水泥實訓(xùn)總結(jié)范文10篇

摘要：本文從高職土建類專業(yè)的建筑材料與檢測課程改革實踐入手，以《建筑材料與檢測》課程微課建設(shè)為例，對建筑材料與檢測課程移動教學(xué)資源庫微課資源的設(shè)計與實踐進(jìn)行研究。通過以微課為代表的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)優(yōu)化課程內(nèi)容，一定程度改善了課程傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法，探索出高職實踐課程教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：建筑材料與檢測；微課；移動教學(xué)

近年來，移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展推動了數(shù)字學(xué)習(xí)的進(jìn)步，泛在學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍濃厚，微課教學(xué)逐漸成為高職院校專業(yè)課教師教學(xué)改革的亮點和熱點，專業(yè)教師和職業(yè)教育科研工作者都積極加入了相關(guān)課程的微課制作，并將不斷的將微課運用于課程移動教學(xué)資源庫建設(shè)和實際理論課程教學(xué)中。對如何制作微課方面出現(xiàn)了研究熱潮，但是很少有人關(guān)注到微課在實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)中的實際教學(xué)應(yīng)用評價研究，目前關(guān)于微課在建筑材料與檢測課程學(xué)科實訓(xùn)教學(xué)實際應(yīng)用的評價研究非常少。通過制作課程微課并進(jìn)行教學(xué)研究，評價在相關(guān)學(xué)科實際教學(xué)中應(yīng)用效果，探究微課在理實一體化實踐教學(xué)中的創(chuàng)作原則，分析出課程微課在教學(xué)資源庫和教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時可以找改善教學(xué)隊伍建設(shè)和促進(jìn)理實一體化教學(xué)效率以及資源庫建設(shè)和應(yīng)用方式。高職院校作為職業(yè)教育的重要力量，在思考加強職業(yè)技能等級證書制度實施的背景、內(nèi)涵、路徑研究與實踐，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書有機銜接。對接專業(yè)技能等級證書和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、探索培養(yǎng)培訓(xùn)模式、專兼結(jié)合師資隊伍培養(yǎng)、校企合作路徑創(chuàng)新。高等職業(yè)教育建筑材料與檢測課程是土建類職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑材料課程對于學(xué)生在工作中嚴(yán)格合理的把握建筑材料的選材標(biāo)準(zhǔn)有重要意義。建筑材料與檢測課程理論內(nèi)容是基于數(shù)學(xué)、物理、材料、力學(xué)、化學(xué)、檢測學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識[1]。《建筑材料》課程是一門綜合性和實踐性非常強的土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗實訓(xùn)是該課程重要組成部分，通過實驗，學(xué)生能將抽象的基礎(chǔ)理論化為具體驗證，同時培養(yǎng)初步的動手實踐實驗操作能力，為以后從事專業(yè)技術(shù)工作打下實踐基礎(chǔ)。工程實踐中，建筑材料品種眾多，涉及的材料種類和性質(zhì)繁雜，因而在高職建筑材料與檢測課程中的教學(xué)內(nèi)容較廣，知識點分散，記憶點較多。跟其他的基礎(chǔ)理論課不同，建筑材料與檢測課程的概念性和實踐性更強，邏輯性較弱，實訓(xùn)內(nèi)容更多的來源于理論知識結(jié)構(gòu)和知識來源，更多的是對理論知識的驗證和實踐[2]。因而以微課為代表的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，在課程教學(xué)改革中將起到特殊的作用。本文從高職土建類專業(yè)的建筑材料與檢測課程改革實踐入手，以《建筑材料與檢測》課程微課建設(shè)為例，圖1微課的選題來源對微課在建筑材料與檢測課程移動教學(xué)資源庫構(gòu)建中的應(yīng)用研究與實踐進(jìn)行研究探討。基于泛在學(xué)習(xí)理念的高職移動教學(xué)資源庫構(gòu)建通過結(jié)合移動教學(xué)資源庫優(yōu)化課程內(nèi)容，能夠一定程度更新《建筑材料與檢測》傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)過程與教學(xué)效果邊教學(xué)、邊總結(jié)、邊改進(jìn)，得出比較合理的教學(xué)方案，探索出移動教學(xué)資源庫在高職課程授課中的最佳應(yīng)用方案。

