素質教育案例范文10篇

摘要:黨的第十八屆四中全會提出全面推進依法治國的戰略。《中華人民共和國婦女權益保障法》倡導男女平等，落實社會性別平等。這表明我國以立法的形式落實了男女平等國策。女性能頂半邊天，女性法律素質提升是國家、社會文明進步的重要標志。本文認為高校女性要與時俱進提高自身法律素質，分析開設提高女性法律素質教育課程的意義，探索如何加強案例教學的新模式。

關鍵詞:女性法律;法律素質;案例教學

一、我校女性法律課素質程改革的意義

國務院《中國婦女發展綱要(2011－2020)》中指出:“教育工作全面貫徹性別平等原則”，“在教育內容和教育方式中充分體現社會性別理論，引導學生樹立男女平等性別觀念。”十八屆四中全會提出“全面依法治國”，必然要求全民樹立社會主義法治理念，人人學法用法，建立積極良好法治思維方式，遇到問題首先想到要用法律方式去解決。為了落實綱要要求和倡導性別平等理念，落實“依法治國”重要理念，同時體現西安培華學院女子學院辦學特色，提升女性素質尤其是女性的法律素質，創新課程體系，更好地服務社會，我校女子學院開設《女性與法律》課程。該課程與女子學院的其他課程《女性心理健康教育》、《女性營養保健知識》等同為女性素質教育課程，這種課程體系符合培華學院培養女性應用型人才要求，凸顯培華學院女性素質教育辦學特色。

二、女性法律素質課程改革的設想

(一)教學內容改革設想

1素質教育地位的重要性

1．1素質教育提升教育水平的根本任務

素質教育中不僅需要提升學生們的素質，而且這也是教育的要求，從開展學專業素質教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養能力、提高素質的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質能力，將素質教育融入到專業教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業知識教授，這遠不能適應當前社會的發展和要求，因此素質教育在對整個教育過程中占據著舉足輕重的地位。

1．2素質教育體現了當前高等教育的變革

素質教育重在對學生們的身心培養，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質等得到全面的提升。素質教育并不會否認知識傳授，但是卻強調了專業知識與能力素質培養的結合性，改變以前重技術，輕素質能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質教育，使得專業知識與思想能力培養并重。

1．3素質教育成為當前教育的新要求

摘要：人文素質教育和創新能力培養已成為當今高等教育的核心內容。培養一名優秀的醫學生，除了給他傳授醫學理論知識、培養實踐操作能力，還應突出人文素質教育和創新能力培養。本文主要論述了醫學生人文素質教育的必要性、醫學生創新能力培養的重要性，并深刻剖析了人文素質教育和創新能力培養之間的關系。

關鍵詞：人文素質教育創新能力創新意識

周濟部長在2006～2010年教育部高等學校教學指導委員會成立大會的講話中說：“今后的各項改革，必須克服不利于創新人才培養的各種障礙，改革不利于創新人才培養的制度、模式和方法，努力營造創新人才脫穎而出的良好環境。要把人文教育和科學教育融入到人才培養的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，落實到教育教學的各環節，通過文理交叉、學科融合，實現課程的有機結合，促進大學生綜合素質的全面提高。”從周濟部長的講話中我們不難看出人文素質教育和創新能力培養已成為當今高等教育的核心內容。培養一名優秀的醫學生，除了給他傳授醫學理論知識、培養實踐操作能力，更應該加強人文素質教育和創新能力培養。教育作為知識創新、技術創新和人才培養的重要手段，培養德高、醫精、學博的高素質創新醫生已是21世紀醫學教育的基本目標。

一、醫學生人文素質教育的必要性所謂人文素質，是指一個人成其為人和發展為人才的內在品質，包括人文知識和人文精神

“涉及的是人自身如何處理與自然、社會、他人的關系以及人自身的理性、情感、意志等社會屬性方面的問題。它通過觀念意識、品德情操、心理性格的價值取向和文化修養而展示個人。”中國醫科院院長劉德培院士提出：人文精神是醫學的核心，醫學的使命就是對人從生到死的全過程的關愛和尊重。反思我國現行的醫學教育，更多的注重專才教育，而忽視了對學生人文素質的培養，從而造成醫學生人文精神的缺失，這不僅偏離了醫學的本質要求和醫學教育的根本目的，也與時代越來越重視“以人為本”的發展要求不相適應。因此，轉變醫學教育理念，改革傳統的醫學人才培養模式，努力構建科學教育與人文教育相融合的人才培養模式，深刻認識加強醫學生人文素質培養的重要意義，是培養新世紀合格醫學人才的必然要求。

