高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究

導(dǎo)語：高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在素質(zhì)教育實施的背景之下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得初步成效，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到了一定程度的提升，但是縱觀當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況來看，仍存在部分問題制約其教學(xué)質(zhì)量的整體提升。對此，本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要研究視角，對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施進行簡要分析，以期切實有效的提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

高等數(shù)學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，是數(shù)學(xué)知識的延展與深化，在理工科教育事業(yè)中占據(jù)基礎(chǔ)性作用，并與其它專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)存在緊密聯(lián)系[1]。因此，理工科人才在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識過程中可以構(gòu)建更為完整的認知體系，實現(xiàn)自我實踐能力、理論能力、應(yīng)用能力的全面提升，為人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，可以進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的長足發(fā)展提供高素質(zhì)人才，增強我國的綜合競爭實力，進而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。由此可見，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才則顯得極為必要。

二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革措施

（一）改革教學(xué)內(nèi)容。要對高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更為具體、詳盡的教學(xué)體系，從而加深人才對高等數(shù)學(xué)知識的深化理解，實現(xiàn)外在教育到內(nèi)在消化的科學(xué)轉(zhuǎn)換。對此，教育工作者要對應(yīng)用型高等數(shù)學(xué)教材進行創(chuàng)新與改革，將生活實際中的真實案例融入到教材編寫之中，為學(xué)生呈現(xiàn)更為真實的教學(xué)資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找到與生活實例相對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，教育工作者要將自己的數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法，促使學(xué)生將自身所學(xué)的知識應(yīng)用于實際工作之中[2]。此外，對于高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用較少的數(shù)學(xué)定理、抽象概念應(yīng)進行適當(dāng)刪減，以此來提高高等數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用性和可行性。（二）改革教學(xué)方式。教育工作者要積極改革自身的教學(xué)方式，以具有創(chuàng)新性和趣味性的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生以飽滿樂觀的精神投入到高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動之中，這對學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有直掛重要的現(xiàn)實意義，可以進一步加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進程。高等數(shù)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在保證學(xué)生基本知識掌握的基礎(chǔ)之上，通過重點知識的學(xué)習(xí)來對相關(guān)內(nèi)容進行深化延展，以此來保證學(xué)生具有較強的理論能力。與此同時，在高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中，需要借助某些數(shù)學(xué)模型來提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐分析能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用多媒體教學(xué)方式對教學(xué)知識進行逐一介紹，通過由點到面、由淺到深的教學(xué)方式促使學(xué)生構(gòu)建更為完整的高等數(shù)學(xué)認知框架，保證學(xué)生知識的全面理解和系統(tǒng)掌握。此外，還可以將生活中的實際案例引入課堂之中，通過師生互動、模型構(gòu)建、生生討論的方式就某個疑點進行解答，從而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。（三）改革教學(xué)模式。要改革和創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為高等數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供良好教學(xué)框架，保證各項教學(xué)方案的順利落實和科學(xué)踐行，更好的提高高等數(shù)學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高等教育事業(yè)的深化發(fā)展。對此，在高等教育教學(xué)過程中，教育工作者要樹立以生為本的教育思想，從學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況入手，制定與其實際需要相符合高等數(shù)學(xué)教學(xué)方案，進一步強化高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實效性。同時，教育工作者可以進行模塊化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)目的不同，由學(xué)生自主選擇與之相匹配的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模塊。以基礎(chǔ)版塊為例，可以對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生進行教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中掌握初步的數(shù)學(xué)解決知識[3]。而提高模塊則是為了滿足一些深層次需求的學(xué)生，其中的某些教學(xué)內(nèi)容可以在基礎(chǔ)模塊開展之后進行，一般在大三、大四階段進行教學(xué)為宜，實現(xiàn)學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用延伸。最后，擴展模塊可以將時代前沿的數(shù)學(xué)成果與學(xué)生進行分享交流，并就其中的某一方向進行科研討論、實證分析，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的一種全新育人模式，能夠為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)新人才，更好的滿足我國社會發(fā)展對人才的現(xiàn)實需要，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)從內(nèi)容、方式及模式三方面進行改革創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進高等教育體制的深層次發(fā)展。

作者:宋巖 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院

參考文獻：

[1]劉家春.應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與改革措施[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2016,(09):198-199.

[2]辛冬梅.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報,2016,(03):96-101.

[3]呂紀(jì)榮.基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的獨立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015,(03):27-28.