人文醫學論文范文10篇

時間:2024-04-24 03:00:03

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人文醫學論文

人文教育醫學論文

1醫學人文教育的價值:提升醫學人性

1.1人性的內涵與教育在人性發展中的作用

所謂人性,一是指人的性格;二是指人的屬性。前者指人對人、物、事的態度和行為方式上所表現出的心理特點;后者指人所具有的性質和本性。關于人的性質或本性,古今中外眾說紛紜。一曰性善,認為人有惻隱、羞惡、辭讓和是非之心;二曰性惡,認為人的本性是惡的,如自私、貪婪、欺詐和殘暴等;三曰無善惡,人既不性善也不性惡,人性是可塑的,是后天培養的,通過教育可以使人向善;四曰或善或惡,認為人既有善的一面,也有惡的一面,即世上既沒有絕對善的人,也沒有絕對惡的人,而是善惡、是非兼具,但人通過修身可以去惡興善。事實上,人是社會中的人,人與生俱來的本性只是人性變化的前提或基礎,不管人性善、性惡,但抑惡揚善是人類的共同追求,也正是對善的追求,人類才能得以繁衍、發展和進步。人性不是一成不變的,在教育場域中,即便承認上述人性假設,教育也不是無所作為的。教育在本質上是追求善的,性善論者主張通過教育發展人性,性惡論者主張通過教育改造人性,性無惡善論者主張通過教育塑造人性,性既善又惡論者主張通過教育抑惡揚善。不管他們對人性持有怎樣的觀點,但都認為教育對人性有重要影響。從教育的本質看,其要義為“善”的影響,或使人向善。[2]應從生成論的人性假設出發,張揚人性中的善,使人性中的善從潛在狀態轉變為現實;抑制人性中的惡,把人的惡性矯正到理想的善行上來,引導人的善性自覺,這是教育亙古不變的使命。我國古語“茍不教,性乃遷”,明確地指出了教育在提升人性中的巨大作用。西方近現代教育也有類似的思想,如,康德深刻指出,人只有通過教育才能成為人,人是教育的產物。盧梭也指出,植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。[3]從上述論說我們可以斷言,教育的根本目的在于人善性的生成,成就人的“圓滿人性”。

1.2醫學人性與醫學人文教育

醫學是以人為研究對象,醫生是最富有人性的職業。醫學人性是人性中的善在醫學領域的表現,具體來說,它是指按照人性的要求,認識、理解、關愛人,從人的自然本能方面維護人的生命健康,珍惜生命,善待生命;在社會關系方面公正、平等地給人以關愛;從人的精神方面尊重人的生命價值,為人施以終極關懷。我國傳統醫學將醫術稱之為“仁術”,醫生被譽為“仁愛之士”,強調醫生對病人要有仁愛之心、仁慈之心、仁義之心的仁者情懷;要求不僅要竭力為病人尋求治療和緩解病痛的措施與方法,更要以同情、慰籍、關愛等態度和行為方式給予病人情感關照。正如大醫孫思邈所言:“凡大醫治病,必當安神定志,無欲無求,先發大悲惻隱之心,誓愿普救含靈之苦”,就是對醫學人性的精辟詮釋。前已述及,教育對塑造人性有巨大作用,然而,教育又有科學教育和人文教育的分野,二者在人性教化中的作用卻是不同的。科學的功能在于探尋自然規律、發現客觀真理,科學教育使人達理、求真、重利,它雖能給人帶來實在的物質利益,卻忽視人的精神。而人文的主要作用在于關注心靈、陶冶情懷,人文教育使人通情、求善、尚美,它雖能豐富人的精神生活,但不能給人帶來實在的物質利益。正是由于科學的實用和人文的虛空,科學壓倒了人文。長期以來,醫學界也出現了“技術至善論”,高等醫學教育也遭到技術主義的深度控制,出現了“工具理性”壓倒“價值理性”。醫學教育更多地關注先進診療技術的傳授,忽視人的精神理念與個性的培養。于是,人的醫學變成了病的醫學,醫學教育變成了針對病的職業技能訓練。事實已經表明,忽視了醫學所蘊涵的價值理性和人文精神,必然造成醫生人文精神的式微和人性的淡漠。當下醫學技術雖然取得了輝煌的成就,然而人們對醫學進步的回應卻是“做的越好感受越壞”———專科化消解人的整體性,技術化忽略了人的心理,市場化漠視人的情感。殊不知,醫務“不僅僅是一項專業性工作,還充滿了對社會的理解、對人性的認識、對人尊嚴的尊重和對人生活目的的終極關懷”。[4]如果醫學技術不以人文精神為其進行價值定向,它不僅不能造福于人類,甚至會給人類帶來災難。這就要求高等醫學教育不僅應重視學會“如何做事”的醫學專業教育,也應該注重學會“如何做人”的醫學人文教育。人文教育本質上是一種人性的教育,它以人的全面發展為旨趣,以人的心性完善為最高目標。[4]它通過對醫學生人文知識的傳授、人文精神的熏染與浸潤和人文情懷的培育,對醫學生的態度、觀念、精神進行教化,對醫學生的行為進行歸訓,塑造和提升醫學人性,造就全面發展的人。因此,高等醫學教育應該一只眼盯著醫學科學技術的進步,向醫學生傳授醫學科學知識和先進診療技術;另一只眼關注醫學活動中的正義、公正、義務、美德、仁慈、責任、同情等,培育醫學生對生命的敬畏、對人性的感知、對痛苦的傾聽與理解、對病人權利的尊重和對社會的責任,用醫學人文教育消解醫學過度的科學主義和功利主義,抵御工具理性對價值理性的遮蔽與侵害,重建醫學科學與醫學人文之間的平衡。為此,《全球醫學教育基本要求》明確提出,要通過醫學人文教育培養醫學生的“職業價值、態度、行為和倫理”,通過“醫學知識、臨床技能”和“敬業精神和倫理行為”的協調發展,使得“專家”不只是流于“專技”,而由“專技進乎道”,重塑醫學的德性與靈魂。