1建筑材料與檢測課程微課的選題

建筑材料與檢測課程微課主要是以課程視頻拍攝為主要任務(wù)，將視頻作為理論和實踐知識傳播載體，通過對各個章節(jié)的重難點和易錯點進(jìn)行深入簡出的解釋和闡述，同時擴展知識層面。針對建筑材料與檢測課程，將傳統(tǒng)課本知識章節(jié)進(jìn)行重新組合和拆解，將原有課程內(nèi)容按照實際工程檢測———見證取樣分類重組為以下6大模塊：混凝土、砂漿試塊性能、鋼材性能及磚砌塊性能檢測模塊，水泥、砂石、摻合料性能檢測模塊，混凝土配合比砂漿配合比及外加劑性能檢測模塊、瀝青和瀝青混合料性能檢測模塊、土工及無機結(jié)合料檢測模塊、防水材料性能檢測模塊等。每一模塊中根據(jù)實際工程檢測需求和檢測檢驗試驗難度確定重點和難點，從而有針對性的對課本中的不同試驗制作相關(guān)實驗實訓(xùn)微課資源，例如，第四章混凝土：混凝土是應(yīng)用最為廣泛的建筑材料，作為混凝土基礎(chǔ)原材料組成的水泥、砂、石等的品質(zhì)好壞都會對混凝土的質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本章微課團(tuán)隊根據(jù)重難點共選擇水泥、砂、石拍攝了數(shù)個微課，包含了建設(shè)用砂粗細(xì)程度的評定、混凝土用石子的表現(xiàn)密度測定———廣口瓶法、混凝土用石子強度的評定方法、水泥的凝結(jié)時間的測定、水泥膠砂流動度的測定、水泥膠砂強度檢驗（ISO法）等。以其中小節(jié)混凝土用石子的表現(xiàn)密度測定———廣口瓶法微課為例，其選題意圖如圖1所示：表觀密度是混凝土用石子質(zhì)量性能重要評定指標(biāo)，是混凝土配合比設(shè)計和空隙率計算的必要數(shù)據(jù)。但在實驗實踐中很多同學(xué)沒有掌握正確的檢驗方法和試驗結(jié)果評定方法。本部分內(nèi)容試驗操作實踐性較強。針對以上原因來制作微課，在實驗室內(nèi)實地操作完成錄制，幫助學(xué)生理清試驗思路、掌握檢驗方法，提高學(xué)生對試驗技能學(xué)習(xí)的興趣。2建筑材料與檢測課程微課的教學(xué)目標(biāo)以混凝土用石子的表現(xiàn)密度測定———廣口瓶法微課為例，微課的知識與能力目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表觀密度測定的概念及檢驗意義、試驗條件及儀器設(shè)備、試驗結(jié)果進(jìn)行評定；過程與方法目標(biāo)是通過移動教學(xué)資源庫微課資源的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生參與動手試驗、主動探究的自主精神；情感目標(biāo)是培養(yǎng)分析問題、解決問題的工作能力和試驗數(shù)據(jù)處理的職業(yè)素養(yǎng)。

3建筑材料與檢測課程微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“3+2教學(xué)做”的教學(xué)模式如圖（1）所示。是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)建材化學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容要求，用項目教學(xué)代替學(xué)科性灌輸式的教學(xué)改革。形式上不再分理論課和實踐課，項目的教學(xué)全過程在具有職業(yè)崗位情境的實訓(xùn)室通過教學(xué)做一體來完成。圖（1）教師提出工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，理實一體教學(xué)做完成工作任務(wù)，由學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行組評、自評，教師利用多媒體總結(jié)學(xué)生工作思路，并提出新思路和引入解決問題的新方法。用職業(yè)崗位上師傅帶徒弟的方式進(jìn)行教學(xué)練做，徹底改變了之前的授課方式。例如：課前將學(xué)生分為8人一組的生產(chǎn)班組，由對該課程感興趣的同學(xué)擔(dān)任生產(chǎn)班組長，在教師具體指導(dǎo)下，各小組進(jìn)行課前實驗方案設(shè)計，并選擇一定的實驗方法，依據(jù)方法的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備實驗器材，找出預(yù)實驗中解決問題的方法途徑。課堂上，為了完成項目的工作任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能操作、動腦思考、口頭討論，教中做、做中學(xué)，將技能知識和理論知識融入到工作任務(wù)中。這樣的授課改革方式，進(jìn)一步提升了學(xué)生的職業(yè)崗位行為能力，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。期中教學(xué)檢查的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，這種“3+2”教學(xué)做一體的授課方式很受歡迎。

教學(xué)方法

項目課程的教學(xué)組織過程中各項目的工作任務(wù)均以認(rèn)知相應(yīng)的實訓(xùn)場地作為起始，培養(yǎng)學(xué)生營造規(guī)范、整潔的工作環(huán)境和科學(xué)的工作素養(yǎng)。繼而學(xué)習(xí)相應(yīng)的測試儀器并完成儀器操作技能的訓(xùn)練，同時理論實踐相融解決工作任務(wù)的問題、難題，然后擬定實驗實施方案，完成測試工作。第一次課的教學(xué)首先向同學(xué)們介紹建材化學(xué)分析項目課程性質(zhì)、定位標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位及工學(xué)結(jié)合的課程特色。從知識能力、職業(yè)素養(yǎng)多方面讓學(xué)生認(rèn)識課程的設(shè)計和培養(yǎng)目標(biāo)。了解課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，知曉課程的過程考核方式。然后讓學(xué)生們例舉出質(zhì)量優(yōu)劣的建材與生活的密切關(guān)系，教師利用多媒體演示國外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機場倒塌事故，是因為部分水泥質(zhì)量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質(zhì)量逐漸退化所致。還要向同學(xué)展望建材的發(fā)展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發(fā)等。拉近學(xué)生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生到施工工地實驗室，參觀建材檢測工作崗位化驗人員的工作過程（如：路面建材實驗室中化驗員如何對路基材料石灰石的化學(xué)分析等）。通過范例，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)。課后，讓學(xué)生寫出對第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業(yè)批改，了解學(xué)生的心態(tài)，做到有的放矢的教與學(xué)。基本技能的教與學(xué)對學(xué)生進(jìn)行基本實驗方法和操作技能的培養(yǎng)，是建材化學(xué)分析實踐教學(xué)中重要的教學(xué)目的之一。根據(jù)本課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，使學(xué)生會操作常規(guī)分析儀器、設(shè)備，學(xué)會化學(xué)成分檢測方法，必須完成若干個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（見表1中項目一、項目二）。學(xué)習(xí)型工作任務(wù)教學(xué)做的教與學(xué)過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測原理；第二步，教師邊講邊演示給學(xué)生，同時設(shè)計問題與學(xué)生互動；第三步，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)練做完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過程中，通過小組團(tuán)隊的合作，增強了學(xué)生的積極主動性。例如：檢測水泥化學(xué)成分Cl-含量的教學(xué)做，必須先教會學(xué)生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會學(xué)生配制、標(biāo)定標(biāo)準(zhǔn)溶液以及檢測Cl-的方法原理及要點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)要求自行選用或設(shè)計檢測方案并完成工作任務(wù)。3.3建材化學(xué)組分檢測的教學(xué)做在課程的組織與實施過程中，設(shè)計若干個綜合任務(wù)（如表2中項目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測定，即混凝土外加劑原材料的檢驗的教學(xué)做：在教與學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件和形式開展學(xué)生間的交流、師生間的互動。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、討論各種形式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造積極活躍的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生放棄錯誤觀點，接受科學(xué)合理的解釋。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)

