實習考察報告范文10篇

一、前言

實踐是檢驗真理的惟一標準。在課堂上，我們學習了很多理論知識，但是如果做不到在實際當中的靈活運用，那就等于沒有學。此次實習就是將我在課堂上學的理論知識運用到實戰(zhàn)中的一次真實的演練。

如何才能把課本上的知識靈活恰當?shù)倪\用到生活、工作當中去，成為真正有用的人才？如何才能適應當今飛速發(fā)展的社會，確定自己的人生坐標，實現(xiàn)自己的人生價值？

2008年9月15日，抱著這樣的想法，我應聘了華恒賦繪（北京）國際會展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學院安排的為期兩周的實習。在那里，我接受了更為有用的設計管理知識，而每天的實際工作任務，又增強了我的實戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。

實習給了我處理事情時最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對自己來說棘手的事情時，這能從根本上激發(fā)自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。

我感覺，在“華恒賦繪”里，我們學到的知識很多。在此，我感謝給我這次實習機會的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項目部的同事們。

一、環(huán)境教育

環(huán)境教育起始于20世紀70年代，隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境問題不但涌現(xiàn)而發(fā)展興起。越來越多的人們意識到，自然棲息地的破壞和環(huán)境質量退化所帶來的經(jīng)濟、社會、自然和生態(tài)等各種危機。環(huán)境教育也隨之引起了人們的關注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議上，環(huán)境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開環(huán)境教育大發(fā)展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會議中，環(huán)境教育的定義不斷清晰，也被越來越多的機構組織重視和執(zhí)行起來。各國對環(huán)境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環(huán)境教育和培訓國際會議上的定義為：環(huán)境教育是一個持續(xù)的過程，個人和群體意識到自己的環(huán)境和學習的知識、價值觀、技能、經(jīng)驗以及從個人和群體層面使他們能夠采取行動應對當下和未來環(huán)境問題的決心[2]。我國關于環(huán)境教育的定義，可引用百度百科的概述：環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識和有效參與能力、普及環(huán)境保護知識與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。環(huán)境科學專業(yè)科班培養(yǎng)的本科生，無疑是環(huán)境教育的直接受體，通過系統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教育訓練，使學生不但掌握環(huán)境專業(yè)領域知識，而且兼具使命感和責任心，成為環(huán)境保護和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的引領者、倡導者。

二、中西（歐）環(huán)境科學實踐教學差異對比

1.實踐課程設置。國內環(huán)境科學的實踐課程設置大致分為兩類，下面以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)為例進行闡述：一類是與專業(yè)課相關的實驗課程，比如普通化學實驗、環(huán)境檢測實驗、生物化學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設置與專業(yè)課學習相對應，內容多為專業(yè)課原理的演示或驗證實驗。該類課程分布在教學周中，需要實驗前進行實驗報告撰寫的形式進行，實驗結束后撰寫實驗報告進行總結。另一類是參觀實習類的實踐課程，如同濟大學環(huán)境科學系組織的參觀云南水務集團、上海楊樹浦自來水廠等實踐，這些實踐課沒有對應的專業(yè)課程，而是在培養(yǎng)計劃中作為暑期實踐單獨出現(xiàn)，具有比較高的獨立性，時間上它們分布在暑假開始的階段，一般為期兩周。學院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點進行實踐，而地點和參觀的企業(yè)分布廣泛，有上海市內的環(huán)境企業(yè)，國內的污水處理公司（云南水務公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，參觀結束后，同學們需要撰寫對每個場所的心得體會和報告。在參觀時，所參觀的企事業(yè)單位機構的專業(yè)人員向同學們介紹相關專業(yè)知識，這拓寬了同學們的專業(yè)專業(yè)知識學習途徑。費用方面，遠途的參觀考察基本上是學校學院的經(jīng)費承擔，但是也有同學自費的部分如機票和其他一些費用。一般都在普通家庭可以承擔的范圍之內。總體來看，國內的實踐課程種類比較多，時間地點都很多樣，而目的就是培養(yǎng)同學的動手能力、創(chuàng)新能力和對理論知識的感性認識。而課程的評價體系則主要參考學生的報告評價，如實驗課的實驗報告的平均分和考察報告的評分等。此外，以同濟大學環(huán)境科學創(chuàng)新試驗區(qū)為例，通過組織小班教學，引導學生們循序漸進參與創(chuàng)新實踐，以提高綜合能力。如從大學一年級開始參觀教授實驗室，大學二年級開始“一對一”的導師制，通過學生和教授的雙向選擇，確定學生的導師和課題組。這樣，學生可以進入各個不同的實驗室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關的活動。這樣的教學模式豐富了學生獲取知識的方式，也為學生開闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環(huán)境科學實踐課程設置與國內有所差異。以試驗區(qū)同學交流學習的西班牙瓦倫西亞理工大學為例，環(huán)境科學實踐形式也分兩種，和國內一樣，是實驗課程和參觀實踐。但是歐洲的實踐課程強調本地化和可操作性強。這里的實驗課和理論課不分家，如環(huán)境生態(tài)學，課程分為兩部分———課堂和實驗室，同學們進實驗室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學們無須撰寫預習內容，但實驗報告和國內相似，區(qū)別在于這邊要求以一定的格式標準，將實驗報告打印出來，由老師收集，作為評分的依據(jù)。而參觀實踐也是與課堂結合的，并不同于國內實踐教學課程獨立設置。往往在某門課程學習當中，安排整天的實地考察（fieldtrip）。實地考察地點則由課程的性質而決定，例如地理課會選擇附近的山體，而環(huán)境修復會安排在周圍的某個垃圾填埋場。偶爾也會有遠途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現(xiàn)在大學高年級如大四階段。這種遠途實踐是自愿參加，部分自費。如同學因為費用問題不參加將另外安排任務。在實地考察過程中，由于自然場地更多，通常都是任課老師擔任解說員的職責，因此需要老師對該場地有一定的了解。據(jù)來自德國和奧地利環(huán)境科學專業(yè)的同學敘述，當?shù)氐恼n程設置和西班牙相差無幾，也是實驗課和理論課相結合，而實地考察也是根據(jù)具體課程來安排，有的課程會固定每兩個星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒有長途的行程，時間最長則只有3~4天。課程的評價和國內相似，也是根據(jù)學生的報告進行評分，不同的是，該分數(shù)是理論課的一部分，并不像國內有單獨的實驗課分數(shù)。

