培訓課后總結范文10篇

2013年2月18日，農歷正月初九，此時的正是春寒料峭、乍暖還寒的季節，我懷著一顆火熱激動的心來到了信息科技大學，有幸參加了審計署組織的第36期計算機審計中級培訓班，由此展開了為期70余天的培訓之旅。時光飛逝有如白駒過隙，校園生活更是充實規律，不知不覺中，寒冷干燥的也漸漸陽光明媚、春暖花開起來，培訓前領導的殷殷期待、聲聲叮囑仿佛還在耳邊，開學時分班分組、排坐派書的情景仿佛也還在眼前，而此刻我們卻已經背負行囊，帶著老師同學的祝福，帶著這70余天的收獲，帶著不舍又輕松的心情踏上了返回工作崗位的列車。

回首這兩個多月的時光，其實頗多感慨，雖然不能簡單的拿考試結果衡量自己的付出或收獲，但也不得不承認，順利通過考試確實是現階段我們每個人奮發學習的第一目標。截至目前為止，審計系統內已有數千人通過了此項考試，每個人都有自己的“獨門秘籍”，培訓前我也搜羅了一些前輩的心得，結合自身情況吸收了他們的精華，確實有事半功倍的效果。所以，今天我也希望將自己的小小心得和大家分享，不當之處，請賜教。

第一，課前自學。我個人發自內心地認為“自學”是及其重要的，所以把它放在首要位置。眾所周知，中級培訓班被外界稱為“魔鬼訓練營”，它的“魔鬼性”就體現在時間緊、內容多、難度大。對于我們這些非計算機專業的學員來說，要在短短70天內接受8門計算機相關課程培訓，難度可想而知。所以，不要把所有希望都寄托到老師的課堂講解，課前一定要預習，而且不能是走馬觀花地簡單瀏覽一遍教材，要達到自學的程度，能夠完全看懂固然最好，如果不能也不必焦躁，通過后面老師的課堂講解，既會讓你加深印象、糾正偏差，也會解答你的疑惑。同時要注意合理安排自學的進度，盡量按照課程表的安排，提前自學1-2章就好，這樣既印象深刻，也可以應對課程的臨時變化。

第二，課后練習。傳統學習方法中，課后一般以“復習”為主，而我這里要強調的是“練習”，這不得不再次提及中級培訓的特殊性。中級培訓是一個以上機實際操作為主的課程，所有理論學習最終都是為上機操作服務，所以課后大量、反復的上機練習是必不可少的，如果在實際操作中遇到問題，這時候再回頭翻書查找原因及解決方法，我認為是比“課后從頭看一遍書再上機操作”更加有效率的學習方法。當然，這種方法的前提條件是課前已經有效預習，不論課前課后，教材是必須要仔細看過一遍的，這樣才能打牢基礎，減少知識盲點。此外，大量上機練習一方面可以加深印象、掌握機試感覺，另一方面也可以發現很多教材或者老師未提及的問題，發現問題才能解決問題，解決問題才能提高能力。

第三，合理計劃。目前中級培訓要學習8門課程，各科并非同步開課，學時也各不相同，最后兩周主要集中學習審計軟件、會計信息系統審計及access，學好這三門課程的同時也要注意其他課程的復習，努力做到“學新不忘舊”。因此，除了課前自學和課后練習外，根據課程安排制定合理的學習計劃及復習計劃也是非常重要的。

第四，吸取精華。計算機中級培訓到目前已完成36期，每期都有學員針對各科知識點加以總結且無私分享給大家，大家得到大量的“前輩”總結后可進行梳理分類，從中挑選出適合自己的總結，吸取其中精華。此方法尤其適用于筆試，絕對可達到事半功倍之效。

【摘要】在初中階段，由于學習難度陡然提升，許多學生會在瞬間感受到學習壓力倍增，為了不讓初中生的思維陷入一種定向模式，教師一定要向學生強調課后總結的重要性。因為短暫的課堂時間并不能讓學生完全理解知識，只有花費額外的課后時間進行反思、鞏固和總結，學生才能更通透地發現自我的學習問題，并針對性地采取解決方法。初中數學教師可從課后作業、思維導圖、對比式教學三個角度入手培養學生的總結習慣，進一步引發他們的深層次思考與創造性見解。

