實用統計學范文10篇

摘要：課程群建設是高校課程改革的關鍵環節．在深入剖析滄州師范學院統計學專業課程現狀問題的基礎上，借鑒校外經驗，構建了由統計學、多元統計分析、計量經濟學等七門核心課程組成的課程群，實現了教學內容的優化整合、教學團隊的組建、實踐教學和課程考核方式的升級完善，其中暴露出的不足將是下一步改革發展的重點．

關鍵詞：課程群；統計學；教學改革；課程建設構建

符合專業培養目標的課程群已成為目前高校教學改革的重要舉措．國內有關課程群的研究呈現出快速增長的態勢，取得了較為豐碩的研究成果．通過梳理分析課程群研究的相關文獻發現，相關研究主要集中在課程群內涵、課程群性質和課程群特征等宏觀領域，對微觀領域深層次課程群建設方面的研究較少，對課程群的建設探索尚未形成系統全面的認識．有關統計學專業課程群建設方面的研究起步較晚，2008年之后才開始有相關文獻，研究成果較為欠缺．數統學院于2018年開始統計學專業課程群建設的探索，先后赴首都經貿大學、河北大學、河北經貿大學調研取經，探討構建應用型本科高校統計學專業核心課程群，旨在通過課程群建設合理配置課程資源，推進教學改革和專業建設，以促進統計學專業應用型人才的培養．

1統計學專業核心課程群建設的目標

1．1解決各門課程之間內容重復的問題．調研發現，授課老師在教學過程中往往各自為政，只關注自己所講授課程的教學內容，對整個統計學專業核心課程的知識體系脈絡沒有清晰、宏觀的認識［1］，譬如，計量經濟學中的回歸分析、擬合優度、方差分析、區間估計、假設檢驗等知識點在統計學課程中也作為重點知識來講授，概率論與數理統計課程中有關統計理論的知識點與統計學課程重復，SPSS統計軟件分析課程中的統計方法、參數估計和模型檢驗方法在其他六門核心課程中也均有涉及．知識點的重復學習會導致學生學習興趣和課堂聽課效率下降，因教學課時緊張擴展內容的學習受到影響，學生的個性化需求和創新能力也受到抑制，因此核心課程的教學內容亟待優化整合．1．2解決教學內容難以滿足市場需求的問題．互聯網、大數據、人工智能等信息技術發展迅猛，需要高校教師時刻關注統計學前沿知識、最新研究成果和研究方法［2］（P23），譬如，在核心課程的教學中，應講授廣義最小二乘、二階最小二乘、非參數回歸、貝葉斯統計、分塊回歸、Stata統計軟件、R語言等前沿知識與方法，以適應大數據時展需要，滿足多層次學生發展需要．然而當前課程仍以講授傳統理論知識為主，如統計學課程的統計指標、相關回歸、統計推斷等內容，計量經濟學課程的OLS等，教學內容較為陳舊，與學科前沿發展存在巨大差距．1．3解決教學方法和手段單一的問題．《本科教學工程專業綜合改革試點項目》明確提出：“要深化教學研究，更新教學觀念，注重因材施教，改進教學方式，依托信息技術，完善教學手段，積極探索探究式、啟發式、討論式、參與式教學．”目前教師教學方法大多采用課堂講授，偏重知識傳授輕視學生獨立思考，與學生互動較少，課堂氣氛不活躍．翻轉課堂、雨課堂和案例教學等新型教學方式只在有限的幾個知識點運用，不能做到課程全覆蓋．教學手段單一，大多以多媒體課件為主，板書配合較少．多媒體課件雖具有生動形象、信息量大等優點，但如果播放速度過快，留給學生深入思考的時間有限，會影響學生對知識的消化吸收，教學效果不佳．1．4解決教學團隊建設不完善的問題．大多數教師在教學中各自為戰，只關注專業知識在所授課程體系中的作用，至于它在其他課程體系中的運用情況鮮有關心，這反映出教師教學缺少一種全局觀，即專業課程群整體觀．互不聯通的教學使重復出現的專業知識不僅占用了原本就緊張的課時，還降低了學生的學習興趣、學習效果．教師應以共有專業知識的聯通為橋梁結成一個關系緊密的教學團隊，就共有專業知識開展研討，明確其對其他課程的支援作用．1．5解決課程考核體系不合理的問題．統計學專業大部分課程的考核采取“平時成績＋期末考試”的考核方式．調研發現，學生之間的平時成績相差不大．因老師更在意自己如何講好課，因此課堂大部分時間用于講授，對學生課上表現關注較少，平時成績考核往往流于形式，期末綜合成績最終也就只取決于期末考試的卷面成績．期末考試側重基礎知識的考核，學生通過考前突擊基本可以通過考試，不能體現學生應用能力和創新能力水平［3］．統計軟件等課程采取撰寫課程論文的形式考核，旨在考核學生的動手操作能力，但課程論文完成質量不高，學生應付考試的動機明顯，達不到考核的目標．1．6解決實踐教學缺乏實戰性的問題．統計學專業旨在培養學生用統計學的方法分析經濟現象，解決經濟問題，而實踐教學是實現這一教學目標的關鍵環節．當前我院統計學專業的實踐教學以在機房進行軟件學習、操作模仿為主，基于教學案例進行實證分析，但教學案例往往為服從于某個教學目標，對數據進行了加工處理，在此基礎上得出的結果過于簡單化、理想化，與現實脫節．實踐教學缺乏實戰性，這也就在一定程度上導致了學生分析經濟現象時難以建立有效的數學模型，在參數估計和模型檢驗遇到問題時束手無策，找不到解決問題的方法．

