美術(shù)理論知識范文10篇

【摘要】對于大學(xué)美術(shù)來說，一般分為理論知識與實踐知識相結(jié)合。在我國，大學(xué)美術(shù)理論教育中還存在著很多的問題需要改進，針對如何通過大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)來增強大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)是如今大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該直面的問題，本文針對大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問題及改進措施做出了一部分分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)理論教育；問題；措施

前言

對于很多家庭來說，學(xué)習(xí)美術(shù)，走藝術(shù)學(xué)校來謀求發(fā)展已經(jīng)逐步成為了一種趨勢，對于很多家庭來說，送子女學(xué)習(xí)美術(shù)，可以減輕高考帶來的壓力，通過短周期的美術(shù)學(xué)習(xí)就可以通過較低的文化分?jǐn)?shù)獲得高校的錄取。所以，對于很多美術(shù)生來說，他們只需要高考前幾個月的技能培養(yǎng)就能很容易的進入大學(xué)，這也說明了，對于我國很多高校來說，他們對于大學(xué)美術(shù)理論知識的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)美術(shù)的技能教育。近年來，隨著藝術(shù)報考生的人數(shù)逐步增多，很多高校的藝術(shù)專業(yè)也都在實行不同程度的擴招，也這樣也愈發(fā)忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識教育的重要性。因此，在如今的大學(xué)高校文化背景下，增強學(xué)校對大學(xué)美術(shù)理論知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力，完善大學(xué)生的美術(shù)理論知識勢在必行。

1.大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析

對于我國美術(shù)來說，美術(shù)教育正飛速發(fā)展，但是美術(shù)教育中，理論知識的教育卻嘗嘗被忽視。基于此，對于大學(xué)美術(shù)理論知識的教育的現(xiàn)狀我們做出了分析。對于很多大學(xué)生來說，理論知識過于枯草無味，所以對于大學(xué)生來說，理論知識的學(xué)習(xí)使得他們對教學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。而對于教師來說，對于學(xué)生的理論知識培養(yǎng)只會愈發(fā)降低課堂的活躍氣氛，甚至只是老師講自己的，學(xué)生玩自己的情況出現(xiàn)。所以，無論是教師還是學(xué)生，都忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識的教育學(xué)習(xí)。另一方面，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就是為了高考，為了減輕高考帶來的壓力，所以，在他們學(xué)習(xí)美術(shù)的期間，他們過于重視美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，對于理論知識的學(xué)習(xí)并沒有概念，也沒有一定的基礎(chǔ)。所以，在大學(xué)美術(shù)理論教育中，對于大學(xué)美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)中，他們并不能通過老師的講解很快的在大腦中構(gòu)成清晰的網(wǎng)絡(luò)圖。所以，對于他們來說，學(xué)習(xí)理論知識，隨著知識的枯草無味，他們只會愈發(fā)的對美術(shù)理論學(xué)習(xí)感受無趣和厭煩，最終形成了惡性循環(huán)。另一方面，教師對學(xué)生管理上的松懈也導(dǎo)致了學(xué)生上課會出現(xiàn)打盹、曠課、早退、玩手機等現(xiàn)象，這些給課堂營造了不好的氛圍。對于大學(xué)美術(shù)來說，理應(yīng)是理論與知識相結(jié)合，通過理論進行實踐，但是，對于目前我國大多數(shù)學(xué)校來說，在大學(xué)美術(shù)教育中，他們將理論知識與實踐分開教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)理論知識完全無用武之地，這就造成學(xué)生愈發(fā)的不在乎理論知識的學(xué)習(xí)。對于大學(xué)生來說，只有通過理論知識與實踐活動相結(jié)合才能真正的培養(yǎng)的美術(shù)素養(yǎng)。

