少年課外閱讀范文10篇

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向,是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力,必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養。

1.通過名人名言激發閱讀興趣

名人是學生學習的榜樣,名言是學生學習的動力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向學生推薦。平時,有意識地向學生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生,以激發學生的閱讀興趣,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強閱讀能力,才能提高綜合素質。

2.通過文學名著激發閱讀興趣

人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學經典作品。在中學階段,語文教材中選用了一批中外名著,這是培養學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規定的教學內容外,介紹一些關于原著全文內容、歷史地位、作者相關作品的文字使學生產生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

摘要：課外閱讀就是學校上課以外的時間看書、看報，并領會其內容。小學語文課外閱讀是大語文運行系統中的一個子系統，是大語文教育不可缺少的一個重要組成部分。指導學生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導學生學會閱讀的方法，提高學生的閱讀能力；指導學生養成閱讀的習慣，體驗成功的快樂，真正成為語文學習的主人。

關鍵詞：課外閱讀指導小學語文

一、問題的提出

著名語言學家呂叔湘先生曾說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”的確如此，開展課外閱讀，可以從小培養學生認真讀書的良好習慣，激發學生的讀書興趣，擴大語言積累，提高語文素養和認知能力。可以這樣說，課外閱讀是語文學習的另一只翅膀。

有調查表明，小學生的語文學習成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關，因為課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認識能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好，學得快。

然而，小學生課外閱讀的現狀令人擔憂，一部分小學生用于課外閱讀的時間太少，甚至不看課外書。有的小學生借不到書，我市公共圖書館很少，對少年兒童開放的更少。多數家庭沒有藏書或不常購書，小學生在家無書可讀。一部分對兒童比較重視的家長為學生購一些書，但購買的主要是跟學業直接有關的書籍，小學生常常沒有課外書可看；作業太多，無時間看。隨著年級地升高，老師布置的作業越來越多，繁瑣的作業擠掉了學生的課外閱讀時間；更由于缺乏教師有效地課外活動指導，許多學生沒有興趣看課外書，看電視的時間多于課外閱讀的現象十分普遍。如今，《新課程標準》提出小學三個學段145萬字課外閱讀既有量的保證，又有質的提升，因而我們對如何指導小學生課外閱讀這個課題進行了探索。

摘要：隨著素質教育的全面推進，學生獲取知識信息的來源，不能只局限于課堂教育。圖書館是實施素質教育的重要場所。因此，圖書館要改變陳舊的管理思想、服務方式，利用豐富的館藏資源，充分發揮教育、知識信息等優勢，有計劃、有目的地指導學生課外閱讀，引導他們養成良好的閱讀習慣和創新能力。

關鍵詞：課外閱讀；培養；興趣

中學生的課外閱讀興趣是一個動態的發展的過程，只有把握各個時期的閱讀行為，分析各個階段的閱讀需要，才能較為準確地掌握他們各個階段的閱讀動機，從而在讀者工作中掌握主動，指導課外閱讀。

培養課外閱讀興趣是圖書館讀者工作中的一項重要內容。讀者的閱讀興趣千差萬別，要培養他們好的閱讀興趣，有針對性地做到符合讀者的要求，收到良好的效果，并不是容易的。首先，我們必須了解讀者，研究讀者的學習心理、閱讀動機、閱讀興趣和愛好。

讀者的學習心理，閱讀需要的因素是多方面的。由于社會因素、職業、年齡以及個人興趣愛好、求知欲、性格等特征，都會直接影響到讀者的學習動機、學習興趣和閱讀的能力。

閱讀動機是反映閱讀需要引起興趣的行為，并為了達到一定的閱讀目的的內在原因。培養讀者的閱讀動機，首先是通過閱讀目的，激發讀者的閱讀，通過閱讀的過程，調節個人的閱讀活動，引向一定不變的方向。同時還要不斷創造各種“誘因”來引發讀者，培養讀者閱讀動機。中學生尚未正式進入社會，職業尚未定向，知識能力、思想感情等方面還不成熟。因而，他們的閱讀目的只能是為了成為社會所需要的人而做好準備，主要是做好知識能力、行為思想方面的準備。圖書館就要開展有計劃、有目的地輔導學生課外閱讀，開展各種座談會、報告會、圖書展覽等來激發學生，把直接、間接主導和輔導的結合起來，引導他們養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，以提高學生的閱讀能力，幫助他們塑造健全的人格。

