體育體育論文范文10篇

1宣傳先進(jìn)的教育思想，樹立正確的教育觀念

一些行為的先導(dǎo)就是認(rèn)識，只有樹立正確的觀念，進(jìn)而才能做出對應(yīng)的行為。想要禁飲的提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，就要樹立正確的體育教學(xué)觀念。首先，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認(rèn)為體育教育是擺設(shè)學(xué)科，在從思想上轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教育，把體育成績也作為孩子成績的重要標(biāo)準(zhǔn)；大力加強(qiáng)體育教育的宣傳，認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，讓家長也認(rèn)識到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時(shí)也可以幫助學(xué)校還有家長認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，幫助大家樹立正確的體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育成為基礎(chǔ)教育的學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長懂得體育教育對孩子未來的發(fā)展和成長。想要更好的發(fā)展小學(xué)體育教育首先就得得到家長的支持，多于家長進(jìn)行溝通，可以讓家長對體育教育的支持還有利于體育教育的開展。

2教育部門加大對體育教育的資金投入

體育教育的設(shè)施是在體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，是為了能夠順利的完成學(xué)校體育項(xiàng)目的保障，所以體育教育的設(shè)施的質(zhì)量還有數(shù)量是能夠影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校想要保障小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該加大對體育教育的支持。總得來說就是要爭取到政府的財(cái)政支持，學(xué)校不是盈利的單位，教育資金的來源是有限的，想要加大對體育教育的質(zhì)量投入，完善體育教學(xué)的設(shè)備就必須要去爭取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國的未來和希望。

3加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)

想要全面的發(fā)展小學(xué)體育教育，就要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校首先應(yīng)該做好體育教師的招聘工作，目前，面對體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，可以通過提高體育教師的待遇來招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來源，讓教師來從事對口專業(yè)學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，在這個科技化的時(shí)代，只有不斷的更新自己的技術(shù)和知識，接受新的教育觀念，學(xué)校只有加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才可以更好的適應(yīng)未來的小學(xué)體育未來的發(fā)展和需要。

1、天河區(qū)社會體育指導(dǎo)員性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)構(gòu)成

根據(jù)番禺區(qū)社會體育指導(dǎo)員問卷調(diào)查提供的數(shù)據(jù)，目前我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的性別結(jié)構(gòu)相對合理，男性占58.2%，女性占41.8%。我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)（表1），結(jié)果顯示，45歲以下的有2275人，占全區(qū)社會體育指導(dǎo)員的比例為77.7%，45-60歲的有526人，比例約為18.0%，60歲以上的有127人，占比約為4.3%。可見我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)相對是比較合理的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)社會體育指導(dǎo)員中30歲以下的人數(shù)較少，普遍為體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，較少參與社會體育指導(dǎo)，這跟年輕人工作壓力較大有直接的關(guān)系。從社會體育指導(dǎo)員從事的職業(yè)來看，非體育組織、單位的職工，即業(yè)余兼職人員占的比重最大，其次是專職的社會體育指導(dǎo)員和其他行業(yè)從業(yè)者，這一部分人大多是在營利性的私人俱樂部和會所從事指導(dǎo)工作。其他的還有體育教師，世界冠軍，體育行政單位的員工等。數(shù)據(jù)表明我區(qū)社會體育指導(dǎo)員大多是業(yè)余兼職的社會體育指導(dǎo)員，也就是說社會體育指導(dǎo)員的專業(yè)技能水平相對不是很高，而具有高等體育院校的專業(yè)學(xué)歷的人員或體育行政部門管理人員以及其他營利性的體育組織的從業(yè)者的比例相對較小，要提高社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和整體素質(zhì)，就應(yīng)該重點(diǎn)吸收體育教師，因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專業(yè)知識，熟練的機(jī)能和組織管理能力，在知道工作中能夠更好的傳授科學(xué)健身知識。因此鼓勵體育教師投身于社會體育指導(dǎo)員工作是提高我區(qū)社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑。從我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的學(xué)歷情況來看，調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)社會體育指導(dǎo)員學(xué)歷水平，大專及以上的有2339人，其他學(xué)歷的有589人，說明我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的學(xué)歷水平普遍較高，高水平的社會體育指導(dǎo)員較多。

