普通高中教育范文10篇

**年**月**至**日，由市教研室主任帶隊，部分區(qū)縣教研室主任、普通高中教學(xué)副校長，市教研室高中教研員一行33人，赴**進(jìn)行了為期6天的教育考察。

本次考察的目的是：了解**教育先進(jìn)地區(qū)普通高中的辦學(xué)情況，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，解讀先進(jìn)地區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過程。通過聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長介紹，實(shí)地考察了解、深入課堂聽課，深入教研組座談、參與集體備課活動等形式，獲得第一手資料。在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清我市普通高中教學(xué)指導(dǎo)工作的基本思路與策略，全面提升我市普通高中辦學(xué)效益，提高我市普通高中教育質(zhì)量。

上篇概況與經(jīng)驗(yàn)

一、重視教科研工作體系建設(shè)

**市教研室的教研、科研工作，組織體系完整，工作制度健全，常規(guī)工作開展有序。科研工作不搞純理論研究，側(cè)重于應(yīng)用性研究。教科研課題堅持來源于教育教學(xué)實(shí)踐，并做到了教科類研究課題與教研類研究課題并舉。教研室每年都根據(jù)教師的實(shí)際分不同的層次對教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。

二、扎實(shí)搞好市級學(xué)科基地建設(shè)

改革開放30年，我國教育事業(yè)的發(fā)展舉世矚目，目前九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，高中階段教育普及程度明顯提高，高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化。但是，在當(dāng)今快速發(fā)展的新時代，教育改革與發(fā)展面臨著新形勢和新挑戰(zhàn)。普通高中教育，作為教育事業(yè)發(fā)展的一個有機(jī)組成部分，必須適應(yīng)這種新形勢，應(yīng)對這種新挑戰(zhàn)，作出新的順應(yīng)性變革。

一、我國普通高中教育面臨的新形勢

在日益全球化的背景下，盡管國際合作日益增多，但國際競爭的格局并沒有發(fā)生改變。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識成為了提高國家綜合實(shí)力和參與國際競爭的決定性因素，人力資源成為了推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。因此，國家競爭在本質(zhì)上就是人力資源的競爭。

盡管目前我國已經(jīng)從世界低收入國家的行列跨入了世界中等偏下收入國家的隊伍，但是，與世界發(fā)達(dá)國家相比，也有很大的差距。在全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，教育肩負(fù)著重要的歷史使命。教育不僅是社會全面發(fā)展和進(jìn)步的重要指標(biāo)之一，同時，也是建設(shè)小康社會與和諧社會的重要措施和途徑之一。因此，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教育如何為“實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求”、“促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”、“堅定不移發(fā)展社會主義民主政治”和“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”方面服務(wù)，是教育事業(yè)改革和發(fā)展必須回答的重要課題。

在新型工業(yè)化道路發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，必須充分發(fā)揮我國人力資源的優(yōu)勢，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為此，需要培養(yǎng)一支有建設(shè)能力的社會主義建設(shè)者。建設(shè)社會主義和諧社會，必須弘揚(yáng)社會主義文明道德，傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建社會公平正義，為此，就需要培養(yǎng)有素質(zhì)的新一代社會公民。

普通高中教育是高中階段教育的一個重要類型，是中等教育中的重要領(lǐng)域。近年來，我國普通高中教育規(guī)模得到了大擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)了從精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)化，普通高中課程改革也取得了新進(jìn)展。但是，從普通高中的社會輿論和學(xué)校教育實(shí)踐來看，普通高中教育發(fā)展中仍然存在著諸多的問題、困難和挑戰(zhàn)。

主任、各位副主任、各位委員：

受縣長的委托，我向會議報告全縣普通高中教育和改革工作情況，請予審議。

一、普通高中教育和改革基本情況

縣人民政府歷來非常重視普通高中教育和改革工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育”、“加快普及高中階段教育”的戰(zhàn)略決策，按照“擴(kuò)大規(guī)模、改善條件、深化改革、提高質(zhì)量”的發(fā)展思路，不斷擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模，提高高中階段入學(xué)率，著力解決實(shí)施九年義務(wù)教育以后學(xué)生升學(xué)的“瓶頸”問題，進(jìn)一步鞏固了“普九”成果，全縣普通高中教育工作得到長足的發(fā)展。