許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創造力的跨世紀人才？

那么，我們該做些什么？答案只有一個，那就是指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。

一、“用”、“學”、“積”——課外閱讀的“航向”

“用”即應用，就是把課內所得之法，及時應用于課外閱讀之中，以求“得法于課內，得益乃至成長于課外”。葉老說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

“學”即學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促課內”，相互引發，相得益彰，舉個例子，《示兒》的時代背景以及詩人陸游的生平，對今天的孩子來說是那么遙遠，實在難以在學生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有著南宋史實和陸游生平的書籍，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《示兒》，詩人畢生的心事和無限的希望也就躍然紙上，貫注于詩中的愛國熱情也就深撼著孩子們的心。

“積”即積淀。語言精妙，源之積累。如果沒有語言和語感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發”呢？課外閱讀，博覽群書，正是企望為這種“厚積而薄發”提供廣闊的天地。

內容摘要：隨著素質教育的全面推進，學生獲取知識信息的來源，不能只局限于課堂教育。圖書館是實施素質教育的重要場所。因此，圖書館要改變陳舊的管理思想、服務方式，利用豐富的館藏資源，充分發揮教育、知識信息等優勢，有計劃、有目的地指導學生課外閱讀，引導他們養成良好的閱讀習慣和創新能力。

關鍵詞：課外閱讀；培養；興趣

中學生的課外閱讀興趣是一個動態的發展的過程，只有把握各個時期的閱讀行為，分析各個階段的閱讀需要，才能較為準確地掌握他們各個階段的閱讀動機，從而在讀者工作中掌握主動，指導課外閱讀。

培養課外閱讀興趣是圖書館讀者工作中的一項重要內容。讀者的閱讀興趣千差萬別，要培養他們好的閱讀興趣，有針對性地做到符合讀者的要求，收到良好的效果，并不是容易的。首先，我們必須了解讀者，研究讀者的學習心理、閱讀動機、閱讀興趣和愛好。

讀者的學習心理，閱讀需要的因素是多方面的。由于社會因素、職業、年齡以及個人興趣愛好、求知欲、性格等特征，都會直接影響到讀者的學習動機、學習興趣和閱讀的能力。

閱讀動機是反映閱讀需要引起興趣的行為，并為了達到一定的閱讀目的的內在原因。培養讀者的閱讀動機，首先是通過閱讀目的，激發讀者的閱讀，通過閱讀的過程，調節個人的閱讀活動，引向一定不變的方向。同時還要不斷創造各種“誘因”來引發讀者，培養讀者閱讀動機。中學生尚未正式進入社會，職業尚未定向，知識能力、思想感情等方面還不成熟。因而，他們的閱讀目的只能是為了成為社會所需要的人而做好準備，主要是做好知識能力、行為思想方面的準備。圖書館就要開展有計劃、有目的地輔導學生課外閱讀，開展各種座談會、報告會、圖書展覽等來激發學生，把直接、間接主導和輔導的結合起來，引導他們養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，以提高學生的閱讀能力，幫助他們塑造健全的人格。

在當前小學語文作文教學中，語文教師應當明確對小學生課外閱讀教學指導的重要性，轉變以往陳舊、落后的教學管理理念，給予學生全新的作文學習體驗。課外閱讀學習和作文學習均是一個循序漸進的過程，學生只有通過不斷地積累、領悟才能有所收獲。因此，教師應當在小學語文作文教學中做好打持久戰的準備。

