數(shù)字技能培訓(xùn)范文10篇

摘要進入21世紀(jì)以來，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到教育的各個方面，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合成為教育改革的必然趨勢。本文探討了作為培訓(xùn)教師教學(xué)技能的微格教學(xué)，在新的教育形勢下，在教學(xué)環(huán)境、微格教學(xué)目標(biāo)、微格教學(xué)培訓(xùn)技能、微格教學(xué)訓(xùn)練模式等方面的突破和發(fā)展。

關(guān)鍵字微格教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；微格教學(xué)系統(tǒng)；教育信息化

1引言

“微格教學(xué)”(Micro-teaching)又常被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”，微格教學(xué)產(chǎn)生于美國，它是美國斯坦福大學(xué)把現(xiàn)代視聽設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)，對師范生“角色扮演”課程進行改造而形成的。1963年微格教學(xué)的訓(xùn)練方法被人們肯定并成為一門課程，被列入師范院校的教學(xué)計劃中[1]。從20世紀(jì)90年代開始，微格教學(xué)成為我國高師院校教師教育中教學(xué)技能培訓(xùn)的主要形式之一。微格教學(xué)理論經(jīng)過50多年的發(fā)展已經(jīng)形成一個較為完整的理論體系，在教師技能培訓(xùn)中發(fā)揮著巨大的作用。隨著教育信息化的發(fā)展，微格教學(xué)在理論和實踐方面有了新的突破和發(fā)展。

2教育信息化的背景

《教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》中明確指出：目前，我國以現(xiàn)有師范院校為主體的教師教育機構(gòu)，存在著信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)薄弱，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教育教學(xué)中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段等方面的問題，難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

摘要:二連浩特市作為中蒙俄語經(jīng)濟走廊上重要的結(jié)點城市，“一帶一路”倡議的提出為其經(jīng)濟發(fā)展帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。作為對蒙古國與俄羅斯發(fā)展邊境貿(mào)易的口岸城市，二連浩特市經(jīng)濟貿(mào)易洽談會的舉辦，為蒙古國與俄羅斯客商發(fā)展對中貿(mào)易、尋找合作伙伴提供了有力平臺。借助二連浩特經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，分析在經(jīng)貿(mào)俄語翻譯技能培訓(xùn)中存在的問題與解決策略。

關(guān)鍵詞:經(jīng)貿(mào)洽談;俄語翻譯策略;人才培訓(xùn)

一、引言

二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會自2009年成功舉辦以來，影響深遠且已發(fā)展成為國家級展會。2017年為解決外語翻譯人才緊缺，特別是俄語翻譯人才緊缺的問題，二連浩特中蒙俄經(jīng)貿(mào)洽談會會務(wù)組與內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連國際學(xué)院達成協(xié)議，在二連國際學(xué)院外語系成立“中蒙俄經(jīng)貿(mào)洽談會外語翻譯實訓(xùn)基地”，培訓(xùn)外語翻譯人才，服務(wù)于二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會。筆者在2016年和2017年參加了第七屆與第八屆二連浩特經(jīng)濟貿(mào)易洽談會，并在第八屆經(jīng)濟貿(mào)易洽談會舉辦之前開設(shè)了“二連浩特中蒙俄經(jīng)濟貿(mào)易洽談會俄語翻譯技能培訓(xùn)”課程，為俄語翻譯志愿者即二連國際學(xué)院外語系二年級俄語專業(yè)學(xué)生進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)所選教材為孫淑芬老師于2008年5月主編的《經(jīng)貿(mào)俄語》與2016年及2017年經(jīng)貿(mào)洽談會翻譯資料。本文就培訓(xùn)過程與實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，并提出解決策略。

二、經(jīng)貿(mào)語體翻譯特點整體綜述

經(jīng)貿(mào)語體不同于其他語體，具有很高的原則性、準(zhǔn)確性、專業(yè)性、邏輯性與實踐性?？傮w概述，經(jīng)貿(mào)語體應(yīng)歸屬于書面語體范疇。在專業(yè)實踐的運用中，經(jīng)貿(mào)語體所用詞匯多應(yīng)以不含有感情色彩、無形象性和突出表現(xiàn)力的中態(tài)詞匯為主，在句子表達上多使用固定專業(yè)術(shù)語與格式，句子成分較為單一。