（一）積極擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模

全縣有普通完中3所，年有普通高中在校生37個班1867人。為鞏固“普九”成果，滿足人民群眾對高中教育的需求，全縣從2005年開始進(jìn)行高中擴(kuò)招工作，制訂了《2005—2010年全縣高中教育發(fā)展規(guī)劃》，按照規(guī)劃，逐步實(shí)施，力爭在2010年高中毛入學(xué)率達(dá)到38%以上，以滿足人民群眾對高中教育的需求。經(jīng)過3年的擴(kuò)招，現(xiàn)普通高中在校生發(fā)展到54個班2728人，普通高中在校生比年增加了17個班861人；高中階段毛入學(xué)率由年的25.2%上升到2007年的35.53%，提高了10.33個百分點(diǎn)。其中：2005年實(shí)際招收高一新生950人，比2002年擴(kuò)招5個班224人，高中階段毛入學(xué)率為28.6%，鞏固率為75%；2006年實(shí)際招收高一新生1120人，比2003年擴(kuò)招7個班362人，高中階段毛入學(xué)率33.6%，鞏固率為78%；2007年實(shí)際招收高一新生1052人，比年擴(kuò)招5個班275人，高中階段毛入學(xué)率35.53%，鞏固率為87%。

摘要：21世紀(jì)就是質(zhì)量的世紀(jì)。開展質(zhì)量教育、健全質(zhì)量人才教育培養(yǎng)體系是提高全民質(zhì)量意識的基礎(chǔ)。把質(zhì)量教育貫穿于班級管理中，通過質(zhì)量教育主題班會、質(zhì)量管理基本原則的實(shí)際應(yīng)用、質(zhì)量管理方法的實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的質(zhì)量觀念，提高學(xué)生質(zhì)量意識，克服馬虎應(yīng)付思想觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的作風(fēng)，能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)班級和諧發(fā)展和學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量教育；班級管理；學(xué)生；質(zhì)量意識

質(zhì)量是構(gòu)成社會財富的物質(zhì)基礎(chǔ)，從人們衣、食、住、行，到休閑、工作、醫(yī)療、環(huán)境等無不與質(zhì)量息息相關(guān)[1]。在報告中指出：“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期。”并做出了“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”的重要論述。因此，提高全民的質(zhì)量意識已迫在眉睫。要想擠進(jìn)世界智造大國、質(zhì)量強(qiáng)國行列，必須提高全民的質(zhì)量意識[2]。2012年2月，國務(wù)院的《質(zhì)量發(fā)展綱要》明確提出：通過質(zhì)量知識普及教育、職業(yè)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)等措施，提升全民質(zhì)量素養(yǎng)[3]。2012年6月，教育部辦公廳、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局兩部門聯(lián)合建設(shè)全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地，開展中小學(xué)生質(zhì)量教育活動[4]。2012年7月印發(fā)《全國中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地建設(shè)管理規(guī)范》，明確了質(zhì)量教育的基本要求和教育內(nèi)容。要求各中小學(xué)把質(zhì)量教育融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，在“全國質(zhì)量月”、“世界計量日”、“世界標(biāo)準(zhǔn)日”等時間節(jié)點(diǎn)，通過各種渠道，廣泛開展校園質(zhì)量知識宣傳教育，提高學(xué)生質(zhì)量意識[5]。中小學(xué)通過多種形式的質(zhì)量教育，使學(xué)生了解質(zhì)量相關(guān)知識，理解計量、標(biāo)準(zhǔn)化和品牌在企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營中的作用，懂得質(zhì)量創(chuàng)新是保障品牌具有競爭力的道理，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識和社會責(zé)任感，教育績效顯著。這些已有文獻(xiàn)報道[6-10]。但是把質(zhì)量教育滲透于班級管理中，提高學(xué)生質(zhì)量意識，促進(jìn)班級教育質(zhì)量全面提高的相關(guān)內(nèi)容未見文獻(xiàn)資料。2016年平頂山市第二中學(xué)建立了教育質(zhì)量管理體系，開始嘗試將質(zhì)量理念滲透于班級管理中，幫助學(xué)生樹立正確的質(zhì)量理念，提高學(xué)生的質(zhì)量意識，取得了良好的績效。質(zhì)量意識是質(zhì)量理念和質(zhì)量方針在人們思想中的表現(xiàn)，可以對人們的質(zhì)量行為進(jìn)行控制。質(zhì)量意識表現(xiàn)為主觀上追求產(chǎn)品質(zhì)量更好或者是工作質(zhì)量更好的意識，是一種理智的安全意識和防范意識。意識支配行動，對質(zhì)量行為起著極其重要的影響和制約作用[11]。班級是學(xué)校的基本單位，學(xué)生的組織管理，學(xué)校的基本教學(xué)工作和教學(xué)活動，大都是以班級為基本實(shí)施單位[12]；班級管理中，我們嘗試樹立卓越的質(zhì)量意識并將質(zhì)量理念滲透在班級活動中，使質(zhì)量意識化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和自覺行動。