【關鍵詞】初中數學；課后總結；習慣；培養

經調查，初中數學課的課后總結并未得到教師和學生的一致重視，一來是因為教學進度太過于緊張，二來是初中生的數學知識體系尚未完善。像數學這類邏輯思維性強的學科，知識的跨越幅度都比較大，這種跨越對學生來說就是能力與耐力上的挑戰。所以，為了讓學生能夠緊密聯系前后的學習內容，降低思維的難度，教師需對他們進行系統指導，詳細地介紹課后總結的技巧性策略，便于教學內容的逐步滲透。

一、設置探究性質的課后作業，引導學生以小組討論的形式進行總結

課后作業是教師布置給學生的額外任務，它的主要作用是針對當天課堂所講的內容進行及時的鞏固和練習。因為學生要學習多門課程，而每個教師卻只教學一門課程，所以學生并不能在每門學科上都平均分配時間。為了緩解學生的壓力，數學教師既要考慮學生的主體地位，同時也要強調“實踐出真知”的重要性，為了讓學生對知識有一個較好的領悟，教師可以通過課后作業的形式引導學生進行課后總結，而且這種總結的形式是不受限的，可以是個人總結，也可為小組總結，但都要建立于教師引導的基礎之上。例如：在講解“證明三角形全等”的過程中，有學生對兩個三角形全等的條件并非十分清晰，甚至會將AAS（角角邊）混淆成為SSA（邊邊角）。通過初步的講解，我們會發現三角形全等的判定定理中并不包含SSA這一方法，因為兩條邊及一個角的確定不能保證三角形形狀的唯一性。所以，在講解完五種證明方法后，教師就要教給學生總結的技巧，由“SSS→SAS→ASA→AAS→HL”，顯然其中有隱含的過渡點，學生可以用小組合作探究式學習的方法找出這五種證明方法的聯系點，然后將它們進行整合，形成串聯性的記憶，這樣不僅會確保思路清晰，同時也不易造成記憶的混亂。課后總結這一方法對較為復雜的數學定理的學習是行之有效的，在引導學生總結的過程中，小組式的討論與作業分析能夠給學生的學習注入新鮮的活力，同時培養了團隊協作精神，從而讓學生的靈活思維產生碰撞，形成一個明晰的解題思維導向。

二、運用思維導圖，進行高效總結

通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現就課后反思，二次備課心得總結如下：傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識傳授，忽視激發情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。

教師在課后把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

自2015年3月國務院總理首次提出“互聯網+”行動計劃以來，利用互聯網平臺與相關信息通信技術把互聯網和其他行業結合起來創造新生態的戰略已成為社會發展的主要創新驅動。“互聯網+”具備的跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態、連接一切等六大特征符合高等教育目標的需求?！盎ヂ摼W+”背景下傳統高等教育如何發展成為社會關注的熱點之一[1]。在大力培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才方面，實踐教學的內容、方法與方式、實驗效果直接影響著高等教育的人才培養質量。

1“互聯網+”與實踐教學

利用互聯網及相關信息技術進行教學，國內外高校已開始探索實踐。英國萊斯特大學開展了遠程教育混合式學習模式研究[2]；蔣朝莉[3]、黃宏程[4]等人利用互聯網分別進行了特定文科、工科課程的教學實踐；曾明星[5]等人深入研究了借助互聯網平臺的MOOC、SPOC學習模式建構；針對實踐教學的研究，文獻可見朱昌平等[6-9]開展了的多方位實踐教學體系的研究?！盎ヂ摼W+”自身的六大特征與實踐教學的發展相匹配。

跨界融合的“互聯網+”包羅萬象，可實現教學資源與教師、學生的零距離接觸。教師可以找到最適合自身教學的相關資料、創建符合學生層次化需求的個性化教學資料；學生可以獲取最優秀的教學資源，并找到適合自身學習進展的方案及資料。

“互聯網+”是持續發展的，信息技術與網絡技術的不斷革新，使得其本身以創新為驅動，來保持長久生命力。實踐教學的目的也正是不斷推陳出新，堅持基礎理論教學的正確性同時構建出多樣化的教學模式。

“互聯網+”正在打破并重塑原有的社會結構。實踐教學也要求教師、管理者、學生沖出條條框框，打破拘束，培養學生的批判精神與創新實踐能力。

摘要:為響應教育部提出的“充分利用網絡優勢，停課不停學、停課不停教”的號召，本文以甘肅民族師范學院為例，就疫情背景下大學物理課程在線教學的教學設計、教學過程、教學評價、教學效果等方面進行了有益探索，為推進線上教學提供思路．