摘要：新時代，學(xué)校繪畫專業(yè)實踐教學(xué)不僅要注重理論和實踐相結(jié)合的教育模式，還要重視系統(tǒng)梳理和比較分析理論知識體系的相關(guān)工作，進而引導(dǎo)師生在開放自由的教學(xué)環(huán)境下，體會繪畫藝術(shù)的魅力以及學(xué)校繪畫專業(yè)教學(xué)與實踐的價值。為了強化美術(shù)理論課程在繪畫專業(yè)實踐中的應(yīng)用性體現(xiàn)，應(yīng)該合理分析美術(shù)理論課程學(xué)習(xí)的價值、問題，結(jié)合美術(shù)理論課程在繪畫專業(yè)實踐中的發(fā)展方向，做好教學(xué)改革工作，并從加強理論與實踐相結(jié)合、系統(tǒng)講解與分析相關(guān)知識、使用開放式教學(xué)方法等角度出發(fā)，最大化地體現(xiàn)出美術(shù)理論課程在繪畫專業(yè)實踐中的應(yīng)用性特點。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論課程；繪畫專業(yè)實踐；應(yīng)用性

美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。美術(shù)理論課程主要是指美術(shù)專業(yè)或者繪畫專業(yè)教學(xué)中與技法教學(xué)課程相區(qū)別的一種課程，這種課程主要包括各類基礎(chǔ)理論課程，例如，與繪畫專業(yè)有關(guān)的中外美術(shù)史、美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論等課程，與設(shè)計專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計史、工藝美術(shù)史、設(shè)計美學(xué)等課程。在學(xué)校繪畫專業(yè)或者美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開設(shè)這些和專業(yè)有著密切關(guān)系的美術(shù)理論課程很有必要，這也是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)鍵方式。

一、學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程的價值

一方面，學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程，可以增強自身的理論素養(yǎng)，使自身擁有更加完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也可以更好地獲得知識，有利于自身從宏觀角度思考和觀察相關(guān)問題，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，加強美術(shù)理論課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生的藝術(shù)思維和提高學(xué)生的邏輯思維能力，有助于推動學(xué)生審美水平和鑒賞能力得到提高。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程的過程中，也可以獲得直接的啟發(fā)和藝術(shù)實踐指導(dǎo)[1]。因此，除了專業(yè)美術(shù)院校十分注重美術(shù)理論課程的設(shè)置和安排以外，一些綜合性大學(xué)的美術(shù)專業(yè)也十分注重美術(shù)理論課程的設(shè)置與安排工作，其目的是提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。在設(shè)置和安排美術(shù)理論課程的過程中，不管是將美術(shù)理論課程當(dāng)作專業(yè)課程，還是將其作為基礎(chǔ)理論公共課，專業(yè)美術(shù)院校都已經(jīng)具備了比較成熟的教學(xué)體系。許多綜合類大學(xué)美術(shù)專業(yè)對美術(shù)理論課程的設(shè)置也越來越重視，積極轉(zhuǎn)變原來單一、片面地設(shè)置美術(shù)理論課程的方式，最大限度地改變了學(xué)校專業(yè)理論教師不足的狀況。很多高校在之前的繪畫專業(yè)教學(xué)中，只是象征性地設(shè)置中外美術(shù)史課程，相關(guān)設(shè)計專業(yè)也只是開設(shè)了中外工藝美術(shù)史等比較有限的幾門課程。在課程內(nèi)容設(shè)置方面比較重視技法教學(xué)，未能明確理論教學(xué)的重要性，所以理論課程的設(shè)置方式比較單一。這造成許多美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生只是掌握了基本的繪畫技巧，缺少理論知識，頭腦空洞，未能深刻理解藝術(shù)。與此同時，一些學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏扎實的理論基礎(chǔ)，進而導(dǎo)致相關(guān)高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)，并呈現(xiàn)出高校美術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)院校美術(shù)教育無明顯區(qū)別的情況，不利于提高高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的整體效果。因此，要想真正夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強學(xué)生對于理論知識的運用能力，學(xué)校就需要從多方面落實美術(shù)理論課程教學(xué)工作[2]，凸顯繪畫專業(yè)實踐中美術(shù)理論課程的應(yīng)用性，進而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