2醫學人文教育的進路:以醫為核心整合人文教育資源

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學生人文關懷能力提升康復醫學論文

1提升康復學生人文關懷能力的必要性

1.1是康復職業道德的必然要求。2003年9月衛生部科教司的《康復治療專業技術人才準入標準》中明確指出,康復治療師必須具備人文關懷精神,時刻遵守職業道德行為規范,在實施康復治療過程中能夠處理好與患者的關系。康復醫學要求康復工作者在整個醫療活動的過程中,堅持以人為本,以患者的個人利益和需求為核心,關愛患者、尊重患者、保護患者利益,關注患者的身心健康,幫助患者在生理、心理和社會三個層面達到全面康復。因而,提升康復專業學生的人文關懷能力,可以幫助其把握康復行業“以人為本”的職業道德基本準則和要求。1.2是康復法律法規的必然要求。國務院第675號法令《殘疾預防和殘疾人康復條例》于2017年7月1日起施行,《條例》闡明了康復工作者的責任及義務,使康復服務行為得以規范化,這也是從法律角度對康復服務質量提出了高要求。如《條例》第21條及22條就明確指出:康復工作者應具備人道主義精神,維護患者個人權益,禁止暴露殘疾人隱私、欺侮殘疾人的行為。1.3是促進醫患和諧的必然要求。良好醫患關系的建立和維持是每位康復工作者均需經歷的難題。在康復醫學界,人文關懷是康復工作者在職業行為中用自己的言行、生活、知識去關注患者,把救死扶傷的職業道德展現出來。若康復工作者關懷、關愛患者,便可拉近與患者的關系,避免矛盾的發生,促進良好醫患關系的建立。