【摘要】現(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)在的教育課堂變得智慧化，教學(xué)信息化，這給未來的教學(xué)發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，智慧環(huán)境下的教學(xué)改革需要符合信息化的社會，讓智慧校園覆蓋到整個學(xué)生的可使用范圍，并且運用在物業(yè)管理的教學(xué)中更具有學(xué)習(xí)意義，本文以智慧環(huán)境為背景，以互動實踐為教學(xué)模式探究智慧校園下的物業(yè)管理課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】智慧校園；物業(yè)管理；模式；策略

到目前為止，物業(yè)管理作為現(xiàn)代城市管理和物業(yè)管理已經(jīng)成為一個蓬勃發(fā)展的行業(yè)，被視為城市化的誕生日。然而，中國的物業(yè)管理已經(jīng)放緩，高等教育體系的建立也被推遲。因此，在探索階段的初始中，對新的階段的學(xué)習(xí)課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教育定位進行了講授。如何結(jié)合這一改革完善這一措施，已成為物業(yè)管理專業(yè)逐漸走向成功成熟的主要目標(biāo)。原有的大學(xué)教學(xué)大綱是幫助學(xué)生建立堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)的作為主要前提。這個教育目標(biāo)是早期教育環(huán)境促進大學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。然而，隨著資源、技術(shù)、手段的不斷更新和社會需求方向的轉(zhuǎn)變，特別是物業(yè)管理專業(yè)的新專業(yè)，發(fā)展了物業(yè)管理理念和資源教育。高校教育要實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足未來畢業(yè)生的需求，就要更加注重社會實踐與市場社會實踐的結(jié)合。在當(dāng)前的社會環(huán)境和教育改革環(huán)境下，我們就教育改革的幾個問題談幾點看法。

一、智慧環(huán)境下的教育建設(shè)

隨著教育信息化的新發(fā)展進程，教育信息化建設(shè)呈現(xiàn)出新的特點。另一方面，經(jīng)濟增長的系統(tǒng)性特征明顯，深化發(fā)展的特征日益明確。從系統(tǒng)化的角度看，教育電腦建設(shè)有賴于多種要素的協(xié)同推進和共同發(fā)展，有賴于信息技術(shù)與教育、教育一體化。深化智慧教室發(fā)展的特點是突出優(yōu)質(zhì)教育資源、教育決策和教學(xué)干預(yù)，加強教育和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展和多樣化，支持全面質(zhì)量的實現(xiàn)，著力提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神，深化教育領(lǐng)域全面改革。同時，智能終端的普及和加速發(fā)展趨勢，有利于信息技術(shù)向教育教學(xué)過程的滲透和融合，產(chǎn)生人與計算機共同認知、協(xié)作分工等新的智能功能。例如，《國家媒體和長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（201-2020年）》提出“發(fā)展開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺”，加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)利用。本文在《教育與信息技術(shù)（201l-2020）發(fā)展規(guī)劃》中提出了“優(yōu)質(zhì)資源班”，以促進信息教育資源的傳播與共享。這是日本教育信息化進程中的一個重要問題。整合以往數(shù)字資源產(chǎn)生的各種要素，為廣大一線教育單位協(xié)調(diào)構(gòu)建開放、可持續(xù)、生態(tài)的發(fā)展環(huán)境，進行政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、整合利用和反饋。二是適應(yīng)“教育”為全社會做出貢獻的基本特點，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享的文化，努力在規(guī)范實踐、優(yōu)化利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、版權(quán)和維權(quán)等方面下功夫。同時，高質(zhì)量數(shù)字資源共享的社會績效預(yù)測有效地收集資源，形成積極、全面的社會，形成積極的效果。第三，在知識社會的潛力和到來等背景因素的支持下，遵循智能終端的總體發(fā)展趨勢，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建學(xué)習(xí)者所需的學(xué)習(xí)資源，開展適合指導(dǎo)和教學(xué)的推廣和指導(dǎo)的教育實踐。第四，為了適應(yīng)新時期教師專業(yè)發(fā)展的要求，適應(yīng)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展下教師群體差異化的需要，我們需要在教師教育需求上建立差異化，根據(jù)每個教室的風(fēng)格指定相應(yīng)的教學(xué)方案。由于國家對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)和需求，我國許多地區(qū)和部門都在以各種方式實施新一輪的數(shù)字教育，以促進優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和共享。2004年以來，國內(nèi)基礎(chǔ)教育資源的區(qū)域共享、管理和應(yīng)用朝著資源服務(wù)模式創(chuàng)新、大規(guī)模資源匯聚機制創(chuàng)新的方向發(fā)展。近兩年來，在信息技術(shù)與教育融合的要求下，教師指導(dǎo)與研究、教師教學(xué)等相關(guān)人員應(yīng)該掌握好相關(guān)的技術(shù)對學(xué)生傳授知識。此外還需要貫徹落實全國教育合作會議精神，堅持《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201-2020年）》的方案?；谛畔r代，構(gòu)建基礎(chǔ)教育公共教育和虛擬基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，整合意識和能力，以優(yōu)質(zhì)同步資源建設(shè)和質(zhì)量保證為基礎(chǔ)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展機制，完成政府確定的體系，形成共建共享文化。而在多個數(shù)字平臺上為公眾學(xué)習(xí)提供同步點播和直播服務(wù)，在智能教育環(huán)境中構(gòu)建資源共享和應(yīng)用環(huán)境，是我們期待的優(yōu)質(zhì)教育資源。網(wǎng)絡(luò)平臺推送。作為支持資源，應(yīng)該進行“點對點”應(yīng)用模式試點、專家指導(dǎo)和學(xué)校參與。實現(xiàn)教師教育與研究、教師指導(dǎo)與研究、學(xué)生學(xué)習(xí)、德育發(fā)展、德育發(fā)展等多方面、多方面應(yīng)用研究活動深度融合的數(shù)字化學(xué)校，同步教師的學(xué)校課堂教育和教師的教與育探索了真實學(xué)校與虛擬學(xué)校的無縫對接，為信息時代的首都創(chuàng)建了基礎(chǔ)教育和公共教育服務(wù)的新模式。為推動該項目的實施。