2.學生態(tài)度。在國內教學普遍以應試為目的的大背景下，實驗和考察這種非考試科目，在一定程度上應該是符合學生的興趣，并且能夠調動起學生的積極性。而實踐考察中，同學們普遍對輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業(yè)和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對該主題的熟悉程度和講解人員的表達能力，積極主動性上受限制。部分同學對實驗預習報告和考察報告的撰寫不夠重視，僅僅是完成任務，會淪為“形式主義”。在西班牙或者德國的環(huán)境科學主修學生則對實驗和考察有不同的態(tài)度，學生們普遍樂意接受實驗和考察教育，相比中國學生，他們更有興趣參加實驗或者考察形式的教育。但是同學們普遍為實踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴重。因為西班牙18~24歲學生平均翹課率為23.5%，為歐盟國家首位。此外，實踐考察報告的撰寫不是必須的，受到部分同學的歡迎。

三、小結

摘要：農(nóng)村職業(yè)教育是實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。要達到較好的教學效果，教學中必須結合本課程實踐性強、地域性強、季節(jié)性強、知識面廣的學科特點，做到備課精心，教法靈活，內容常新，學法得體。必須重視理論聯(lián)系實際，學以致用的原則，實現(xiàn)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

關鍵詞：新課程理念改革教學教學效率實踐教學

隨著中國改革開放的不斷加強，學校培養(yǎng)人才被賦予新的內涵，中職教學的目的不僅是傳授學生一定量的知識，更著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，基于此，各學校對人才的培養(yǎng)模式也都進行了很大幅度的調整，每一門課程都面臨著教學改革，農(nóng)學專業(yè)更是如此，那在農(nóng)學教學中我們應當怎樣改革教學，提高農(nóng)學的教學效率和教學實用性呢？

一、靈活地使用教材

教材是教師實施課堂教學，向學生傳授知識的主要載體，也是學生獲取知識的主要來源，它具有科學性、邏輯性、思想性等特點。但教材只是教師教學的依據(jù)，教師不應只是教材的執(zhí)行者，教師應在新課程理念的指導下，在尊重教材的基礎上，科學地、創(chuàng)造性地使用好教材，促進學生全面發(fā)展。隨著農(nóng)學類專業(yè)的快速發(fā)展，農(nóng)學專業(yè)相關書籍如雨后春筍，許多教材是東拼西湊而成的；有的書內容寫了一大堆，有用的東西只有一點點；有的書還會把讀者帶入誤區(qū)，許多內容在實際工作中可能用不上。作為職業(yè)學校的農(nóng)學專業(yè)教師不應把學校的教材教完就算完成了教學任務，應當在拿到新的教材時以專業(yè)帶頭人的形式組織專業(yè)教師進行研究，通讀教材，吸取精華，棄其糟粕，增加書本上沒有卻實際工作中非常有用的內容，進行教學備課。