2影響康復學生人文關懷能力的主要因素

2.1家庭環境。研究發現,與父母關系較好的學生人文關懷能力明顯高于與父母關系一般的學生[1]。家庭是學生生長發育的啟蒙地,影響著孩子的人格養成,當其在父母的關愛中成長,便能感知愛的價值,更能夠帶著愛和別人相處。然而,隨著一部分獨生子女的出生,家長過多地注入情感,由關愛變成溺愛,這便導致學生缺乏同情心、任性沖動、自私自利,這類康復學生工作后便不會主動關愛患者,甚至會把自己的壞情緒轉移給患者,增加與患者溝通難度,甚至激起醫患矛盾。2.2學校環境。積極向上的校園文化活動能夠讓學生在體驗人類優秀文化的精神內涵的同時提升其修養及人文素質[2]。張丹等[3]研究發現,大學里一般設置輔導員管理制度,輔導員主要指導學生的思想政治、日常生活、就業及心理健康等方面,但輔導員的能力水平參差不齊,學生的人文關懷水平也會因此大受影響。班級作為學生學習的主要場所,充滿正能量、有著良好班風的班集體可以帶給學生友愛和諧的情感體驗,有助于人文素質的提高[4]。據統計,我國醫學院校人文課程課時較少,僅占總課時的8%左右,遠遠低于國外的20%[5]。國外醫學人文教育歷史悠久,醫學人文教育機制比較完善。如美國的醫學院校特別重視培養學生的綜合素質,通過開設醫學人類學、醫學人權和醫生等課程增加學生醫患關系的認識及處理能力;在英國,人文教育貫穿于專業課程教學各個階段,且特別強調通過臨床實踐方式加強人文關懷能力[6]。我國人文教育雖有較深的造詣,但醫學與人文往往孤立發展,當然必然產生一些問題,尤其在課程體系和教學方式等方面欠缺實用性、針對性。主要問題有:醫學人文教育理念不足,醫學生和醫務工作者中一半以上對醫學人文的認識不深[7];我國還未足夠重視醫學人文教育,目前尚無任何文件要求醫學院校必須在課程體系中融入醫學人文課程,人文課程設置及教學設計缺乏針對性和系統性,這與國外存在很大的差距;醫學人文課程師資缺乏,目前醫學院校人文課程的任課教師大多為思政老師,其對醫學領域的研究較薄弱,教學中往往會重理論輕實踐,這種“灌輸式”、“填鴨式”教育難以達到教學目標,教學效果較差[8]。2.3康復學生同理心水平。研究顯示[9],學生的同理心水平影響人文素質水平。同理心又被稱為共情、移情,共情素質較高的學生便能感知并理解他人的想法及情緒,懂得換位思考,這樣的學生更富有同情心,在臨床工作中更能夠尊重他人,適時表達自己的關心和友愛,接受患者的各種情緒,幫助建立信心,促進康復[10]。

3提升康復學生人文關懷能力的措施

3.1塑造溫馨有愛的家庭環境。溫馨舒適的家庭環境有利于學生良好思想品德的養成。父母應正視教育理念,注意培養孩子獨立、積極、樂觀、友愛、懂禮貌的品質,避免盲目寵愛。父母作為啟蒙老師,可通過規范自身行為為孩子樹立學習榜樣,給孩子關愛的同時引導孩子在生長發育過程中學會關愛他人,并在實現自我的同時增強關懷意識。3.2營造人文關懷的校園氛圍。3.2.1轉變醫學人文教育理念。醫學院校主要職責是培養“仁醫”,不僅僅是技術精湛,更要有一顆仁慈的心,因此醫學院校應該承擔起培養醫學生人文素質和思想道德的責任,且進一步明確人文課程教育與醫學專業教育同等地位的理念。要營造充滿愛的校園人文氛圍,宣揚人文常識,引導康復學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,輔導學生將人文知識消化吸收,提高人文關懷能力[11]。3.2.2建立系統的醫學人文課程體系。應根據現有情況,對康復專業課程體系中醫學人文課程的設置進行論證設計并優化整合,適當增設醫學人文課程,并著重解決醫學專業課程和人文課程的結合,從而提出適用于康復專業的人文素質培養模式、培養目標,在康復學生培養的各階段融入醫學人文教育。從內容方面來說,醫學人文課程體系包含醫學倫理學、醫學社會學、醫學人文導論、醫學哲學、醫學史、醫學心理學和醫患溝通學等課程[12]。筆者在對康復專業人文課程體系進行調研分析的基礎上,認為康復醫學基本技能與人文素質相結合的培養課程可以選擇醫學倫理學、醫學心理學、醫患溝通學、社區康復服務四門。同時建議有針對性地開展案例教學及角色扮演,在教學實踐中合理設計醫患溝通技巧環節和心理輔導及咨詢等內容,強化正確的康復服務觀念,培養學生團結友愛的道德品質及“以患者為中心”的職業素養。3.2.3改革人文課程評價機制。以往人文課程多為選修課,多以理論評價為主,與評獎評優無關,學生不重視,教學效果差[7]。因此,建議改革傳統評價機制要以人文關懷能力的提升為目標,建議采用理論、實踐、討論等多途徑觀察,鼓勵學生、教師、家長、輔導員、醫生等不同群體參與評價考核,充分發揮學生主體作用,綜合課堂內與課堂外的評價。如課堂上,教師組織學生針對醫學熱點、進展、發展趨勢等問題展開研討,也可選取相關影視作品進行賞評,激發學生思維潛能,提高學習積極性;課堂外,進行醫學人文知識競賽和演講比賽、開展醫學人文專題報告、閱讀人文期刊、寫感悟等,讓學生在所見所聞中對醫學人文有所領悟,并將人文關懷付諸實踐。3.2.4提高教師人文素質。教師在學生人文關懷能力培養方面有很重要的地位。學校應根據自身情況并充分利用現有資源,通過有計劃、有針對性建立教師培育機制,逐漸獲得一支人文素質較高、教學能力較強的康復醫學人文教師。一則,加強思政教師在知識結構方面的不足,在完善自身現有學科知識基礎之上,盡量彌補康復醫學知識方面的欠缺,應盡可能地掌握醫學倫理學、社會醫學、康復醫學基礎等醫學知識;二則,激勵康復專任教師參加相關人文培訓、講座,積極開展相關研究,尤其是康復專業教學與人文教學的整合;另外,鼓勵教師多參加臨床實踐,在實踐中體驗臨床康復工作崗位中對醫學人文的具體要求,發現現代專業教學中的不足,進而提出整改措施。3.3加強學生同理心培養同理心。[13]是醫務人員能夠理解患者內心的體驗和想法,并以此為基礎與患者進行交流的一種認知的品質。可開展同理心培訓[14],如先通過觀看影片觀察人物情緒及表情,提升認知;理論培訓介紹同理心的意義、同理心在醫療中的價值等內容,培養康復學生同理心意識,再通過情感分享及交換、小組故事討論、文學賞析等實踐環節引導學生觀察和體驗,學會換位思考,提高理解和體諒別人情緒、情感的能力;組織情感分享課、角色扮演課、社區義診、助殘服務等活動,讓學生在具體情境中培養同理心。康復專業學生畢業實習一般要求44~48周,可以充分利用這個時間來強化學生的同理心[15]。學校及實習醫院應定期對康復學生的心理情況進行評估并開展心理健康輔導,并開設針對性的課程及講座,幫助舒緩學生不良情緒,同時實習帶教老師應關注學生職業道德及人文素質的養成,并以身作則,樹立榜樣。