關鍵詞:肺炎;疫情傳播;在線教學

在肺炎突發的疫情背景下，全國范圍內從基礎教育到高等教育，紛紛開展了在線教學．網絡在線的學習環境與線下實體課堂相比發生了很多變化，這種突如其來的變化正在改變著高等學校的教學模式．為了使在線教學標準不降低、教學質量不降低［1］，同時能夠激發學生線上學習動力，我校在大學物理課程在線教學中做了如下工作，現將具體的一些做法分享如下．

1教學思路

為了滿足疫情期間教學標準不降低、教學質量不降低的要求，科學完成課程教學任務，我們選擇了雨課堂教學平臺，充分利用其強大教學功能，通過在課前、課中、課后3個環節以任務驅動、活動驅動、項目驅動平移課堂教學，并適當開展在線反轉［2］．在在線教學中我們提出了“強化學生課后自主學習，課堂留住學生”的思路，并做了認真設計和詳細安排，確保在線教學質量．

2教學設計與實施

為提高鄉村醫生技術水平，規范鄉村醫生診療行為，根據《市鄉村醫生在崗培訓實施方案》文件要求，結合我市工作實際，特制定本方案。

一、項目目標

2011-2012年，利用兩年時間，對我市鄉村醫生開展以公共衛生服務能力為重點的崗位培訓。旨在通過培訓更新鄉村醫生服務理念，普及和提高農村基層公共衛生服務能力，逐步建立一支能夠滿足農民基本醫療衛生服務需求的農村衛生人才隊伍，使農村居民能夠就近獲得質優價廉的醫療衛生服務，為新型農村合作醫療和農村居民身體健康提供人力支撐。

二、培訓安排

（一）培訓對象

全市所有納入設置規劃的村衛生室中，已取得《鄉村醫生執業證書》并經市衛生局注冊后從事預防、保健和一般醫療服務的在崗鄉村醫生。

為提高鄉村醫生技術水平，規范鄉村醫生診療行為，根據《市鄉村醫生在崗培訓實施方案》文件要求，結合我市工作實際，特制定本方案。

一、項目目標

年，利用兩年時間，對我市鄉村醫生開展以公共衛生服務能力為重點的崗位培訓。旨在通過培訓更新鄉村醫生服務理念，普及和提高農村基層公共衛生服務能力，逐步建立一支能夠滿足農民基本醫療衛生服務需求的農村衛生人才隊伍，使農村居民能夠就近獲得質優價廉的醫療衛生服務，為新型農村合作醫療和農村居民身體健康提供人力支撐。

二、培訓安排

（一）培訓對象

全市所有納入設置規劃的村衛生室中，已取得《鄉村醫生執業證書》并經市衛生局注冊后從事預防、保健和一般醫療服務的在崗鄉村醫生。

論文關鍵詞:信息反饋生理學教學青年教師

論文摘要:初步探討對于新上崗的青年教師可在教學實踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評佑反饋4個途徑快速提高教學質量。

信息和信息反饋是現代科學、經濟、文化教育事業高速發展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學方面的系統培訓，不知如何快速提高教學效果，其實可在教學實踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學質量。筆者在3年來的大專護理專業生理學教學中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學質量的方法。

1課堂反饋，及時調整教學計劃

對課堂教學效果應給予及時、準確的評價。一堂課或一個章節內容結束后，對于學生沒有掌握的重點內容要積極尋找原因，及時給予補救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學效果。具體可從以下3個途徑得到反饋信息。

1.1課肴捉問

2012年秋季地質基本功培訓于10月9日正式開始，歷經兩個一氣呵成的12天（研究院班和采油廠班），于11月4日全部結束。參加培訓的各二級單位學員共計65人。

1、充分的班前準備

與前兩季（年秋季和2012年春季）培訓前的準備一樣，9月初，我們組織全體導師進行了充分的班前準備討論。

大家認真分析了前兩期學員的反饋意見，相互交流了課程內容和授課體會，班主任則根據培訓的總體設計提出了相關的改進要求。特別地，根據勘探項目部組織地質基礎圖件評比中發現的主要問題，對今年的培訓計劃做了相應的補充修訂，得到了全體導師的認可和積極響應。在此基礎上，我們進行了充分的課件（特別是新增內容）、作業實物和作業現場的全面準備。

充分的班前準備保證了培訓內容的有序運行和實用的學習效果。

2、根據需要不斷完善教學內容，保證培訓的實用與實效

時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去；回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環境中成長，非常感謝系上各位老師的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本年度工作總結如下：

一、教學方面

在年，我先后承擔了07級專業《》和06級、管理及06級與05級《》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認真備課。《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出；同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作；為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節；力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。