二、美術(shù)理論課程教學(xué)中的問題

摘要：隨著我國素質(zhì)教育提出的新舉措，學(xué)校在教授學(xué)生各種知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此在中職教學(xué)的過程當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)更加注重欣賞教學(xué)課程的開設(shè)。通過開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)，能夠更好地樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進而陶冶情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，本文主要圍繞中職美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)展開討論，首先分析中職美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的開設(shè)的重要作用，然后分析中職美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，最后對提高中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果提出更加有效的舉措。

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)教學(xué)；欣賞教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；改進舉措

中職教學(xué)是學(xué)生面臨進入社會前的一個學(xué)習(xí)地方，因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才有利于為社會培養(yǎng)出更多的綜合性、全面性的建設(shè)者。通過開展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞情趣和欣賞能力，能夠提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，在中職院校中，普遍開設(shè)了美術(shù)欣賞課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。但是在實際的欣賞教學(xué)過程當(dāng)中，卻存在著很多問題和不足，直接影響到學(xué)生審美情趣的提升，要采取有效的對策，切實加強中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果，首先應(yīng)該從中職美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題展開研討[1]。

一中職美術(shù)課程中欣賞教學(xué)的重要作用

中職美術(shù)課程中開展欣賞教學(xué)具有十分重要的意義和作用，表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中職院校在進行學(xué)生專業(yè)知識技能培養(yǎng)的同時，開展美術(shù)欣賞教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生通過對美術(shù)作品的感悟和認(rèn)知，形成正確的審美觀及藝術(shù)鑒賞、分析和評價能力，這在一定程度上使學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美，充實了第二課堂的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課余文化生活。另外，也可以拓寬學(xué)生的視野，有效的增長知識點，增強對審美的追求，從而樹立高尚的道德品質(zhì)，不斷踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義有用的建設(shè)者[2]。另一方面，新時期素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。因此中職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞方面的能力，加強高品位藝術(shù)修養(yǎng)和高尚藝術(shù)情操的教育，這樣才能夠使學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)，在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。所以說，中職院校開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)課有十分重要的意義。

二中職院校美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

摘要：隨著中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)被應(yīng)用于實際教學(xué)工作中，其中又以多媒體技術(shù)最為常見，應(yīng)用最廣，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，能有效提升教學(xué)質(zhì)效。本文立足中職美術(shù)教育教學(xué)實情，探討了美術(shù)教師應(yīng)如何利用多媒體來優(yōu)化教學(xué)工作，以期為廣大中職美術(shù)教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；多媒體；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)效果

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜等特征，與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相契合，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)工作中，不僅能將抽象的美術(shù)知識形象化、直觀化，還能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)實情來看，大部分教師在實際教學(xué)工作中都有意識地學(xué)習(xí)并應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但由于技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗不足、教學(xué)模式過于刻板，仍未能完全發(fā)揮該技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用價值。

1借助多媒體技術(shù)優(yōu)化理論知識教學(xué)

學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)是掌握理論知識，而在傳統(tǒng)理論課程教學(xué)中，教師習(xí)慣通過闡述講解的方式，直接將理論知識介紹給學(xué)生，這種方式過于枯燥，學(xué)生通常提不起興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。將多媒體技術(shù)引入理論知識教學(xué)，能將各種復(fù)雜的理論知識、基礎(chǔ)圖形直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在看、聽、動手的過程中理解理論知識。比如，利用多媒體軟件制作燈光動畫，幫助學(xué)生了解透視，例如畫面中有一立方體，點擊不同的箭頭符號，向這一立方體施加不同角度的燈光，畫面中的立方體將會出現(xiàn)黑色、白色以及灰色三個面。這樣的動畫演示能將原本抽象的知識形象化，將知識更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀看動畫演示的過程中理解知識并記憶知識。