建立建材化學(xué)分析項目課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供建材化學(xué)分析教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。將該項目課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題庫以及建材化學(xué)分析相關(guān)的網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，用于增大教學(xué)信息量，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和歸納課堂所講授的內(nèi)容，起到助教輔學(xué)的作用。利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是使用多媒體教學(xué)課件和錄像等。課件內(nèi)容精練、形象直觀，可明顯提升教與學(xué)效果，通過ppt、flash等教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象理論知識具體化、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數(shù)字圖書館等各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，讓教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的拓展得以實現(xiàn)。

本課程以項目為基礎(chǔ)，通過工作任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生先感知后認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，圍繞完成工作任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難點進(jìn)行理論與實踐知識的融通。引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、職業(yè)技能，進(jìn)行工作任務(wù)的策劃、設(shè)計、實施與評價。訓(xùn)練學(xué)生有序的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及團(tuán)隊合作精神。通過分析和解決問題、難題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。“3+2教學(xué)做”一體的項目教學(xué)法，能夠使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生融入企業(yè)、服務(wù)于社會。是目前高職教育課程改革的主要發(fā)展趨勢。

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而教學(xué)任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵。為提高學(xué)生對混凝土和鋼筋等常見土木工程材料的實踐運用能力，文章提出了II型混凝土軌枕制作這一教學(xué)任務(wù)設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;土木工程材料;教學(xué)設(shè)計

一、引言

隨著便攜上網(wǎng)設(shè)備和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以輕松獲取所需問題的答案。在這一時代背景之下，傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”課堂教學(xué)方式越發(fā)顯得枯燥乏味，尤其是對于活潑好動的高職學(xué)生，課堂上學(xué)生睡覺玩手機的現(xiàn)象普遍存在且屢禁不止。身為教師，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，順應(yīng)時展趨勢，將手機和網(wǎng)絡(luò)由被動學(xué)習(xí)的阻礙轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的助力，是一個值得認(rèn)真思考的問題。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也明確提出了要繼續(xù)深化推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新型教學(xué)模式。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐探索，筆者認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是解決這一教學(xué)難題的一種有效途徑。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的新型教學(xué)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法由教師將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生基于對任務(wù)的理解，充分運用已學(xué)知識，提出問題，主動思考，自主學(xué)習(xí)，分組協(xié)作，達(dá)成任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，教師往往只提供導(dǎo)向性的針對輔導(dǎo)，及在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)知識庫中為學(xué)生去偽存真、去蕪存菁，學(xué)生這一學(xué)習(xí)的真正主體也確實成為了學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)。在這種多維、互動式的新型教學(xué)模式之下，學(xué)生始終處于一種積極主動、目標(biāo)明確且循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，會在沒有感受到學(xué)習(xí)壓力之下自主完成課程知識及技能的積累。《土木工程材料》課程是高職院校土建類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生最早接觸到的專業(yè)課程之一，其教學(xué)效果直接影響到了學(xué)生對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。課程主要講授水泥、混凝土、鋼筋等常用土木工程材料的特性及應(yīng)用，具有知識點龐雜且與工程實踐聯(lián)系緊密等特點。對于實踐經(jīng)驗不足且普遍不擅長記憶背誦的高職學(xué)生來說，該課程顯得知識點過多、枯燥乏味，學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳，且多年來，因受本科教材的影響，其課程教學(xué)內(nèi)容比較偏重于材料組成原理分析而不是工程實踐應(yīng)用技術(shù)，這也與高職學(xué)生未來實際就業(yè)方向的需求不符。針對這一教學(xué)實際問題，筆者將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級鐵道工程專業(yè)基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的高職土木工程材料教學(xué)設(shè)計李超1李楊2(1.遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧錦州1210002.錦州市規(guī)劃設(shè)計研究院遼寧錦州121000)《土木工程材料》課程教學(xué)中，取得了滿意的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計