二、教學(xué)改革意見

一、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理工作中存在的問題

1、地質(zhì)勘查項目檔案管理實現(xiàn)對分類不夠完善?，F(xiàn)階段的地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理不夠完善，缺乏對數(shù)字化項目檔案的分類編輯和處理，使得數(shù)字化項目檔案不能得到有效的保管，分類不完善的數(shù)字化檔案，在檔案調(diào)用時不能將這些檔案直接調(diào)出，同時在對各種類型的數(shù)字化項目檔案沒能進行有效分類，管理降低了檔案管理的有效性和工作效率。

2、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理制度有待加強。在檔案管理時，相關(guān)責(zé)任分散、不夠明確。缺乏對數(shù)字化項目檔案的管理合作，不同部門的檔案管理各自為政，不能將所有的數(shù)字化項目檔案進行有效的整合，使得地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理效率低下。

3、檔案管理水平有待提高?，F(xiàn)階段的數(shù)字化項目檔案管理工作，管理工作人員的技能水平不高，對數(shù)字化項目的檔案管理工作認識不夠，相關(guān)職業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力不強，不能有效的完成地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理工作，所獲取的信息量小，對于檔案的二次利用效果低下。

4、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理缺乏協(xié)調(diào)合作。地質(zhì)勘查數(shù)字化項目的檔案管理工作需要，地勘企業(yè)各部門間沒有進行有效配合，沒能將數(shù)字化項目的檔案進行科學(xué)合理的整合分類，使得數(shù)字化項目檔案管理工作進展不夠順利管理水平不高。

二、地質(zhì)勘查數(shù)字化項目檔案管理建議

一、主要任務(wù)

1.加快推進新的檔案館建設(shè)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對檔案的規(guī)范化管理要求越來越高，目前我區(qū)檔案館已遠遠不能滿足各門類檔案進館館藏和提供利用的需求。我區(qū)檔案館已列入國家發(fā)改委和國家檔案局制定的《中西部地區(qū)縣級綜合檔案館建設(shè)規(guī)劃》，中央財政在“十三五”期間將對我區(qū)檔案館建設(shè)給予補助。我局將在“十三五”期間全面推進我區(qū)新的檔案館建設(shè)步伐，計劃申請把新館建成建筑面積4600平方米，設(shè)施完善、功能齊全、安全保密、服務(wù)便捷、節(jié)能環(huán)保的檔案保管基地、檔案利用中心、愛國主義教育基地、電子文件備份中心。

2.做好全區(qū)檔案培訓(xùn)工作。檔案工作隊伍是檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，為了切實加強檔案工作隊伍建設(shè)，我局將把開展全區(qū)性的檔案業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)當(dāng)做一項常態(tài)工作來抓，每年開展次數(shù)不少于二期，總培訓(xùn)人數(shù)達到750人以上，以不斷提高全區(qū)檔案工作人員業(yè)務(wù)水平，縮小我區(qū)城鄉(xiāng)檔案管理水平差距，實現(xiàn)檔案工作均衡化發(fā)展。

