人才培養(yǎng)規(guī)劃范文10篇

人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。為深入實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，加快建設(shè)綠色、現(xiàn)代、平安、幸福的新，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》和《市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合實(shí)際，制定本規(guī)劃，規(guī)劃期為2010-2020年。

第一章發(fā)展背景

第一節(jié)發(fā)展基礎(chǔ)

區(qū)面積309平方公里，總?cè)丝?9.5萬人（其中：農(nóng)業(yè)人口7.7萬，城市人口31.8萬）。2010年全區(qū)完成生產(chǎn)總值174.2億元，地方財(cái)政收入2.22億元。“十一五”以來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視人才工作，大力實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，突出人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制，夯實(shí)人才發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，不斷推進(jìn)人才工作社會(huì)化，人才工作取得了明顯成效。

人才總量逐步增加，創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)一步拓展。按區(qū)內(nèi)統(tǒng)計(jì)口徑截至2010年末，共有各類人才6257人，其中黨政人才404人，專業(yè)技術(shù)人才3976人，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才785人，鄉(xiāng)土人才854人。現(xiàn)有省管有突出貢獻(xiàn)專家1人，市管有突出貢獻(xiàn)拔尖人才4人，區(qū)管優(yōu)秀拔尖人才13人，區(qū)管優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才8人。人才創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)一步拓展，效能明顯提升。

人才工作機(jī)制初步完善，人才管理更加規(guī)范。圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目，積極營(yíng)造環(huán)境，落實(shí)優(yōu)惠政策，加大對(duì)各類人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。通過參會(huì)招商和組團(tuán)外出招商等途徑，引進(jìn)項(xiàng)目、資金和技術(shù)人才；健全人才工作年度目標(biāo)責(zé)任管理制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把人才工作成效作為考核鎮(zhèn)街和部門黨政領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是一把手的一項(xiàng)重要內(nèi)容。進(jìn)一步建立健全人才工作機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)人才工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

我樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，院管理人才培訓(xùn)工作堅(jiān)持以人為本。根據(jù)實(shí)際需要，用新的培訓(xùn)理念和方法，多渠道、靈活多樣地開展培訓(xùn)工作，全面提高經(jīng)營(yíng)管理人員的素質(zhì)和能力。廣泛開展培訓(xùn)需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，現(xiàn)擬訂《經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)計(jì)劃》如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象：醫(yī)院全體中層以上管理干部

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1．醫(yī)院戰(zhàn)略管理

內(nèi)容主要包括我國(guó)醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)走勢(shì)；國(guó)內(nèi)外衛(wèi)生和醫(yī)療改革前沿和熱點(diǎn)問題；醫(yī)院外部政策環(huán)境和醫(yī)院內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)管理的戰(zhàn)略性分析；衛(wèi)生事業(yè)改革與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略定位；醫(yī)院戰(zhàn)略管理的藝術(shù)與實(shí)務(wù)等。使學(xué)員通過學(xué)習(xí)能夠熟悉環(huán)境分析、規(guī)劃過程、資源分配、組織結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析以及定位等概念，對(duì)戰(zhàn)略有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)醫(yī)院所處的政策環(huán)境和外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，應(yīng)用戰(zhàn)略管理的原理和方法分析和把握醫(yī)院戰(zhàn)略的制定與實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。

2．醫(yī)院人力資源管理

一、寬基礎(chǔ)、活模塊的理論課程體系設(shè)計(jì)

從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行多課程、少學(xué)時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。構(gòu)建大學(xué)生必備素質(zhì)課、職業(yè)素質(zhì)課、崗位能力模塊課、素質(zhì)拓展課(任意選修課、限定選修課)四個(gè)模塊的理論課程體系，并在第三學(xué)年初將物業(yè)管理專業(yè)細(xì)分為客服管理、行政管理和經(jīng)營(yíng)策劃三個(gè)可選擇性的活模塊，給學(xué)生提供一次新的選擇機(jī)會(huì)，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

1、大學(xué)生必備素質(zhì)課模塊：包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康教育、公共體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、人文科學(xué)概論等培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的課程。