2借助多媒體技術(shù)優(yōu)化色彩構(gòu)成教學(xué)

摘要：職業(yè)美術(shù)教育理念致力于提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的繪畫能力以及美術(shù)技法的掌握，從而在連接市場與職業(yè)院校的過程中，及時地將市場對美術(shù)人才的需求進行傳達(dá)和整合，對其教學(xué)定位進行一定程度的調(diào)整。當(dāng)今時代，市場對美術(shù)型人才有了更高的要求，因此，職業(yè)院校應(yīng)該針對當(dāng)前市場需要確定有效的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)策略。美術(shù)教育是理論與實踐相結(jié)合的教育學(xué)科，本文就職業(yè)美術(shù)教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;美術(shù)教育;實踐能力

培養(yǎng)職業(yè)院校與一般院校承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任是一樣的，都是為了培養(yǎng)出適合時代、符合市場需求的優(yōu)秀人才，從而為國家的進步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使中華民族早日實現(xiàn)偉大復(fù)興。

一、職業(yè)院校美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是一門理論知識與實踐能力相結(jié)合的專業(yè)，因此在對中職學(xué)生進行教育時應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐兩個方面的結(jié)合，并通過兩個方面的聯(lián)系和促進，加強美術(shù)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)以及相關(guān)綜合能力。身為職業(yè)院校的美術(shù)教師，首先要對所采取的教學(xué)策略進行反思和總結(jié)，并結(jié)合當(dāng)今時代的特點及時更新教學(xué)觀念。以下主要從設(shè)計、實操、見習(xí)三個美術(shù)教學(xué)階段進行分析。1.設(shè)計階段。美術(shù)教師需要明確美術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品必然離不開靈活的創(chuàng)新意識以及設(shè)計靈感，那么設(shè)計階段就是一個重要的時期，教師在進行教學(xué)時不能只注重對以往優(yōu)秀的美術(shù)大師的作品進行品析，還需要在此過程中激發(fā)學(xué)生對作品創(chuàng)作理念的思考。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主進行大膽的設(shè)計和創(chuàng)新。2.實操階段。美術(shù)教師在進行美術(shù)教學(xué)實操階段的教學(xué)時，經(jīng)常會由于上課時間不足，而將教學(xué)策略中的實操階段以作業(yè)的形式交給學(xué)生回家完成，通過讓學(xué)生自主進行臨摹，使其感受到繪畫作品的藝術(shù)手法以及繪畫技巧。但是實操階段正是學(xué)生積累繪畫經(jīng)驗的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)合理地運用有限的課時，在上課階段就將臨摹作品與創(chuàng)作作品進行有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強自己的繪畫訓(xùn)練，得到經(jīng)驗的積累。3.見習(xí)階段。見習(xí)階段是學(xué)生與社會以及市場進行大量溝通交流的重要階段，在這個階段美術(shù)教師需要積極帶領(lǐng)學(xué)生進行市場調(diào)研和了解，通過對市場需求以及對美術(shù)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的充分了解，幫助學(xué)生得到展示自己繪畫和創(chuàng)作能力的機會。見習(xí)有助于學(xué)生真正地與市場進行融合和學(xué)習(xí)，并對美術(shù)人才需求的趨勢進行了解和掌握，對于自己的轉(zhuǎn)型和提升有更加明確的定位，在教師的帶領(lǐng)下，積累自己的面試經(jīng)驗。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段增強自己的責(zé)任感，為將來更好地走進社會增強豐厚的專業(yè)知識。

二、以市場為導(dǎo)向，加大美術(shù)實踐課的教學(xué)比例

摘要：對于高職院校美術(shù)專業(yè)的教師而言，其教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不僅僅局限于向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，同時還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時還需要對學(xué)生的想象力和觀察力進行開發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生全面綜合的發(fā)展，從而提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職教育;美術(shù)專業(yè);高職美術(shù);基礎(chǔ)理論教學(xué)