1.1我國現行醫學教育模式不利于對學生的人文素質教育隨著社會經濟的發展和現代醫學科學的進步，傳統醫學人才培養教育模式的弊端日益顯現。首先，現行的醫學教育受制于呆板的教學計劃和課程設置。其主要表現：

【摘要】在當今的教育領域，越來越重視對學生進行素質教育。素質教育的提出對于改善傳統教育模式所帶來的各種弊端有著非常重要的作用。新課程理念指出：教育要“面向全體學生，實施素質教育”。初中地理教學是基礎教育領域重要的組成部分，基于素質教育理念，在核心素養語境下，中學地理教學也在不斷地優化和改進。

【關鍵詞】素質教育;中學地理教學;創新

所謂的素質教育，就是指在教育教學的過程中，根據學生的特點，在教育環境以及教育內容等方面對學生實施積極的影響，幫助學生在其原有知識水平基礎上得到更好的發展，從而促進他們的全面發展。簡言之，就是幫助學生提升其綜合素質。因此，基于素質教育的中學地理教學也要不斷地進行改革和創新，從而激發學生的學習興趣和欲望，提高課堂教學的效果，為基礎教育教學的改革奠定堅實的基礎。

一、基于素質教育的中學地理教學中存在的問題

1．仍以二維教育為主。隨著課程改革的持續發展，我國的教育目標早已由二維目標轉為三維目標，但受應試教育體制的影響，很多初中學校地理教學，仍然以知識傳授為主，嚴重忽略了對學生進行情感態度價值觀的培養，這樣不利于培養學生的學習能力，也無法發展學生的地理素養，自然沒有實現素質教育的目標。2．教學方式單一滯后。當前，我國大多數初中的地理教學，教師采用的教學方法較為單一、滯后，在課堂教學中，教師仍處于主導地位，對學生進行“填鴨式”的知識灌輸模式，而不是啟發、引導式的探究教學，而學生的主體地位得不到彰顯，智能被動地接受教師知識的灌輸，進行機械記憶的學習，由此導致課堂教學的效率不高。3．學生學習的興趣不高。由于教師在課堂教學中處于核心位置，完全壓制了學生學習的自覺性和主動性，得不到獨立思考的機會，發現問題、分析問題和解決問題的能力也得不到培養，自然也無法發揮出自身的學習潛能，因此，學生學習的興趣不高，學習成績提升的效果微乎其微。

二、基于素質教育的中學地理教學改革與方法的創新

摘要：隨著我國社會主義法制社會建立的完善，我國高校在其法律教育的過程中為實現高素質、高水平人才輸出，在教育改革的大背景下實現了高校法律教育優化。法律素質教育是保障法律執行和法律維持的基礎，是社會道德監督的措施。因此，論文在法律素質教育的基礎上，結合當前我國高校法律教育進行研究，為我國法律教育改革優化奠定基礎，具有重要的研究價值和意義。

關鍵詞：法律素質教育；法律教育；高校教育

近幾年隨著我國教育改革的逐漸深入，素質教育水平成為衡量教育改革的標尺之一。高校法律教育也逐漸實現了的法律素質教育改革優化，為法律教育的完善提供了保障。隨著我國公民法律意識的增強，法律素質教育成為了國家發展和完善的基礎，以國家市場化發展為基調，在法律素質教育的視角下實現高校法律教育優化能夠從根本上實現社會法律效應環境的優化，促進我國法治社會的健全與發展。

一、高校法律素質教育的價值和意義

近幾年隨著我國高校法律素質教育的逐漸普遍，在其應用和發展的過程中發現具有優化教學環境，改進教學方式，提升教學質量的價值和意義[1]。優化教學環境主要是指高校法律教育在其教學的過程中實施法律素質教育能夠從教學內容上優化課堂教學環境，為學生建立符合道德素養的高素質、高水平的教學環境。教學環境的優化能夠激發學生對法律學習的學習興趣，從而保障法律學習的高效性和素質性，進一步為高校法律教育環境的優化做出貢獻。改進教學方式主要是指高校在法律教育的過程中堅持以法律素質教育為根本，實現法律素質教育和法律專業教育協調教學計劃，能夠實現教學方式多樣化的改進。高校在法律教育的過程中受到法律教育內容的影響，學生認為法律教育較為枯燥，且教師以知識點講解灌輸的方式實施教育[2]。在法律素質教育的基礎上能夠利用素質教育的多樣性實現教學方法多樣性改進，具有重要的價值和意義。提升教學質量主要是指高校法律教育中能加法律素質教育能夠從素質和專業兩方面綜合提升教學質量。傳統的專業教學以學生的考試成績為評價標準，增加法律素質教育就增加了評價指標，對學生的教學質量評估進行了全面的改進和完善，從而要求教學在法律教育的過程中也必須以提升學生綜合水平和能力為教學主要任務。因此，高校法律素質教育具有提升教學質量的價值和意義[3]。

