實驗探究論文范文10篇

論文關鍵詞：化學實驗探究教學反思

論文摘要：化學實驗探究題已成為中考化學學科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考察了學生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，區分度也很好。

化學實驗既是化學學科的基礎和靈魂，又是理解知識的重要方式，同時也是中考考察的重點內容。近年來，化學實驗探究題已成為中考化學學科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考察了學生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，區分度也很好，成為近年中考題的熱點，這給我們的教學提出了新的要求。為此，我們在教學實踐中應從以下幾個方面加以改進和完善。

一、上好實驗課

在實際教學中，往往為了省事，在講到實驗時，僅停留于“紙上談兵”，“講”實驗，“畫”實驗。有時實驗“畫”都懶的畫，直接用課本投影或讓學生看課本圖示。這就使得學生是索然無味“聽”實驗，“背”實驗。對實驗中提出的問題，不是通過觀察實驗現象得出結論，回答問題。而是聽老師“說”現象，記現象，得結論。因此，在實際教學中上好實驗課非常重要。我們盡量將實驗課放到實驗室進行，邊做實驗邊講解。必要時實驗讓學生自己動手做，問題讓學生自己提。讓他們自己從實驗中尋找答案。這樣效果會很好。這既體現現代學生的特點，又能培養學生的能力。同時，借助實驗可以強化學生對基礎知識的理解，提高實驗能力。

二、遵循課程標準但是不拘泥于教材，對教材中的探究性進行創新。

[摘要]：

物理探究性實驗教學的開設，激勵了學生的個性和已有經驗得到充分的發揮，改變了過去由教師包攬教學的局面，給了學生更多的思考、探索、實踐的時間和空間。訓練學生學會合作探究的能力，體現和提高學生的情感、態度、價值觀，培養了學生嚴謹的科學思想和研究方法，提高了學生的建模能力，展示了學生的研究思路和才能，延伸了學生的學力。使學生的實踐能力、創新精神和可持續發展的綜合素質都有較大的提高。

[關鍵詞]：

質疑探究能力、合作交流、學會研究、可操作性

課題背景

物理學是一門以實驗為基礎的學科，對物理教學來說其重要方面之一是實驗教學與理論教學相結合，因為通過實驗可以更有效地讓學生體驗科學發展和知識形成的思想和方法。通過聯系實際問題，培養學生的實踐能力、創新精神、可持續發展和適應將來社會的生存能力。“二期課改”總體要求，就是要確立在學習中以“學生為主體”的地位，關注學生已有經驗、興趣愛好和個性特長。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀為一體的教學目標。

近一兩年來，作為教育教學“指揮棒”的中招考試的改革力度不斷加大，物理試題也發生了明顯的變化，尤以考實驗的題型及命題的角度為亮點。北京市物理中考試題中的實驗作圖題改為實驗與探究題，此部分題型所占分值由25分改為30分，內容在不乏對基礎知識、基本技能的考查基礎上，使經典內容設問不斷創新；增加了探究性實驗題，使之成為實驗與探究題的壓軸題和整個試題的亮點。那么，在新課標視角下實驗與探究題有哪些特點，由這些特點引發我們的思考又是什么。

一、新課標的三維培養目標

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。根據這一目的，將物理課程的培養目標定為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。它的主導思想就是全體學生的全面發展。它體現了能力本位和學生本位的教育理念，重視學生的學習過程和認識過程，強調培養學生的適應能力、解決問題的能力、創新能力。它以物理學的內容作為素材，使學生獲得終身的學習興趣、習慣及一定的學習能力，幫助學生樹立科學的價值觀。

二、新課標視角下實驗與探究題的特點

（一）以科學探究為背景，搭載對知識與技能的考查

（1）從表中數據可以看出：冰熔化過程的起止時間是從第_____________；

[摘要]本文通過對乙酸乙酯合成實驗方法進行改進，提出了新的實驗操作方案，克服了原實驗方法的不足，避免了實驗中加入濃H2SO4的炭化現象，縮短了反應時間，減少了副產物的發生，并提高了產率。

[關鍵詞]乙酸乙酯合成實驗改進

乙酸乙酯是一種重要的有機化合物，可作為溶劑和香料。乙酸乙酯的制備實驗也是高校有機化學實驗的重要內容之一，并且在實驗教材中目前仍然采用硫酸催化酯化法來合成。操作步驟復雜，教學實驗用時長，此實驗后的廢液酸性太強，易引起腐蝕，并且硫酸易引起炭化。所以，反應瓶不易洗滌，基于以上缺點，文獻上也有許多有關乙酸乙酯合成實驗改進的報道，在實驗教學中，我們從綠色環保，簡化實驗步驟縮短教學實驗時間，節約能源和實驗試劑的角度出發，采取改裝實驗儀器和加入無機化合物做催化劑來合成乙酸乙酯，取得了較好的效果。