2統計學專業核心課程群的構建

摘要：目的探究在手術室護理工作中實施護理干預后的臨床效果。方法124例進行手術的患者,按隨機投擲法分為對照組和研究組,各62例。對照組行一般護理,研究組在對照組基礎上行護理干預。探究兩組患者的心理狀況。結果護理后研究組焦慮及抑郁評分低于對照組,差異有統計學意義(P<0.05)。結論在手術室的護理工作中結合護理干預后,明顯的改善了患者的焦慮及抑郁情況,提高了預后水平,值得臨床普及與推廣。

關鍵詞：手術室；護理干預；臨床效果

手術室是為患者提供手術操作及搶救治療的場所,是醫院組成中較為重要的部門［1］。手術的成功與否,與手術室的硬件水平、醫師的技術水平有著密不可分的聯系,但不同的護理質量對手術的好壞與預后情況也有著較為重要的影響。手術患者一般存在較為嚴重的負面心理情緒,如對手術的恐懼、緊張、抑郁、焦躁等,需要通過護理干預幫助患者消除?，F選取2013年6月~2014年8月在本院進行手術的124例患者,其中62例結合護理干預,詳細結果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年6月~2014年8月在本院進行手術的124例患者,按隨機投擲法分為對照組和研究組,各62例。對照組男33例,女29例,年齡25~58歲,平均年齡(40.2±5.9)歲。文化程度：小學及以下20例,中學28例,大學及以上14例。研究組男34例,女28例,年齡26~59歲,平均年齡(40.6±6.1)歲。文化程度：小學及以下21例,中學27例,大學及以上14例。兩組患者性別、年齡、文化程度等一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