一、小學作文教學現狀分析

(一)教學理念落后

在當前小學語文作文教學中，大部分語文教師還未將學生置于課堂的核心位置。具體來說，教師在作文教學時未充分考量學生心智和心理的發展狀況，采用過往陳舊、落后的“填鴨式”教學策略，即讓學生通過死記硬背的方式記憶知識并在寫作中生搬硬套，忽視了學生的內在學習需求。除此之外，語文教師在當前語文教學中還存在照本宣科的教學現象，在語文教學中未充分結合生活、結合實際，未從學生思想深處及現實生活中落實對學生的作文教學指導，導致當前語文課堂教學顯得枯燥乏味、語文作文教學的質量和效率相對較低。

(二)學生缺乏寫作興趣

在當前小學語文教學中，大部分學生普遍對語文寫作缺乏相應的學習興趣，這是由于大部分學生在課堂學習過程中不具備豐富完善的知識儲備，在寫作期間無法靈活使用生詞、生句，導致其寫作水平相對較低，并且大部分學生在寫作過程中沒有融入情感，以至于寫出的文章不具備生命力和感染力。除此之外，大部分學生還缺乏課外閱讀，其寫作思維較為局限，缺乏豐富的想象力，大部分學生也只是做到了對優秀作文的模仿學習，還未真正實現對優秀文章的創作。

局屬各中小學：

為全面貫徹落實省素質教育工作會議精神，通過強化全區中小學生課外閱讀，創建書香校園，書香,提升學生整體素養，全面推進素質教育。根據國家教育部《基礎教育課程改革綱要》加強中小學生課外閱讀的有關要求和《語文課程標準》有關內容，結合我區實際，制定了《關于進一步加強全區中小學生課外閱讀工作的實施意見》，請各學校認真學習貫徹。

一、提高認識，深刻理解加強課外閱讀工作的重要性

課外閱讀是幫助學生拓展視野、豐富知識、陶冶情操、培養審美情趣和健康人格、全面提高學生人文素養的重要教育形式。課程改革《語文課程標準》特別強調教師要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”全國政協常委、大學教授、博士研究生導師教授提出：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。但由于多年來受應試教育的影響，許多教師的教學與學生的學習完全是為了應付考試，課外閱讀一直處在被動的狀態中，教師“教死書”，學生“死讀書”的現象依然存在，對學生全面發展造成不利影響。因此，必須進一步統一思想，提高認識，正確理解課外閱讀的重要性。

1．加強課外閱讀是中小學生獲取信息、占有知識的重要手段。閱讀就是從人類創造和積累起來的經驗、智慧和反映當今世界不同地區、不同階段、不同民族人們的生存發展、競爭抗衡的材料中，獲取信息，占有知識。閱讀的過程就是開發信息知識的過程，閱讀的材料越多，獲得的信息知識就越豐富越有價值。通過閱讀，既可以吸取所需要的信息知識和智慧，也可以看到世界的過去、現在以及未來，達到認識世界和改造世界的目的。如果中小學生只局限于學習課本知識，不擴大閱讀面，那么視野就不會開闊，勢必會影響將來的發展。

2．加強中小學生課外閱讀是培養能力、養成良好的讀書習慣的需要。課外閱讀能培養學生的獨立閱讀能力和理解能力，學會鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的文學素養，能夠形成自學能力；中小學生求知欲旺盛，廣泛的課外閱讀能啟迪學生思想、豐富學生心智、拓寬學生胸襟、擴大學生知識面、增強學生知識的積累，能夠培養創造能力。

【摘要】小學教師在教學中要重視學生能力的培養，提高學生的綜合素質。作文教學中，教師要對自己的教學方法進行優化，給予學生更好地指導，激發學生的寫作興趣。本文對小學語文作文教學中，如何有效開展教學工作，提高學生寫作質量進行簡要分析。