(一)設(shè)計依據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施首先和最為關(guān)鍵的步驟。任務(wù)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)情特點，擬合就業(yè)方向。任務(wù)工作量應(yīng)飽滿，難度不宜過高也不宜過低，以實用、適用、夠用為原則。高職院校土建類專業(yè)畢業(yè)生大多入職土建工程施工員、測量員、監(jiān)理員等施工現(xiàn)場一線作業(yè)技術(shù)人員。受學(xué)歷所限，他們幾乎不可能直接進(jìn)入科研院所和生產(chǎn)企業(yè)從事材料研發(fā)工作。所以，高職院校《土木工程材料》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于現(xiàn)實，以從事施工現(xiàn)場一線技術(shù)工作所必須掌握的常用工程材料實踐應(yīng)用技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，教材中過于偏向材料組成及原理分析的內(nèi)容則應(yīng)適當(dāng)刪減，節(jié)省下來的學(xué)時應(yīng)投入到實訓(xùn)教學(xué)，以增強學(xué)生實踐操作技能。以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，因具有理實一體化教學(xué)條件，故《土木工程材料》課程已實現(xiàn)在一體化實訓(xùn)室授課，且以往多屆的實訓(xùn)教學(xué)時間均已超過了課堂教學(xué)時間，實訓(xùn)條件完善，經(jīng)驗成熟。經(jīng)過了教材分析、學(xué)情分析、行業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生座談并結(jié)合已有實訓(xùn)條件，筆者設(shè)計了遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級鐵道工程專業(yè)《土木工程材料》課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即II型混凝土軌枕制作。(二)任務(wù)設(shè)計。學(xué)習(xí)土木工程材料應(yīng)用技術(shù)最直接有效的方法莫過于應(yīng)用具體工程材料制作實際構(gòu)件。混凝土軌枕是鐵路現(xiàn)場最為常見的小型混凝土構(gòu)件，其尺寸小，制作難度相對較低，適于學(xué)生動手制作。盡管其尺寸不大，但制作過程中需合理運用水泥、混凝土和鋼筋等常見工程材料，掌握正確的施工操作方法方可成功制作。II型混凝土軌枕作為我國鐵路現(xiàn)場目前保有量最大的混凝土軌枕，在后續(xù)《鐵路軌道》等專業(yè)課程中也會詳細(xì)學(xué)習(xí)，提前掌握其制作會為后續(xù)課程打下扎實基礎(chǔ)。在II型混凝土軌枕制作這一學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，學(xué)生還可以主動掌握施工圖繪制及識讀、模板加工及固定、鋼筋下料及綁扎、混凝土澆搗及養(yǎng)護(hù)等實踐技能，并最終通過對制作的混凝土軌枕與正規(guī)廠家生產(chǎn)軌枕的對比，獲取學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的直觀評價，從而加深學(xué)習(xí)印象。

摘要：從課程項目化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，對項目化課程教學(xué)過程進(jìn)行體系構(gòu)建，最后通過實際工程項目，分析了《建筑材料》課程項目化教學(xué)的應(yīng)用，達(dá)到了提高學(xué)生主動性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，促進(jìn)教師自我發(fā)展等效果。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；建筑材料；課程改革

1概述

總所周知，目前我國大學(xué)生的就業(yè)特別困難。那么，就業(yè)難的原因到底是什么？其中一個非常重要的原因就是在激烈的市場競爭條件下，企業(yè)都比較實際，希望應(yīng)聘者具備基本的理論知識的同時具有較強的實踐能力，希望招聘到的人拿過來就可以用，對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。在這樣的大背景下，高校就面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校只有不斷的去適應(yīng)社會，提高學(xué)生的實踐能力，才能使學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到用人單位的選聘標(biāo)準(zhǔn)。而對于每一門課程來講，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)知識親自動手解決企業(yè)實際問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文對工程管理專業(yè)《建筑材料》課程提出項目化教學(xué)的研究和實踐，希望通過本課程的研究與實踐，改革學(xué)科化的課程設(shè)置和教材體系，建立以應(yīng)用能力為本位、以專業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程新體系，找出適合應(yīng)用型本科院校的課程項目化教學(xué)的模式與方法。

2項目化教學(xué)的涵義

“項目化教學(xué)”是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，其是通過師生共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。其基本思路是打破原來課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)，將課程綜合的化分成若干個操作性強的設(shè)計項目，然后以具體項目為載體開展教學(xué)。這種教學(xué)方法同時融入“理論知識、實踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”等于一體，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實踐能力和合作能力。與傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”或“理論+案例”的教學(xué)模式相比，教師通過從各企業(yè)、公司中特別選取出來的項目給學(xué)生下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生的實踐與企業(yè)緊密相連，使枯燥的理論變得生動有趣，讓學(xué)生在實施項目任務(wù)的過程中理解理論知識，強化應(yīng)用能力。因此，“項目化教學(xué)”就是以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動，突出學(xué)生主體地位、加強學(xué)生實訓(xùn)能力，實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐能力一體化的教學(xué)模式。

摘要:民營高職院校建筑材料實驗室的建設(shè)和功能定位與提升教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。經(jīng)過對民營高職院校建筑材料實驗室的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在建筑材料實驗室科學(xué)、高效管理是保證教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，提出了建筑材料實驗室建設(shè)與學(xué)生技能培養(yǎng)結(jié)合建成開放性實驗室，適應(yīng)各類學(xué)生的實際情況和需求為社會提優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)新管理制度的方法。

關(guān)鍵詞:民營高校;材料實驗室;建設(shè);學(xué)生培養(yǎng);服務(wù)

高校實驗教學(xué)是實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的重要場所，不僅能讓學(xué)生有選擇地驗證課堂所學(xué)的知識，訓(xùn)練基本操作技能，而且可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和實際中遇到的問題，進(jìn)行自主設(shè)計實驗、質(zhì)疑分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力。民營高職院校建筑材料實驗場所是學(xué)校能夠自主支配的實訓(xùn)資源，同校外實訓(xùn)基地相比有強大的優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)資源的作用有利于提高學(xué)生的實踐技能。因此，民營高職院校更應(yīng)加大校內(nèi)建筑材料實驗室建設(shè)的投資力度，完善實驗室條件，以滿足建筑類高職教育對學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，促進(jìn)實驗師資隊伍水平的提高，從而進(jìn)一步深入挖掘建筑材料實驗室的綜合功能，使教學(xué)、科研及社會服務(wù)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，方可促進(jìn)民營高職院校的持續(xù)發(fā)展。