一、統計學方法的種類

醫學統計學常用三種類型的資料：計量資料、計數資料、等級資料。計量資料是指通過度量衡的方法，測量每一個觀察單位的某項研究指標的量的大小等一系列數據資料，如身高（cm）、體重（kg）、血壓（mmHg）等。計數資料是指將全體觀測單位按某種性質或特征分組，然后再分別清點各組觀察單位的個數。如性別、血型、職業等。等級資料是介于計量資料和計數資料間的一種資料，通過半定量的方法測量得到。如臨床療效、癌癥分期等。醫學論文中常用的統計學方法有計量資料用t檢驗、方差分析，計數資料常用卡方檢驗、確切概率法等，等級資料常用秩和檢驗、Ridit分析等。當然，有些資料可以相互轉換，數量變量可以轉換成等級資料，等級資料可以轉換成計量資料。那么醫學論文中統計學方法使用情況如何呢？王倩等人研究了五種中華醫學會系列雜志論著中十年來統計學的應用狀況，結果表明，1995年發表的論著較1985年有顯著進步，文章中統計分析的使用率從40%上升到60%，使用了更多較復雜的統計分析方法；t檢驗和聯列表分析均為最常用的統計分析方法。最近幾年調查顯示，近5年國內不同醫學核心期刊的統計學使用情況中，t檢驗占25.9%、方差分析占10%、卡方檢驗占21%、Fisher概率占1.1%、秩和檢驗占2.1%、Ridit分析占1.1%。滕洪松等對山東省醫學院校學報論著中統計學方法應用狀況調查發現，常用的方法是t檢驗、χ2檢驗、相關分析和方差分析。許小幸等對2005年1月至2009年12月《臨床兒科雜志》共發表的776篇論著統計學使用情況調查發現，方法中提到統計學分析者占73％～85％，實際使用者占87％～90％，兩種方法的使用比和多因素分析的使用比在2008～2009年有所上升。而賴娟等人對國內有較高水平兩種中華臨床醫學雜志（《中華心血管雜志》《中華消化雜志》）2005—2006年發表的643篇論著中統計學方法的使用情況進行調查，統計學方法的使用率為86.5%，正確率為82.7%，t檢驗和列聯表分析為常見的統計學方法。認為統計分析方法的使用率和正確率均有明顯提高，方法更加多元化，但統計學方法的未用、誤用現象仍然存在。

二、常見的統計學錯誤類型

統計學是衡量統計研究設計是否嚴謹、資料收集和表達是否正確、統計分析方法選用是否合理、計算和結果解釋是否準確的方法。正確應用醫學統計學方法是保證論文科學性的主要環節。然而很多調查顯示作者正確使用統計學的狀況并不樂觀，很多作者（特別是臨床一線的作者）對統計學知識了解不夠，不能正確使用統計學方法，導致論文中統計學的錯誤較多。有些是科研設計錯誤；有些是統計方法描述不清，結論欠科學，或統計檢驗方法應用不正確；還有些則是統計表圖不規范。王倩等人調查顯示，最常見的問題是文章中僅有P值而所用統計方法不明、用t檢驗代替方差分析進行多組間的比較。滕洪松等的調查也表明，較常見的統計問題有：只寫P值而未注明所用統計學方法，用t檢驗代替方差分析進行多組均數間的比較，等級資料比較用χ2檢驗等。沈進等人對8種醫學期刊544篇論著的統計學應用情況進行分析，發現136篇論著中有明顯的統計學錯誤，錯誤率為25.00%。主要錯誤類型及構成依次為：資料處理方法不當占61.76%，圖表錯誤占14.71%，未作統計學處理占8.82%，率、比混淆占8.82%，其他錯誤占5.88%。章新生等辨析醫學稿件中常見統計學方法誤用情況包括兩大類，χ2檢驗的常見誤用類型有誤用χ2檢驗替代秩和檢驗、誤用χ2檢驗替代四格表確切概率法、誤用χ2檢驗替代配對χ2檢驗、誤用χ2檢驗處理相關性分析；而t檢驗的常見誤用類型有誤用兩兩t檢驗替代方差分析和q檢驗、誤用t檢驗替代配對t檢驗，作者認為誤用χ2檢驗主要是未結合實際情況和統計分析的目的來正確選用統計學方法；誤用t檢驗主要是未充分理解研究資料是否滿足參數檢驗的條件，以及不能正確判斷計量資料所對應的實驗設計類型。因此，作為科研工作者，應加強學習和掌握最基本統計學分析方法的概念和經典統計學方法的使用要求。另外，有學者對比中文、外文醫學期刊論文各388篇在統計學方法使用上的差異，在10種統計學應用錯誤中，缺檢驗統計量、缺P值或P值不精確、配對t檢驗未給出差值的均數和標準差及生存分析未報告中位生存期，這4種錯誤中文論文的出錯率顯著高于外文文獻。

