改革以來，教育部門對于初中英語的教學的要求以及目標也提高了。同時這也對教師的教學方面提出來新的挑戰，需要教師在靈活運用課本的基礎上不斷地創新，靈活運用教材，使英語學習更貼近實際生活。教師還可以利用多媒體創設交際情景，調動起學習氣氛，使學生積極參與到課堂上去，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿，培養學生良好的合作意識，達到理想的教學效果。下面就是我對初中英語教師在教學過程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調動學生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學生的角度，按照學生現有的英語水平，有針對性地去備課。這樣的教學目的就會非常明確。教師一定要明確，學生學習的目的就是為了獲得知識和學習的方法，只要教師花點心思去研究學生，從他們的角度出發，為他們負責，就一定能夠找到好方法，提高教學效率。其次，課堂教學中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引，那上課的效果一定會很好。就初中英語來說，教師必須在備課的過程中把全部的知識要點總結起來，例如，針對一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識點的整理，歸納和總結，如果利用多媒體呈現，效果必然比單純地說教要好得多。

二、提升課堂教學的質量

備課的工作完備了，那接下來就是課堂教學了。教學可以說是一種知識的輸出與輸入的過程。這時，教師也是依照教材的內容和方案來授課的。把知識傳授給學生是教師的責任，但是讓學生在實踐中靈活地運用才是教學的目的。初中的學生學習英語時，可能會遇到不同的學習問題，其實這些問題并不難，但是因為學生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語法相對也簡單，所以難以理解。所以教師要從學生的角度出發，要細心考慮到每一個知識點的教學，使學生理解、掌握了這些知識，才算是有效的教學。

三、完善教學的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學生批改作業和檢查是否有漏講的知識點以及結課的考試工作。在檢閱作業時，教師千萬不能光寫一個“閱”字，一定要根據不同的作業，用不同的語言，如Excellent/Goodjob等等，還可以適量地有一些鼓勵的詞語或句子等。對于出現的問題較多的題，教師要拿出來在課堂上進行統一講解，讓學生討論一下，引導學生積極參與，認真思考，來鞏固學生的記憶，避免學生“在同一個地方摔倒兩次”的情況，來達到教學目標。而且在上課的同時可能會出現學生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學內容，可能會使教師漏掉一些關鍵點，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時，其實考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經常出現的詞匯，涉及各個要點，所以教師要制定出有針對性的訓練，不僅要達到教學要求，還要在考后了解學生掌握知識點的程度，從而達到有效教學，讓學生切切實實地學到知識。

四、加強教學的課后輔導

課后輔導在初中英語教學過程中是極其關鍵的環節，在課堂中由于班上的人數較多，時間也有限，再加上每個學生所掌握的知識程度也不同，因此對一些學生進行課后輔導尤為重要。這樣有針對性的輔導可以有效地提高教學效率。對于課后輔導，就需要教師了解全班每個學生的學習情況，要知道學生是對語法不理解，不會分析句型，還是詞匯量不夠，只有找對原因了才可以對癥下藥。教師在輔導的時候一定要有針對性，因為有的學生基礎差，有的學生吸收能力差，對于這些學生不可能因為一次輔導成績就會提高，所以教師應該時刻觀察這些學生的思維和心態，要因材施教，循序善誘，耐心細致。教師可以針對不同的學生做不同的輔導，也可以把水平相當的幾個學生一塊進行輔導，還可以讓學生之間互相幫助，培養學生的團結意識。對學生的輔導是教師的責任，尤其是英語教學，這是我們提高教學質量，改善教學水平必須進行的。

五、小結

在現在飛速發展的社會中，教學面臨的要求也越來越高，有效課堂是教師都想達到的效果。所謂的有效課堂就是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發展。那如何才能達到有效課堂呢？那就需要教師完成充分的備課，在課堂中充分調動學生的積極主動性，通過有針對性的課后工作以及培優扶差的課后輔導來鞏固學生的基礎和提升學生的學習能力。新課改對于初中英語的教學方面有了新的教育方式，那就需要英語教師全面履行教師的職能，在教學過程中認真完成每個環節，而且需要不斷地學習，增強自身的能力，提高自身的專業修養，發揮積極的示范作用，不斷開發新的教學方式，定期對自己的教學進行反思，比如，板書是否規范，發音是否準確，語調、要點及運用技巧等，因為這些都會給學生造成終身的影響。教師要運用多種方法，讓學生更好地吸收更全面的知識，更好地鞏固教學效果。

作者:王浩 單位:河北省霸州市第二十四中學

參考文獻：

[1]徐巧銀.新課標下初中英語學習策略的實踐與思考[J].中學教學參考，2015.

[2]謝娟.基于新課標下的初中英語學習策略分析[J].校園英語，2015.