1組織召開質(zhì)量教育主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識

主題班會是學(xué)生教育活動的重要形式之一，是班主任根據(jù)教育教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題并圍繞主題開展的一種班會活動。組織召開質(zhì)量教育主題班會，幫助學(xué)生了解質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)知識和相關(guān)法律常識，樹立正確的質(zhì)量觀念，對提高學(xué)生質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提升生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。1.1“質(zhì)量管理體系基本知識”主題班會質(zhì)量教育是一個潛移默化的過程。通過質(zhì)量管理體系基本知識、質(zhì)量、質(zhì)量管理、質(zhì)量控制、質(zhì)量管理基本原則、質(zhì)量管理基本方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和質(zhì)量法律法規(guī)學(xué)習(xí)及質(zhì)量案例分析等，使學(xué)生加深對質(zhì)量相關(guān)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。如：ISO對質(zhì)量的定義是一組固有特性滿足要求的程度。質(zhì)量應(yīng)包含產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、人的質(zhì)量等多個方面的內(nèi)涵。結(jié)合學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析考試試卷完成質(zhì)量對學(xué)生成績的影響，多媒體展示期中物理兩份試卷（一份質(zhì)量最好的，一份最差的），試卷的分值提醒學(xué)生，高質(zhì)量產(chǎn)生高效益。結(jié)合產(chǎn)品的質(zhì)量視頻展示CCTV《每周質(zhì)量報告》：2014年5月8日上午，深圳地鐵4號龍華線一乘客攜帶的充電寶發(fā)生爆炸，繼而引發(fā)踩踏事故，事故的發(fā)生提醒人們低質(zhì)量帶來高風(fēng)險。生活學(xué)習(xí)中的實(shí)例講解讓學(xué)生意識到高質(zhì)量帶來的好處，增加的益處；低質(zhì)量帶來的風(fēng)險和危害。班會使學(xué)生意識到：質(zhì)量是競爭和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有好產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，就會失去參與競爭的資格，失去向前發(fā)展的機(jī)會。1.2結(jié)合“質(zhì)量月”，開展“質(zhì)量與安全”主題班會自1978年我國舉辦“質(zhì)量月”活動，此活動已連續(xù)走過40年。國家市場監(jiān)管總局黨組成員陳鋼在“質(zhì)量月”質(zhì)量安全知識“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動中強(qiáng)調(diào)：“質(zhì)量強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)，要靠人來實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量意識和質(zhì)量人才的培養(yǎng)，需要從小時候、從學(xué)生時代就抓起。”結(jié)合“全國質(zhì)量月”開展質(zhì)量與安全主題班會，通過質(zhì)量安全知識的學(xué)習(xí)和對媒體報道的真實(shí)安全事故分析，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識，激發(fā)避險潛力，提高防范各種安全風(fēng)險的能力。如：同學(xué)人身安全、食品安全、財物安全，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了外出交通安全、宿舍電器使用安全等人身安全；劣質(zhì)食品的危害及識別、健康食品的選擇等生活質(zhì)量與安全；手機(jī)、現(xiàn)金、身份證及銀行卡等財務(wù)安全。班會在普及質(zhì)量安全知識的同時，營造了班級關(guān)注安全、關(guān)愛生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患。1.3“質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)”主題班會中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地以傳播產(chǎn)品質(zhì)量安全知識、深化品牌與自主創(chuàng)新認(rèn)識、增強(qiáng)產(chǎn)品傷害防范本領(lǐng)為重點(diǎn)，是集知識講解、現(xiàn)場觀摩、動手實(shí)踐、互動交流等為一體的質(zhì)量教育公益性實(shí)踐平臺。河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院2013年成為全國第一批中小學(xué)質(zhì)量教育社會實(shí)踐基地，我們組織學(xué)生去河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場組織召開主題班會。學(xué)生通過質(zhì)量技能演練、實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受質(zhì)量，理解質(zhì)量，從而提升質(zhì)量素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2運(yùn)用質(zhì)量管理基本原則“全員參與"，強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)量意識