1民營高職院校建筑材料實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展

對于民營高職院校來說，建筑材料實驗室既是學(xué)生建筑職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，又是建筑工程專業(yè)群教學(xué)改革的目的所在，更是促進(jìn)民營高職院校的持續(xù)發(fā)展根本內(nèi)涵。為此，民營高職院校實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)要把握住高職教育在教育類別上的職業(yè)性，堅持以工程技術(shù)應(yīng)用能力和建筑基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以滿足建筑崗位需要為目標(biāo)，以滿足建筑企業(yè)用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，民營高職院校建筑材料實驗室得到了快速發(fā)展，實驗室數(shù)量逐漸增多，有的民營高職院校建筑材料實驗室還突破傳統(tǒng)教學(xué)模式辦成了開放性實驗室，學(xué)生可以利用建筑材料實驗室的空間和資源，自主地安排學(xué)習(xí)時間進(jìn)行實驗活動，對學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和開拓能力的培養(yǎng)具有很好的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法，是當(dāng)前高職院校實驗教學(xué)改革的必然趨勢。但也要看到，現(xiàn)在大多數(shù)民營高職院校的建筑材料實驗室還存在不少的問題，主要體現(xiàn)在提高建筑材料檢測的科學(xué)性和可靠性上，具體涉及到學(xué)生實驗管理、樣品管理、數(shù)據(jù)整理和檢測報告管理等。原因是重視不夠，實驗室存在硬件設(shè)施不足、管理人員配備不合理和管理制度落后、不科學(xué)的現(xiàn)象，大大制約了實驗教學(xué)甚至是高職教育的發(fā)展。所以，要解決這些問題，才能促進(jìn)實驗室的健康發(fā)展。民營高職院校需要從自身實際情況出發(fā)，從觀念、人資、硬件、政策、制度等方面進(jìn)行建筑材料實驗室的改革，提出建筑材料實驗室建設(shè)新思路，進(jìn)行建筑材料實驗室建設(shè)與管理的科學(xué)規(guī)劃，為適應(yīng)職業(yè)崗位需求和提高專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極的推動和促進(jìn)作用。

2實驗室建設(shè)與學(xué)生技能培養(yǎng)

摘要：本文通過深入分析現(xiàn)有高校儀器設(shè)備采購與管理的弊端，建立儀器設(shè)備的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM）模式下的采購與管理模型，可幫助解決傳統(tǒng)設(shè)備的一些管理弊端，充分考慮儀器設(shè)備的長期綜合利用，全面評價設(shè)備的可靠性和經(jīng)濟(jì)性。

關(guān)鍵詞：全生命周期；設(shè)備采購；ELCM

1設(shè)備全生命周期管理國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

2012年上海交通大學(xué)賴蕓就對從設(shè)備全生命周期管理模式的角度，對設(shè)備采購管理進(jìn)行探索，分別分析了設(shè)備的準(zhǔn)備期管理、采購期管理、使用期管理、處置期管理，最后提出了加強采購管理措施的建議，旨在提高采購效益，保障供應(yīng)，更好地為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)；山東大學(xué)宋玉厚通過分析產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）來研究設(shè)備全生命周期管理理論，他認(rèn)為該管理模式可以較好的提高設(shè)備管理水平和設(shè)備資金使用效益，是一種較為有效的管理途徑和手段。2014年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院張永彩分析了如今高校設(shè)備管理現(xiàn)狀及其存在的問題和在高校設(shè)備全生命周期管理視角下的采購管理優(yōu)勢。基于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論的研究雖然有了一定的進(jìn)展，但尚處于初級階段：（1）全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論認(rèn)識不夠清楚。目前相關(guān)研究尚停留在對全生命周期管理（LCM）和產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）的總結(jié)提升階段，對于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)的研究較少，尤其對高校設(shè)備ELCM研究就更少了。（2）全生命周期理論LCM與高校設(shè)備項目特性的結(jié)合的研究也尚未發(fā)現(xiàn)。任何管理模式都有最優(yōu)的適用范圍和對象，高校設(shè)備采購的特性可能會決定適用的管理模式。離開高校設(shè)備的特性基礎(chǔ)泛泛而談管理模式，效果與后果殊難預(yù)料。（3）全生命周期理論LCM在高校設(shè)備采購與管理中的運用研究剛剛開始，目前在江西還是空白，沒有實踐應(yīng)用案例。（4）ELCM要求設(shè)備采購與管理與ELCM模式下專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。

2現(xiàn)有設(shè)備采購與管理弊端

目前我國實施各項教育工程如“985工程”，高校購置設(shè)備采購規(guī)模逐年增加，特別是近幾年國家加了教育的投入，迎來了各高校設(shè)備的購置高峰期。但是，巨大的設(shè)備投入逐漸暴露高校設(shè)備管理方面的諸多問題。我們通過調(diào)查分析，不采用全生命周期設(shè)備管理(ELCM)模式下的采購與管理弊端主要有：（1）設(shè)備采購需與ELCM模式下的專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。許多大型儀器采購后設(shè)備與現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施不匹配，又要重新改水電、拆門、拆窗等，隱性安裝成本高，也不符合專業(yè)建設(shè)需要，甚至出現(xiàn)了設(shè)備閑置不用，僅僅是用于“擺樣子”、“撐門面”的現(xiàn)象，這些都造成設(shè)備資產(chǎn)的隱性流失。（2）往往重視慮采購單價，對未來的設(shè)備維護(hù)、維修和運行成本考慮較少，這樣，在采購中對儀器設(shè)備的使用壽命重視不夠，往往過兩到三年就報廢，造成不必要的浪費；在資金不夠充裕時，往往會一味地降低設(shè)備采購價格，造成設(shè)備質(zhì)量差，維修成本高，甚至出現(xiàn)設(shè)備故障后長時間“趴窩”的情況，也會造成大量的浪費。（3）把設(shè)備采購和設(shè)備使用、維護(hù)割裂開來，容易造成設(shè)備采購時對使用和維護(hù)考慮不足，在后期的設(shè)備使用與維護(hù)中使用成本和維修費用較高，由于設(shè)備的使用針對性差，也容易造成設(shè)備使用率低下等問題。當(dāng)前高校儀器資金投入大，少則數(shù)百萬、多則上億元的進(jìn)行采購，多數(shù)高校強調(diào)的是一次性采購成本，采購資金的浪費正在隨著時間的推移凸顯。我們從全生命周期設(shè)備管理(ELCM)出發(fā)，綜合考慮設(shè)備的采購成本和維護(hù)、維修成本，并按照生命周期成本最小化的原則，選擇最佳的設(shè)備采購方案，從而實現(xiàn)更為科學(xué)合理的投資決策，大大提高設(shè)備采購資金利用效益。