2、從事指導(dǎo)工作年限和目前的狀況

從社會體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限，從業(yè)三年以內(nèi)的有1383人，約占47.2%，從業(yè)3-7年的有1464人，約占50%，從業(yè)7-10年的有72人，約占2.4%，從業(yè)10年以上的有9人，約0.3%占。說明我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限普遍較短，并且有部分社會體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)獲得等級證書后，沒有經(jīng)常參加健身群眾的指導(dǎo)工作，而大部分經(jīng)常參與健身人群指導(dǎo)的主要指導(dǎo)方式為單一的組織管理或者只能指導(dǎo)，既懂組織管理又進(jìn)行技能指導(dǎo)的僅有一小部分，可見，我區(qū)社會體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容較為單一，全能性的社會體育指導(dǎo)員比較缺乏。對于只拿證書而不能很好的發(fā)揮作用的部分社會體育指導(dǎo)員的管理是需要探討和解決的重要課題。從我區(qū)社會體育指導(dǎo)員獲得指導(dǎo)途徑來看。體育部門推薦或派遣的約占20.2%，活動單位自身培養(yǎng)的約占32.4%，體育愛好者自發(fā)指導(dǎo)的占43.3%，其他方式的約占4.1%。通過數(shù)據(jù)可以看出我區(qū)社會體育指導(dǎo)員獲取指導(dǎo)工作的途徑比較廣泛，有利于我區(qū)社會體育指導(dǎo)員在獲得證書后及時(shí)從事群眾體育健身指導(dǎo)。

3、鍛煉指導(dǎo)的只要內(nèi)容、性質(zhì)和對象

天河區(qū)社會體育指導(dǎo)員的運(yùn)動項(xiàng)目，可以反映出群眾對這些項(xiàng)目健身價(jià)值的認(rèn)可度以及這些項(xiàng)目在該地區(qū)的普及程度。根據(jù)調(diào)查顯示，天河區(qū)社會體育指導(dǎo)員從事指導(dǎo)的前四位的運(yùn)動項(xiàng)目項(xiàng)目是舞類（健身舞、交際舞、廣場舞、扇子舞、秧歌等），操類（健身操、健美操、保健操等），球類（羽毛球、籃球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球等），拳類（太極拳、太極劍、木蘭拳、木蘭劍等），分別所占比例是31.9%、20.6%、12.4%、12.3%。排在前四位的運(yùn)動項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是動作比較緩慢，運(yùn)動強(qiáng)度不大，適合中老年人集體活動。這主要由受指導(dǎo)人群是中年人和健美操，所以在競技健美操的訓(xùn)練模式和技能掌握方面都還缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，無法形成競技健美操獨(dú)特的訓(xùn)練體系。綜上所述，從現(xiàn)階段的健美操運(yùn)動發(fā)展的狀況來看，競技健美操的發(fā)展形勢并不樂觀，健美操運(yùn)動短期內(nèi)也將更加傾向于健身、娛樂為主的健身健美操。隨著健美操運(yùn)動的廣泛開展，其健身價(jià)值也將受到越來越多的關(guān)注，健身健美操也將作為一項(xiàng)全民健身項(xiàng)目，成為促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過體育來追求健康舒適生活的意識也不斷增強(qiáng)，但社區(qū)體育場地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學(xué)校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場地，但學(xué)生尤其是師范類學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會少，使得自己的理論知識不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使得學(xué)校體育的豐富資源得不到充分的運(yùn)用。因此，社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化進(jìn)程，使各種體育資源相互補(bǔ)充共享互惠，在達(dá)到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問題，并針對問題對學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法。科學(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標(biāo)明確的前提下，有計(jì)劃的、系統(tǒng)地收集與研究對象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的資料的方法。而本文則是通過對信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從而在對信陽市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準(zhǔn)確的了解之后，針對二者未來的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對所收集到的資料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀、分析、討論之后，運(yùn)用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識分析信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展?fàn)顩r，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過對信陽市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動發(fā)展問題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問題，以便針對問題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對走訪和問卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計(jì)之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對科學(xué)的結(jié)論。