無論是在進行哪一專業(yè)的學(xué)習(xí)時，專業(yè)的基礎(chǔ)理論都是最為重要的前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的培養(yǎng)而言都具有十分重要的意義。高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的掌握情況會對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生明顯的影響，同時也會影響學(xué)生其他能力的發(fā)展，因此需要基礎(chǔ)理論教學(xué)進行詳細(xì)的規(guī)劃，提高教學(xué)的效率。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)良好習(xí)慣

受高職院校自身的特點的影響，在進行教學(xué)的過程中都十分注重對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，并且對于學(xué)生的就業(yè)能力和在就業(yè)市場中的市場競爭能力較為重視，希望學(xué)生能夠在高職院校完成學(xué)業(yè)后盡快的進入并適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)就業(yè)。美術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)之處在于，美術(shù)專業(yè)是通過借助一些畫面及色彩來描述事物或者是空間，表達(dá)創(chuàng)作者的想法和意愿，在經(jīng)過個人對其進行的塑造和加工后，產(chǎn)生一種空間感，反映出創(chuàng)作者內(nèi)心的直觀感受和想法，旁人也可以通過對這些作品來窺探制作者的內(nèi)心世界，因此在對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)的過程中，必須注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。教師在進行教學(xué)的過程中，需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下刻板的教學(xué)觀念，認(rèn)為教學(xué)必須要圍繞教材開展，并且要將教師置于教學(xué)活動的中心和主體地位，各美術(shù)專業(yè)的相關(guān)教師需要充分利用美術(shù)專業(yè)自身的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)的過程中更多的融入一些生活化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，也豐富自身進行美術(shù)教學(xué)的形式。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，當(dāng)前的美術(shù)專業(yè)的教育活動更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，在制定教學(xué)計劃的過程中會充分的考慮到學(xué)生的需求，認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，會通過引導(dǎo)等方式來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且在此過程中通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解，并且能夠更多的激發(fā)學(xué)生對于繪畫的興趣，以此來提高學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要程度，以至于學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時缺乏一定的感覺。

2培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高學(xué)生審美水平

內(nèi)容摘要：文章從美術(shù)理論的角度，針對目前美術(shù)界存在的有些理論素質(zhì)相對欠缺、美術(shù)院校對美術(shù)理論課程不夠重視等問題，對照西方美術(shù)教育專家對美術(shù)理論觀點的比較，說明美術(shù)理論課程在我國美術(shù)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論美術(shù)教育重要性

我國現(xiàn)代意義上的美術(shù)教育從20世紀(jì)初發(fā)端，經(jīng)過了漸興、停止、恢復(fù)、發(fā)展等階段的近百年的發(fā)展，今天已呈勃勃興盛之勢。但在這興盛之中，卻也呈現(xiàn)出某些問題，這些問題既阻礙著美術(shù)院校的發(fā)展和完善，又對一些美術(shù)從業(yè)者和學(xué)生的發(fā)展存在不利。

一、美術(shù)界人士對美術(shù)理論還應(yīng)更加重視

近年來，中國美術(shù)界經(jīng)歷了一波又一波的藝術(shù)浪潮，從“85美術(shù)”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術(shù)浪潮中，有些藝術(shù)家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎(chǔ)為基奠，缺少對中西方藝術(shù)史和藝術(shù)背后的整體知識的系統(tǒng)了解，致使他們在這些藝術(shù)浪潮中雖不乏創(chuàng)作了固于本土而面向世界的時代力作，也有一些單純模仿西方藝術(shù)樣式的矯飾的作品。