二、法律素質教育視角下高校法律教育改革優化

[摘要]素質教育在高校已實施了多年，但從總體上看，依然沒有真正擺脫應試教育的影響。為了更好地實施素質教育，培養符合社會發展需要的人才，改革傳統的旅游管理教育模式勢在必行。本文探討了從互動式教學、案例教學法、實踐教學法、情境教學法等方面將素質教育融入到高校旅游管理專業教學方法改革的實踐。多年的教學實踐，我認為尤其是“情境教學法”在該專業教學中的運用能取到良好的教學效果。

[關鍵詞]素質教育；教學方法；改革；情景教學法

教育部在《關于深化教學改革，培養21世紀需要的高質量人才的意見》中明確提出：“高等學校要貫徹教育方針，按照培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的高級專門人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養模式。”為把素質教育融入到各個教學環節中，結合教育部人才培養模式，構建新型課堂教學模式，在教學方法的選擇上，應突破“課堂中心、教材中心、教師中心”的弊端，把教師和學生兩個主體性因素聯系的更為緊密。根據旅游管理專業學科性質和教學內容，應堅持多元化原則，找到合適的課堂教學模式，把多種教學方法優選結合。

一、加強互動式教學

傳統教學模式只注重教師的“教”，而置學生的“學”于不顧。素質教學更強調學生在學習中的主體作用，強調學生學習的主動性、積極性。從教學實踐看，與傳統教學相比，互動式教學主要有以下優點：首先互動式教學注重學生的主體地位，讓學生參與到教學中，激起學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性與主動性，使學生的學習情緒處在積極的狀態之中，達到課堂教學中培養和煅煉學生的目的。其次，互動式教學注重立足現實，對于教師所教授的知識學生可以發表個人意見，與教師進行討論，在討論時教師及時對學生給予引導，深化對所學知識的理解與掌握，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。再次，互動式教學注重面向全體，照顧差異，發揮每一位學生的潛能，形成良好的交流氛圍，給學生創造一個互動空間，優化了課堂教學效果。教師不僅是教學的設計者、教學過程的組織者、指導者，同時又是參與討論的學習者，生生互動，師生互動，達到了相學相長的教學過程。

二、注重案例教學法

［摘要］建筑行業是我國的基礎性行業，在城市化建設中扮演著更加重要的角色，同時，建筑行業也是一個危險性較強、事故多發的行業。建筑安全不僅是保障建筑工程質量的基礎，也是維護施工人員生命安全、維系其家庭幸福、維持社會穩定的重要保障，因此加強安全管理是建筑行業發展的重點內容。但必須注意的是，近年來我國建筑行業的安全管理水平有所提高，但安全事故仍然時有發生，造成了大量的人員傷亡與經濟損失。基于此，本文立足于建筑工程實際，重點分析安全素質教育與建筑安全管理的有效路徑。

［關鍵詞］建筑工程；安全素質教育；安全管理；路徑

我國城市化建設的繁榮使得建筑行業呈現出了新的發展勢頭，對于帶動區域經濟發展、滿足人民群眾生活需求具有重要作用。但是建筑工程的建設過程中，安全問題仍然是影響較為突出的現實問題，其威脅了施工人員的生命安全，也對建筑工程的正常使用埋下了較大的隱患。對于建筑行業來說，強化安全管理是維護企業聲譽、保障企業長遠發展的必然要求，也是建筑行業可持續發展的必由之路。

1加強建筑安全案例教育

建筑安全素質教育對于強化安全生產意識、推動建筑行業現代化水平的提高具有重要作用，但是如果僅僅局限于理論知識的講解，難免會使得安全教育缺乏活力，且不能有效地提升其對于現實生產的指導作用。因此應當強化建筑安全案例教育，以直觀的案例形式向一線員工展現建筑安全管理的重要性以及違背安全生產原則的慘痛結果，以形成強烈的警示效應。改革開放以來，我國建筑行業的發展經歷了一個徹底的變革時期，在幾十年的發展過程中取得了較為突出的成就，因此其中涌現出的大量優秀案例對于當前的建筑安全素質教育與安全管理具有重要的指導意義；同時，在發展中過程中由于施工觀念的錯誤、攫取不法利益的追求等，也使得建筑行業的安全事故多發，其中的一些典型案例是建筑行業的慘痛教訓，這也應當成為當前安全案例教育的重要內容，旨在引導建筑管理人員及施工人員形成對于安全生產的認同，自覺落實安全生產的基本要求。