三、統計學方法的選擇

由于統計學對醫學科技論文的重要性，而其錯用率又比較高，那么該如何正確選擇統計學方法？梁明佩等通過自制的統計學審核線路圖對醫學文稿進行快速審核，首先把握資料的屬性，其次理順文稿的統計邏輯，最后根據統計學公式進行核算，這樣就可以較好地掌握三種資料（計量資料、計數資料、等級資料）的統計學問題。王曉瑜等認為在統計學方法的選擇上，應針對不同性質的資料，注意參數檢驗方法的使用范圍，選用合適的統計分析方法。對于定性資料分析，不能將χ2檢驗視為萬能工具，而對于定量資料分析也不能將t檢驗視為萬能工具。另外，各種檢驗方法均有特定的應用條件，應根據設計類型以及變量類型選擇相應的統計分析方法，否則將影響論文的學術價值和實用價值。而要選擇正確的統計學方法，必須要有一定的統計學理論知識，掌握一定的技巧，有些人雖然接受過系統的醫學統計學的學習，但由于傳統教學模式的缺陷，不能靈活應用、舉一反三，遇到相同問題會處理，稍有變化則束手無策。筆者在參閱相關文獻后發現，按照許小幸等的四步驟選擇統計學方法比較實用，即明確論文的統計學分析目標（統計描述或統計推斷）→判斷指標性質（定量資料、定性資料或等級資料）→判斷指標分布類型（正態分布或偏態分布）→判斷研究設計類型（是兩組還是多組，配對還是成組），其所設計的統計學分析常用方法選擇樹形結構圖也讓人一目了然，無論是作者撰稿還是編輯審稿，都可以參照這四個步驟來選擇統計學方法?？傊?，以上資料說明醫學論文統計學應用總的趨勢是：統計學方法的使用率越來越高，使用的種類越來越多、越來越復雜，但誤用率也較高。對于作者而言，有必要更加重視統計學的掌握，正確應用統計學方法。而對于編輯而言，應為作者當好把關人，嚴格對待每一篇論文的統計學，保證論文的科學性、嚴謹性。

【摘要】目的探討人性化護理對氣壓止血帶在骨科患者中的影響。方法212例行四肢遠端手術的患者,隨機分為對照組和觀察組,每組106例。兩組患者術后均使用氣壓止血帶,對照組給予常規護理,觀察組在對照組基礎上給予人性化護理。比較兩組患者的皮膚受損情況、并發癥發生情況及護理滿意度。結果觀察組患者的皮膚損傷情況顯著優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。觀察組患者的疼痛、肢體麻木、靜脈血栓、止血帶休克的發生率分別為10.38%、9.43%、0、0,均顯著低于對照組的74.53%、58.49%、3.77%、4.72%,差異具有統計學意義(P<0.05)。對照組護理滿意度為92.45%(98/106),觀察組護理滿意度為99.06%(105/106)；觀察組護理滿意度高于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。結論人性化護理可有效降低氣壓止血帶所致的皮膚損傷,降低并發癥發生率,提高患者護理滿意度。

