農業調查論文范文10篇

摘要：為了解當前高校本科畢業生與指導教師在完成畢業論文過程中存在的問題，該調查以河南農業大學農業專業的學生和指導教師為對象，圍繞畢業生撰寫論文的現狀展開。調查顯示，師生比較重視且認可畢業論文的積極作用，但畢業生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質量。針對這些問題，建議高校在學生大二或大三階段就為其分配指導教師，保證學生有充足的時間來完成畢業論文的設計與撰寫，同時學校應開設論文寫作指導等相關課程。

關鍵詞：大學生；畢業論文；問題；調查

本科畢業論文是對大學生所學基本理論、專業知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學的一個重要組成部分，是實現理論聯系實際，提高大學生綜合實踐和創新能力的一種教育方式[1]。畢業論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設計、試驗工作的準備與開展、試驗數據的收集和處理分析等工作，有助于培養大學生對專業知識的總結、凝練以及綜合應用能力，并提高學生在研究過程中發現問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業論文不僅是對大學課程學習、實習、實踐的一次階段性總結，還是對學生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，作為本科畢業生，畢業論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內容，也是評價高校教學質量的一個重要指標[3]。近期，教育部多次強調把好“畢業關”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業論文的相關工作都十分重視，對畢業論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業生的實習過程和論文的格式進行了嚴格的規定[4]。畢業論文作為高校的教學實踐活動，是對大學生基礎知識和能力、專業技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業論文所涉及的專業知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內容，甚至會影響畢業生以后的考研方向、就業路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業論文撰寫期間是畢業生“近距離”感知所學專業、增加個人實踐經歷的“黃金期”，學生必須認真對待。但是，大學生畢業前一段時間往往會面臨較大的就業壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業論文，有的大學生甚至忙于實習，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調查顯示，近年來，大學生撰寫的畢業論文質量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數學生能較好地獨立完成，但大部分學生對于畢業論文的撰寫還僅是完成任務的態度，缺少一定的邏輯思考與創新精神[7]。除此之外，很多大學生對畢業論文不夠重視，態度不認真，對教師的要求不以為然，進度滯后，有的學生僅是將相關文獻進行粘貼拼湊，導致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內容空洞、文法不通、結構混亂，給指導教師帶來繁重的工作負擔[8-9]。畢業論文的質量取決于教師的指導和學生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導教師反映畢業生撰寫論文時態度消極，投入的精力少，論文水平低；同時有部分學生反映指導教師對學生要求不嚴，態度不積極[11]。總體來說，當前高校本科畢業論文質量差的問題較為嚴重，有繼續惡化的趨勢。其原因十分復雜，涉及就業、考研、學風等眾多因素，而且畢業論文的撰寫時間往往與學生找工作、考研等時間相沖突，直接導致畢業論文質量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業論文的質量惡化問題已經成為當務之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調查清楚問題根源所在，在全面分析關鍵原因的基礎上，給出切實可行的解決方法。因此，本調查針對農學類本科畢業生與指導教師對撰寫畢業論文的態度和存在問題，基于河南農業大學農學類專業的學生和指導教師展開，以期為提高畢業論文質量對策的找尋提供參考。

1調查內容、對象和方法

本次調查在河南農業大學進行，調查對象為農業相關專業的大四學生及指導教師，圍繞當前大學生在撰寫畢業論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發放）和線下調查問卷同時進行，對其進行調查，線上與線下調查內容均相同。線下向學生發放調查問卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學生調查問卷；線下向指導教師發放調查問卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調查結果與分析

作者：李翠蘭張晉京單位：吉林農業大學資源與環境學院

農業生態學是運用生態學及系統論的原理和方法，研究農業生物與其自然和社會環境相互關系的一門應用性科學。目前，我國很多高等院校都開設了農業生態學課程，作為農學、生物、環境等專業的專業課或專業基礎課，農業生態學的飛速發展對傳統的教學模式提出了挑戰，如何提高農業生態學的授課質量受到越來越多的關注。教學方法是影響課程教學質量的關鍵，而教學方法本身又是在改革中不斷發展變化的。在多年的農業生態學教學過程中，我們發現傳統的理論講授與事實舉例等教學方法，已越來越不能滿足21世紀大學生發展的需要。因此，為了適應當代大學生素質教育和創新人才培養的需要，對農業生態學課程教學方法的改革勢在必行。近年來，我們以所講授的農業生態學課程為例，就如何改革教學方法、提高教學質量做了一些嘗試。

