實驗報告論文范文10篇

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學反應。電極是不同種元素、不同種化合物構成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實驗證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學反應的。本實驗報告是研究電化學反應發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學反應》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實驗方法和觀察結果

摘要：加強實驗教學環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)學科的特點、提高教學質量的關鍵［1］。而實驗報告是實驗教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是衡量實驗效果的重要依據(jù)，它不僅能綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力，也能及時得到學生對實驗提出的改進意見［2］。我們認為，教師應當重視學生實驗報告的書寫，把科技寫作的基本要素融入其中，使學生從中得到科研寫作能力的訓練，進一步提高科研寫作能力。

關鍵詞：學生醫(yī)科實驗報告寫作能力培養(yǎng)

1傳統(tǒng)實驗報告的弊病

人體生理學的實驗報告，主要由以下幾個部分組成：①一般項目：如學生姓名、班級和組別、實驗日期等；②實驗名稱（即實驗題目）；③實驗目的；④實驗對象；⑤實驗步驟（可以省略）；⑥實驗結果；⑦結果討論與分析；⑧結論。在以往的實驗報告中，實驗題目、目的、對象、步驟基本上是機械性照搬實驗指導書上的內容，學生只知其然，不知其所以然。

而實驗結果、討論和結論，往往是由教師于實驗操作結束后進行總結、分析，并把每一項實驗結果的分析事先系統(tǒng)、全面地講解給學生，讓學生明白，以便課后完成實驗報告的書寫。這種實驗報告，已經(jīng)形成一種“格式化”的模式［3］，全班同學的實驗報告千篇一律，分析觀點統(tǒng)一，均來自同一教師的觀點，缺乏個性，教師的解答形成了權威性，學生擔心評分不高而不敢超越，也不敢違背，導致學生的創(chuàng)新精神受到約束。多數(shù)學生書寫實驗報告只是流于形式，不重視，也不明白為什么要書寫實驗報告。有的學生為了完成實驗報告任務，而相互借閱、抄襲，教師批改實驗報告時難辨真?zhèn)巍Ｉ踔劣械膶W生沒有進行實驗操作，也能通過抄襲其他同學的實驗報告而獲取高分。書寫這樣的實驗報告，不僅挫傷了學生的學習主動性、積極性，影響學生的個性發(fā)展，還挫傷了學生的創(chuàng)新精神。

2轉變教學觀念

一、加強軟件教學

多元統(tǒng)計分析的方法往往涉及大量數(shù)據(jù)的處理與運算，很多問題必須通過軟件操作完成。因此統(tǒng)計軟件的選擇和教學也是多元統(tǒng)計教學中必須面對的問題。在眾多的統(tǒng)計軟件中SAS因其功能強大而被統(tǒng)計專業(yè)人員所樂道，但其不菲的價格和只租不賣的銷售策略阻礙了它在高校中的流行。SPSS以其”易學、易用”的特點成為許多高校統(tǒng)計相關課程的首選教學軟件，與SPSS相關的軟件教程也較多，但SPSS不具備擴展性，不能編寫新算法，只能使用系統(tǒng)提供的功能，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。R語言是一個免費的開源軟件，研究人員不僅可以自由地使用系統(tǒng)提供的各種統(tǒng)計方法，可以方便地查看其源代碼以便深入了解統(tǒng)計思想的實現(xiàn)過程，同時在R語言社區(qū)網(wǎng)站有超過3000個解決各種問題的工具包可供免費下載使用。此外研究人員可以編寫自己的程序來實現(xiàn)自己的理論和方法，因而R語言成為發(fā)展最快的軟件，深受統(tǒng)計師生和專業(yè)人員的歡迎。基于以上優(yōu)點，筆者選擇R語言作為教學輔助軟件。為了減少R語言軟件學習的難度，方便學生快速上手，筆者利用電腦屏幕錄制軟件，將R語言的語法和操作以視頻的形式分模塊錄制下來并上傳網(wǎng)絡，方便學生在課后自主學習，提高軟件操作水平。此外，為提高學生的軟件操作能力，筆者有意識地搜集了一些學生感興趣的問題（如湖南省2013年數(shù)學建模競賽暨全國大學生數(shù)學建模選拔賽試題），用R語言作為工具去分析實現(xiàn)，不僅能讓學生熟練掌握R語言的語法和相關函數(shù)，同時讓學生看到R語言高效的解決實際問題能力，提高了學生的學習興趣。