2、職業(yè)素質(zhì)課模塊：包括普通話、大學(xué)語文、社區(qū)文體活動(dòng)組織與策劃、物業(yè)管理概論與實(shí)務(wù)、物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、物業(yè)管理政策法規(guī)、物業(yè)管理國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、物業(yè)管理公共關(guān)系、物業(yè)行業(yè)專家講座、建筑材料等培養(yǎng)多方面能力的課程。

3、崗位能力模塊：包括編排軟件應(yīng)用、秘書實(shí)務(wù)、辦公自動(dòng)化、服務(wù)心理學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、建筑識(shí)圖、小區(qū)智能化、強(qiáng)弱電技術(shù)、給排水及管道系統(tǒng)、物業(yè)環(huán)境管理、物業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃等培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)能力的課程。

4、開闊視野、培養(yǎng)多種能力的素質(zhì)拓展課模塊。（1）限定選修課：包括客服管理方向：溝通心理案例與分析、社區(qū)服務(wù)與管理、攻關(guān)禮儀；行政管理方向：辦公自動(dòng)化、文秘、人力資源管理；經(jīng)營(yíng)策劃方向：商業(yè)物業(yè)管理、物業(yè)營(yíng)銷、招投標(biāo)。學(xué)生必須選擇一個(gè)方向的課程。（2）任意選修課：在學(xué)校公選課程中選修4門課程。

摘要：結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施要求和地方實(shí)際開展調(diào)研，全面了解鄉(xiāng)村振興人才需求類型、培養(yǎng)要求，推動(dòng)各類型人才培養(yǎng)工作開展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)，將河源市鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)成為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要平臺(tái)，為河源市鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供人才保障。

關(guān)鍵詞：河源市鄉(xiāng)村振興學(xué)院；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；人才培養(yǎng)；調(diào)研

多措并舉盤活人才資源，對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興建設(shè)至關(guān)重要[1-2]。2019年5—8月，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱河職院）調(diào)研組采用座談交流、訪談、問卷調(diào)查等方式深入河源市鄉(xiāng)村振興學(xué)院開展調(diào)研。

1現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與做法

1.1現(xiàn)狀。為了貫徹落實(shí)精神，按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》（中發(fā)〔2018〕1號(hào)）和廣東省委、省政府《關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施意見》（粵發(fā)〔2018〕18號(hào)）文件精神要求，在原河職院三農(nóng)學(xué)院的基礎(chǔ)上，聯(lián)合市實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作指揮部、市委農(nóng)辦等部門設(shè)立了廣東省高校首家“政校農(nóng)”鄉(xiāng)村振興學(xué)院，各項(xiàng)工作正在有條不紊地扎實(shí)推進(jìn)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成效顯著。1.1.1為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。鄉(xiāng)村振興學(xué)院舉辦了多個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，全國(guó)最大村干部大專班培養(yǎng)農(nóng)村干部近3600人，農(nóng)民大學(xué)生項(xiàng)目培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民2000余人，農(nóng)村中小學(xué)教師置換培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)農(nóng)村教師3000余人，新生代農(nóng)民工素質(zhì)提升項(xiàng)目培養(yǎng)農(nóng)民工20000余人，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士400多人，舉辦鄉(xiāng)村振興干部、工作者培訓(xùn)班近20班次，培訓(xùn)超過3000人次，舉辦客家菜培訓(xùn)3個(gè)班次培訓(xùn)200余人。1.1.2受到媒體高度關(guān)注。“政校農(nóng)”協(xié)同鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)教學(xué)改革與辦學(xué)成果被《中國(guó)教育報(bào)》、中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)、《人民日?qǐng)?bào)（數(shù)字廣東）》、人民論壇網(wǎng)、《南方日?qǐng)?bào)》《河源日?qǐng)?bào)》等國(guó)家、省、市主流媒體報(bào)道累計(jì)近100篇次（2018年有12篇次），已構(gòu)建了在全省乃至全國(guó)具有影響力的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)品牌。1.1.3取得豐碩教科研成果。鄉(xiāng)村振興學(xué)院獲教育部、省、市等各類項(xiàng)目立項(xiàng)10余項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)2000余萬元，出版專著3部、教材5部，30余篇，獲得國(guó)家、省、市等各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。指導(dǎo)廣東羅定職院、清遠(yuǎn)職院、湖南常德職院、江西九江職院等5所院校開展鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)并取得較好效果；先后有50余所高職院校前來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為全省、全國(guó)同類高職繼續(xù)教育精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制性范本。1.2主要經(jīng)驗(yàn)和做法。鄉(xiāng)村振興學(xué)院著力于為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，未來5年將對(duì)河源市50歲以下的農(nóng)民進(jìn)行全員輪訓(xùn)，培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)合作社管理人、創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、鄉(xiāng)村工匠、農(nóng)技推廣員、農(nóng)村養(yǎng)老護(hù)理員、鄉(xiāng)村醫(yī)生等鄉(xiāng)村振興人才。