【關鍵詞】小學語文;高年級;作文教學;策略探究

作文教學中，教師要重視學生寫作習慣的培養，引導學生堅持課外閱讀，豐富學生的寫作素材，讓學生加強對生活的觀察，融入自己的生活感悟。

一、培養學生觀察生活累計作文素材能力

教師在開展作文教學的過程中要加強對學生觀察能力的培養，使學生能夠更好地觀察生活，從生活當中收集寫作素材，提高自身寫作能力。教師要將作文教學緊密聯系到生活實際當中，讓學生能夠以更加符合生活的觀點和思維方式去開展寫作。這樣學生便會對寫作產生興趣，將其視作一種對自己生活的總結，將自己的生活感悟與思考在寫作當中更好地展現出來。寫作教學不僅要考查學生是否能夠將事件描述清楚，還要將事件的經過進行詳細地闡述，并在自己的寫作當中融入自己的情感和感悟。而這種情感和感悟則必然來自于現實生活。生活是天然的素材庫，是學生提高寫作能力所必須要進行體會并有所感悟的重要元素。一篇沒有生活元素，與生活完全脫節的文章，即使作者在寫作時賦予了其無盡的情感，使用了數之不盡的華美辭藻，其依然只是無根之萍，經不起推敲，也無法帶給人們深思，只是一具毫無內涵的錦繡空殼。因此，教師要使用合理的教學方法，讓學生加強對生活的觀察，使學生能夠在生活的感悟中不斷地深入自身寫作能力。教師可以帶領學生走入自然，去感受大自然的美好。教師還可以讓學生對學校周邊的事物進行觀察，有川流不息的車輛，有日出和日落，這些都可以成為學生在寫作過程中能夠有效應用的高質量素材。同時，教師可以組織學生開展班級活動，在活動中對同學都表演和整體氛圍進行有效觀察和感受，讓學生在親身體驗中形成自己的感悟。

二、多媒體教學設備的使用深化學生的創新理念

、國家教委、文化部、新聞出版署和團中央共同向中小學生推薦百種愛國主義教育圖書，是新形勢下，加強中小學愛國主義教育和德育工作的一項重大而有效的措施，是貫徹中共中央《愛國主義教育實施綱要》和《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的重要步驟。對于在改革開放和社會主義現代化建設新的歷史時期，學校全面貫徹教育方針，培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，以及促進全社會的精神文明建設，具有十分重要的現實意義。

《愛國主義教育實施綱要》中指出：“愛國主義教育是全民教育，重點是廣大青少年。要針對青少年的特點，注意運用影視、書刊、音樂、戲劇、美術、故事會等形式，為廣大青少年提供豐富、生動的愛國主義教材。”今年3月18日全國人大八屆三次會議審議通過的《教育法》規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義教育”，《教育法》進一步將在受教育者中進行愛國主義教育上升為國家意志。如何對廣大青少年有效地實施愛國主義教育成為擺在我們面前十分重要和緊迫的任務。國家教委歷來十分重視學校的德育工作，隨著時代的發展，不斷調整充實德育的內容。確立了以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容，在堅持深入進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，重視政治觀、人生觀、價值觀教育的同時，通過多種方式開展了中華民族優良道德傳統的教育，法制和社會公德教育等，對于全面提高學生的思想道德素質，促進學生全面發展，發揮了積極的推動作用。各地教育行政部門和各級各類學校在開展德育工作中，結合當地實際，把德育工作與教育教學工作有機結合，探索并形成了多方位的育人體系，許多成功經驗已得到肯定和推廣。為了貫徹《愛國主義教育實施綱要》，把對青少年的愛國主義教育落在實處，國家教委自1993年在全國中小學組織觀看百部愛國主義教育影視片之后，又于去年推出了學唱百首愛國主義歌曲的活動，今天，我們又推薦了百種愛國主義教育圖書，此外，我們還將命名和推薦一百個愛國主義校外教育基地。通過這“四個一百”活動的開展，調動社會各有關方面的積極性和熱情，為中小學生生動活潑、卓有實效地進行愛國主義教育創造條件。