二、強化基于可重復研究的案例教學

（一）可重復研究的內涵

所謂可重復的統(tǒng)計研究，就是一個研究結果既可以在作者手中生成出來，也可以“移植”到他人的平臺中用同樣的工具重復生成出來，可重復研究的思想來源于文藝化編程。從形式上看，可重復研究的案例或論文是一個文字與代碼的混排文檔，這個混排文檔稱為“源文件”，從源文件可以清晰地看到案例分析的過程和相應的代碼。對源文件進行處理之后就可以得到“結果文件”。通過不同的設置，這個“結果文件”既可以包含代碼，也可以只包含代碼運行的結果，這時的結果文件與普通的分析報告就沒有區(qū)別了。在R語言中，實現(xiàn)可重復研究非常簡單，下載免費的R語言集成環(huán)境RStudio（http：///），安裝免費的knitr包，就能夠編寫MarkDown格式的文檔（可以方便地轉換為網(wǎng)頁形式），如果電腦上安裝有l(wèi)atex，也可以生成tex文件，并最終得到pdf格式的文檔。

（二）基于可重復研究的教學實踐

教育科研論文的體例

教育科研論文依據(jù)研究內容、研究方法等的不同，而有多種寫作格式和體例。依據(jù)研究方法和獲取資料的不同，教育科研論文的體例可分為如下三類。

1．以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的論文

這類論文常見的主要有教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育測量報告等。這些論文有一個共同的特點，即都是通過對某一教育現(xiàn)象、事件進行有目的、有意識、有計劃的研究，直接獲取第一手資料并在此基礎上撰寫成論文。

這類以直接獲取的第一手資料撰寫的論文，在寫作上除了與其它體例的教育科研論文具有共同的要求外，還有兩個應特別強調的要求：

（1）研究對象、研究過程等必須寫得完備清楚，以便別人根據(jù)同樣的條件進行驗證，或做更深入的研究。

1.傳統(tǒng)實驗考核模式

長期以來，人們將實驗教學定位于輔助教學，所以實驗考核模式存在著一些弊端。

1.1僅憑實驗報告評定成績

不少學生按照書本抄寫實驗預習報告，做實驗時也只是“照方抓藥”，按部就班地照教師說的做，知其然而不知其所以然，最后抄襲別人的實驗結果或實驗報告。所以僅憑實驗報告給定成績很不科學，并造成學生對實驗產(chǎn)生厭煩情緒和草率應付的態(tài)度。

1.2考核方法不合理

我們以往雖然采用了實驗操作考核制度，但沒有檢查學生的操作要領，只是通過最后的結果或數(shù)據(jù)是否接近準確值來判分。其后果是，學生在做實驗的過程中不會深刻理解理論知識，也不認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，更不分析產(chǎn)生誤差的原因。這樣的實驗考核嚴重影響了學生素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遠沒有達到開設實驗課的目的和要求。

1設計性實驗考核體系多元性的必要性

多元化考核與評價是基于多元智能理論提出來的。多元智能理論由哈佛大學心理學教授霍華德加德納(HowardGardner)于1983年首先提出［5］。他打破了傳統(tǒng)的智商(IQ)理論，把智力變成了“復數(shù)”。即把智能分為八種類，包括:

(1)語言智能，指運用語言、文字進行傾聽、閱讀、寫作、討論達成有效溝通的能力。

(2)數(shù)理－邏輯智能，是指邏輯推理、數(shù)學運算和探討科學問題的能力，需要進行辨別模式、演繹推理和邏輯思考，是與科學和數(shù)學思維關系最為密切的智能。

(3)視覺空間智能，指針對所觀察的事物，在腦海中形成一個模型或圖像從而加以運用的能力，包括很強的觀察、創(chuàng)造、再現(xiàn)圖片和影像的能力。

(4)音樂智能，是指創(chuàng)造曲調和節(jié)奏的能力，也包括理解、欣賞和評價音樂的能力。

計算機教學除了課堂理論教學,還有大量的實驗教學,實驗教學是教學活動的重要環(huán)節(jié),實驗教學和課堂理論教學相輔相成。實驗室主要對課程的理論作出科學驗證或展開演繹,讓學生加深對理論的認識,同時通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學嚴謹?shù)淖黠L。但從目前情況來看,很多學校安排了較多的驗證性實驗、演示性實驗,而讓學生唱主角、自己動手的實驗開設很少。因此,在不同程度上影響到學生動手能力的培養(yǎng),尤其是在硬件動手能力方面。為了提高實驗的教學效果,提高學生的專業(yè)實踐能力,鑒于目前學校建有校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)的情況,行之有效的方法是建立專業(yè)的網(wǎng)絡虛擬實驗室系統(tǒng)。

