美術觀察論文范文10篇

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領導精心的培養下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作，統一工作思想、教育的一致，發揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業，運用內在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發展。

論文關鍵詞:新課程理念小學美術教學教學理念

論文摘要:新課程改革給小學美術教學帶來重新整合的機遇，美術教師應以新課程理念改革傳統美術教學的內容和形式，讓美術教育煥發出新活力。

當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機，并為素質教育思想在普通教育中的全面落實創造了新契機。一直以來處于學校教學之薄弱環節的美術學科教學，更應該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創新教學模式，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。

一、傳統觀念影響下的美術教學存在的問題和不足

美術課在普通學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術學科缺乏認識不無關系。人們一般認為，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能，提高學生的造型表現能力，這是偏頗的認識，在這一觀念的影響下美術教學存在的突出問題是:學校普遍重視不夠，教學設備投人不足;教學方法陳舊簡單，重技法輕素養;美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。

二、新課程理念下對小學美術教學的再認識

摘要:本文主要探討小學美術教學中學生創造能力的培養，提出了創造力培育的可行措施。指出視覺能力、創造思維、情感激發是關鍵環節，建立美術與各學科整合的課程結構是前提。

關鍵詞:美術;創造能力;培養

1問題的提出

創造性思維是創新能力的核心，它是一種具有主動性、獨創性的思維方式，而創新則是素質教育的核心。小學美術課程標準的基本理念要求“美術課程應特別重視對學生創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”德國藝術史學家哈特勞布認為“兒童是自然的一部分，是‘天才’，在兒童的‘白日夢’和‘夢幻般的形而上學’中有著‘神奇的藝術創造力’。”“天才”始于“創造”，可見“創造性”是人們素質中極為重要的因素。小學美術教學要特別重視激發學生的創造精神，培養學生的創造能力。

2問題的界定與文獻綜述

創造（Create），即是運用材料、技法、過程要素和分析來制作視覺藝術作品，流暢地產生獨特、復雜或精致的觀念。創造力在學生的思維活動中占重要的地位。通過美術課程培養的創新精神，將會對學生未來的工作生活產生積極的影響。“創造力”在美術史上從來就是備受注意和討論的。在西方曾經冒出過一些與創造力有關的概念，關于這些概念有過長期的討論，最后在美術教育中“創造力”這個概念被普遍接受了，這個概念與激情、靈感和想象結合一起，在美術教育中受到了廣泛的重視。創造力被認為是一種行為方式，持這種行為方式的人會積極地去解決問題，并對一切問題保持批判性的距離。第一個對創造力作出分析的是羅恩菲德（他的教育理念“注意自我表達和創造性”是現美術教育的兩大思潮之一）1958年他把他用7年時間進行試驗研究的結果公布于世，論文的題目是《從藝術教育對發展一般創造能力的重要性》，這篇論文被收集在他名為《創造性因素的本質》的書中。他對所有因素，如敏感性、接受能力、活動性、變化能力，綜合、有意義地組織、分析、抽象，推陳出新地作了研究，認為美術課有利于創造力的培養。當前，美國《藝術教育國家標準》的視覺藝術標準的特性之一就是提倡自由選擇的創造性的應用。日本新《學習指導要領》圖畫工作編美術編的總體特征就是：體現了創造主義美術教育思潮，注重發展學生造型創造能力及鑒賞能力。因此，在小學美術教學改革的實踐中，如何培養學生的創造能力已成為當今教學研究的熱門話題，并已有老師在這方面研究探索并取得一定的進展。根據美術教學學科特點和兒童小學階段發展的特點，小學期間是培養兒童創新意識、激發創造力的關鍵時期，隨著《美術課程標準》的頒布實施，聯系自己的教學實際，我想本文的重點就如何培養學生的創造意識和能力，使學生增強思維求異和自主能力，發展學生個性深入展開研究論述，讓學生勇于探究、勇于創新，提高學生的整體素質，并為有關理論的豐富和完善提供參考依據。

在完成一項美術教育研究（或完成一項研究中某一階段）之后，選擇適當的形式將研究成果明確地，具有說服力地表述山來，并通過科學的評價使之得以推廣和運用，這對促進美術教育的發展具有重要盼作用。

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿討以后，全國中小學美術教師投入了美術教學改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準確地把這些成果進行總結與發表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術教育論文（或調查報告等），總結美術教學改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內容是由研究目的所決定的。美術教師或美術教育研究者根據不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調查報告、訪談報告。經驗總結報告和實驗研究報告等。

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摘要：文章指出，只有把教學與科研深度融合，把課題融入教學實踐中，才能既服務教學，又在教學實踐中提煉出科研論文，從而真正把研究做扎實。文章以小學美術課堂為例，在媒體、引導、范作、要求和評價中進行有效講解，探究教學與科研的深度融合。

關鍵詞：美術；課堂教學；科研；深度融合

教學與科研，兩者具有互相促進、互相影響的關系。以科研反哺教學，以教學滋養科研，也是促進教學發展、科研進步的一個有效措施。那么，在小學美術中如何使教學與科研深度融合呢？筆者根據微型課題“小學美術課堂中有效講解的策略研究”，借由“有趣的字母牌”這一課進行了教學與科研深度融合的探究。在該課教學中，筆者緊扣課題研究，在教學過程中圍繞教學目標，恰當運用各類資源進行有效講解，使課堂更生動，效果也更加突出。