一、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系

學(xué)校教學(xué)是以全體學(xué)生為實(shí)施教育對象，國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”[2]學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個不可缺少的組成部分，具有教育的普遍規(guī)律。一方面，體育往往借助教育的一般理論和方法，形成了具有一般教育理論和方法特點(diǎn)的體育教育理論與方法；另一方面，體育又以其自身的特點(diǎn)充實(shí)教育理論與方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育在學(xué)校教學(xué)中擔(dān)負(fù)著同樣的職責(zé)，是互相聯(lián)系、相互影響、相互制約的。在重視學(xué)生的健康教育的同時(shí)還要增強(qiáng)他們繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育文化精髓的理念。1.學(xué)校教學(xué)對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的要求學(xué)校教學(xué)是教師根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識、技能，發(fā)展智力和體力，以培養(yǎng)社會所需要的人。學(xué)校體育的基本功能是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，并培養(yǎng)成為群眾體育骨干，根據(jù)黨的“十一”大、“十二”大精神，在各級各類學(xué)校中推動和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是對體育教育專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行一能多專的培養(yǎng)，不但要學(xué)好傳統(tǒng)的學(xué)校體育知識、技能，而且還要進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)技能、技術(shù)學(xué)習(xí)，使之成為國家民族體育的專業(yè)人才和社會體育指導(dǎo)人才。學(xué)校體育教育既要對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的終身健身教育，又要不斷更新教學(xué)觀念，廣泛深入地開展中華民族傳統(tǒng)的民族體育教育，使學(xué)生成為國家社會的專業(yè)人才。2.民族傳統(tǒng)體育是學(xué)校教學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各民族在生產(chǎn)、生活過程中逐漸演變形成的傳統(tǒng)體育運(yùn)動形式，是學(xué)校體育、群眾體育和競技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，新中國成立以來，在黨和政府關(guān)心支持下，我國的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到蓬勃發(fā)展。特別是改革開放以來民族傳統(tǒng)體育受到前所未有的高度重視，1998年教育部在對全國高等學(xué)校專業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，在體育院校原有武術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，為民族傳統(tǒng)體育的研究奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。從此以后，民族傳統(tǒng)體育的研究在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展起來，并一度成為體育研究的熱點(diǎn)，從地方到全國性的民族體育運(yùn)動會此起彼伏，已經(jīng)逐漸形成了較正規(guī)的競賽制度。使得各級各類學(xué)校，特別是民族地區(qū)的民族學(xué)校，在體育教學(xué)中把民族體育作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)來抓，不但體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而且課余訓(xùn)練組建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行長期訓(xùn)練，并成為學(xué)校的一張牌來提高學(xué)校的知名度。

二、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)尚存隱性沖突與脫節(jié)問題

國家非常重視中華傳統(tǒng)文化的教育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢是很多項(xiàng)目不受場地、器材的限制，并具有民族性、群眾性、廣泛性、娛樂健身和游戲性的特點(diǎn)，決定了它將成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)特別是體育教學(xué)的一門課程，與學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展是歷史的必然。但是，從學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐來看，很多學(xué)校的體育教學(xué)由于受舊體制、舊觀念等多方面因素的影響，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中沒有把民族體育列入體育教學(xué)中來，沒有系統(tǒng)地傳承和發(fā)展民族體育文化，還缺乏對民族體育文化的系統(tǒng)教育，應(yīng)該通過各種教育活動來加深民族文化的印象，使之得到傳承與延續(xù)，讓學(xué)生在喜歡民族體育的同時(shí)，來提升它的價(jià)值意義，在獲取快樂的同時(shí)，得到身心健康，但是實(shí)踐中要想把民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校教學(xué)中來還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。1.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)沖突民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容包括民族活動和傳統(tǒng)活動中具有體育特點(diǎn)的項(xiàng)目，主要還是以區(qū)域性、民族性、健身性、實(shí)用性、趣味性和游戲性作為其特點(diǎn)。內(nèi)容比較多，健身方法的選擇因?yàn)闂l件、興趣的不同而異，并無嚴(yán)格的劃定。而學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容是以運(yùn)動技術(shù)、技能為主，但是內(nèi)容上比較單一、枯燥、缺乏彈性。民族傳統(tǒng)體育的目標(biāo)任務(wù)是傳承和保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過民族傳統(tǒng)體育的形式使廣大民眾在身體活動中，體驗(yàn)到一定程度的親切感、歸屬感和欣慰感，帶動少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，豐富少數(shù)民族地區(qū)的文化生活。而學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)。2.組織形式與實(shí)施途徑?jīng)_突民族傳統(tǒng)體育屬于民間民俗體育，沒有嚴(yán)格的組織約束，也沒有固定的教師指導(dǎo)、時(shí)間安排、場地保證，也無固定的鍛煉模式，以隨意性、游戲性、娛樂性為其特點(diǎn)。而學(xué)校體育在教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等均有嚴(yán)格的組織紀(jì)律。民族傳統(tǒng)體育主要是以強(qiáng)身健體為目的的表演性、娛樂性為實(shí)施途徑，或者是本民族的節(jié)日祭祀慶典活動進(jìn)行傳承活動。而學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施途徑主要是體育教學(xué)、課外鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽。當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)施主要通過課外體育鍛煉進(jìn)行，很多學(xué)校教學(xué)都沒有民族傳統(tǒng)課程。3.體育課程教學(xué)中學(xué)生民族精神教育的針對性與覆蓋面不夠體育教學(xué)基本以老師教授體育技能為主，教學(xué)方式相對單一，多媒體教學(xué)、音像教學(xué)、情景教學(xué)等方式尚未普遍采用，使得教學(xué)效果不理想，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課就是“學(xué)體育技能”或“鍛煉身體”，卻很少有人會想到教學(xué)過程中有民族精神教育的蘊(yùn)意，學(xué)校體育在弘揚(yáng)和培育民族精神方面大有可為，關(guān)鍵在于教師從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘體育教學(xué)中的民族精神內(nèi)涵。而目前的體育課程不斷在迎合社會上的新興項(xiàng)目進(jìn)行開課，而忽略了民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)置。因此，在體育教育的課程設(shè)置和內(nèi)容上還大有潛力可挖。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)對接