[內(nèi)容]

上課班級：湖北省宜都市枝城中學(xué)初二（五）班。

教學(xué)構(gòu)想：以《中國石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓(xùn)練重點，切實訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見過的各種橋。

2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點并用精練的語言表達(dá)出來。

摘要：北京市教委推行“北京市高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”，其中“實培計劃”讓學(xué)生到實驗室、企業(yè)、科研院所實踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”“知行合一”“優(yōu)勢發(fā)揮”。文章著重分析了北京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院實施“實培計劃”的特點與優(yōu)勢，有效構(gòu)建工作實習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計三個子項目有機結(jié)合，時間、內(nèi)容、環(huán)境一體化的無機材料卓越工程師特色的“實培計劃”培養(yǎng)體系，揭示了“實培計劃”對促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新思維與工程實踐能力的培養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：無機材料專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；卓越工程師計劃；實培計劃

一、背景

北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”重點打造有利于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的科研平臺，“實培計劃”以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力為重點，通過不斷加強高校與科研院所和企事業(yè)單位的資源共享、合作交流，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，打造規(guī)模更大、水平更高的高校實踐創(chuàng)新教育平臺，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造條件[1]。“實培計劃”包括北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目、北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目、北京高等學(xué)校實驗教學(xué)開放共享項目三部分。本專業(yè)從2015年開始參與多項“實培項目”，在卓越工程師背景下，逐漸建立和完善無機材料卓越工程師的大學(xué)生“實培計劃”培養(yǎng)體系。

二、“實培計劃”的構(gòu)建

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要舉措之一是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實踐鍛煉相結(jié)合的開放式培養(yǎng)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”正是符合國家教育和人才培養(yǎng)規(guī)劃的重大改革項目[2]。我校材料科學(xué)與工程專業(yè)（無機材料模塊）2012年加入卓越工程師培養(yǎng)計劃，從2015年開始構(gòu)建和逐漸完善工作實習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計三個子項目有機結(jié)合，時間、內(nèi)容、環(huán)境三維一體化的“實培計劃”。一體化的“實培計劃”體系將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的整體培養(yǎng)目標(biāo)劃分為多個不同子目標(biāo)，并分解落實到具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。圖為無機材料專業(yè)“實培計劃”培養(yǎng)體系內(nèi)容與目標(biāo)（見下頁）。1.工作實習(xí)。工作實習(xí)是本專業(yè)的重要集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論聯(lián)系實際的重要途徑和提高學(xué)生工程實踐能力的重要手段，是達(dá)成畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必需的教學(xué)過程。通過工作實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在工程實踐中運用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識的意識，提高運用所學(xué)工程原理分析解決復(fù)雜工程問題的能力，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、工程倫理，培養(yǎng)社會責(zé)任和在工程實踐中自覺遵守職業(yè)道德的意識。本專業(yè)實行“卓越培養(yǎng)計劃”前，學(xué)院統(tǒng)一安排工作實習(xí)的內(nèi)容，時間為2周，雖然比認(rèn)識實習(xí)增加了學(xué)時，但是材料的生產(chǎn)流程是一個系統(tǒng)工程，是大量操作參數(shù)模型的集成與優(yōu)化，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)受實際生產(chǎn)、安全等限制而不能真正動手操作以全面理解工藝參數(shù)變化對產(chǎn)品的影響，因此學(xué)生依然是走馬觀花，無法深入到實際生產(chǎn)中，工程實踐能力沒有得到很好的培養(yǎng)。無機材料專業(yè)實行“卓越培養(yǎng)計劃”后，修訂工作實習(xí)教學(xué)大綱，與北京市多家企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，形成“校內(nèi)教學(xué)—企業(yè)學(xué)習(xí)實訓(xùn)—與企業(yè)交流探討—師生共同總結(jié)”教學(xué)模式，增加學(xué)生工程實踐時間，學(xué)生更加深入了解無機材料的開發(fā)、設(shè)計與研制，從而能夠提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工程實踐能力。2014年—2018年期間，本專業(yè)共計90人次分別到水泥廠、節(jié)能科技公司、建材研究院等多家企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。校外實訓(xùn)基地給學(xué)生創(chuàng)造了良好的實習(xí)條件，注重加強學(xué)生基本技能和基本方法方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。實習(xí)期間學(xué)生實習(xí)任務(wù)明確、具體，分別進(jìn)入不同研究團(tuán)隊，配備專職指導(dǎo)教師；學(xué)生實習(xí)期間理論聯(lián)系實踐，利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識分析和解決實習(xí)工作中遇到的工程問題；認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，明確人員配合的重要性；提高了紀(jì)律觀念，加強了對個人的自我約束力。2.科研訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行為期1個月的工作實習(xí)后，對專業(yè)的認(rèn)識進(jìn)一步加強，綜合實踐能力有一定提升，但是對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)還不夠，在此基礎(chǔ)上，專業(yè)繼續(xù)依托人才培養(yǎng)基地，開展“北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目”研究。2015年—2018年共計34人次參與9項北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目。“北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目”，周期為1年，類型包含基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和社會調(diào)研，每個項目由3—5名學(xué)生參加，項目來源于學(xué)校與校外人才培養(yǎng)基地共同科研項目，學(xué)生能夠深入到企業(yè)實地去了解本專業(yè)的科學(xué)研究，充分掌握并深入理解專業(yè)知識，進(jìn)一步提升實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。項目實施過程中，每個團(tuán)隊的學(xué)生都能夠積極主動融入科研團(tuán)隊，深入工廠一線，勤動手，善思考，結(jié)合在校期間的理論基礎(chǔ)聯(lián)系實際解決工程應(yīng)用問題，有利于促進(jìn)高校科研成果的落地轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立工作，并提出問題，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。組長負(fù)責(zé)整個項目團(tuán)隊的組織聯(lián)絡(luò)及任務(wù)分配，其他組員能夠各司其職，配合良好，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。3.畢業(yè)設(shè)計。“實培計劃”還包含“畢業(yè)設(shè)計支持計劃項目”，該項目提倡校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，提升參與學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力。2015年—2018年共申報7項北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)業(yè)類）支持計劃項目。校內(nèi)導(dǎo)師主要在設(shè)計理論和論文規(guī)范方面給予指導(dǎo)，更多的是校外導(dǎo)師結(jié)合實際工程問題的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解了針對工程問題的設(shè)計必須遵守規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。例如“粒化高爐礦渣品質(zhì)活性評價指標(biāo)研究與標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用”項目作為《水泥膠砂抗海水侵蝕試驗方法》國標(biāo)探索試驗，主要目的是驗證試驗方法的可行性，方法的復(fù)演性、靈敏性，該項目的實施為新標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定實驗基礎(chǔ)，學(xué)生了解了專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，同時提高自主學(xué)習(xí)的能力，包括對技術(shù)問題的理解能力、歸納總結(jié)能力。