二、強化知識體系，精心組織教學

摘要：旅游管理專業(yè)是提升專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)社會發(fā)展能力的旅游專業(yè)。而旅游管理專業(yè)如何建設，如何提高與實際的聯(lián)系，都是值得探討的課題。本文通過研究旅游管理專業(yè)服務地方經(jīng)濟，推進社會發(fā)展的路徑總結概括為通過教育教學以及科研的手段為本地區(qū)服務業(yè)的發(fā)展提供新的思路，達到提高本地旅游服務行業(yè)的競爭力的目的，為旅游管理專業(yè)培養(yǎng)新世紀的高素質人才，提高旅游管理專業(yè)的師資水平，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎。本文通過對此方面的探索，為同種類型的院校的旅游管理專業(yè)提供經(jīng)驗供其借鑒。

關鍵詞：旅游管理專業(yè)；服務行業(yè)；教育教學改革

根據(jù)當今高職教育發(fā)展的趨勢，我們可以得到以下結論。首先政府對高等職業(yè)教育提供支持和發(fā)展路徑，由于社會的市場需求，對擁有職業(yè)技能的人群給予關注，這是旅游服務專業(yè)的發(fā)展機遇。但機遇與挑戰(zhàn)并存，高職教育也要進行適當?shù)母淖儯鐚I(yè)進行靈活的調整和設置，對市場需求的變化要擁有敏銳的嗅覺，擺脫學科型專業(yè)建設思想的束縛，主動適應外界環(huán)境，提高教育教學的總體質量，深化對教育內涵的建設，這些都是高職教育在當今社會中面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、高職專業(yè)建設適應地方經(jīng)濟發(fā)展的必要性

高職院校與普通的高校相比，其中最大的不同就是培養(yǎng)人才的方向不同。高職院校側重于培養(yǎng)適應地方發(fā)展需要的高技能人才，高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展有著千絲萬縷的關系。高職院校具有的職業(yè)性和其服務社會的性質和使命使高職院校需要根據(jù)本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求來進行自身的調整。通過合理的規(guī)劃，充分發(fā)揮行業(yè)與企業(yè)在教育教學中所起到的作用，將高職院校與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展實行比較緊密的聯(lián)系，推進地方與高職院校的融合，促使其形成相互促進最終達到共同進步良性循環(huán)格局，實現(xiàn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展。

二、旅游管理專業(yè)面對地方社會經(jīng)濟服務的途徑

［摘要］介紹了NCATE的評估范圍、具體程序，并在對其進行分析的基礎上，針對我國的具體情況，提出了值得我國借鑒的地方和有益的啟示。

［關鍵詞］NCATE；美國；教師教育機構；評估

Abstract:ThepaperdiscussesNCATE,theevaluationofteachereducationinstitutionsofUS,includingitsevaluationscope,standardsandprocedure.AnditalsoputsforwardsomeimplicationsfromtheevaluationsystemwhichisofvalueandcanbeusedtotheresearchintheoryandpracticeinthisfieldinChina.

Keywords:NCATE；US；teachereducationinstitution；evaluation

NCATE(NationalCouncilfortheAccreditationofTeacherEducation)是為美國教育部和美國高等教育評估委員會所認可的第一個全國性教師教育評估機構,它的主要職能是對美國全國的教師教育機構的辦學水平進行評估。一般而言，獲得NCATE的認可，就標志著一個教師教育機構的學術地位得到了確立。

一、NCATE的評估范圍

月日，省農(nóng)林水類就業(yè)市場在我校舉辦。在老師的直接策劃下，文秘教育專業(yè)學子分組進行就業(yè)市場考察。

一、考察活動的目的與意義

1鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。

2了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。

3提高農(nóng)業(yè)大學文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。

4考察報告是作為秘書學課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習。為設計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學，學生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。

隨著我國中等職業(yè)藝術設計教育的不斷發(fā)展．藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在不斷豐富與完善與此同時藝術設計專業(yè)人才需求市場也發(fā)生了一些新的變化，對藝術設計專業(yè)人才提出r愈來愈高的要求。在中國職業(yè)教育展上，很多教育部門和用人單位對藝術設計人才的質量尤其是實際動手能力表示了質疑。審視現(xiàn)行的中等藝術設計教育現(xiàn)狀，不難看出，人才培養(yǎng)模式中實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱，是造成學生實際動手能力低下的主要原因。參考當今世界先進國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，借鑒德國“雙元制”教學模式，豐富中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)實踐教育內涵，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術設計教育新模式，極具現(xiàn)實意義。