一、多媒體授課與板書授課相結合

教育部2號文件中明確提出，在教學活動中應用現代信息技術，是不斷提高本科教學質量和教學效果的重要手段和措施。多媒體教學具有容量大、直觀性強等傳統教學無可比擬的優勢，可以使學生在有限的時間盡量了解和掌握更多的知識點，從而起到促進和提高教學質量的目的。為此，我們在授課過程中積極探索將多媒體輔助教學方式與傳統的板書授課相結合，充分發揮兩者的優勢進而獲得最佳的教學效果。具體的做法包括：

1、制作并使用農業生態學多媒體課件從2002年起，我們收集了大量有關生態學的圖片、圖像等資料，先后獨立完成了農業經濟管理（30學時）、土地管理（54學時）、農業資源（40學時）、水土保持與荒漠化防治（38學時）等專業本科生授課所需多媒體課件的制作，并從2003年開始進行多媒體與傳統板書授課相結合的教學。在多媒體幻燈片的制作上，以圖形、動畫和色彩的設計為主，文字部分則采用傳統教學方法，以板書和講授為主而不是照著幻燈片去念，甚至對于概念和比較重要的文字敘述，也可以只在幻燈片上寫上這個概念的名稱和文字的標題，具體內容由老師講解學生記筆記，這樣避免了很多學生反映“多媒體上課記筆記時記不下來或記不全”的現象發生，同時也可以使學生在上課時將注意力集中在教師的講授而不是忙著記筆記上。

2、收集生態學科教片，以開闊學生視野農業生態學本身是一門理論性和實踐性都很強的課程，但由于學時、條件和經費的限制，學生往往不可能通過實地考察的方式獲得對基本理論的直觀認識。為了彌補這一缺陷，我們充分利用生態學擁有一定數量教學資料片的有利條件，收集了一些與課程內容緊密聯系的農業生態學科教片。我們發現，通過這些科教片與課堂講授相配合，可以形象化的聲像資料大大激發學生的學習興趣，這對于拓寬農業生態學教學視野、著力提高學生的科學素養是十分有效的，從而進一步增強了課堂教學的效果。例如，農業生態學課程最后一章主要是介紹中國的生態農業，單一的講授法不能給學以深刻的印象，為此我們選用了一些介紹中國生態農業典范的錄像片（如“春光永駐的土地”、“黃土高原的奇跡”等）穿插到教學過程中，收到良好的教學效果。

一、開題報告的步驟與內容

開題報告是關于開展課題或論文寫作的計劃報告，由畢業生個人完成，向導師、評議小組等匯報，目的是①說服導師、評議小組同意報告人進行下一步的論文寫作工作；②對下一步的工作如何做得到導師和評議小組成員的修正、指導。開題報告的字數大約占畢業論文字數的10~20％。

（一）開題報告的步驟。開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向導師、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內容，應能夠發揮自己的特長，內容應是與本專業相關的，部分本科生在畢業論文的選題時不自覺地寫其他專業的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農村社會保障制度中資金的籌集、運用或養老保險、合作醫療等其中的一個方面則更有針對性。

摘要：為了全面客觀地反映中國政策性農業保險的經濟研究進展，本文利用中國知網（CKNI）的經濟與管理數據庫，通過對題名為“政策性農業保險”的檢索方法，對檢索到的文獻的年份分布、期刊分布、內容分布、產出單位及論文作者數量、長度與論文引用率的關系進行了分析。研究結果表明，我國政策性農業保險的經濟研究經歷了三個階段；《保險研究》等9種期刊為政策性農業保險研究的重點期刊；開展政策性農業保險的必要性、模式選擇、制度體系構建等占政策性農業保險研究內容的比例最高，而政策性農業保險財政補貼、稅收、立法問題的研究比較少；高校是研究政策性農業保險問題的主要力量；作者數量、論文頁數與平均引用次數之間不存在正相關性。

關鍵詞：政策性農業保險文獻研究進展

本文利用中國知網數據庫（截止到2010-07-21）中的“經濟與管理科學”子庫,通過對題名為“政策性農業保險”的檢索方法,對檢索到的文獻,從發表年代、發表期刊、主要內容、單位及作者、文獻被引用率等不同角度進行了統計分析，從而勾勒出中國政策性農業保險研究的基本狀況。

一、中國政策性農業保險經濟研究論文的年份分布

統計發現，2002年以前我國沒有題名為政策性農業保險的研究論文。2002-2003年我國研究政策性農業保險的經濟論文有3篇。這段時期我國政策性農業保險研究貧乏的現象與我國農業保險的發展狀況是相一致的。我國農業保險在1982年恢復以后，基本在商業保險框架內試驗，國內并沒有實施政策性農業保險，因此當時有關政策性農業保險的研究非常少。