【關鍵詞】人性化護理；氣壓止血帶；骨科；皮膚損傷

氣壓止血帶可通過氣壓的改變對血管進行壓迫,有效阻斷患肢血流,達到止血目的,操作簡單,效果明顯,受到四肢外科手術的廣泛歡迎［1］。但其所存在的弊端也日益凸顯,由于手術所需時間較長,局部肢體長時間處于正性壓迫作用下,極容易出現缺血缺氧,造成組織細胞損傷［2］。皮膚損傷作為氣壓止血帶的常見并發癥已受到臨床的高度重視,如何在圍手術期對局部進行有效預防和治療成為護理工作的關鍵［3］。本研究中,作者就人性化護理對氣壓止血帶在骨科患者中的影響展開探討,現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2016年12月~2017年11月來本院骨科行四肢遠端手術的患者212例,排除化膿性感染、嚴重擠壓傷、靜脈曲張伴血栓形成等禁忌證者。將患者隨機分為對照組和觀察組,每組106例。1.2方法。1.2.1術后處理。兩組患者術后均使用氣壓止血帶,采用JS-827A型電腦氣壓止血帶,寬度為5.5cm,上肢手術選擇長度為52cm,固定部位為上臂上1/3；下肢選擇60cm長度,固定部位為大腿根部上1/3處。局部用脫脂繃帶平整包裹作為襯墊保護皮膚。工作時間控制在1h左右,工作壓力控制在上肢<35kPa、下肢<75kPa。1.2.2護理方法。1.2.2.1對照組。對照組給予常規護理,在術中時刻注意密切觀察,在合理控制充氣時間、檢查止血帶工作情況的同時,要密切關注局部皮膚狀況,一旦出現壓紅癥狀,應及時與手術醫生、麻醉師溝通處理。1.2.2.2觀察組。觀察組在對照組基礎上給予人性化護理。①術前：做好疾病宣教工作,就手術流程向患者做簡要講解,說明止血帶的工作原理,并強調使用過程中可能出現的疼痛、感覺喪失等不良反應。充分關懷患者的心理狀態,及時緩解其緊張等不良情緒。②術中：選擇合適繃帶作襯墊,松緊度以一指為宜,并充分固定防止滑脫。合理規劃調度,嚴格控制手術時間,若>1h,則視分次緩慢情況放氣10min,并抬高患肢,保障局部血供。③術后：松止血帶后需對局部血供進行密切觀察,并對局部進行消毒,必要時輔助按摩促進血液循環。1.3觀察指標及判定標準。1.3.1皮膚損傷情況。比較兩組患者的皮膚損傷情況,皮膚損傷情況分為暗紅、淡紅、無壓紅。1.3.2并發癥。比較兩組患者的并發癥發生情況,并發癥主要包括疼痛、肢體麻木、靜脈血栓、止血帶休克等。1.3.3護理滿意度。比較兩組患者的護理滿意度,采用本院自制的滿意度量表,從溝通、環境、操作等方面對滿意度進行評價,分為完全滿意、較滿意、不滿意3個等級。滿意度=(完全滿意+較滿意)/總例數×100%。1.4統計學方法。采用SPSS22.0統計學軟件對數據進行處理。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗；等級資料比較采用秩和檢驗。P<0.05表示差異有統計學意義。

2結果

一、高職院校統計課程改革的必要性

1.教材照搬本科院校統計學內容，重理論、輕應用

高職高專統計學教材大多數還在沿用本科院校的統計學教材，有些冠以“高職教育‘十一五’規劃教材”，“高職高專經濟管理類專業課教材”的統計教材，但其內容幾乎都是沿用統計學知識體系的整個框架：從描述統計入手，接著介紹抽樣分布與推斷統計（區間估計、假設檢驗、方差分析、回歸模型、指數與預測等），不見編寫模式改變，只是經過內容瘦身，篇幅小了，知識點未少只將教材改頭換面供高職高專院校使用而已。這樣非但沒有起到簡化教材的作用，反而進一步因刪減篇幅導致教學任務難以完成。

2.教學偏重理論知識，忽略知識遷移和實際應用

由于教材的局限性，統計課程教學基本是在本科教學模式的基礎上降低了理論教學的難度。要么是改頭換面，引進一些案例，增加一些強化性練習題目，謂之加強實踐教學環節。但是，這些案例普遍未能體現專業特點，缺乏時效性，也不具備實踐意義。筆者曾使用過一本統計學教材，教材中有一道關于白熾燈抽樣檢測的數據實例，要求利用廠家對白熾燈的抽樣檢查數據分析廠家的白熾燈質量情況，并對廠房提出質量改進建議的習題。當今，白熾燈作為高能耗產品正處于迅速淘汰、退出市場的階段，因此，研究這種實例沒有多少實際意義。目前，各高職院校廣泛運用的教材中，絕大多數案例都是沿用舊的統計教材案例，真正能體現理論教學內容的針對性與統計方法的實用性的案例少之又少。