2重點宣傳安全生產典型人物，形成榜樣效應

1前言

近年來我國的高等教育得到了較大的發展，其中高職院校的主要目標是培養具備扎實理論知識與專業技能的人才，為我國的社會與經濟發展輸送更多高技能人才。現今我國的高等職業教育仍存在較多的不足，如學生的職業素質水平較低，難以滿足時展的要求等。為解決這一問題，教師應轉變傳統的教學觀念，重視對學生進行職業道德素質教育，培養更多職業素質高，符合社會發展需求的人才。

2培養高職學生職業道德素質的重要性

近幾年高職院校的大規模招生，這從一定程度上加大了高職學生的就業壓力。同時由于我國的畢業生人數逐年增加，且社會對于人才的要求越來越高，高職院校的學生就業難度也隨之上升［1］。在面對就業壓力的同時，高職院校大學生也面臨更多的機遇與挑戰。為了能夠使學生在嚴峻的就業環境中取勝，高職院校教師應強化對學生的職業素質教育。職業素質教育對于職業成功具有重要影響，其從一定程度上決定了人們在何種崗位上工作，對個人的職業發展也有重大意義。鑒于此，高職院校應重視培養學生的職業素養，使其成為具備高素質水平的社會人才。

3高職學生職業道德素質的培養策略

3．1轉變教學理念，堅持以學生為本

摘要：中職學校是培養基礎型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質教育。本次在分析中職體育教育中人文素質教育現狀的基礎上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質量的提高提供有效憑據。

關鍵詞：中職體育教育；人文素質教育；教育質量

中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環節，傳統模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務的完成上，而針對體育教育中的人文素質教育存在明顯缺失的情況。從現狀來看，中職體育教育在人文素質教育上重視程度有待提高，同時人文素質課程設置也有待優化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質教育”進行分析與探究意義重大。

1.中職體育教育中人文素質教育現狀分析

中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養學生的人文精神，進而促進學生全面發展。對于人文素質來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞以及團結協作等等。從現狀來看，中職體育教學中的人文素質教育存在以下特點：

1.1重視程度有待提高

一、開設職業素質教育主導課程的方案

高職學生在校時間短，所以需要迅速完成從普通學生到職業人的轉變，這要求高職學生必須盡快明確和內化職業素質，使自己符合未來崗位要求。為實現上述目標，廣州民航職業技術學院因地制宜，有針對性地為學生開設了“民航職業素質教育”課程，在課程目標、單元設置、教學方法、評價等方面都充分考慮了民航行業文化和民航類高職院校學生的特點。

（一）民航職業素質教育的課程目標緊扣民航業核心文化要求民航的行業核心文化是持續安全和優質服務，民航類高職院校作為民航類教育機構，承擔為民航業培養人才的任務，所以在培養學生職業素質的過程中也要緊緊把握持續安全和優質服務這兩點不放松，以期能為民航業輸送合格的人才。廣州民航職業技術學院開設民航職業素質教育課程的目標是：將民航持續安全和優質服務的文化理念深入滲透到每一位學生的認知、情感、行為三個層面：（1）認知方面。學生能夠說出并理解民航職業素質的內涵、本校教育體系、分項素質板塊及其對應的學校各項教育教學活動。（2）情感方面。學生喜歡職業素質教育內容和活動形式，強化學生對持續安全、高質量服務要求的認同。（3）行為方面。學生能主動投入到校內外各類職業素質教育教學活動中去，部分學生能獨立制定、組織一定類別和規模的職業素質教育活動。

（二）縱橫向系統設計教學章節內容課程內容方面，根據民航職業素質模塊劃分基本章節，教學章節依據職業素質在行業文化中的重要程度進行有重點的縱、橫向設計。

1.課程教學章節設計在縱向上的結構體現廣州民航職業技術學院“專業模塊式、階梯層進式、素質板塊式的職業素質教育體系”特點。（1）專業模塊式：該體系以學校的飛機機電設備維修專業、民航運輸專業等九大專業（群）為職業素質培養群體；（2）階梯層進式：以年級為時間維度劃分不同年級學生的重點職業素質培養任務；（3）素質板塊式：將民航職業素質細分為思想政治素質、職業道德素質、職業技能素質、職業心理素質、科技與人文素質五大素質板塊。“民航職業素質教育”中的章節則根據學習時間節點、專業的不同，深入解讀五大素質板塊。

2.課程單個教學單元的橫向結構依據“認識—比較—感受—實踐”的設計原則。在每個教學章節中包含知識點探討、民航特色活動分享、團隊或個體的職業素質實踐計劃與反思。例如在《民航職業交往》教學章節中，包含民航職業交往的概念和理解、與其他職業交往的異同、訓練職業交往的常規方法、學校訓練民航職業交往的形式。同時結合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內外社會實踐）中訓練職業交往素質的品牌活動，組織引導學生進行深入的觀摩后討論，提升學生的職業交往能力。