2存在的問題

一、旅游管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

從高校擴(kuò)招以來，高校本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，滿足現(xiàn)階段旅游業(yè)人才需求的專業(yè)化人才，如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量就成為眾多高校急需解決的重大問題。而作為新升本同時(shí)地處老少邊山窮的本科學(xué)院，要想有自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出符合地區(qū)發(fā)展和行業(yè)需求的特色化旅游人才，首先要解決的也是這一問題。以廣西民族師范學(xué)院為例，從2009年到2012年間，2009年招生人數(shù)為29人，2010年招生人數(shù)增長(zhǎng)172.4%，2011年增長(zhǎng)41.77%，2012年增長(zhǎng)29.46%。作為一所新升本地方型高校，學(xué)生人數(shù)大規(guī)模增長(zhǎng)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)條件，如何培養(yǎng)有特色、有明顯競(jìng)爭(zhēng)力的旅游管理人才，成為本專業(yè)急需解決的首要問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式制約著精品人才的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展。首先，人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校設(shè)置旅游管理專業(yè)的課程基本一致：公共基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)模塊選修課、專業(yè)任意選修課等等，已經(jīng)成為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的定式，這使得各地區(qū)、各高校培養(yǎng)的專業(yè)人才趨于一致，無法形成自己的特色。其次，人才培養(yǎng)的“工廠式規(guī)模化產(chǎn)品生產(chǎn)”制約人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。由于學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)資源分配不足，大班教學(xué)、合班教學(xué)現(xiàn)象大規(guī)模出現(xiàn)，實(shí)踐課程受資源條件的限制，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間少，專業(yè)技術(shù)能力無法提高，人才培養(yǎng)的質(zhì)量無法得到保障。再次，就業(yè)難，就業(yè)對(duì)口率低。旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)問題，一直是大多數(shù)高校極為關(guān)心的問題，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，本科生在專業(yè)技能、實(shí)踐能力上不如專科生，而在研究能力、分析能力、管理能力等方面又不如研究生，因此產(chǎn)生了旅游管理專業(yè)本科生在就業(yè)問題上的“高不成、低不就”的現(xiàn)象。同時(shí)，招生規(guī)模又在不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生就業(yè)就更是難上加難了。受中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的影響，旅游行業(yè)專業(yè)人才的需求還在不斷地增加，多樣化人才需求趨勢(shì)越來越明顯，旅游策劃、旅游規(guī)劃、旅游咨詢、酒店客戶關(guān)系管理等等專業(yè)分工越來越細(xì)致，對(duì)專業(yè)化、特色化旅游管理人才的需求尤為迫切。同時(shí)，旅游管理專業(yè)學(xué)生受高中文化基礎(chǔ)知識(shí)影響，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間專業(yè)能力表現(xiàn)存在明顯的差異。因此，筆者提出應(yīng)針對(duì)旅游業(yè)人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行差異化的卓越人才培養(yǎng)。