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臨床醫學論文寫作方法

醫學論文寫作是一種藝術就臨床醫學論文寫作而言是將有目的觀察病例所獲得的數據結果或臨床積累的資料通過科學的思維判斷推理用文字圖表符號等再現的過程不管你從事任何臨床工作只要你希望把自己的研究成果或臨床經驗’’以文字的形式進行交流和發表就不能不涉及到醫學論文的寫作但在基層的醫務工作者中卻沒有引起足夠的重視并缺少基本的訓練現就臨床醫學論文寫作的基本原則基本結構和要求等分別介紹如下

1醫學論文寫作的基本原則

一篇好的臨床醫學論文論文寫作是一種藝術就臨床醫學論文寫作而言是將有目的觀察病例所獲得的數據結果或臨床積累的資料通過科學的思維判斷推理用文字圖表符號等再現的過程不管你從事任何臨床工作只要你希望把自己的研究成果或臨床經驗以文字的形式進行交流和發表就不能不涉及到醫學論文的寫作但在基層的醫務工作者中卻沒有引起足夠的重視并缺少基本的訓練現就臨床醫學論文寫作的基本原則基本結構和要求等分別介紹如下

1醫學論文寫作的基本原則

一篇好的臨床醫學論文必須具有科學性創新性實用性條理性和規范化這是撰寫醫學論文必須遵循的基本原則。

1.1科學性科學性是指論文資料詳實內容先進報道的內容

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論文的格式:臨床醫學論文的寫作技巧

關鍵詞:寫作技巧

論文寫作是一種藝術就臨床醫學論文寫作而言是將有目的觀察病例所獲得的數據結果或臨床積累的資料通過科學的思維判斷推理用文字圖表符號等再現的過程不管你從事任何臨床工作只要你希望把自己的研究成果或臨床經驗’’以文字的形式進行交流和發表就不能不涉及到醫學論文的寫作但在基層的醫務工作者中卻沒有引起足夠的重視并缺少基本的訓練現就臨床醫學論文寫作的基本原則基本結構和要求等分別介紹如下