一、網(wǎng)絡虛擬實驗室的建立

1.虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發(fā)展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統(tǒng),它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強調了人在這個系統(tǒng)中的主導作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡虛擬實驗室

計算機教學除了課堂理論教學,還有大量的實驗教學,實驗教學是教學活動的重要環(huán)節(jié),實驗教學和課堂理論教學相輔相成。實驗室主要對課程的理論作出科學驗證或展開演繹,讓學生加深對理論的認識,同時通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學嚴謹?shù)淖黠L。但從目前情況來看,很多學校安排了較多的驗證性實驗、演示性實驗,而讓學生唱主角、自己動手的實驗開設很少。因此,在不同程度上影響到學生動手能力的培養(yǎng),尤其是在硬件動手能力方面。為了提高實驗的教學效果,提高學生的專業(yè)實踐能力,鑒于目前學校建有校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)的情況,行之有效的方法是建立專業(yè)的網(wǎng)絡虛擬實驗室系統(tǒng)。

一、網(wǎng)絡虛擬實驗室的建立

1.虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發(fā)展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統(tǒng),它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強調了人在這個系統(tǒng)中的主導作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡虛擬實驗室

論文關鍵詞：教學改革設計性實驗實驗教學

[論文摘要]開展設計性實驗是我院實驗教學改革的一項重要內容。就近年來帶教設計性實驗的實踐，本文既提出了完成設計性實驗的基本步驟和要求,又著重談及了存在的問題與注意事項。

設計性實驗就是采用科學的邏輯思維配合實驗方法和技術,對擬定研究的目的(或問題)進行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實驗[1]。開展設計性實驗是我院實驗教學改革的一項重要內容。其教學目的是充分調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在掌握了一定理論知識和實驗技能的基礎上，在教師適當?shù)闹敢拢瓿蓮膶嶒炘O計到實驗操作、書寫論文式的實驗報告的全過程，從而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立嚴謹?shù)墓ぷ鳌⒖蒲凶黠L和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強學生的綜合素質教育。筆者就近年來帶教設計性實驗的實踐談一些體會。

1完成設計性實驗的基本步驟、要求

1.1基本步驟

1.1.1查閱文獻與立題在開學初或上一學期末向學生公布開展設計性實驗的計劃，并由帶教教師集中進行有關科研課題的選題和設計的知識講授，給定學生實驗的研究方向，比如從藥理學的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學研究方向，由學生聯(lián)系課堂所學或將要學的書本知識，查找相關資料，充分挖掘學生的潛質，自行完成實驗設計初稿。

論文關鍵詞：婦產(chǎn)科實驗課教學質量

論文摘要：21世紀的醫(yī)學教育更應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，婦產(chǎn)科實驗技能操作是婦產(chǎn)科教學中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實踐的橋梁。本文就婦產(chǎn)科實驗教學中的體會，探討如何提高實驗教學質量。

進入21世紀，醫(yī)學教育改革不斷深化，各醫(yī)學院校都更重視學生實踐能力的培養(yǎng)。實驗教學是醫(yī)學教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系臨床實踐的橋梁。婦產(chǎn)科是一門動手能力很強的學科，但是臨床實習

操作容易被患者拒絕，所以提高婦產(chǎn)科實驗教學質量就更加重要。近年來我們通過不斷改革教學方法來提高教學質量。現(xiàn)將具體做法介紹如下:

一、加強實驗室建設，促進教學質量提高

要提高婦產(chǎn)科實驗教學質量，首先要加強實驗室建設。我校積極籌措資金先后購置了一批婦產(chǎn)科實驗教學比較先進的儀器和設備。如多功能產(chǎn)床，孕期腹部檢查模型，胎心聽診模型，高級分娩模型，透明刮宮模型及現(xiàn)代婦產(chǎn)科常用手術器械等。以滿足各專業(yè)婦產(chǎn)科實驗教學任務提高教學質量。