摘要我國城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率存在著巨大的差距，并有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。這一差距有可能導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距的進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而影響整個國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。在分析了導(dǎo)致城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差異的經(jīng)濟(jì)原因的基礎(chǔ)上，探討了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞普通高中教育城鄉(xiāng)差距經(jīng)濟(jì)原因

人類社會正逐步從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代走向知識經(jīng)濟(jì)時代。在這樣一個時代，教育對經(jīng)濟(jì)增長的作用是顯而易見的，據(jù)世界銀行測算，依靠普及教育、知識擴(kuò)展、技術(shù)進(jìn)步等因素帶來的勞動者素質(zhì)提高而形成的全要素生產(chǎn)率提高對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)在發(fā)達(dá)國家中已達(dá)49%。目前我國顯著的城鄉(xiāng)教育差距束縛了教育自身的發(fā)展，也大大降低了教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。本文通過運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析導(dǎo)致城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距的原因，以期找到縮小城鄉(xiāng)教育差距和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的有效途徑。

1城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距

我國城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率（即初中畢業(yè)生升入普通高中的比例）存在巨大差距，城市從1985年的40%提高到1999年的55.4%，而同期農(nóng)村卻從22.3%下降到18.6%，二者的差距由1.8倍擴(kuò)大到3倍，絕對差距擴(kuò)大了19個百分點(diǎn)。而在許多省區(qū)內(nèi)部，差距更大。1999年，城鄉(xiāng)差距超過3倍的省區(qū)達(dá)15個，超過4倍的有5個。安徽和貴州兩省的差距達(dá)到3.6倍，湖北省達(dá)到3.9倍，山東和河南兩省則分別達(dá)到4.4倍和4.5倍。

2城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

摘要我國城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率存在著巨大的差距，并有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。這一差距有可能導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距的進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而影響整個國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。在分析了導(dǎo)致城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差異的經(jīng)濟(jì)原因的基礎(chǔ)上，探討了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞普通高中教育城鄉(xiāng)差距經(jīng)濟(jì)原因

人類社會正逐步從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代走向知識經(jīng)濟(jì)時代。在這樣一個時代，教育對經(jīng)濟(jì)增長的作用是顯而易見的，據(jù)世界銀行測算，依靠普及教育、知識擴(kuò)展、技術(shù)進(jìn)步等因素帶來的勞動者素質(zhì)提高而形成的全要素生產(chǎn)率提高對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)在發(fā)達(dá)國家中已達(dá)49%。目前我國顯著的城鄉(xiāng)教育差距束縛了教育自身的發(fā)展，也大大降低了教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。本文通過運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析導(dǎo)致城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距的原因，以期找到縮小城鄉(xiāng)教育差距和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的有效途徑。

1城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距

我國城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率（即初中畢業(yè)生升入普通高中的比例）存在巨大差距，城市從1985年的40%提高到1999年的55.4%，而同期農(nóng)村卻從22.3%下降到18.6%，二者的差距由1.8倍擴(kuò)大到3倍，絕對差距擴(kuò)大了19個百分點(diǎn)。而在許多省區(qū)內(nèi)部，差距更大。1999年，城鄉(xiāng)差距超過3倍的省區(qū)達(dá)15個，超過4倍的有5個。安徽和貴州兩省的差距達(dá)到3.6倍，湖北省達(dá)到3.9倍，山東和河南兩省則分別達(dá)到4.4倍和4.5倍。