2004-2009年中央連續6年的一號文件中都關注“三農問題”，重點提出了建立和完善政策性農業保險制度，鼓勵多種農業保險經營模式。這個時期國內新一輪農業保險試點工作進一步展開，有關政策性農業保險的經濟研究論文的數量也在穩步增長。

一、開題報告的步驟與內容

開題報告是關于開展課題或論文寫作的計劃報告，由畢業生個人完成，向導師、評議小組等匯報，目的是①說服導師、評議小組同意報告人進行下一步的論文寫作工作；②對下一步的工作如何做得到導師和評議小組成員的修正、指導。開題報告的字數大約占畢業論文字數的10~20％。

（一）開題報告的步驟。開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向導師、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內容，應能夠發揮自己的特長，內容應是與本專業相關的，部分本科生在畢業論文的選題時不自覺地寫其他專業的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農村社會保障制度中資金的籌集、運用或養老保險、合作醫療等其中的一個方面則更有針對性。

一、地方農業院校培養應用型農業推廣碩士人才的意義所在

地方農業院校對應用型農業推廣碩士的培養為滿足新農村建設所需要的人才培養提供了有效的途徑。目前，農業推廣碩士涉及的培養領域基本囊括了“三農”問題的方方面面[2]，而且對農業推廣碩士的培養與管理，更加注重國家的方針政策、農業操作技能、農村經濟社會管理等知識的學習，培養在實際操作過程中能夠科學判斷形勢、駕馭市場，在新農村建設的不同領域中能夠應對復雜局面、總攬全局的專業型人才。地方農業院校的應用型農業推廣碩士培養為農村建設提供了大量的應用型人才，尤其是為農村基層干部隊伍的建設提供了保障。

二、對應用型農業推廣碩士人才培養模式改革的探究

（一）教師實踐能力的提高

鼓勵教師到實際的農業推廣實踐中去，接受農村發展的綜合實踐鍛煉，在以下三個方面得到改善和提升：1.增強綜合性學科意識。教師在農業推廣實踐中會發現農民素質、政府導向、相關政策、傳播方式、市場等多方面的因素都會制約一項技術或理論的應用，任何社會問題都不可能靠單一學科得以解決，必須確立綜合性學科的意識。關注農業政策的研究，以及農民的需求和行為特點，使得更多的農業科學應用到解決“三農”問題中，建立更多的交叉學科和綜合性學科。2.確立問題導向的思維方式。應用型農業推廣研究生教育的問題導向與學術型研究生教育的問題導向不同，最重要的區別是前者更加關注的是學習者在學習實踐中的問題，從而思考問題的解決，確立問題導向的思維方式。所以在開放的實踐環境中，教師可以及時發現農業推廣過程中的問題，并對這些問題及時采取防范措施，預防一些潛在問題的發生。3.獲得實踐經歷與經驗。應用型農業推廣碩士的教育應重視實踐經驗和實踐經歷，如果教師具有充分的實踐經驗，理解理論的實踐價值，他們就能夠形象地教授理論知識，使理論作為抽象的思維在經驗的基礎上呈現更具操作性的實際意義。

（二）教學內容和授課方式上的創新

摘要:科技期刊網站是科學技術成果數字化傳播和交流的重要平臺。查找中國農業科學院主辦和承辦的65種中文期刊的網站，并按基本信息、投稿評審系統、論文上傳和開放獲取、擴展內容以及新媒體應用進行調查和統計分析。這些網站基本信息和基本功能健全，整體布局成熟穩定。需在論文在線優先發表和開放獲取、內容資源增強開發、新媒體融合應用方面加強網站建設。建立期刊集群平臺是提升網站水平的有效途徑。