一、實驗

1.實驗原理

乙酸酯化法是傳統的乙酸乙酯生產方法，在催化劑濃硫酸的存在下，由乙酸和乙醇發生酯化反應而得。

1發展學生好奇心，孕育學生豐富的實驗情感

心理學表明：當新奇事物出現時引起人們的注意，進而接近，了解事物，嘗試解釋“這是什么”和“為什么”的問題，這時探索、發現、發明和創造的行為就可能相繼發生。

初三化學是學生的一門啟蒙學科，這里蘊含著趣味無窮、千變萬化的科學知識，對剛接觸這門學科的初三學生來說，他們肯定會有強烈的好奇心。如果教師采用傳統的教學方法要求學生在沒有實驗條件的情況下進行課前預習，那么學生在教師進行演示實驗或自己動手做實驗之前，就已經“認識”了實驗儀器，“看懂”了實驗過程，“明白了”實驗操作，“知道了”實驗結果，“明確了”要討論和分析的問題，因而體現不出化學實驗的作用。長此以往，實驗在學生的心目中僅僅是一個可有可無的過程，他們自然會對實驗產生冷漠態度。另外在實驗教學中，為了學生的安全，教師往往會對化學實驗的危險性做過分的強調，結果造成一些學生對做化學實驗產生了畏懼的心理，失去了好奇心，對實驗的情感也就難以建立。

要發展學生好奇心，孕育豐富的實驗情感，首先在實驗過程中盡可能把驗證性實驗改為具有探索性、研究性、設計性的實驗，以發展學生好奇心。例如“中和反應”的實驗，教科書上的設計是：向氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞，再邊滴加稀鹽酸邊攪拌至紅色恰好變成無色，再蒸發溶液判斷該物質是否是氫氧化鈉。我將教學過程重新設計為：提出課題，然后出示氫氧化鈉溶液和稀鹽酸溶液，提出問題：它們混合后無明顯現象，你有沒有方法來判斷它們是否發生了反應？如果有，請設計方案。接著我讓學生分組討論，討論后學生交流設計成果，匯總如下：

方案1：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加幾滴無色酚酞試液，液體呈現紅色，再向試管中逐滴滴加稀鹽酸，如果紅色退去，說明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應。

方案2：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，液體呈現藍色，再向試管中逐滴滴加稀鹽酸，如果藍色變成紫色，說明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液能反應。

【摘要】在中學化學實驗教學中,引導學生設計實驗，挖掘探究性實驗，加強實驗的改進等，激發學生的創新欲望，提高學生的創新興趣，培養學生的創新能力。用創新教育的觀念培養具有創新素質的人才。

【關鍵詞】中學化學；實驗教學；創新能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗則是化學學科的靈魂，化學實驗不僅是學生獲取直觀信息、認識化學世界的窗口，而且是幫助學生認識化學規律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑，化學實驗以其獨特的優勢，在學生創新能力的培養上發揮著重要的作用。

1.引導學生設計實驗，拓展學生的創新思維

實驗設計通過學生自己思考、設計，既可以培養學生動手動腦解決問題的能力，又可以培養學生的發散思維能力和創新設計能力。在組織學生開展實驗設計時，要引導學生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關資料，以開闊學生的視野，拓展學生的創造性思維。同時，提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，然后讓學生獨立進行實驗操作，盡量給學生一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花。

學生在設計實驗時，大腦中必須運用與這個實驗有關的全部舊知識，并考慮使用哪些儀器，如何裝配？采用哪些藥品，怎樣操作？以及會出現哪些現象？能說明什么問題等。例如，在一次證明氫氧化鈉和二氧化碳確實發生了反應的實驗設計中，根據學生提出的多個方案，讓大家進行討論、比較，激起學生設計實驗更大的熱情。又如要求學生利用氫氣還原氧化銅生成水的反應來設計一個實驗，以測定水分子的組成。學生利用已學過的氫氣實驗室制法來設計二氧化碳的實驗室制法，設計好后立即付諸實驗，并一舉成功。

摘要：會計學科是一門應用性和操作性都很強的學科。因此會計專業的學生不僅應該具有扎實系統的理論知識，還應具備嫻熟的操作技能。長期以來，會計專業在校生偏重于會計理論方面的學習，動手能力較差．畢業后難以很快適應工作需要，因此，加強會計實驗教學，提高學生的動手能力，是一個急需解決的問題。我認為應該從以下幾個方面著手。

一、加大實驗室的建設力度

根據專業發展和社會對人才的需求，我們可以著力建好兩個會計實驗室：

1.設置仿真實驗場地。一個仿真實驗室應主要配備財務部門，同時簡要配備仿真企業的供應部門、生產部門、銷售部門等企業主要部門；以及外部仿真企業的開戶銀行、所在地稅務機關、公路或鐵路運輸企業、與仿真企業有業務往來的對方企業及其開戶銀行等。

2.財務部門分崗設置，并配置相應的設施。財務部門按可分會計主管、出納、流動資產核算、固定資產核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設定會計崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務通用章一盒、財務公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業務單據、會計憑證、賬簿和報表等財務所需的單據。實驗室墻壁上懸掛相應的業務流程圖以及各崗位職責。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質的實驗單據、賬簿等，同時配備多媒體設備，以便播放收集或拍攝到得各種與會計有關的影像資料。