課外閱讀是中小學德育工作的重要內容，也是廣大中小學生開拓視野，陶冶情操，培養審美情趣，獲取豐富課外知識的主要渠道。搞好中小學課外閱讀對于全面貫徹教育方針，促進學生生動、活潑、主動地發展有著十分重要的意義。同樣，課外閱讀也是我們對中小學生進行愛國主義教育的重要途徑。近年來，中小學課外閱讀工作有較大進展，特別是“全國紅領巾讀書活動”和“我所喜愛的書”等活動搞得豐富多彩，在讀書活動中創造和積累了不少行之有效的好經驗，各地應當積極總結和加以推廣。此次，五部委聯合向全國中小學推薦一百種愛國主義教育圖書，各地教育行政部門、學校和有關單位要高度重視此項工作。要為學生閱讀推薦圖書提供便利，要加強和改善中小學圖書館（室）建設和圖書配備，將百種愛國主義教育圖書的閱讀活動與校、班會和團隊活動有機結合，采用學生喜聞樂見的故事會、朗誦會以及書評、演講等方式，開展豐富多彩的課外閱讀活動，在活動中要突出愛國主義教育主題。有條件的學校可開設閱讀課。總之，開展讀書活動要把培養學生具有愛國主義情感，提高他們的社會主義覺悟，引導他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀放在第一位，牢固樹立“讀書育人”的指導思想，避免形式主義和走過場。

此次，我們推薦了一百種愛國主義教育圖書，這些圖書都是從新中國成立以來各地出版的優秀圖書中，經專家評委精選確定的。但這還遠遠不夠，我們今后還將不斷補充新的優秀的圖書。因此，希望社會各出版部門還要積極努力，精心出好書，為青少年提供更多更好的精神食糧。同時，我們還要注意到社會上流傳的一些低級、庸俗的書報刊對青少年的腐蝕和影響，在新的歷史階段，學校德育工作遇到了許多新的情況和問題，環境更加復雜。小平同志曾經指出：“實行開放政策必然會帶來一些壞的東西，影響我們的人民。要說有風險，這是最大的風險。所以我們使用法律和教育這兩個手段來解決這個問題。”《教育法》第四十五條規定：國家機關、軍隊、企業事業組織，社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。因此，教育好青少年，培養和造就“四有”新人，是全黨全社會的一件大事和共同的責任，讓我們共同努力為青少年創造一個良好的社會育人環境。

在中小學開展閱讀百種愛國主義教育圖書活動中，還要考慮到占中小學生總數90％左右的廣大農村地區中小學，我們應當繼續鼓勵和提倡通過“希望工程”、“手拉手”和“讀書交友”等活動，幫助和支持老少山邊窮地區的中小學開展讀書活動。在百種愛國主義教育圖書發行過程中，我們希望出版發行部門對中小學師生給予優惠，學生購書要堅持自愿原則，禁止搭售和硬性攤派。

我代表國家教委向為百種愛國主義教育圖書評審推薦工作付出辛勤勞動的各位專家評委，以及為青少年提供優秀圖書的各出版社表示衷心地感謝！我們相信，隨著《教育法》和中央有關文件的進一步貫徹實施，遵循總書記在中央宣傳思想工作會議上提出的“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的宗旨，精心謀劃，扎實工作，以青少年為重點的愛國主義教育一定會取得預期的效果。

、國家教委、文化部、新聞出版署和團中央共同向中小學生推薦百種愛國主義教育圖書，是新形勢下，加強中小學愛國主義教育和德育工作的一項重大而有效的措施，是貫徹中共中央《愛國主義教育實施綱要》和《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的重要步驟。對于在改革開放和社會主義現代化建設新的歷史時期，學校全面貫徹教育方針，培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，以及促進全社會的精神文明建設，具有十分重要的現實意義。

《愛國主義教育實施綱要》中指出：“愛國主義教育是全民教育，重點是廣大青少年。要針對青少年的特點，注意運用影視、書刊、音樂、戲劇、美術、故事會等形式，為廣大青少年提供豐富、生動的愛國主義教材。”今年3月18日全國人大八屆三次會議審議通過的《教育法》規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義教育”，《教育法》進一步將在受教育者中進行愛國主義教育上升為國家意志。如何對廣大青少年有效地實施愛國主義教育成為擺在我們面前十分重要和緊迫的任務。國家教委歷來十分重視學校的德育工作，隨著時代的發展，不斷調整充實德育的內容。確立了以鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容，在堅持深入進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，重視政治觀、人生觀、價值觀教育的同時，通過多種方式開展了中華民族優良道德傳統的教育，法制和社會公德教育等，對于全面提高學生的思想道德素質，促進學生全面發展，發揮了積極的推動作用。各地教育行政部門和各級各類學校在開展德育工作中，結合當地實際，把德育工作與教育教學工作有機結合，探索并形成了多方位的育人體系，許多成功經驗已得到肯定和推廣。為了貫徹《愛國主義教育實施綱要》，把對青少年的愛國主義教育落在實處，國家教委自1993年在全國中小學組織觀看百部愛國主義教育影視片之后，又于去年推出了學唱百首愛國主義歌曲的活動，今天，我們又推薦了百種愛國主義教育圖書，此外，我們還將命名和推薦一百個愛國主義校外教育基地。通過這“四個一百”活動的開展，調動社會各有關方面的積極性和熱情，為中小學生生動活潑、卓有實效地進行愛國主義教育創造條件。