2城鄉(xiāng)普通高中入學(xué)率差距的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

摘要：為了迎接新形勢下普通高中教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，加快普通高中教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍顯得十分緊迫。本文以西部貧困省份的甘肅省為樣本，對普通高中的師資狀況進(jìn)行了大量的調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了改善西部貧困省份普通高中教師資源配置現(xiàn)狀的對策措施。

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū)；普通高中；教師資源配置

“科教興國，教育為本；教育大計，以師為本。”在中等教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，普通高中師資隊伍建設(shè)已成了制約普通高中教育發(fā)展的瓶頸。我們對教師資源的配置必須給予足夠的關(guān)注，必須采取一系列變革和調(diào)整措施，盡快實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化和重組，以應(yīng)對新形勢對普通高中教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、西部貧困地區(qū)普通高中教師資源配置現(xiàn)狀與問題

教師資源的配置問題不單純是一個教育問題，它和教育內(nèi)部、外部因素的關(guān)系十分密切，呈現(xiàn)出復(fù)雜的特征。就西部貧困地區(qū)來說，普通高中師資問題突出，已成為制約該地區(qū)高中教育發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）教師學(xué)歷合格率不高

為了認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，積極創(chuàng)造適齡兒童、少年公平接受教育的機(jī)會，進(jìn)一步提高我縣義務(wù)教育及學(xué)前和高中階段教育普及程度。現(xiàn)就全縣實(shí)施學(xué)前三年及普通高中階段免費(fèi)教育制定如下方案。

一、實(shí)施時間和范圍

從2013年春季學(xué)期開始，在已經(jīng)實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育的基礎(chǔ)上，將免費(fèi)范圍擴(kuò)大至學(xué)前三年；同時，在全縣實(shí)行普通高中免費(fèi)教育。其中學(xué)前免費(fèi)教育實(shí)施對象包括全縣所有公辦、民辦幼兒園大班、中班、小班及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班在園、在班年滿3周歲的幼兒；普通高中免費(fèi)教育實(shí)施對象指具有本縣戶籍，且有縣中學(xué)普通高中學(xué)籍的在校學(xué)生。

二、主要內(nèi)容

（一）學(xué)前教育實(shí)行“一免一補(bǔ)”，免除學(xué)前幼兒保教費(fèi)、補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒生活費(fèi)。其中，對在公辦幼兒園就讀的學(xué)前幼兒及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班幼兒免收保教費(fèi)；對在民辦幼兒園就讀的學(xué)前幼兒按照同級同類公辦幼兒園保教費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以減免。

（二）普通高中實(shí)行“三免一補(bǔ)”，免除普通高中學(xué)生學(xué)費(fèi)、體檢費(fèi)、住宿生住宿費(fèi)，補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生生活費(fèi)。

一、發(fā)展農(nóng)村高中階段教育的原因

1.農(nóng)村普通高中教育供小于求，未能順利升入普通高中的學(xué)生無理想選擇

目前，我國已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，“普九”人口覆蓋率達(dá)90％，高校招生數(shù)量自1999年以來也快速增長。然而，普通高中招生人數(shù)增長緩慢，作為高等教育與義務(wù)教育的中介，普通高中教育成了制約我國教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)1999年《中國教育統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，我國縣鎮(zhèn)普通初中生畢業(yè)生4241585人，普通高中招生1892528人；村屯普通初中畢業(yè)生8913107人，普通高中招生551471人，由此計算出縣鎮(zhèn)、村屯初中畢業(yè)生升入普通高中的比率僅為18．6％，遠(yuǎn)低于城市60％-70％的升學(xué)率。未能升入普通高中的學(xué)生主要有以下幾種選擇：第一，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，但由于農(nóng)村職業(yè)教育存在種種缺陷以及其他原因，選擇職業(yè)教育的學(xué)生寥寥無幾。第二，復(fù)讀。這部分學(xué)生比例較大，九年的義務(wù)教育已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的“離農(nóng)”意識，城鄉(xiāng)間的巨大差異強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，高校擴(kuò)招增加了他們接受高等教育的機(jī)會，使他們讀高中、上大學(xué)的愿望更加強(qiáng)烈。然而復(fù)讀造成了教育資源的浪費(fèi)，使本來就短缺的農(nóng)村教育資源更加緊張，而且加重了復(fù)讀生的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。第三，進(jìn)入民辦普通高中。農(nóng)村民辦普通高中數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量與公立學(xué)校有很大差距，大部分讀民辦高中的學(xué)生期望值較低，僅僅為了獲得高中學(xué)歷。第四，放棄學(xué)業(yè)，進(jìn)入勞動力市場。畢業(yè)生中小部分回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，大部分離鄉(xiāng)打工，給社會帶來極大的就業(yè)壓力。這部分學(xué)生由于不具備專業(yè)技能，只能從事體力勞動，收入較低，給社會安全造成隱患。