1．硬件建設

編者按：本文主要從充分利用和發掘教材資源，發展學生創新意識；注重對實驗的探究，培養學生對科學知識的創新；注重驗證性實驗的探究性；精心設計探究性習題，提高學生探究思維能力進行論述。其中，主要包括：化學是一門以實驗為基礎的自然科學、對可能的答案作出假設與猜想，并設計方案、在實驗中探索新知識、創新意識是使學生進行創新、創造行為的心理動機、變演示實驗為學生設計性實驗、探究的目的是使學生由被動學習變為探究性的主動求知、提出問題、燃燒是日常生活中最為常見的一種現象、提出假設、制訂計劃，設計實驗，進行實驗、解釋與結論、讓學生學到科學方法和受到科學思維的訓練，養成科學精神和良好品德、實驗方面的探究性學習會占據大量的時間等，具體請詳見。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。學生通過實驗，可以探究自己還未認知的世界，學會科學研究的方法。探究性教學，就是學生在教師的引導下，從學科領域或從社會生活中選擇和確定研究主題，創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，對可能的答案作出假設與猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查、收集證據，對獲得的信息進行處理，得出初步結論；學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展的一種教學模式。如何在初中化學實驗教學中開展創新教育，拓展學生的創造力，這是化學教育面向現代化的重要課題。

一、充分利用和發掘教材資源，發展學生創新意識

1、在實驗中探索新知識

創新意識是使學生進行創新、創造行為的心理動機。作為智力正常的學生，一般都具有創新和創造的潛能。教師應具有保護學生創新心理和創新精神的意識。如在實驗教學中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學生動手、動腦、求新的心理特點，支持學生在實驗中萌發的創新意識，鼓勵他們去探究事物的本質。例如：在學習了O2氣體的實驗室制取的方法之后，我們在學習制取CO2的實驗中，可以對二氧化碳的實驗室制取實驗進行如下的設問：（1）制取O2的裝置有什么特點？是否可以用來制取CO2？（2）制取一種氣體，我們需要了解哪些知識？（3）如果實驗室沒有稀鹽酸，可不可以用硫酸代替？（4）若沒有碳酸鈣該用什么藥品代替？經過動手、動腦，不僅提高了學習興趣，鞏固了所學知識，同時培養了獨立思維能力。

2、變演示實驗為學生設計性實驗

一、思想道德素質教育

寓德育于教學之中,重視思想道德素質教育是物理實驗教學一項重要任務,也是物理教學情感與態度這一維目標達成的必經之路。實驗教學中應培養的思想道德素質主要有以下幾個方面:

1.實事求是的科學態度。在實驗教學中,要注意培養學生尊重科學、熱愛科學,養成做實驗時實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的科學態度。為此,教師在演示實驗中應該做出表率。萬一實驗未達預期目的,絕不能文過飾非,而應實事求是的分析原因、力求成功。要教育學生尊重科學真理,反對弄虛作假。如在《驗證牛頓第二定律》實驗中,有的同學作出的a-F圖線原來未通過坐標原點而隨意涂改為過原點,教師發現后,在批評的同時應與他們一起查找原因:問題出在“平衡摩擦力”不足或過大上,并要求他們重做實驗力爭得出正確結果,讓他們享受到實驗成功的喜悅,增強對實驗的情感,培養他們尊重實驗事實,注重實驗結果分析,碰到困難不低頭,勇往直前的科學態度。

2.勇于探索的良好品質。科學真理的發現需要人們的不斷探索,跨世紀人才必須具備深入鉆研、勇于探索的良好品質。在實驗教學中,要善于引導學生對實驗原理、方法進行發散性思考。注重物理教學過程與方法這一維目標的達成。

3.真誠團結的合作精神。資源共有、成果共享是現代合格人才應有的觀念,也是全體公民應具備的基本素質。目前學生實驗大多數兩人同桌,這為合作精神的培養創造了有利條件。教師應強調學生實驗中的分工合作,即使是可以單獨完成的實驗,也要共同研究、輪流操作、相互探討,使他們同時分享實驗成果,養成合作研究良好的科研素質。

二、心理素質教育

【摘要】高考化學實驗題是學生最難把握，最容易失分的題型。如何有效地引導、培養、強化、提升學生的化學實驗解題能力，已成為高中化學復習中的難點。本人結合教學實踐，從掌握化學實驗基本技能，分析課本實驗基本原理，培養學生創新意識和能力，加強訓練和講評四個方面，闡述了在化學實驗復習中提高學生解實驗題能力的應對策略。

【關鍵詞】高考復習；化學實驗；應對策略

化學實驗題最能考查學生的思維、表達、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學實驗的考查，突出了實驗在學科中的地位。新課改2009年高考化學大綱強調了對實驗能力和實踐能力的考查，這將更有利于推進中學素質教育的實施。

結合近幾年的高考實驗試題特點以及發展趨勢，本文就高考化學實驗專題復習提出一些建議。

一、準確掌握化學實驗基本技能

高考化學實驗題中既有常見儀器的規格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。