關鍵詞:網站建設;基本信息;在線投稿評審;論文在線;開放獲取;擴展內容;新媒體應用

隨著互聯網的發展和普及，自20世紀90年代開始，我國互聯網和科技期刊逐漸融合，形成了“互聯網+科技期刊”的多種發展模式。進入21世紀，數字化平臺和移動互聯網迅速發展，科技期刊加強網絡化建設，自建網站的數量快速增加，質量也有了很大的提高［1-3］。門戶網站是期刊樹立品牌形象的重要窗口，是作者、編者、審者和讀者交流的主要平臺，也是期刊數字化的關鍵標志。近年來，期刊數字化已經進入了新的發展階段，將門戶網站打造成復合型多媒體學術資源平臺成為必然趨勢［4-5］。農業科技期刊作為農業信息傳播和人才培養的重要平臺，能否跟上科技期刊媒體融合的高速發展，將關系到其發展前景。近幾年，農業科技期刊網站建設的相關研究逐漸增多，但大多是探討某個期刊或某類期刊門戶網站的建設途徑和發展狀況［6-9］，鮮有針對我國農業科技期刊網站建設現狀的整體調查與統計分析。中國農業科學院是我國研究領域廣、綜合實力強的農業科研單位［10］。其主辦和承辦了69種科技期刊，包括39種學術類期刊(含5種英文期刊)、27種技術類期刊、2種綜合指導類期刊和1種科普類期刊［10］。其期刊數量多、種類全，在農業期刊中影響力較高［10］。其期刊網站建設的情況代表了農業科技期刊網站發展的基本模式。可以通過中國農業科學院期刊網站了解我國農業科技期刊網站的現狀和發展趨勢。文章選取這些期刊作為調研對象，分析其網站建設現狀及發展態勢，并提出發展建議，為中國農業科學院期刊的數字化發展帶來一定啟示，進而為我國農業科研院所期刊乃至我國農業期刊的數字化發展提供參考。

1數據來源與研究方法

對中國農業科學院及其下屬研究所主辦和承辦的65種中文期刊，通過中國農業科學院網站(簡稱院網)資源條件板塊中出版物的期刊欄目，查找期刊及其網站，查到59種刊，其中42種刊有網址，17種刊無網址。對院網上沒有查到網站的17種期刊，再到主辦和承辦期刊的研究所網站(簡稱所網)上的相關欄目查找，查到3種刊有網址;對院網上沒有查到的6種刊在所網上查找，5種刊有網址，其中《農業大數據學報》為2019年創辦的新刊，1種刊無網址。最后通過百度搜索引擎對院網、所網上沒有查到網站的15種期刊名稱進行搜索，沒有查到期刊自己的網站。對查到網站的50種期刊的網站建設情況進行調研，調研時間為2020年2月，調研內容包括基本信息、投稿評審系統、論文上傳和開放獲取、擴展內容以及新媒體應用等。建立Excel表格，對調研的各個項目進行整理和統計分析。

2中國農業科學院中文期刊網站建設情況

1、圍繞著論題去占有和選擇材料。

下面我們講第五個問題畢業論文的寫作。首先要進行寫作前的準備工作。第一條，先要圍繞著

論題去占有和選擇材料。也就是說，當你的論題已經確定以后，第一，圍繞著立論去占有材料，多多益

善的去看。有的論題是來自老師已經擬訂好的題目。有相當一部分學生是自己確立論題的，先積累材料，

再有論點。一旦立論確立了以后，再回過頭來去占有材料。在占有材料方面跟我《基礎寫作》里講的有

相通的地方。第一要占有材料，占有研究對象的真實的材料。比如你要研究某個作家，某個階段的幾部

1.我國農業社會化服務新機制的現狀

近年來，我國以初步建成以家庭聯產承包經營為基礎、以政府公共服務機構為主導、多元化市場主體廣泛參與的農業社會化服務體系。其中，公益性服務方面，我國已逐步建立從中央到地方鄉鎮的多級政府公益性服務組織；經營性服務方面，我國建立起專業分工趨于完善、經營規模逐漸擴大的農產品流通服務體系；合作性服務方面，目前全國已成立了經工商注冊登記的農民專業合作社50多萬家，在促進農技推廣、生產資料供應、標準化生產、農產品營銷等方面發揮了積極作用。[2]

2.農業社會化服務新機制對農業推廣碩士的需求

由于我國農業正面臨著階段性的新變化，致使農業社會化服務新機制在迎來機遇的同時也面臨著前所未有的挑戰。其中，農業推廣人才在“質”與“量”上的嚴重不足，成為完善農業社會化服務體系所面臨的最直接問題。

2.1我國農業社會化服務新機制面臨的人才困境

首先，在現行的公益性服務機構中，人員老齡化問題日益突出，基層農技推廣新舊力量出現斷層，推廣隊伍專業化水平不足，知識老化現象嚴重；其次，部分農業經營性服務機構缺乏對行業內涵的界定，加之涉農服務行業特殊性導致的人才從業意愿低糜，令機構難以招收符合行業規格的人才，且從業人員素質不高，缺乏法律意識；[3]其三，在崗的農業技術從業人員對于農技以外的其他知識和技能疏于提升，使得國家推進現代農業信息化建設的政策失去人才支撐。