1醫學論文寫作的基本原則

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1醫學論文寫作的基本原則

一篇好的臨床醫學論文必須具有科學性創新性實用性條理性和規范化這是撰寫醫學論文必須遵循的基本原則。

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期刊編輯工作規范性

一、期刊編輯工作創造性的突出

(一)編輯在選題策劃方面的創造性價值

傳統的期刊編輯工作主要是進行文章的修改與加工,而現代的期刊編輯逐步由幕后工作轉向臺前,不僅要對文章內容進行修改和調整,而且需要重視期刊的選題和策劃。期刊選題是期刊編輯工作的入口,做好期刊的選題策劃工作,便能夠讓期刊在較短的時間內創造出更大的經濟效益和社會價值。其中,期刊編輯工作者編輯能力的一個非常重要的部分就是策劃能力,也是期刊編輯工作者突出創造性思維的重要表現。通常情況下,每一期期刊都應該合理地設置一個核心論題,選擇具有特色和價值較高的選題。因此,為了達到上述的標準,期刊編輯工作者應該充分發揮自己的創造性思維,并充分利用自身所學的知識和編輯經驗,以確保期刊編輯的質量。例如,以《中華全科醫師》為例,這本期刊在編輯選題的過程中,主要是立足于各個基層讀者,所以期刊的核心論題內容應該側重于廣大讀者非常關注的內容上,如糖尿病、高血壓、冠心病和類風濕性關節炎等,而這些慢性疾病也是各個醫院治療的重難點。從這個例子我們則能夠非常清晰地看出,編輯在策劃期刊選題的過程中,應該最大限度地發揮自身的創造性能力,盡量選擇與廣大人民群眾生活貼近的主題,以便充分突出期刊編輯在選題策劃方面的創造性價值。[2]

(二)編輯在加工編排方面的創造性價值

期刊加工編排的過程也就是對文本內容進行后期編排制作,雖然無法創新作品的內容,但是也需要深入推敲文本的觀點,合理安排文本結構,靈活推敲文本語法知識。同時,期刊編輯工作者在后期編排的過程中,還需要糾正文稿的不足之處,有效提升文稿的質量,所以便需要期刊編輯工作者發揮自己的創造性能力,充分突出自身的創造性價值。其中,醫學論文在編輯的過程中,語言文字的運用是論文提升質量的關鍵。醫學期刊在編輯的過程中并不追求辭藻的華麗,而是注重語言的精煉和準確。但是,部分醫學論文在編輯的過程中,雖然內容較為獨特和新穎,語言運用卻常常詞不達意,這并不符合醫學論文的編輯標準,而且在一定程度上降低了醫學論文對讀者的吸引力。例如,一位期刊編輯在文稿后期的加工編排過程中,遇到作者主要闡述的是全科醫學及循證醫學商務教育問題,而在文稿的具體內容中卻論述的是“循證醫學教育理念能夠為全科醫生提供良好的學習途徑,掌握學習方法,為文獻檢索服務”。這句話明顯不通順,而且主謂語搭配不恰當,所以無法讓讀者直接了解文章所要表達的意思。期刊編輯與作者進行溝通之后,才了解到作者主要表述的是“循證醫學教育理念能夠為全科醫生提供新的學習方法,而全科醫生則可以通過文獻檢索的途徑來進行學習”。通過這個案例可以看出,期刊編輯工作者在進行加工編排的過程中實現了對文稿的再創造,充分突出了期刊編輯工作的創造性。

二、期刊編輯主體與編輯工作規范性的掌握

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醫學論文文獻寫作要求

一、目的

主要是闡明研究所學習的科學依據的出處,以供讀者查閱參閱;減少對前人文獻的復述,以節約篇幅;同時也是對別人效果和著作權的尊重。會議音訊報導等簡訊在外,一般每篇論文均應有參閱文獻。

二、要求

1.論文所列參閱文獻應是作者直接閱讀過的原著,而不應是轉引別人的。

2.應挑選近年的文獻,除非必要,一般不宜引證10年以前的文獻。

3.應留意引證國內的文獻,使讀者了解國內的有關發展,且易于查找。參閱文獻必須仔細核對原著,對作者姓名、刊名、年份、頁碼等,尤應留意精確。

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腫瘤類期刊退稿原因分析

【摘要】全文分析2006年《中國癌癥雜志》所退稿件的主要退稿原因,并根據退稿原因給出一些建議,以期幫助作者更有效地撰稿及投稿。

【關鍵詞】退稿原因

AnAnalysisonReasonsofPaperRejectionfromOncologicPeriodicals

Abstract:ThispaperanalyzedthemainreasonsofthepapersrejectedbyCHINAONCOLOGYin2006.Inadditiontotheanalysisofthatreason,someadvicewasalsoprovidedtoauthorstoincreasetheacceptabilityincludingtheskillofwriting,inaccordancewiththeformatofthejournal.