一、教學與科研深度融合，借助多媒體實施有效講解

實踐證明，在美術教學中，若教師能將多媒體與傳統教學手段進行充分整合，并進行有效講解，就能有效提升學生的實踐創作意識，開拓學生思維。例如，在“有趣的字母牌”一課中，教師在導入部分就可通過多媒體展示一副打亂的字母牌，再啟發學生觀察并說說它們的特別之處在哪里。接著，教師順勢講解字母牌的有趣（美術與英語的學科融合），從而自然引出課題。由此，通過一系列的有效互動講解，使學生進一步了解怎樣讓一個平凡的字母發生生動變化的方法，為學生后面的創作實踐奠定了基礎。

二、教學與科研深度融合，在引導中實施有效講解

時間過的很快，09學年即將過去。本人在學校的工作安排下，擔任了一（2）班的副班主任，和低、高年級的美術教學工作。一學年來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責，努力做好各項工作。現具體總結如下：

一、副班主任工作

在擔任一（2）班副班主任工作中，認真做到了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與班主任唐老師配合，努力管理好這個班集體，并及時發現問題及時處理。在課間操時間，我努力做到和學生一起跑步一起出操。在美化教室方面，我總是和學生一起合作，出色完成各項布置任務，如黑板板、六一節教室布置、學生美術作品上墻展示等。同時我和唐老師也努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在學校各項比賽中取得了好成績。

二、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解我校學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期教學計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

嘗試各種教學的方法，以如何培養兒童創造能力教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加區教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類美術專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。

摘要：傳統教育理論對教師的定位往往從傳道、授業、解惑的角度來考察教師的工作能力。實質上，教師還肩負著傳播科學文化、促進經濟發展、推動社會進步的責任。尤其是在當代大經濟、大科學、大文化、大教育互相聯系、互相滲透的趨勢下對現代教師的角色定位，進行多方位的研究更是十分必要的，文章就現代美術教師應具備的基本素質展開研究。

關鍵詞：美術教師教學理念科研能力和諧關系

美術教育處于藝術和教育的交緣領域，既有藝術屬性，又有科學的內涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現代美術教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術教師要體現科研能力，形式是多樣的，可以從藝術創作和科研論文撰寫上體現，也可以是藝術實踐，或體現在所教學生的藝術成就上。

一、拓展科研能力

在現代教育的運轉機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術教師的科研范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。

摘要：該文從提升高職學前教育專業學生的審美能力出發，剖析高職學前教育專業美術教育存在的三個問題：學生美術功底較差、課程設置與課堂內容不夠合理、教師教學經驗不足；根據發現的問題歸納提升學生審美能力的三點建議：優化課程設置、提升教師專業素質、拓寬美術教育渠道，以期通過研究提升高職學前教育專業學生審美能力的對策，培養出更多符合社會要求的高職學前教育專業人才。

關鍵詞：高職院校;審美能力;學前教育

審美能力是一種藝術鑒賞能力，是感受、鑒賞、評價藝術作品的能力和創造美的能力。隨著時代的進步、生活水平的不斷提高，家長開始注重培養孩子各方面的興趣，開始從孩子的學前教育抓起。而審美水平是感性認識事物的基石，這也對高職學前教育專業學生的審美能力提出了更高的要求。高職院校要順應時代的潮流，結合生源的實際情況，優化美術課程設計，積極探索提升學生審美能力的對策，培養出符合社會要求的高職教育類人才。

一、高職學前教育專業學生審美能力提升的意義

美術課程是教育類專業中培養學生的美術技能、美術鑒賞力及美術創造力，從而提升學生審美能力的課程。文章通過調研、分析北海職業學院學前教育專業學生的審美能力，探索影響提升學生審美能力的因素，并研究合理的美術教育方法，從而有效提升學生的審美能力，確保高職院校能培養出符合當代社會發展需求的、具備較高審美素養的專業人才。文章從高職學前教育專業學生的審美水平出發，結合學生的個人情況和作業情況，分析影響學前教育專業學生審美能力提升的重要因素，探索影響高職學前教育專業學生審美能力提升的共性問題，并提出行之有效的教學方案。筆者采用實地調研的方法分析高職學前教育專業學生的審美能力，為促進我國高職學前教育專業學生的培養與發展提供新思路；同時，探索提升我國高職學前教育專業學生審美能力的新途徑，以期為提高學前教育專業的教學質量奠定堅實的基礎。

二、提升學生審美能力的文獻綜述

摘要：傳統教育理論對教師的定位往往從傳道、授業、解惑的角度來考察教師的工作能力。實質上，教師還肩負著傳播科學文化、促進經濟發展、推動社會進步的責任。尤其是在當代大經濟、大科學、大文化、大教育互相聯系、互相滲透的趨勢下對現代教師的角色定位，進行多方位的研究更是十分必要的，文章就現代美術教師應具備的基本素質展開研究。

關鍵詞：美術教師教學理念科研能力和諧關系

美術教育處于藝術和教育的交緣領域，既有藝術屬性，又有科學的內涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現代美術教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術教師要體現科研能力，形式是多樣的，可以從藝術創作和科研論文撰寫上體現，也可以是藝術實踐，或體現在所教學生的藝術成就上。

一、拓展科研能力

在現代教育的運轉機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術教師的科研范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。