一、畢業論文論點的確立

文章的論點表明作者對某一事物的看法和態度，是作者的立場和世界觀的直接反映。毫無疑問，任何一篇論文都必須有論點。論文價值的大小首先要看其論點是否正確。所以確立論點，是畢業論文寫作的關鍵。論文的論點是從對材料的分析、研究中產生的；不能先定論點，后找適合證明論點的材料。論點的形成，就是對材料進行整理、分析、概括、提煉的過程。有人認為提出論點是在搜集材料之前，這往往表現為畢業論文的撰寫的第一步是確定畢業論文的題目。而實際情況是最早確定的一般都是選題的方向，比如，選定的是關于企業管理方面的題目，選定的是關于建立現代企業制度的題目，等等。最后確定具體題目，則是在經過一番調查研究之后。有的學生確實是一開始就確定了具體題目，他之所以有這個把握或下這一決心是建立在已掌握了一定材料的基礎上。

作為一篇畢業論文，其論點應當在一定程度上反映某種事物的規律性，而這種規律性的認識又只能在對大量材料的分析過程中逐漸形成。因此，確立論文的論點，必須從分析材料入手，關于這個過程，同志有過如下精辟的論述：“要完全地反映整個的事物，反映事物的本質，反映事物的內部規律性，就必須經過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統，就必須從感性認識躍進到理性認識。”(：《實踐論》。《選集》四卷合訂本，第268頁)

這里，首先是“去粗取精，去偽存真”，也就是要對所掌握的材料加以鑒別，弄清它所反映的是真象，還是假象；是個別現象，還是普遍現象；是事物的主流，還是事物的支流。只有經過這樣仔細地鑒別，弄清事物的本來面目，才會有真實可靠的論據，才能從中引出正確的結論，形成正確的論點。譬如，有位學生在幾年前工業企業承包經營責任制的推廣處于顛峰的時期，準備寫一篇有關承包經營責任制的文章，且決定從其作用正面展開來撰寫。該學生在經過大量的調查，搜集了大批資料的基礎上，通過“去粗取精，去偽存真”，發現了實行承包經營責任制帶來的弊端：單純的放權讓利由于沒有從根本上改變政府可以左右企業命運的狀況，政府與企業之間無休止的討價還價便不可避免，從而企業必然具有對政策的依賴性；擴大自主權后，企業如果提高資產營運效率，便可相應增加自有資金和增加職工收入，因而企業又具有參與市場競爭的動機。企業的這種依賴性和利潤刺激機制交合在一起，會誘發出種種非合理的企業行為，如追求短期行為，投資需求過旺等等。于是，這位學生通過對大量材料的分析，得出“承包經營責任制也是有其局限性”的真實結論，這在當時是難能可貴的。

形成正確的論點之后，就要“由此及被，由表及里”，對掌握的材料進行分析、判斷、推理，找到事物的內部聯系或規律性，形成文章的論點和邏輯體系。所謂理論概括，就是從大量個別的具體材料中找出一般性或普遍性的東西。一般來說，掌握的材料越全面，從中概括出的論點越具有普遍意義。但是，對具體材料進行理論概括，并不是只停留在簡單地對具體材料進行整理、歸類，因為這還只是現象的羅列，還必須深入一步進行分析、判斷，找出這些現象的本質，從中得出規律性的認識。只有這樣，文章的論點才能確立起來。所以，文章論點的確立，實際上是調查研究的問題，是感性認識上升為理性認識的問題。那種從主觀的框框出發，以框框套材料，以材料填框框的主觀主義做法是要不得的。

當然，提煉、確立正確的論點不是一件很容易的事情，常有以下幾種情況：一是材料很多，看了之后，一無所得，表明原來所獲材料是“貧礦”，提煉不出精華來。遇到這種情況，只有另換方向，進行新的資料搜集工作，而已有資料不必急于處理掉，很可能在另一場合有用，可保留下來作為資料儲備；二是發現材料很多，信息蘊藏量很大，這就要求你很好地思索，在反復比較中加以選擇、提煉，舍去與論題無關的材料，確立一個明確的觀點；三是發現自己分析材料得出的論點早已為別人談過，而且別人闡述得比自己還要高明。遇到這種情況，可以采取如下辦法：其一把別人的精彩意見，經過自己的消化理解，重新構思，用不同的材料，說明自己的觀點；其二改變論述的角度，重新組織材料，形成自己的觀點。