Keywords:rejectedreasons;article;journal

為使廣大醫務工作者了解腫瘤類期刊的主要退稿原因,我們以《中國癌癥雜志》為例,按照“三審制”審稿流程,對2006年所收稿件在各個審稿階段的主要退稿原因進行歸納分析并附以實例說明,以期指導作者撰稿及投稿。《中國癌癥雜志》是腫瘤類科技核心期刊,審稿程序采用“三審制”原則,即責任編輯初審、專家外審和編委會終審,在三審過程中任何一個環節未通過就作退稿。2006年《中國癌癥雜志》共收稿1137篇,錄用277篇,退稿率大約在76%左右。

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科技期刊學科專業準入標準

科技期刊是發表科技創新成果、推動創新發展的重要媒介,是我國知識創新工程的重要組成部分[1]。編輯的素質,尤其是與期刊所報道學科密切相關的學科素質,是決定科技期刊核心競爭力的重要因素[2]。隨著我國科技協同創新戰略的提出,科技大發展帶來的新變化、新高度為科技期刊提出了新要求。在醫學科技領域,精準醫學正呈縱深、多學科融合發展的趨勢,醫學臨床及科研水平也得到了明顯提升。如何適應科技的創新發展、更好地參與協同創新,已成為科技期刊面臨的新課題,其中人才隊伍建設規律的創新是科技期刊適應協同創新戰略的重要環節。學科素養是指學者在本學科內所具備的專業素質,這些素質包括長時間專業訓練形成的基礎知識、思維模式、專業技能和專業基本經驗。針對醫學學科,學科素養則包括醫學知識結構、醫學專業思維、臨床操作技能、臨床實踐經驗、科研實踐經驗等。當前醫學科技的快速發展,對醫學科技期刊編輯的學科素質提出了更高的要求。但長期以來,對于科技期刊編輯這一具有鮮明學科專業特點的群體,我國尚無針對編輯學科專業的準入標準,這成為限制科技期刊適應科技發展趨勢的重要原因之一。建立與學科發展相適應的編輯準入標準,可以從源頭上把好編輯入門關,保證編輯的學科素養,并為優化科技期刊人才結構、促進期刊可持續發展奠定堅實的人才基礎,已成為科技期刊值得重視的人才建設著力點。2015年11月,在中國科協等五部門聯合的《關于準確把握科技期刊在學術評價中作用的若干意見》中明確提出,為了更好地服務國家的創新驅動發展戰略、營造科技期刊可持續發展的良好氛圍,科技期刊應加強編輯出版人員的準入機制,改善編輯隊伍的學科結構、學歷結構和能力結構,吸收有較好學科背景或科研經歷的人員充實編輯出版隊伍。科技界及科技期刊界人士也多有此呼聲。但目前,對于從事科技期刊編輯工作需要的學科專業準入標準尚未形成一致認識和明確規定。本文以醫學科技期刊為例,對科技期刊編輯的學科專業準入標準進行了深入思考與探討。