二、相關(guān)概念界定

（一）卓越人才ProminentHR（HumanResources）

卓越一詞在《漢語詞典》的意思是“非常優(yōu)秀，超出一般”，與“出色”、“杰出”同義。“不斷地為自己確定越來越高的目標(biāo)，然后盡一切可能達(dá)到這些目標(biāo)，你就會(huì)成為一個(gè)卓越的人”（博恩•催西），“不斷力求做得最好，就能逐漸達(dá)到卓越”（帕特•萊利）[1]。卓越人才作為一種人才培養(yǎng)的理念，其本身包含的意思比較廣泛，卓越人才培養(yǎng)模式是在教育水平不斷提高，人們的素質(zhì)普遍提高的前提下，超出現(xiàn)有水平，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的人才培養(yǎng)模式。總的來看，卓越人才應(yīng)當(dāng)是具有較高職業(yè)道德素質(zhì)，具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力、較高的專業(yè)知識(shí)水平，具備管理能力和懂得思考的人。

（二）差異化Differentiation

一、“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能夠?yàn)椤耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)提供人才戰(zhàn)略的資源。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的到來，世界性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，并且具備特殊性的技能，進(jìn)而在“一帶一路”建設(shè)過程中成為主角，充分地發(fā)揮其重要性。“一帶一路”是國(guó)際化的戰(zhàn)略決策，和許多國(guó)家的協(xié)作與發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，并且在“一帶一路”建設(shè)的時(shí)候，每個(gè)國(guó)家都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段的形勢(shì)進(jìn)行調(diào)研與評(píng)估，從而才可以開展重要性的決策。但是在這個(gè)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型專業(yè)人才，進(jìn)而為國(guó)家的發(fā)展提供更多的真實(shí)、準(zhǔn)確以及科學(xué)的信息，以此和各個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行合作，從而為每個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略決策提供更多的參考。“一帶一路”所繪制的國(guó)家發(fā)展以及合作藍(lán)圖，就像是固定的坐標(biāo)系一樣，每個(gè)國(guó)家在這樣立體性以及多維性的坐標(biāo)系中恣意地?fù)]灑。但是在這個(gè)過程中，創(chuàng)新型專業(yè)人才能夠成為每個(gè)國(guó)家政策的解讀人員，從而有效地幫助社會(huì)每個(gè)行業(yè)全面理解以及掌握“一帶一路”建設(shè)過程的精髓，并且在民心相通的基礎(chǔ)條件上，使其達(dá)成統(tǒng)一的見解以及意見。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在國(guó)家強(qiáng)大以及繁榮的過程中占據(jù)著重要的位置，是其重要的智力支撐。但是，現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才比較匱乏，使科技人才的培養(yǎng)被多種條件所約束，從而無法全面地發(fā)揮其聰明。因此，高校應(yīng)該在“一帶一路”背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.“一帶一路”背景下沒有對(duì)創(chuàng)新型人才的潛能進(jìn)行深入的挖掘。項(xiàng)目創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)該將技術(shù)、知識(shí)以及創(chuàng)意當(dāng)作核心，以此有效地轉(zhuǎn)變“一帶一路”沿線的人們就業(yè)情況，從而在一定程度上為人們提供更多的選擇以及渠道。與此同時(shí)，項(xiàng)目創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)該最大限度地對(duì)高校的畢業(yè)生的潛能進(jìn)行更加深入的挖掘，有效提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，從而在很大程度上為高校畢業(yè)生和市場(chǎng)行業(yè)之間構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的渠道，有效地推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。2.“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著根本性質(zhì)的作用。現(xiàn)階段，高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新可以有效地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，并且對(duì)資源過度利用情況進(jìn)行有效的解決，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，培育出新型產(chǎn)業(yè)。高校是技術(shù)創(chuàng)新的主要場(chǎng)地，個(gè)別高校不夠重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這在很大程度上阻礙了“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。3.“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度有待提升。“一帶一路”背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重視程度有待提升，高校應(yīng)該重視自身與行業(yè)之間的合作與交流，企業(yè)應(yīng)該為高校提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，高校也應(yīng)該加強(qiáng)與其他高校之間的聯(lián)系，從而在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