學(xué)校教學(xué)中的體育教學(xué)具備場地器材集中、人才集中以及健身鍛煉技術(shù)、方法科學(xué)化的優(yōu)勢，若把民族體育運(yùn)動中的很多項(xiàng)目的娛樂和游戲性參與到學(xué)校教學(xué)中來彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中存在的不足，就能達(dá)到雙贏的目的。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對接的有效途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.更新教學(xué)理念學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改變或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開設(shè)一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或?qū)⒁恍└偧碱愝^強(qiáng)項(xiàng)目的難度、強(qiáng)度及規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。還可以讓學(xué)生多參加校外民間體育活動實(shí)踐，從中體會到民間體育的娛樂性、健身性、群眾性、廣泛性和游戲性的特點(diǎn)，從直觀上了解民族傳統(tǒng)體育。2.培養(yǎng)專業(yè)人才少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的缺乏是制約民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動普遍開展的主要因素，絕大多數(shù)的民族體育專業(yè)教師都是學(xué)校體育教師兼任，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此水平較低。需要經(jīng)過與專業(yè)指導(dǎo)人員交流，最好經(jīng)過專人培訓(xùn)，提高專業(yè)指導(dǎo)水平，使民族傳統(tǒng)體育從民間走向校園，并成為教師學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，并為學(xué)校的體育教學(xué)服務(wù)。3.增加場地設(shè)施體育場地設(shè)施跟不上制約學(xué)校體育整體水平的發(fā)展，特別是農(nóng)村基層學(xué)校、社區(qū)等嚴(yán)重匱乏。開發(fā)民族傳統(tǒng)體育來彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)校以及社區(qū)健身運(yùn)動場地設(shè)施嚴(yán)重不足的情況，可緩解場地設(shè)施的匱乏，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的開展。

一、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的必要性

1．基礎(chǔ)教育改革的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)視當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正是我校的優(yōu)勢教育資源和立校品牌。多年來，我校的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和民族教育取得了豐碩的成果，多次代表自治區(qū)、南寧市參加全國全區(qū)的各級比賽，取得了優(yōu)異的成績。在高中課改不斷深入，素質(zhì)教育不斷深入人心的背景下，如何不斷挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和育人元素，如何在特色高中建設(shè)中更大發(fā)揮其帶動作用和影響力，正是我們著力思考的重要問題。

2．素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育中“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求。因此，在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。

3．傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的需要

第一篇

一、教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

（一）基本設(shè)置

課時(shí)地點(diǎn)：共40課時(shí)，全部課程在學(xué)校操場進(jìn)行，課程計(jì)劃見表1：變量選取：自變量為兩種教學(xué)方式；因變量為學(xué)生跑、跳能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度。分組設(shè)置：將兩個教學(xué)班設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)班采取體育游戲與常規(guī)技術(shù)教學(xué)結(jié)合的方法，對照班采取單純技術(shù)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班與對照班任課教師、教學(xué)內(nèi)容、場地器材、課時(shí)長度完全一致。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式如圖1所示：圖1實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式框圖50米跑游戲設(shè)置：1.快速反應(yīng)跑。學(xué)生相距1米分列為奇、偶兩組，成站立式起跑姿勢，游戲中教師隨機(jī)口述四則運(yùn)算，學(xué)生根據(jù)判斷得出計(jì)算結(jié)果的奇偶性，由一組追逐另一組。游戲目的是提高學(xué)生快速反應(yīng)和加速跑能力。2.追逐接力跑。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，游戲開始后第一名學(xué)生起跑至25米處折返并與第二名拍手完成交接，后依次進(jìn)行。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)精神。立定跳遠(yuǎn)游戲設(shè)置：1.四級連環(huán)跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，跑道按每段5米，共設(shè)置4個標(biāo)識，游戲中學(xué)生依次完成鴨子步、高抬腿、連續(xù)后蹬腿、加速跑動作，至終點(diǎn)處等待，直至所有人完成。游戲目的是提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和腿部力量。2.協(xié)作單腿跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，每隊(duì)后一名學(xué)生左手扶前一名學(xué)生肩膀，右手托前一名學(xué)生右腿，游戲開始后全隊(duì)協(xié)作跳至終點(diǎn)。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生彈跳能力和爆發(fā)力。