1醫學科技期刊尚無針對學科專業的編輯準入標準

具備豐富學科專業知識的科技期刊編輯可體現出更好的學術把關能力,對論文的學術質量有一定的判別能力,是提高期刊學術質量的關鍵[3]。而長期以來,外界普遍認為編輯職業是對文章修修補補、為人作嫁的陪襯行業,此類原因導致編輯的學科專業重要性未被充分重視,科技期刊對編輯入職前的學科專業、學歷水平、專業實踐經歷、科研實踐經歷等學科素養缺乏相匹配的準入要求,使得編輯從業門檻過低。近年來,有的出版單位已面臨編輯人員構成復雜、人才梯隊結構失衡、關鍵崗位人才青黃不接等現狀[4],這與缺乏編輯的準入標準不無關系。醫學專業具有專業性強、實踐性強的特點,醫學科技期刊是傳播醫學研究成果的重要載體,也同樣具備較高的專業性要求,因此需要對編輯從業者提出相應的學科專業要求。缺乏醫學學科素養不利于發揮編輯在醫學論文初審中的初步評價作用,對于一些醫學專業性問題如疾病表現、治療原則、藥物應用等方面的理解、判斷也可能存在一定困難或誤區,影響對醫學論文的恰當評價。但長期以來,我國醫學科技期刊缺乏針對醫學學科專業的編輯準入標準,醫學編輯職業的入口較寬、入職要求很低,使得編輯隊伍的學科專業組成比較復雜。石朝云等[5]2012年的調查報告顯示,在中華醫學會系列雜志編輯部中,有醫學專業背景的人員占編輯總數的70.7%,其余為工科(15.1%)、農科(9.5%)及其他專業,醫學科技期刊編輯隊伍的專業組成有一定的復雜性,多種專業背景的存在與編輯學科專業準入標準的缺乏有直接關系。從學歷方面來看,我國科技期刊編輯也存在學歷不高的現狀,雖然近幾年隨著加入科技期刊隊伍的高學歷青年編輯增多,以及編輯繼續教育的開展,學歷水平正得到逐步提升,但總體學歷水平仍有待提高。據2015年調查報告顯示,地方性高校學報編輯人員中,具有碩士、博士學歷者占57.9%[6]。劉曉涵等[7]于2015年對中國高校科技期刊20~40歲青年編輯調查發現,擁有碩士及以上學歷者占86.37%,與2006年相比,青年編輯中的研究生比例大幅度提升。我們于2016年對山東省11家醫學科技期刊編輯的調查顯示,擁有碩士、博士學歷者占52.7%,表明地方性醫學科技期刊編輯的總體學歷水平仍有進一步提升的空間。編輯學歷水平總體不高的現狀,也與缺乏學科專業準入標準有著密切關系。

2制定學科專業準入標準的必要性

一是充分發揮編輯醫學學科素養對提高期刊學術水平的助推作用。編輯的學科素養作為科技期刊的核心競爭因素之一,可以強化編輯的信息篩選職能和選題策劃職能,體現出編輯學科素養對于期刊的重要性[8]。隨著編輯的醫學學科素養提高,編輯對于更高端的前沿研究、更復雜的科研方法、更先進的研究理念都可以有更深入的認識,在臨床及科研實踐中獲得的感性認識,有助于編輯對審稿中臨床內容及科研內容的恰當評價,對于提高科技期刊的學術水平有明顯的助推作用。因此,是否具有醫學背景對審稿決策具有重要影響。有的醫學期刊研究者認為,醫學期刊的編輯應該既是編輯、又是醫生,完全脫離醫學、臨床的結果很可能是眼生手生,連編輯的工作也完成得很吃力[9]。多個醫學科技期刊編輯部的實踐證實,編輯參加臨床醫療實踐,彌補編輯的醫學學科素養,不僅是培養編輯骨干的好方法,還有助于辦出優秀期刊[9-10],體現了醫學臨床實踐背景對醫學期刊編輯工作的重要意義。雖然在審稿流程中有同行評議專家的審核把關,但作為對醫學科技論文進行初審評價的第一關,醫學編輯同樣需要以學科專業知識為依據作出初步、合理的評價,準確篩選出初審合格、有送審價值的稿件進入專家評議流程,避免送審存在較大缺陷的稿件而浪費外審專家的寶貴時間,并能夠對退稿稿件提出充分、合理的建議。此外,編輯的學科專業背景也有利于編輯發揮學術人脈優勢,更加游刃有余地進行組稿約稿、參加或組織學術會議、密切跟蹤學科發展、塑造期刊品牌、參與醫學實踐等。以上這些要求均有賴于期刊對編輯入職時的準入要求,體現出制定學科專業準入標準的必要性。二是盡快彌補我國醫學科技期刊與國外先進期刊差距的需求。有科技期刊研究者認為,國際大刊刊載的學術論文水平普遍高于我國,主要原因是編輯的專業學術水平普遍高于我國[11]。Science期刊從20世紀80年代開始,就要求編輯必須具有博士學位,且其編輯均來自哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等名校。國際頂尖期刊Cell、Nature、NEJM等的編輯基本都是從事科研工作的科研人員或醫學家,本身具有較高的專業水平,博士以上學歷的編輯占比很高,使得期刊能夠及時反映科研前沿熱點。由此看來,我國醫學科技期刊與國外先進期刊在編輯學科素養方面存在較大的差距,這是造成期刊學術水平差距的重要原因之一。近年來,國內科技期刊也開始進行積極的探索,例如天津大學期刊中心制定了嚴格的編輯準入制度,要求求職者具有博士學位,精通英語及計算機,而且是著名導師的優秀畢業生,通過提高應聘人員入職的學術能力標準,保障編輯隊伍的可持續發展[12]。雖然這些尚為少數科技期刊的積極探索,但星星之火可以燎原,對于全面提升科技期刊對編輯學科專業準入的認識程度、推動科技期刊行業的準入標準制定具有毋庸置疑的作用。三是適應國內醫學科技期刊發展要求的呼吁。目前,醫學科技期刊編輯在學科準入方面的要求已得到越來越多期刊從業者的認可。謝新洲等[13]認為,高學歷專業人才加入到科技期刊中可以為期刊的學術質量提供良好保證,這也與國際期刊出版的經驗相吻合。韓磊[14]建議,醫學科技期刊應提高編輯的準入門檻,著重引進具有科研經歷的碩士及以上學歷人員,以縮小編輯人員與科研工作者的科研認識差距。據2012年中華醫學會系列雜志調查報告,93.2%的醫學科技期刊編輯部認為應設立編輯準入制度[5]。我們對山東省11家醫學科技期刊的編輯調查結果顯示,83.3%的編輯認為應設立醫學科技期刊編輯準入標準,91.7%的編輯認為應將學歷及學科專業背景納入準入標準,66.7%的編輯認為應將準入學歷設定為碩士以上,41.7%的編輯認為非常有必要將臨床實踐經歷納入準入標準,58.3%的編輯認為非常有必要將科研實踐經歷納入準入標準。上述調查結果顯示,醫學科技期刊已開始重視編輯準入制度。醫學科技期刊對于編輯準入制度的呼吁,表明期刊對編輯的醫學學科素養愈加重視,也體現了制定學科專業準入標準的必要性。