3.教學內容與專業結合程度差，學生難以與本專業知識結構產生聯系

摘要：由于高職院校學生的理論知識較薄弱和教師知識結構不足的原因，使得該課程的教學形式較單一，嚴重制約著教學效果。如何構建統計學教學內容及方式，滿足金融專業高職高專教育的培養目標和要求成為亟待解決的問題。

關鍵詞：高職院校；統計學教學；金融專業

一、高職院校統計學教學現狀

1.高職教學觀念較為落后

高職院校的一些教師對統計學專業設置的目標不清晰而且教學觀念較為落后[1]，統計學實踐教學體系也相對陳舊，在內容上主要還是以統計學理論的教學為主，沒有對統計實踐教學引起足夠的重視，導致了很大部分學生對統計學課程感到枯燥，同時學生的統計實踐能力和統計應用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業人才培養的目的。

2.教材的選用缺乏科學性

【摘要】目的觀察舒適護理在手術室護理工作中應用效果。方法選取我院2015年2—8月收治的264例手術患者為研究對象，將所有患者以隨機數字表原則分為觀察組和對照組各132例，對照組患者應用常規護理，觀察組在此基礎上應用舒適護理，觀察兩組患者護理后生命體征和舒適度。結果實施舒適護理后，觀察組患者收縮壓、舒張壓、脈搏、呼吸均低于對照組；觀察組生理、心理、社會文化以及環境四個維度的舒適度評分結果均高于對照組，兩組間比較差異均有統計學意義（P＜0.05）。結論舒適護理在手術室護理中的應用，有助于促使患者生命體征保持穩定，提升患者的舒適度。

【關鍵詞】舒適護理；手術室護理；效果

舒適護理是一種整體的、個性化的、創造性的、有效的護理模式，其目的是使患者在生理、心理、社會、靈魂上達到最愉快的狀態，或縮短、降低不愉快的程度[1]。手術操作對患者來說是一種強烈的應激源，會給其心理及生理功能造成不利影響，這種生理及心理功能障礙會間接影響手術操作及麻醉效果，不利于手術治療效果及術后康復[2]。相關研究證實，在手術室護理中應用舒適護理，是提升患者滿意度和醫療服務質量的有效途徑[3]?，F分析了我院收治的264例手術患者的臨床資料，旨在觀察舒適護理在手術室護理工作中應用效果，研究結果匯報如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取

我院2016年2—8月收治的264例手術患者為研究對象，其中男131例，女133例；年齡13～70歲，平均年齡（42.7±1.6）歲；手術類型：骨科手術78例，婦產科手術63例，普外科手術57例，腫瘤手術36例，神經外科手術30例。將所有患者以隨機數字表原則分為觀察組和對照組各132例，兩組患者在性別、年齡、手術類型等一般資料的比較，差異無統計學意義（P＞0.05），具有良好的可比性。

摘要：社會統計學案例教學不僅是一種通過科學合理的案例培養學生發現、分析和解決問題的能力的有效教學方法，更是一種實現社會統計學理論與實踐有效結合的教學活動。教師角色定位是否正確直接影響了社會統計學案例教學能否有效開展，嚴重影響到教學質量的提升。

關鍵詞：社會統計；案例教學；教師角色

統計學是對數據收集、整理、分析和推論的一門方法論學科。社會統計學是將統計學用于社會學而產生的一門學科，該課程是社會學專業及社會工作專業的核心課程。社會統計學以概率論為數學理論工具，介紹一系列可用于描述、整理和解釋資料或數據的統計工作和技術。社會統計學是作為一門方法論學科，統計和研究自然社會事物的規律，對事物進行歸納推理。案例教學法始于美國哈佛大學。JohnBoehrer教授對案例教學定義如下：案例教學是一種以學生為中心對現實問題和某一特定事實進行交互式探索的過程。在某些現實的約束條件下，讓學生運用智力和情感，鍛煉他們面對復雜問題作出決策的能力。案例教學法是理論與實際相結合的重要方法，在案例教學的實施過程中，不但可以增強學生對統計理論的認識，還能鍛煉和提高他們分析問題與解決問題的能力，提高他們的學習積極性。