叔本華曾說:“人類總免不了會犯同樣的錯誤。”在今天的美術(shù)界，有些人仍視美術(shù)理論為美術(shù)創(chuàng)作的附庸。比如筆者的一個小有名氣的藝術(shù)家朋友就曾不屑地認(rèn)為“藝術(shù)家所需要的是靈感，是手上工夫，是情感的體驗，而不是理論。”筆者認(rèn)為，如果沒有理論知識的積淀又何來靈感？沒有理論知識引導(dǎo)情感表達(dá)創(chuàng)作定會顯得蒼白無力。今天，有些青年藝術(shù)家都把自己一頭扎進畫布而不學(xué)習(xí)理論知識的現(xiàn)狀，并把這些視之為是對藝術(shù)的另一種“執(zhí)著”。然而，筆者看來，他們中有些殊不知這份“執(zhí)著”有令人扼腕的嘆息。

摘要：本文以個人多年的高中美術(shù)教育的課程經(jīng)驗作為背景，在高中美術(shù)課程改革之后的教師角色定位為基本視角，闡述了教師自身角色的轉(zhuǎn)變和在教學(xué)實施中的角色定位。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課程改革；教師角色；定位

在新疆伊犁地區(qū)實施高中的新課程改革以來，新疆伊寧市農(nóng)四師第一中學(xué)的美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大變化，作為一名高中美術(shù)教師，在面對這樣的新的教育形勢，就應(yīng)該立足于當(dāng)下，順應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，適應(yīng)目前的發(fā)展需求，逐漸的改變著自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)風(fēng)格，從而在新課程改革之后有良好的教師角色定位。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色定位，是基于整體的教學(xué)活動展開的有效性密切相關(guān)。作為高中美術(shù)教師，我深入思考了自身的角色定位，以便更好的履行教師職責(zé)。

一、美術(shù)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的角色轉(zhuǎn)變

在目前美術(shù)教學(xué)中，教師做范畫然后看著學(xué)生畫的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程改革之后對于美術(shù)課堂的要求，這種邊畫邊講的方法逐漸被推翻。新課程改革是需要教師在講臺扮演一個新的角色，課程改革強調(diào)了教師和學(xué)生的多重關(guān)系，例如需要成為學(xué)習(xí)的合作人、學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、課程中的參與者，它就是要將繪畫的知識和技能，以及藝術(shù)情感的表達(dá)和正確的藝術(shù)價值觀等結(jié)合在課堂上。這就迫使很多傳統(tǒng)的美術(shù)教師，要從傳統(tǒng)的角色中跳出來，重新定位自己。成為一個應(yīng)變能力強，思維敏捷靈活，課程設(shè)計和實施都具有完整思維的執(zhí)行人，并且成為高中美術(shù)教育的研究者，傳播者，以及美術(shù)技能的傳承人和開拓者。

二、美術(shù)教師在課堂教學(xué)實踐中的角色定位

一、高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容其實非常廣泛，但是目前一些教師只是一味地照搬課本知識，并沒有在教學(xué)上為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)需要具備較強的理解能力。教師并不是簡單地照搬課本知識就可以完成教學(xué)活動，也并不是將空洞的理論知識灌輸給學(xué)生就可以結(jié)束教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，通過師生互動，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關(guān)系以及更為深邃的內(nèi)涵。所以，教師不僅要更新知識，還要廣泛涉獵中外古今美術(shù)史知識，只有這樣才能更加深刻地體現(xiàn)出高中美術(shù)課程開設(shè)的意義。

二、高中美術(shù)教學(xué)方式

美術(shù)教學(xué)中往往涉及較多的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題。部分教師在有限的45分鐘內(nèi)，往往只是將理論問題灌輸給學(xué)生，然后就草草結(jié)束。這樣往往不能讓學(xué)生感受到開設(shè)高中美術(shù)課程的意義與重要性。教師在美術(shù)教學(xué)中一定要在實例分析的基礎(chǔ)上教授理論知識，防止在非常有限的課堂上花過多時間講授理論知識，要讓學(xué)生在美術(shù)欣賞的過程中感受藝術(shù)的氣息。美術(shù)欣賞是一種陶冶情操的活動，是一種美的享受，學(xué)生接受美的教育也應(yīng)出于自愿。教師要靜心設(shè)計高中美術(shù)教學(xué)，采用適宜的課程模式，重視在實踐中進行教學(xué)。學(xué)生在賞析美術(shù)作品的同時，能針對當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕F(xiàn)象或其他范例加以評論，這有利于學(xué)生在對藝術(shù)本質(zhì)特征加深領(lǐng)悟的同時感受美術(shù)課堂的趣味性。如，在講授雕塑與環(huán)境的關(guān)系時，教師就可以舉出實例，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境背景進行鮮明的對照。這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提高教師的教學(xué)效率。