課外閱讀是中小學德育工作的重要內容，也是廣大中小學生開拓視野，陶冶情操，培養審美情趣，獲取豐富課外知識的主要渠道。搞好中小學課外閱讀對于全面貫徹教育方針，促進學生生動、活潑、主動地發展有著十分重要的意義。同樣，課外閱讀也是我們對中小學生進行愛國主義教育的重要途徑。近年來，中小學課外閱讀工作有較大進展，特別是“全國紅領巾讀書活動”和“我所喜愛的書”等活動搞得豐富多彩，在讀書活動中創造和積累了不少行之有效的好經驗，各地應當積極總結和加以推廣。此次，五部委聯合向全國中小學推薦一百種愛國主義教育圖書，各地教育行政部門、學校和有關單位要高度重視此項工作。要為學生閱讀推薦圖書提供便利，要加強和改善中小學圖書館（室）建設和圖書配備，將百種愛國主義教育圖書的閱讀活動與校、班會和團隊活動有機結合，采用學生喜聞樂見的故事會、朗誦會以及書評、演講等方式，開展豐富多彩的課外閱讀活動，在活動中要突出愛國主義教育主題。有條件的學校可開設閱讀課。總之，開展讀書活動要把培養學生具有愛國主義情感，提高他們的社會主義覺悟，引導他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀放在第一位，牢固樹立“讀書育人”的指導思想，避免形式主義和走過場。

此次，我們推薦了一百種愛國主義教育圖書，這些圖書都是從新中國成立以來各地出版的優秀圖書中，經專家評委精選確定的。但這還遠遠不夠，我們今后還將不斷補充新的優秀的圖書。因此，希望社會各出版部門還要積極努力，精心出好書，為青少年提供更多更好的精神食糧。同時，我們還要注意到社會上流傳的一些低級、庸俗的書報刊對青少年的腐蝕和影響，在新的歷史階段，學校德育工作遇到了許多新的情況和問題，環境更加復雜。小平同志曾經指出：“實行開放政策必然會帶來一些壞的東西，影響我們的人民。要說有風險，這是最大的風險。所以我們使用法律和教育這兩個手段來解決這個問題。”《教育法》第四十五條規定：國家機關、軍隊、企業事業組織，社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。因此，教育好青少年，培養和造就“四有”新人，是全黨全社會的一件大事和共同的責任，讓我們共同努力為青少年創造一個良好的社會育人環境。

在中小學開展閱讀百種愛國主義教育圖書活動中，還要考慮到占中小學生總數90％左右的廣大農村地區中小學，我們應當繼續鼓勵和提倡通過“希望工程”、“手拉手”和“讀書交友”等活動，幫助和支持老少山邊窮地區的中小學開展讀書活動。在百種愛國主義教育圖書發行過程中，我們希望出版發行部門對中小學師生給予優惠，學生購書要堅持自愿原則，禁止搭售和硬性攤派。

我代表國家教委向為百種愛國主義教育圖書評審推薦工作付出辛勤勞動的各位專家評委，以及為青少年提供優秀圖書的各出版社表示衷心地感謝！我們相信，隨著《教育法》和中央有關文件的進一步貫徹實施，遵循總書記在中央宣傳思想工作會議上提出的“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的宗旨，精心謀劃，扎實工作，以青少年為重點的愛國主義教育一定會取得預期的效果。