三、“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要策略

“一帶一路”能夠在一定程度上提升我國(guó)在世界上的影響力。因此，我們應(yīng)該放眼世界，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，增強(qiáng)制度建設(shè)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體性，加強(qiáng)高等教育質(zhì)量保證，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，重視國(guó)際合作，從而突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升我國(guó)“一帶一路”的國(guó)家軟實(shí)力。1.加強(qiáng)制度建設(shè)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體性。我國(guó)政府和相關(guān)的教育部門應(yīng)該根據(jù)改革的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)放在最主要的位置，通過全面實(shí)施教育改革，有效地調(diào)動(dòng)人們關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性以及積極性，打造出相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)采取相應(yīng)的對(duì)策，從而使人們的創(chuàng)業(yè)潛能以及創(chuàng)新思維得到全面的發(fā)揮。與此同時(shí)，相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該將創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)水平以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知等注入學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)比較復(fù)雜的整體性工程。因此，政府相關(guān)的部門應(yīng)該重視統(tǒng)籌規(guī)劃，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供全面的整合。除此之外，也應(yīng)該建設(shè)生態(tài)體系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進(jìn)行全方位的保障。政府、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方面占據(jù)著重要的位置，應(yīng)該建立有效的機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性條件，形成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)緊密相連的生態(tài)鏈條，在一定的程度上推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的健康可持續(xù)性發(fā)展。2.增強(qiáng)高等教育質(zhì)量保證，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃。“一帶一路”背景下，高校應(yīng)該重視世界性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，全面達(dá)到高校和產(chǎn)業(yè)行業(yè)之間的協(xié)作。一線產(chǎn)業(yè)行業(yè)應(yīng)該給高校提供更多的世界性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的信息，高校也應(yīng)該主動(dòng)積極地和一線產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，從而在兩者之間有效協(xié)作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)世界性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該重視多個(gè)領(lǐng)域以及多個(gè)層次的教育溝通、交流與合作的有效開展，放眼世界，立足我國(guó)，順應(yīng)我國(guó)對(duì)外開放的時(shí)展要求，深入了解世界規(guī)則。高校還應(yīng)該設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，增加留學(xué)生的招收名額，從而在一定程度上加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。“一帶一路”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該由我國(guó)人社部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃以及組織，與財(cái)政、外交以及教育等部門進(jìn)行聯(lián)合，從而制定出我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的科學(xué)合理性規(guī)劃以及具體實(shí)行的方案，并且在對(duì)每個(gè)部門的權(quán)力與責(zé)任進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，逐步推動(dòng)世界性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才開發(fā)，并且根據(jù)相應(yīng)的培育計(jì)劃，進(jìn)行穩(wěn)步有序的實(shí)行。每個(gè)地方都應(yīng)該依據(jù)自身地區(qū)的產(chǎn)業(yè)合作情況以及地區(qū)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，制定出和地區(qū)發(fā)展相符合的“一帶一路”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)規(guī)劃，并且和國(guó)家的規(guī)劃進(jìn)行連接，從而有效地保證“一帶一路”世界性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效性。3.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。“一帶一路”背景下，高校應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方案，首先，高校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重視人才人格創(chuàng)新的培養(yǎng)。學(xué)生的人格是學(xué)生內(nèi)在特質(zhì)的整體，包含多個(gè)方面的內(nèi)容，如情感、行為等，關(guān)于學(xué)生人格創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，主要是在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生形成自身正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，只有這樣才能夠從根本上對(duì)大學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，讓學(xué)生提升自身的整體素養(yǎng)，促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展。其次，高校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。和傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式相比較，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維應(yīng)該具備一定的新穎性。與此同時(shí)，它也在一定程度上決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型活動(dòng)能否成功。在這個(gè)基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的過程中提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，采用多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式有效地激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新思維能力。再次，高校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，高校主要是通過將創(chuàng)新作為重點(diǎn)，讓學(xué)生形成自身與時(shí)代共同發(fā)展的觀念以及思想，并且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿興趣和熱情，堅(jiān)持創(chuàng)新的目標(biāo)，這樣能夠在一定程度上有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。最后，高校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的過程中形成自身積極的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)人格，這樣才能夠有效地保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)獲得成功。4.貫徹終身面向全民，重視國(guó)際合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)的客觀需求，只有面向全民，才能夠有效地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，貫徹終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要要求。因此，高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的責(zé)任，一方面應(yīng)該進(jìn)行衍射教育，提供高質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)培訓(xùn)，幫助人們提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面進(jìn)行未來世界的開拓，最終促進(jìn)全民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提高。“一帶一路”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變成了跨越式的事業(yè)，是促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要渠道。現(xiàn)階段，“一帶一路”沿線國(guó)家提出了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)備，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，依然面臨著許多的問題與挑戰(zhàn)。因此，在“一帶一路”背景下，應(yīng)該加強(qiáng)與沿線國(guó)家之間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的協(xié)作與互補(bǔ)，從而有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，人才已經(jīng)成為企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的核心資源，是衡量企業(yè)綜合實(shí)力與科技水平的重要指標(biāo)。在當(dāng)前能源互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電力企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸加劇，電力事業(yè)發(fā)展要求不斷提升的背景下，構(gòu)建完善核心人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)。基于此，本文從核心人才培養(yǎng)體系構(gòu)建意義出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)階段電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)存在的問題，從人才培養(yǎng)全過程出發(fā)，構(gòu)建了由三位一體（基礎(chǔ)+核心+支撐）的電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)體系，以供參考。