三、高中美術(shù)教學(xué)課后作業(yè)的問題

高中美術(shù)作為高中所有學(xué)科中的一門輔助性學(xué)科，在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)底蘊上發(fā)揮了較為積極的作用。學(xué)生將課后的大部分時間都放在語文、數(shù)學(xué)、外語等主要學(xué)科上，對于美術(shù)并沒有多大的興趣；部分學(xué)校的教師也不太重視。這都導(dǎo)致美術(shù)這門課程在一些學(xué)校成了一門“擺設(shè)”。在高中這一特殊時期，并不是每天都有美術(shù)課程。在進行理論與實例相結(jié)合的講解之后，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課所講內(nèi)容布置作業(yè)。當(dāng)然，作業(yè)的內(nèi)容不宜過多，并且應(yīng)當(dāng)與大多數(shù)學(xué)生的興趣相符合。只有將課堂知識與實際動手能力相結(jié)合，才能更好、更快地提高學(xué)生的實際能力。教師可以采取一定的獎勵措施，以激發(fā)學(xué)生的積極性。教師對優(yōu)秀作品進行展示，也有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【摘要】在新課程改革的大背景下，教師的綜合教學(xué)能力需要同步提升，進而影響學(xué)生的進步。在中職教育體系內(nèi)，美術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，對于建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等學(xué)科有重要的影響。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)當(dāng)強化教學(xué)，借助信息化的方式優(yōu)化中職美術(shù)的教學(xué)課堂，提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教育信息化；信息素養(yǎng)

在新課程背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)新了課堂學(xué)習(xí)體驗，改善課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，教師完善信息化教學(xué)，將職業(yè)實踐與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以順利地走向社會，成為綜合型人才[1]。

一、教育信息化背景下提升教師信息素養(yǎng)的重要意義

首先，教師提升信息素養(yǎng)有助于完善中職美術(shù)課堂的教學(xué)。借助信息化的手段拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其可以直觀地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。教師信息素養(yǎng)得到提升，在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候可以動態(tài)展示，解決學(xué)生課堂上遇到的問題。教師借助信息化的手段為學(xué)生拓展課外知識，豐富課堂容量，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的美術(shù)活動，輔助學(xué)生理解美術(shù)設(shè)計理論，高效完成教育任務(wù)。其次，在信息技術(shù)的推動下，中職美術(shù)教師的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。信息技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)思路，教師利用信息技術(shù)搜集美術(shù)教學(xué)資料，深挖美術(shù)教學(xué)資源，教師在備課的時間更深入地研究，思考問題，將學(xué)生的實際與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，有助于教師提出更有針對性的教學(xué)方案，讓整個課堂的教學(xué)更有吸引力。同時，教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中給中職學(xué)生樹立了榜樣，在美術(shù)課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，教師以身作則，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使得學(xué)生對于美術(shù)課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進教師與學(xué)生的綜合能力同步提高[2]。最后，在教育信息化的背景下，教育體系對教師提出了全新的要求，教師不僅要正確講授理論知識，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職學(xué)生處于青春叛逆期，過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，中職教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念如果不更新，將無法滿足社會人才需求。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，熟練地使用信息化教學(xué)技術(shù)改善美術(shù)課堂教學(xué)，踐行新課程教學(xué)改革的要求，向社會輸送綜合型的人才。

二、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)提升的措施