收獲挺大的可以運用自己所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)更多的東西，整個實訓(xùn)周結(jié)束了通過這周的學(xué)習(xí)認(rèn)知。一種樂趣，也感受到實踐教學(xué)的作用，實踐教學(xué)可以使我更加把知識滲透到腦海中，同時也更為有意義，可以激起我信心與興趣，當(dāng)然，這過程中我也發(fā)現(xiàn)到自己的缺乏之處，還有很多知識是需要我再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不過這是好事，可以通過不時的發(fā)現(xiàn)而來不斷的改善，這對于我來講真是一件很幸運的事情，這次的實訓(xùn)周很有意義，期待下一次的實習(xí)！

星期五，年月號。這一天我港航班全體同學(xué)戴上了平安帽、坐上了校車前往觀賞碼頭，大伙對這次的觀賞港口認(rèn)知實習(xí)都感到很興奮，動身之前嘰嘰喳喳談?wù)搨€不停。原本是下周五的計劃，提前到今天去參觀，心情有些興奮，對真實的港口充溢了好奇心。

預(yù)先在網(wǎng)上了解了一下大概的情況：區(qū)瀕臨南海，觀賞區(qū)的時候。座落在獅子洋畔，地處，緊靠，西望蓮花山，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和保稅區(qū)一衣帶水。新沙一期工程已建成10個3.5萬噸級以上的深水泊位，目前10個泊位包括煤礦泊位三個，集裝箱泊位三個，散糧泊位一個，汽車滾裝碼頭一個，雜物和通用泊位共兩個，采用的機械設(shè)備為目前國內(nèi)、國際最先進(jìn)。

路途有點遙遠(yuǎn)，由于區(qū)位于。所以在車上大家都選擇睡覺或是聽歌，終于一路奔走了一個多小時，校車接近了堆場外圍，這時大家都差不多醒來了個個都瞪大著眼睛外車窗外看，雖然車還要再開多二十多分鐘才干真正到達(dá)港口辦公樓，但是窗外已經(jīng)看到各種各樣的公司名稱，有中糧的中遠(yuǎn)的糧食等等，也有看到海關(guān)大樓、檢驗檢疫機構(gòu)等等，同時我也看到類似于集裝箱堆場，后來我看明白了原來那些堆得一層層的集裝箱是海關(guān)所抽查的箱子。校車逐漸接近港區(qū)了一些碼頭設(shè)備逐漸進(jìn)入我眼簾，個個伸長了脖子外窗外看，因為外圍有集裝箱，所以我看到小叉車，然后就是集卡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，還看到大型設(shè)備，例如堆取料機、門座式吊機還有抓斗等等。同時我也關(guān)注到顛簸的小路邊緣是小鐵軌，說實話，不知道是什么原因，前往港區(qū)的小路并不好走，行駛途中不時的有卡車相對而過。校車顛簸了一陣子之后，終于快到達(dá)閘口了這之前我看到中糧糧食有限公司的招牌，同時看到一輛油罐車，車罐身上面寫著，僅供裝運食用油，那時候看到那黑乎乎的車身，心里不由得噔了一下，難以想象。

班主任聯(lián)系了區(qū)人事部的一位負(fù)責(zé)人，待我停在辦公樓下后，就開始由負(fù)責(zé)人幫我通關(guān)并引導(dǎo)我開始觀賞碼頭，由于我坐在后面，而負(fù)責(zé)人是前面解說，所以聽到東西比較少，不過班主任則在后面給我解說，首先看到應(yīng)急疏散通道，發(fā)生緊急事件的時候所走得疏散平安通道，區(qū)有兩個堆場，一個是外貿(mào)堆場，一個是內(nèi)貿(mào)堆場，而此時在兩旁看到內(nèi)貿(mào)堆場，而堆場里面都是排著編號的有煤炭、有礦砂也有鐵礦石等等，前面的負(fù)責(zé)人告訴我說這些煤炭都是從澳大利亞進(jìn)口的然后這些散貨都是由抓斗跟門座式起重機進(jìn)行裝卸船的路的兩旁，都是一排排噴灑水管，據(jù)負(fù)責(zé)人介紹，水管一直在噴灑著水，目的為了清洗過路的車以及降低堆場溫度，由于煤炭在高溫下容易自燃，所以必需采取措施，降低煤炭損耗,接著。即使如此，經(jīng)過一堆堆煤炭的時候，仍可看到有一小局部煤炭在自燃并冒著白煙，除了通過噴灑水來減少自燃損耗還可以利用機械翻滾煤堆的方法降低溫度，但是總結(jié)覺得這些方法的效果都不是很顯著，而且挺費工夫的思考應(yīng)該還有其他比較好的方法來解決自燃這個問題的時候，班主任提出了讓我思考這個問題，后來我網(wǎng)上查找了相關(guān)資料，但似乎國內(nèi)外的港口碼頭對解決此問題都無更好的對策。