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；核心人才；人才培養(yǎng)體系

人才是企業(yè)實(shí)施可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的源動(dòng)力，作為人才中的佼佼者，核心人才在企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)重要地位。隨著全球能源互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，電力企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)發(fā)展為人才的競(jìng)爭(zhēng)，深入實(shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略已經(jīng)成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)與客觀需求，只有實(shí)現(xiàn)一流人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)一流企業(yè)構(gòu)建與發(fā)展。基于此，在新時(shí)展過程中有必要加強(qiáng)電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)問題的研究，推動(dòng)核心人才培養(yǎng)體系的完善與創(chuàng)新。

一、核心人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要性

核心人才（keytalents）主要是指在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展過程中，具有較高專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)并能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值，做出卓越貢獻(xiàn)的企業(yè)員工。就電力企業(yè)而言，其核心人才擁有企業(yè)核心能力，是企業(yè)實(shí)施可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展不可或缺的存在，通常可分為決策型核心人才、管理型核心人才、專業(yè)技術(shù)型核心人才以及高級(jí)技能型核心人才等幾種類型[1]。不同類型核心人才在共同作用下，成為企業(yè)人才隊(duì)伍戰(zhàn)略指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)的典范，是立足企業(yè)與人才共同發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)達(dá)成“一流能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”戰(zhàn)略目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)體系具有一定重要性與必要性。

二、電力企業(yè)核心人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》和《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》精神，加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作提出如下意見。

一、加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)把加強(qiáng)高技能人才工作作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重大任務(wù)來抓

（一）充分認(rèn)識(shí)做好高技能人才工作的重要性和緊迫性。高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。改革開放以來，我國(guó)高技能人才工作取得了顯著成績(jī)，人才隊(duì)伍不斷壯大。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，高技能人才工作也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從總體上看，高技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)體系不完善，評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障機(jī)制不健全，輕視技能勞動(dòng)和技能勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。當(dāng)前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。

本世紀(jì)頭20年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措，是在新的歷史條件下鞏固和發(fā)展工人階級(jí)先進(jìn)性、增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)的必然要求，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展，營(yíng)造人才輩出、人盡其才的社會(huì)氛圍，對(duì)于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)黨委和政府要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，牢固樹立科學(xué)的人才觀，不斷增強(qiáng)做好高技能人才工作的責(zé)任感和緊迫感，把高技能人才工作作為加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，努力開創(chuàng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新局面。