3.開展我館檔案數(shù)字化工作。按照檔案現(xiàn)代化的管理要求，我局計劃在“十三五”，逐步開展館藏檔案數(shù)字化管理工作，爭取在2020年實現(xiàn)館藏檔案80%數(shù)字化，使檔案的查閱利用更方便、更安全、更快捷。

4.繼續(xù)加強對新農(nóng)村檔案工作的指導(dǎo)。針對農(nóng)村檔案工作滯后的現(xiàn)狀，按照我局制定的“下基層、到農(nóng)村、結(jié)對共建檔案整理工作”安排，將繼續(xù)對有需要的基層單位進行上門指導(dǎo)，對檔案管理水平較落后的村委會（社區(qū)）開展“一對一”幫扶活動，切實提高他們的檔案管理水平，使基層檔案工作跟上時展的步伐。

5.加強檔案隊伍建設(shè)。進一步加強檔案干部隊伍建設(shè),強化檔案教育培訓(xùn),建立一支學(xué)習(xí)型、實干型、創(chuàng)新型的檔案專業(yè)隊伍。一是抓好本局檔案人員的繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)?！笆濉逼陂g,全局檔案業(yè)務(wù)人員繼續(xù)接受技能培訓(xùn),以提高檔案專業(yè)實際操作技能,計算機應(yīng)用技能和現(xiàn)代化科學(xué)知識掌握為重點,提高現(xiàn)有檔案隊伍人員的專業(yè)知識水平；二是補充新生血液。針對目前我局檔案人員老化的情況，招錄（或調(diào)入）年輕化、專業(yè)化的人才，不斷優(yōu)化檔案隊伍結(jié)構(gòu)，確保檔案現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

摘要：隨著高等教育和職業(yè)教育的普及，國家對教育事業(yè)的投資越來越大，尤其是不斷擴大職業(yè)教育的規(guī)模。數(shù)字化信息技術(shù)在教育中也起到了不可忽視的作用。許多高職院校設(shè)立了線上課堂，提供了一系列的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。本文將圍繞高等職業(yè)教育的特點，對其數(shù)字化教學(xué)資源體系的建設(shè)與應(yīng)用做出分析，并提出改進方案和意見。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；數(shù)字化；信息技術(shù)；教學(xué)資源體系

近年來，我國的教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，為順應(yīng)時展潮流，教育體制也不斷改革。高等職業(yè)教育以職業(yè)技能培訓(xùn)為主、應(yīng)用技術(shù)操作為重點、著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力、以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等特點，得到了社會的認可。但我國高等職業(yè)教育也存在一些不可忽視的問題，例如高等職業(yè)教育師資力量與學(xué)生數(shù)量不成正比等問題嚴(yán)重了其發(fā)展速度。這個問題造成的后果就是傳統(tǒng)方式下的教育手段跟不上日益增長的學(xué)生數(shù)量，從而導(dǎo)致了教育成果不明顯、教學(xué)質(zhì)量不佳等。為解決這一問題，高等職業(yè)教育應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助線上課堂進行數(shù)字化教學(xué)的探索和改革，也就是說要讓傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)資源相結(jié)合，兩者相輔相成，建設(shè)高職數(shù)字化教學(xué)資源體系。

一、高職數(shù)字化教學(xué)資源體系特點

高職數(shù)字化資源體系有特征鮮明的職業(yè)性，是以將來就業(yè)為導(dǎo)向，以現(xiàn)代校企合作為基礎(chǔ)，在學(xué)校、企業(yè)的共同指導(dǎo)下建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源。在高職數(shù)字化教學(xué)資源體系實行的過程中，學(xué)生是體系中的主體，師生間的互動交流是教學(xué)的基礎(chǔ)，還要求教學(xué)形式的豐富多樣，比如學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間互幫互助組間學(xué)習(xí)、教師授課學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)模式與信息技術(shù)相結(jié)合模式學(xué)習(xí)等等。

二、教學(xué)資源數(shù)字化的主要建設(shè)內(nèi)容

摘要：本文從加強設(shè)施建設(shè)、強化隊伍建設(shè)、狠抓設(shè)施應(yīng)用、實施課題帶動、建立評價體系等方面介紹了**市數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用的一些做法和體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個行政村，總?cè)丝?8萬?，F(xiàn)有各級各類學(xué)校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數(shù)字化校園建設(shè)工作的開展，促進教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設(shè)思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作，取得了一定的成效。