2．農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育面臨辦學(xué)困境，未能充分發(fā)揮其為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才的功能

農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育處于萎縮狀態(tài)，生源嚴(yán)重不足。據(jù)1999年《中國教育統(tǒng)計年鑒》的統(tǒng)計，縣鎮(zhèn)初等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生41852人，普通初中畢業(yè)生4241585人，中等職業(yè)學(xué)校招生612065人；村屯初等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生191843人，普通初中畢業(yè)生8913107人，中等職業(yè)學(xué)校招生242543人。縣鎮(zhèn)、村屯初中畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例僅為6，4％，遠(yuǎn)低于城市27％的比例，部分中等職業(yè)學(xué)校只能靠招收普通高中生和初中生維持生存，造成中等職業(yè)技術(shù)教育這種困境的原因是多方面的。首先，基礎(chǔ)設(shè)施落后。絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)儀器、校舍、圖書資料都非常陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足。其次，合格的專業(yè)教師緊缺，不少學(xué)校的專業(yè)教師是由文化課教師改任的，高水平、高學(xué)歷的教師特別少，因而學(xué)生的專業(yè)技能差。第三，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生就業(yè)率低。第四，自1999年以來，高校連續(xù)擴(kuò)招，增加了學(xué)生升入大學(xué)的機(jī)會，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校造成很大的沖擊，使原本處于弱勢的職業(yè)技術(shù)學(xué)校雪上加霜。在這種辦學(xué)條件下，農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育不可能發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)實(shí)用人才的功能。

3．發(fā)展農(nóng)村高中階段教育，可緩解就業(yè)壓力，積累人力資本

各縣（市、區(qū)）教育局、市直各普通高中學(xué)校、太行中學(xué)：

按照山西省教育廳的部署，我市從20*年秋季開始進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。為切實(shí)做好普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，確保我市的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作順利開展，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）》和《山西省人民民政府辦公廳關(guān)于我省普通高中進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的意見》等文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，提出如下實(shí)施意見，請認(rèn)真貫徹落實(shí)。

一、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，立足我市實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，逐步建立起順應(yīng)時代、充滿活力、符合市情、富有實(shí)效的普通高中新課程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，為我市培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、基本原則：按照省廳部署，我市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，要堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、積極穩(wěn)妥、分步實(shí)施、分類指導(dǎo)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的基本原則。實(shí)驗(yàn)工作由省整體部署、統(tǒng)籌規(guī)劃，市、縣負(fù)責(zé)本地區(qū)實(shí)驗(yàn)工作的具體組織與實(shí)施，形成“國家指導(dǎo)、省級統(tǒng)籌、市縣組織、學(xué)校實(shí)施”的工作格局。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要積極進(jìn)取，鼓勵創(chuàng)新，探尋做好實(shí)驗(yàn)工作的有效方法；要結(jié)合我市的實(shí)際情況，實(shí)事求是、因校制宜，穩(wěn)步推進(jìn)，確保學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定；要注重研究新課程實(shí)驗(yàn)帶來的新情況和新問題，努力創(chuàng)造具有我市特色的新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在全市整體推進(jìn)的前提下，根據(jù)不同縣區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，爭取三年達(dá)到國家課程方案的規(guī)劃目標(biāo)。

二、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和工作任務(wù)