（二）高技能人才工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。高技能人才工作的指導(dǎo)思想是，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持黨管人才原則，以職業(yè)能力建設(shè)為核心，緊緊抓住技能培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、崗位使用、競(jìng)賽選拔、技術(shù)交流、表彰激勵(lì)、合理流動(dòng)、社會(huì)保障等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步更新觀念，完善政策，創(chuàng)新機(jī)制，充分發(fā)揮市場(chǎng)在高技能人才資源開發(fā)和配置中的基礎(chǔ)性作用，健全和完善企業(yè)培養(yǎng)、選拔、使用、激勵(lì)高技能人才的工作體系，形成有利于高技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會(huì)氛圍，帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展壯大。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高技能人才工作的目標(biāo)任務(wù)是，加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才，建立培養(yǎng)體系完善、評(píng)價(jià)和使用機(jī)制科學(xué)、激勵(lì)和保障措施健全的高技能人才工作新機(jī)制，逐步形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。到“十一五”期末，高級(jí)技工水平以上的高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到25％以上，其中技師、高級(jí)技師占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到5％以上，并帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展。力爭(zhēng)到2020年，使我國(guó)高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的格局。

市委組織部

1、在市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全市人才工作的牽頭抓總、宏觀指導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查；承擔(dān)市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常管理職能，定期向市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作。

2、了解掌握全市人才工作開展情況，針對(duì)人才工作中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，會(huì)同有關(guān)部門開展調(diào)查研究，制定、完善相關(guān)規(guī)定和意見，探索人才工作新機(jī)制。

3、牽頭制定全市人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；牽頭或參與制定全市人才培養(yǎng)、吸引、使用的有關(guān)政策。

4、負(fù)責(zé)聯(lián)系和掌握一批優(yōu)秀人才，建立和不斷完善全市人才信息庫(kù)。負(fù)責(zé)市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系優(yōu)秀人才的服務(wù)工作。

5、負(fù)責(zé)全市黨政人才隊(duì)伍建設(shè)，牽頭協(xié)調(diào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)。承擔(dān)全市優(yōu)秀人才培養(yǎng)、選拔、考核和推薦使用工作。

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，以及人才資源市場(chǎng)化配置機(jī)制的形成，政法類高校學(xué)生所面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。如何通過實(shí)施特色方案，更好地契合社會(huì)需求，是該類高校深化教育教學(xué)改革的重要責(zé)任。

一、法學(xué)本科人才特色培養(yǎng)方案的定位

法學(xué)本科人才特色培養(yǎng)方案的定位，教育界不少學(xué)者十分關(guān)注，筆者將大家的看法概括為按照中國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際市場(chǎng)的人才需求，制定適合學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展、具有差異性和個(gè)性化的方案，通過實(shí)施來提升學(xué)校的綜合實(shí)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。以下，結(jié)合近年來中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)對(duì)特色辦學(xué)、特色辦專業(yè)（法學(xué)專業(yè)在內(nèi)）的實(shí)際情況，談?wù)効捶ā?/p>

1．緊密契合社會(huì)需求

從表象來看，供大于求是當(dāng)前法學(xué)人才市場(chǎng)所呈現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)，也是造成政法類高校學(xué)生就業(yè)壓力增大的直接原因。但從深層次來看，這種供大于求是一種供需脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性失衡，而非真正的數(shù)量性失衡，即高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求有一定程度的偏離，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)、適應(yīng)性不強(qiáng)，并存在較為嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱耍环矫妫磕甓加邢喈?dāng)數(shù)量專業(yè)的學(xué)生難以順利就業(yè)；另一方面，許多對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等要求較高的法律實(shí)務(wù)工作崗位又難以挑選到合適的人才，如熟悉企業(yè)管理、金融證券、財(cái)政稅收、房地產(chǎn)管理、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的復(fù)合型法學(xué)人才就相當(dāng)稀缺。

在我校近期的畢業(yè)生就業(yè)回訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些輔修了會(huì)計(jì)、金融等第二學(xué)位的法學(xué)本科人才在就業(yè)市場(chǎng)上很受用人單位歡迎。另外，很多用人單位，有些大企業(yè)反映，急缺既具有較高財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平，又精通企業(yè)管理、法律知識(shí)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師、法務(wù)總監(jiān)，但目前國(guó)內(nèi)能夠培養(yǎng)出這類高層次復(fù)合型政法人才的高校卻非常之少。