一、教師是課程定位認知的導航者

社會工作專業的學生大都是文科生，對數字與數學普遍不是很敏感，數學基礎差，數學知識儲備有限，理解數學知識的能力不足。很多學生由于數學難學產生了厭學情緒，學生對數學學習喪失信心，學習動力不足。進入本學期第一次社會統計學課堂，我就了解過學生對這門課程的初步認識。學生反映，以前就沒有學好數學，教材內容多，圖表多，公式多而又難，抽象的理論知識，更是讓學生對學好該門課程產生了恐懼心理，導致學生沒有學好這門課程的信心，認為他們沒有學好數學，當然學不好社會統計學課程，學習壓力大，沒有學好這門課程的信心。對社會統計學與數學之間關系的認識存在誤區，學生對該課程定位的認識不清晰。教師要明確教學體系和課程定位，發揮好“導航”功能，引導學生明確課程定位，幫助學生梳理數學和社會統計學課程的關系，幫助學生區分數理統計學與社會統計學課程的區別與聯系，講授學習好社會統計學的方法，給學生加油，打氣，提升學生學好這門課的信心。社會統計學是一門實用性很強的學科，案例教學法非常適合文科生學習社會統計學課程，該方法能夠更好地結合理論和實踐開展該課程的學習工作，提高教學質量。教師廣泛收集國內外相關資料，結合學生學習特點和心理需要，設計和引入學生感興趣的科學合理的案例，利用文獻來創設一定的學習情景，培養學生的學習該課程的興趣，為以后學習社會統計學打好基礎。教師需要循序漸進地將科研滲透到課堂中，激發學生的科研興趣，拉近教與學、理論和實踐的距離。

二、教師是案例教學過程中的導演者

在這項研究中，調查并分析了從2016年8月～2018年8月在醫院接受治療的140名母親的實際應用和效果的情況，其內容是研究在婦產科管理中對護理風險管理方面的效果如何。其研究內容有以下幾個方面。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇母親（140例）進行研究，并于2016年8月～2018年8月接受婦產科治療。在A組和B組之間，每組有70個病例。A組的母親年齡在22～37歲之間，平均年齡為（29.14±3.11）歲，37名女性是自然生產，33名女性是剖腹產，27名女性是經復產，43名女性是初復產。B組的母親年齡是從21～38歲之間，平均年齡（29.23±3.15）歲，36名女性是自然生產，34名女性是剖腹產，28名女性是經復產，42名女性是初復產。這兩組的總體數據無明顯差異（P＞0.05）。1.2方法。B組的研究人員觀察到A組女性的傳統風險管理，主要有以下幾種方式。1.2.1對護理風險做出識別：管理人員系統地識別、分類和仔細分析出新出現的、現有的和潛在的健康風險。風險管理團隊負責統計和分析過去發生危險的情況，其包括弱勢關系，弱勢群體，高風險時期，明確識別高風險事件等，避免再次進入風險和潛在風險中。1.2.2對護理風險做出評估：一旦風險識別完成，管理層就會準確評估風險發生的可能性和損害程度，從而得出風險程度和發生的頻率。根據統計分析，目前的風險包括工作條件監測，任務管理，山區治療不孕癥，醫務人員的反應以及與母親之間的溝通等風險[1]。1.3觀察指標。監控與母親相關的風險（事故，護理沖突，缺乏護理）。1.4療效評價標準。滿意度調查用于評估產婦的滿意度，是以匿名的方式進行調查的。具體內容是服務質量（優：超過80分；良好：50～79分；不佳：不到49分）；醫院設備環境（系統比例，優：80分；良好：50～79分；不佳:不到49分）；治療效果（優：80分以上；良好：50～79分；不佳：49分以下）；滿意度（優：80分以上；良好：50～79分；不佳：49分以下）。1.5統計學方法。使用統計軟件SPSS17.0分析數據。[n（%）]表示滿意度和哺乳風險。測試后x2，P＜0.05被認為具有統計學意義。