1．德國職業(yè)教育模式

“雙元制”模式是德國職業(yè)教育的核心辦學模式和教學模式，也是世界各國公認的一種比較科學而先進的職業(yè)教育模式。這種模式強調理論與實踐相結合，學生不僅接受嚴格的文化理論教育，而且還要接受嚴格的實踐操作訓練。它體現(xiàn)了一種以能力為本位的教育模式。其主要特征是職校與企業(yè)兩個培訓場所、受訓者學生與學徒的雙重身份、理論與實訓兩類師資、《理論教學大綱》與《職業(yè)培訓條例》兩種指導文件、理論與實訓兩種教材、實訓技能與專業(yè)知識兩種考試。其教育特色體現(xiàn)在課程內容的實用性、課程編排的綜合性、課程管理上的開放性、課程評價上的實效性等上面。教育效果明顯。畢業(yè)生可直接從事實際工作。

“雙元制”模式在設計教育中的運用，來自于包豪斯的創(chuàng)始人、校長格羅披烏斯的“藝術與技術的新統(tǒng)一”和“教學與實踐相結合”的思想主張_并在這一教育理念下形成的一套較為完整而科學的藝術設計教育框架。包豪斯在這樣的教育理念指導下，迅速培養(yǎng)出了一批既掌握了先進技術知識，又懂藝術的高質量設計人才。其教育思想在二戰(zhàn)后成立的烏爾姆設計學院得到了繼承與發(fā)展。其設計品質在與德國布勞恩公司的協(xié)作上得到了充分的展示。布勞恩公司吸收了它的設計理念與設計原則，形成了自己公司的設計風格，在國際上產(chǎn)生重要影響，這一合作也成為其他學校與企業(yè)合作的范式。

2．實施創(chuàng)新型職業(yè)教育模式

實施全面素質教育，是全面提高中國人才培養(yǎng)質量的根本戰(zhàn)略措施。藝術設計職業(yè)教育應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育的特點，根據(jù)市場對藝術設計職業(yè)人才規(guī)格、能力、素質等方面的要求．設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段．提供優(yōu)質的教育、培訓與服務，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對藝術設計人才資源開發(fā)的需求，增強國際競爭力并適應市場經(jīng)濟復雜多變的能。

摘要：藥學類專業(yè)的實踐性較強，實踐教學尤其是畢業(yè)實習教學是重要的教學環(huán)節(jié)，認真開展藥學類實習工作，建設和發(fā)展實習基地具有重要的意義。本文結合目前藥學類專業(yè)實習基地建設的現(xiàn)狀，對其建設工作進行了初步探討，并針對藥學類專業(yè)實習基地建設的工作提出了幾點意見。

關鍵詞：藥學專業(yè)；實習；基地建設；人才培養(yǎng)

實習是高等醫(yī)藥院校培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生團隊精神的重要途徑。藥學類專業(yè)的實踐性較強，實踐教學尤其是畢業(yè)實習教學在整個教學體系中至關重要。實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校教育事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)辦學目標的需要，也是學校與社會互動的需要。認真開展藥學類畢業(yè)實習工作、因地制宜地建設和發(fā)展實習基地具有重要的意義。隨著我院辦學規(guī)模的擴大，大力加強藥學類實習基地建設，已成為當前我院實踐教學亟待解決的重要課題。

1實習基地建設的目標

教學實習基地建設是保證教學質量的重要組成部分，隨著我院招生規(guī)模的增加，學生實習的人次也逐年攀升。按教育部規(guī)定本科畢業(yè)論文一人一題的規(guī)定，畢業(yè)實習的難度增加。相應地對教學實習基地的要求也提高了。實習基地建設要以滿足實習為基本要求，創(chuàng)建教學地位穩(wěn)固、管理嚴格規(guī)范、環(huán)境條件優(yōu)越的實習教學基地，形成寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質的實踐教學體系。

2實習基地的需求

一、考察活動的目的與意義

1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。

2.了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。

3.提高山東農(nóng)業(yè)大學文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。

4.考察報告是作為秘書學課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習。為設計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學，學生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。

二、畢業(yè)市場舉辦情況

素質教育就是遵循教育規(guī)律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養(yǎng)。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發(fā)學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。課外科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性,對素質教育的貫徹和落實有極大的促進作用。

1.開展科技活動,激發(fā)學生學習興趣

課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中小學生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發(fā)其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當?shù)啬裂蛉苏f,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁”進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學的小論文被《中學課程輔導》刊登。

針對當?shù)厥蠛Ρ容^嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠”的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續(xù)觀察,隨后總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

羊范鎮(zhèn)中學結合初中動植物課的教學,開展課外采集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標本150多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2.開展科技活動,提高學生科學文化素質