一、提高認識，增強做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作的緊迫感

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設(shè)數(shù)字化教育，促進教育的科學(xué)、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實迫切性

一、方志館檔案數(shù)字化管理的重要性

檔案作為一種原生態(tài)信息資源，其重要性正日益顯現(xiàn)出來，憑借信息技術(shù)為檔案利用工作服務(wù)，為社會各界服務(wù)，是我國檔案事業(yè)發(fā)展的必由之路。方志館檔案已經(jīng)推行辦公自動化系統(tǒng)，檔案管理引進了數(shù)字化建設(shè)，但對電子文件管理的意識比較薄弱，利用率不高，從而造成檔案資源的閑置和浪費。部分仍采用傳統(tǒng)的檔案管理模式，從業(yè)人員的專業(yè)技能跟不上信息化發(fā)展的需要，是各部門普遍存在的問題。因此，應(yīng)盡快找到傳統(tǒng)模式與先進技術(shù)的結(jié)合點，逐步展開數(shù)字化檔案管理建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。同時要加強檔案干部隊伍建設(shè)，提高工作效率，增強檔案業(yè)務(wù)部門的服務(wù)水平，更好地發(fā)揮方志館檔案的社會功能。

二、方志館檔案數(shù)字化管理的基本特征

方志館檔案數(shù)字化工作是在傳統(tǒng)管理基礎(chǔ)上，引進新科技、加入創(chuàng)新，使之成為順應(yīng)時展、滿足社會需要的新型檔案管理模式。數(shù)字化檔案管理與傳統(tǒng)檔案管理最大的一個不同點是儲存媒介的變化，傳統(tǒng)檔案管理主要以紙質(zhì)為媒介，對檔案信息進行收集、整理、歸檔等，工作量大而繁雜，容易出現(xiàn)差錯。利用計算機對檔案信息進行數(shù)字化儲存和管理，能夠節(jié)省空間和人力。通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等計算機檢索、閱讀電子檔案，為檔案信息利用提供了新的方式。傳統(tǒng)的檔案管理，在遠程傳遞檔案信息方面存在諸多不足，如易泄露和丟失等。而方志館檔案實現(xiàn)信息化管理后，便可利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地檢索、查閱檔案信息和傳輸信息，實現(xiàn)了方志館館藏檔案信息資源的共享。

三、方志館檔案數(shù)字化管理的措施

1.科學(xué)規(guī)劃。隨著計算機技術(shù)、掃描技術(shù)、OCR技術(shù)、數(shù)字采集技術(shù)（錄音、錄像、照相）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息存儲技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，檔案數(shù)字化管理也在不斷的發(fā)展進步，把各種載體的檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的檔案信息，以數(shù)字化的形式存儲，網(wǎng)絡(luò)化的形式互相連接，以計算機為網(wǎng)絡(luò)終端，互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)為平臺，能夠突破時間和空間的局限，實現(xiàn)方志館檔案信息資源共享。所以，方志館檔案數(shù)字化管理應(yīng)本著從實際情況出發(fā)，科學(xué)制定合理規(guī)劃，對傳統(tǒng)檔案信息進行數(shù)字化，將重要檔案信息及時進行數(shù)字化歸檔入庫。同時，要充分利用計算機及專業(yè)人員的優(yōu)勢，在保障檔案信息完整性和安全性的基礎(chǔ)上，保證檔案數(shù)字化信息體系的完整性和健全性。2.安全保障。安全體系建設(shè)是檔案管理的重要環(huán)節(jié)，將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字檔案后，能夠增強檔案保管的安全性，但也應(yīng)借鑒紙質(zhì)檔案管理的一些管理原則。歷史久遠的檔案材料數(shù)字化后，應(yīng)改善和提高保管條件，及時更新庫房陳舊保管設(shè)備等。數(shù)字化檔案有優(yōu)勢也有弊端，應(yīng)加強防范，否則會造成重要的檔案信息外泄，造成不應(yīng)有的損失和影響。因此，在做好檔案信息數(shù)字化加工的同時，要做信息安全保障工作，要加強人員專業(yè)培訓(xùn)管理，提高防范意識和管理水平，定期維護系統(tǒng)，有效及時排查安全隱患；建立安全防護系統(tǒng)，包括計算機系統(tǒng)安全防范體系，密碼保護系統(tǒng)、病毒防護系統(tǒng)等。同時，應(yīng)明確錄入、查閱、調(diào)閱和復(fù)制權(quán)限，防止對檔案信息內(nèi)容的篡改。3.人才保障。方志館檔案信息資源日益增多，應(yīng)注重館藏檔案數(shù)字化管理人才的培養(yǎng)，檔案數(shù)字化信息管理，涉及計算機軟硬件及掃描技術(shù)、數(shù)字影像處理技術(shù)、存儲技術(shù)和檔案管理基礎(chǔ)知識等多個學(xué)科，而不是僅僅懂得計算機或傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理知識的人員所能勝任的?？茖W(xué)規(guī)劃管理離不開人員隊伍建設(shè)，更離不開專業(yè)人才。所以，方志館應(yīng)積極引進和培養(yǎng)檔案信息化專業(yè)技術(shù)人才，加強專業(yè)人才培養(yǎng)，把檔案數(shù)字化管理列入方志館檔案改革工作中，建立行之有效的學(xué)習(xí)制度和管理系統(tǒng)，在人員管理中，應(yīng)分工合理，即要專人專崗又要分工合作，既要掌握數(shù)字檔案的操作流程，還要掌握計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全的防護措施，確保檔案信息的安全性和完整性。同時，方志館還應(yīng)注重檔案管理員技能培訓(xùn)工作，為檔案管理員創(chuàng)造培訓(xùn)機會，相互交流，共同進步，使其更好地完成工作。