2結果

2.1兩組產婦的滿意情況比較。B組治療質量的指標良好，差異有統計學意義，低于A組（x2=5.833，P=0.016）。B組治療效果良好，差異有統計學意義（x2=4.834，P=0.028）。B組醫院環境設備指標良好，差異有統計學意義，低于A組（x2=3.877，P=0.049）。B組總體滿意度較高，差異有統計學意義，低于A組（x2=4.773，P=0.029）。2.2兩組產婦的護理風險事件比較。B組事故發生率高于A組。它顯示出統計學上的顯著差異（x2=4.118，P=0.042）。B組治療沖突頻率高于A組。顯示出統計學上顯著的差異（x2=5.819，P=0.016）。B組泌乳障礙發生率高于A組。它顯示出統計學上的顯著差異（x2=4.834，P=0.028）。見表1。

3討論

1統計學的重要性

(1)所謂的統計學就是用來收集和分析信息和數據的一門科學藝術，它通常是通過對差別的個性進行深入探究，然后找出這些差異之間的一般規律，因此它通常被稱為是將科學和藝術緊密聯系起來的一架橋梁。統計學一般是利用概率論來建立相應的數學模型，將所要觀察系統的數據全部收集起來，在通過科學系統的方法對數據進行量化的分析和整理，然后在通過所總結出來的信息進行科學的推斷和預測，這樣就可以為相關的決策提供較為完備和科學的參考依據。首先，統計學是進行數據研究的一門科學，這里的數據并非是指數學中存在的數據，也不是具有抽象性的數和形，而是指那些實際存在的數據、測量的數據、實驗得出的數據。其次，統計學的研究方法通常是歸納推理的方法，而不是用演繹的方式。之所以采取的是歸納推理的方法而非演繹推理的方式，主要是因為通過演繹推理所得出的結論通常在前提中蘊含，這就會造成在推理的過程中不會對現有的前提進行突破，更不用說會出現較大的創新了。而歸納推理一般是通過從個別到一般，從抽樣樣本到整體的獨具特色的研究方法。最后，統計學的研究并非是明確的，而是具有不確定性，正是基于它的不確定性，才促使統計學在研究的過程中通常會出現新的思想和理論。

(2)目前，統計學在各個學科中已經得到了較為廣泛的應用。主要體現在以下幾個方面：其一，統計學是一門科學系統的研究方法。每一種科學都是對客觀事物潛在的規律進行研究的，規律需要在反復的實驗中不斷地重復出現才得以確立，這些規律通常都會重復出現，而那些不會重復出現的事物就不能作為科學研究的對象，比如說四季都在運轉，不停的更替，這樣才能在不斷的重復中研究出變化的規律。統計學就是對不斷變化的事物進行潛在規律研究的一門科學。所以，統計學是其他學科得以進行科學研究的基礎，缺乏了統計學的科學研究是不能成功的，是缺乏新意的。其二，統計學是管理工作的最佳工具。正如同政治家離開了統計無法科學地施政一樣，企業家一旦脫離了統計，那么他的決策就會存在著不合理性。每一項工作在進行管理之前都需要對整體有一個深入的了解，這樣才能更好地掌握全局。所以，學好統計學就能夠更好地開展任意的工作。

2財經類專業中統計學的改革發展與現況

我國的統計學相對于國外來說起步較晚，但是也得到了不斷的發展和完善。尤其對于財經類的專業來說，統計學的定位和專業知識體系的改革和創新都要和其專業的主要學科協調和統一，這樣才能更好地促進二者的和諧發展。因此，財經類專業統計學的改革應該建立在對統計學的具體應用的分析基礎上，比如可以對統計學理論在社會經濟中的有效運用進行實證分析。這是對統計學改革必須要堅持的一個基本原則，只要明確了統計學的發展方向和目標，才能更好地實現對統計學的改革，不斷地對統計學進行完善。根據上述的結論，財經類專業的統計學改革主要從以下幾個方面進行。

2.1財經類專業統計學的課程體系改革