防止溫度或水份過度積聚，防止煤堆自燃現(xiàn)象的主要途徑是隔絕空氣、水份與煤碳的接觸。并采取測溫、噴水等預(yù)防措施。煤堆的場地以水泥地面最為理想，地面不宜鋪墊空隙度較大的爐渣等物，以防空氣由此進(jìn)入煤堆而增加自燃的危險。場地四周應(yīng)設(shè)有排水溝與煤泥沉淀池，以便排除積水及回收煤泥。煤堆的地勢最好比四周稍高一些，以保證排水的通暢，減少水量積聚。盡量在較低的溫度下貯存煤炭，避開中午烈日下進(jìn)行堆煤，以減少熱量的攜帶。粉煤單獨貯存時可以用推土機一層一層地壓緊，盡量減少煤堆里的空氣，這樣也就不易引起自燃。煤堆的存放時間應(yīng)根據(jù)煤質(zhì)牌號而定，一般無煙煤和貧煤的存放時間可稍長一些，但以不超過4個月為宜。長焰煤、不粘煤、弱粘煤和褐煤的堆存時間以不逾越一個月為宜。煤堆局部采煤后，應(yīng)防止煤堆頂部出現(xiàn)凸起的面積過大，以減少雨水的聚積及陽光的照射。臨時未用的煤堆，有條件的話，煤堆上可鋪放一層粘土，夏季也可在煤堆上噴灑一層石灰水以減少煤堆的吸熱。煤堆旁應(yīng)布置足夠的水噴淋裝置，以便煤堆自燃或外表溫度異常上升時降溫，水噴淋系統(tǒng)用水可采用電廠處置后的工業(yè)廢水，以節(jié)約水資源。應(yīng)該強調(diào)，采用水噴淋降溫是防止煤堆自燃的下策，如果噴水量不足，可能起到適得其反的作用。另外，有條件的話，應(yīng)在煤場煤堆中布置測溫元件，以便及時控制煤堆的自燃問題。

摘要：隨著鐵路技術(shù)的發(fā)展，如何對待和妥當(dāng)處理既有建筑是房建設(shè)計者的難題。通過利用閑置既有建筑改造為實訓(xùn)基地，對既有建筑進(jìn)行了結(jié)構(gòu)鑒定，根據(jù)鑒定結(jié)果進(jìn)行了加固設(shè)計，總結(jié)了建筑加固的施工要點及施工注意事項，為后續(xù)鐵路建筑改造加固提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：鐵路既有建筑；閑置；改造；加固設(shè)計

1工程概況

徐州北站加冰所建成于20世紀(jì)90年代初（1992年建成投產(chǎn)），建有制冰車間及冰庫、辦公樓、鍋爐房、配電室、庫房、加冰臺等。其中辦公樓、鍋爐房、配電室、庫房為磚混結(jié)構(gòu)，辦公樓、配電室還在使用。制冰車間及冰庫，總建筑面積為2738m2，建設(shè)時間為1990年，鋼筋混凝土排架結(jié)構(gòu)，采用預(yù)制樁基礎(chǔ)，地上一層，屋蓋為鋼筋混凝土桁架及預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土大型屋面板。按照“區(qū)域性與專業(yè)性相結(jié)合、深化專業(yè)管理與集中統(tǒng)一管理相結(jié)合”的工作思路，綜合利用閑置資源，提升相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)能力和辦學(xué)條件，根據(jù)鐵路局建設(shè)意見擬利用徐州北站加冰所改造成徐州北車務(wù)實訓(xùn)基地，建成后可承擔(dān)調(diào)車組人員、接發(fā)列車人員、車號人員崗位資格性培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)、實作技能訓(xùn)練，并兼顧承辦專業(yè)技能大賽。改造后平面圖詳見圖1。

2改造方案

按照業(yè)主的要求最大限度降低對城市規(guī)劃的影響，最大限度利用閑置土地和閑置房屋，減少拆遷工程量，減少對環(huán)境影響的原則進(jìn)行改造。根據(jù)實際調(diào)查及建設(shè)單位實際需求進(jìn)行綜合分析和研究，利用既有加冰所制冰車間拆除南側(cè)低矮部分改造為實訓(xùn)教室、圖片展覽室、實物展示廳、工具室。該既有建筑由于采用鹽水制冰工藝，對結(jié)構(gòu)腐蝕較大，又閑置多年，拆除設(shè)備后未做必要的維護(hù)，且大部分柱子，部分梁、板出現(xiàn)順筋裂縫及鋼筋暴露、嚴(yán)重銹蝕現(xiàn)象。根據(jù)規(guī)范規(guī)定對既有結(jié)構(gòu)進(jìn)行改建、擴建或加固修復(fù)時，需重新設(shè)計，既有結(jié)構(gòu)設(shè)計前，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行國家規(guī)范進(jìn)行檢測[1]。