摘要：當(dāng)前，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展檔案數(shù)字化建設(shè)中仍然存在著諸多問題亟待解決。為了促進職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)的開展，以完善檔案管理硬軟件設(shè)施、建全檔案數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)檔案信息安全系統(tǒng)、開展信息技能培訓(xùn)等路徑，構(gòu)建檔案數(shù)字化建設(shè)新思路，推動職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級。

關(guān)鍵詞：檔案數(shù)字化建設(shè)；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；建設(shè)路徑

職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案記錄著全校師生重要信息，更收藏著職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來發(fā)展中積累的重要資料與成果，是職業(yè)技術(shù)學(xué)院最具真實、權(quán)威、價值的信息載體?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案管理模式已經(jīng)不能夠符合社會發(fā)展的需要，需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院進一步加快檔案數(shù)字化建設(shè)。當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)過程中，存在著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)難、檔案管理人員信息素養(yǎng)較低、網(wǎng)絡(luò)安全不到位等一系列問題，阻礙著職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)。筆者立足于職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)困境，探析其相對應(yīng)的解決策略，從而促進職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)涵

檔案管理是職業(yè)技術(shù)學(xué)院日常管理工作的重要一環(huán)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的檔案管理中心保存著學(xué)校大量的信息，如學(xué)生檔案、教師檔案、科研資料與信息等等，是全校信息的保存載體。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，需要實施檔案數(shù)字化建設(shè)，即通過信息技術(shù)的手段，搭建起網(wǎng)絡(luò)化的檔案管理布局，實現(xiàn)對檔案信息資源的準(zhǔn)確、方便、快捷利用，同時通過互聯(lián)網(wǎng)的手段對不同的檔案進行分類且統(tǒng)一的管理。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案數(shù)字化建設(shè)的現(xiàn)實意義

摘要:以機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計課程為例，從1+X證書制度內(nèi)涵、書證融通的原則和要求、1+X證書制度與專業(yè)課程融合的模式與方法等方面探討書證融通的實施方法。

關(guān)鍵詞:1+X證書制度;書證融通;機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計;智能制造;人才培養(yǎng)

機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計是進行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新的重要手段，是智能制造的關(guān)鍵基礎(chǔ)。企業(yè)要適應(yīng)制造業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢，就必須最大化發(fā)揮機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計技術(shù)對制造業(yè)人才提升的效能。因此，機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計職業(yè)技能等級證書的應(yīng)用，既是推動智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是制造企業(yè)進行智能化制造的核心技能之一。加快實施“學(xué)歷+專業(yè)能力”的1+X證書制度，培養(yǎng)具有機械產(chǎn)品三維模型設(shè)計技術(shù)效能的制造業(yè)人才，優(yōu)化書證融通的人才培養(yǎng)方案，將對加快職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，強化就業(yè)競爭力，滿足先進制造領(lǐng)域人才的需求發(fā)揮積極的作用。

一、1+X證書制度的內(nèi)涵

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出:啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得各類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾〔1〕。

(一)1與X之間的關(guān)系