3醫學科技期刊編輯的學科專業準入標準設置

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教學改革醫學類高職院校大學語文論文

1教學改革醫學類高職院校大學語文的必要性

當前人類健康觀念相對于以往有了變化,社會對醫學類學生除了在專業技術方面提出更高的要求,同時也要求學生具備醫德等綜合素質。但大學語文教學中主要借助工具,這種方式急劇降低醫學生語文素養,因此改革醫學類高職院校大學語文教學是必然趨勢。首先改革教學是學生完善自我人格的需求;如果不培養醫學生美育或健全人格,會造成思想上的迷茫和精神上的空虛。可以說不管任何專業都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結構需要是改革大學語文教學的基礎;醫學生的主要任務學習醫學技能,如果長期沉浸在醫學專業領域中而忽視外界美好事物,會逐漸降低對社會的期待。醫學教育專業教育要結合人文教育,以便在未來就業中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學改革醫學類高職院校大學語文現狀

目前醫學類高職院校大學語文教學內容忽略人文性,一度將大學語文教學變成書寫醫療文書課程,特別去強調書寫規范性,進而凸顯工具性在大學語文教學中的弊端,學生的人文情感和人文關懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義,注重語文基礎知識。由于高職院校在改革基礎類課程方面沒有花費較多的精力,導致多數教師停留在占據課堂主體地位的層面上,依舊實施“填鴨式”教學,不論學生是否有語言表示愿望,課堂氣氛沉悶。

3醫學類高職院校大學語文教學改革措施

3.1更新教學方式

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醫學院校大學語文教學論文

大學語文作為在醫學院校開設的人文素質教育課程,既有自身的理論體系,又與其他學科融會貫通,是醫學院校實施素質教育的一條重要途徑。其主要教學目的在于讓學生了解和掌握必備的漢語言文學知識,培養學生應用專業知識準確表達自我見解的能力,提高文學修養、陶冶人格境界、熏染審美情趣,同時傳承和弘揚優秀的醫學文化與傳統,促進學生的人文精神與醫學精神的融合。但是,當前醫學院校的大學語文教育存在不少問題,需要深入分析和研究,進而探索大學語文教學改革的有效途徑,以提高醫學院校大學語文的教學質量。

一、醫學院校大學語文教學的現狀

目前醫學院校大學語文教學的現狀不容樂觀,主要存在以下幾方面的問題。

(一)課程地位邊緣化

在當前醫學生就業形勢嚴峻的情況下,醫學院校的大學生們每天忙著背英語、學習繁重的專業課程、考各種各樣的能力證書,課外時間又忙著參加各種社團活動或者打工實習,非專業課程被忽視成為正常現象。大學語文被學生認為是“高四語文”,處境更加尷尬。這些情況也會影響到大學語文老師教學和教研的積極性,不利于課程教學質量的提升,時間一長這門課程的地位逐漸被邊緣化。

(二)缺乏兼具醫學教育特點的教材

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