1.體育強(qiáng)國與社會體育概述

體育強(qiáng)國目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會我國取得了顯著成績以后，體育強(qiáng)國又再次被提出。近年來，隨著人們體育強(qiáng)國意識的不斷強(qiáng)化，我國體育強(qiáng)國的概念和涵義不斷外延，人們開始對體育強(qiáng)國的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國是一個多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競技體育、社會體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個國家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說一個體育強(qiáng)國，既要表現(xiàn)在國民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績；不僅要表現(xiàn)在社會體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會體育、競技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場化程度作為評價(jià)體育強(qiáng)國的一級指標(biāo)，并指出在不同歷史時(shí)期，體育強(qiáng)國被賦予不同內(nèi)涵，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將會隨著體育強(qiáng)國內(nèi)涵的變化和社會的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)者們一致認(rèn)為我國社會體育現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會體育在今天已得到了社會各界的普遍認(rèn)可和接受，國家頒布的相關(guān)體育法對其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會體育普遍被稱為群眾體育，但事實(shí)上，社會體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會背景，具有不同時(shí)代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對清晰定義社會體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會體育內(nèi)涵。社會體育與學(xué)校體育、競技體育不同，它具有參與主體全民性、活動范圍普遍性、時(shí)間自由性、參與自主性等特征，是我國體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2.體育強(qiáng)國與社會體育的關(guān)系

2.1社會體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1.1社會體育是體育強(qiáng)國本質(zhì)的體現(xiàn)

所謂體育本質(zhì)是人類在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動作為手段來增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會適應(yīng)能力等各個方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對體育強(qiáng)國內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過運(yùn)動來增強(qiáng)體質(zhì)和社會文明程度的價(jià)值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國的本質(zhì)是使這個國家人民的體質(zhì)相較于其他國家處于領(lǐng)先水平。社會體育是一種體育活動，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會體育具有娛樂和健身兩個功能，從娛樂功能方面來說，社會體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過程中感受到一種至上快樂。從健身功能方面來說，社會體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄。總之，社會體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來看，社會體育是體育強(qiáng)國本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用校園媒體，浸潤體育文化

就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報(bào)、班級板報(bào)、校報(bào)、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團(tuán)委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報(bào)和班級板報(bào)中出一期“體育與健康”專刊或“校運(yùn)會”專題；在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目；在校報(bào)中開辟“校園賽事我點(diǎn)評”欄目。在校運(yùn)會期間，我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運(yùn)感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運(yùn)會過程中，每日張貼的校運(yùn)會龍虎榜和校運(yùn)會志愿者風(fēng)采等宣傳墻報(bào)，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成。總之，要充分關(guān)注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨(dú)特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、開展系列活動，豐富體育文化

各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對體育活動項(xiàng)目的興趣特點(diǎn)，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運(yùn)動場所和器材實(shí)際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運(yùn)、搶收等農(nóng)活情境，開展負(fù)重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動，很受學(xué)生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項(xiàng)純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識其蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運(yùn)會、學(xué)生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計(jì)，開幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，涵養(yǎng)體育文化

課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時(shí)尚元素，運(yùn)用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

1天津市語言服務(wù)實(shí)力情況分析

天津作為沿海開放城市,有著良好的國際語言氛圍,是中外交流的重要港灣,絡(luò)繹不絕的外國游人,紛繁的國際公司落戶天津,眾多翻譯公司的齊聚,以及頻頻舉辦的國際賽事,都為天津國際體育語言交流服務(wù)中心的建立和發(fā)展提供了良好的先決條件。作為直轄市的天津,擁有55所高校,其中不乏綜合性的重點(diǎn)大學(xué)如天津大學(xué)、南開大學(xué);專攻外語與交流的天津外國語大學(xué)和專業(yè)性較強(qiáng)的天津體育學(xué)院等等。幾乎每所大學(xué)都開設(shè)了英語專業(yè),近4000人在讀英語。隨著天津在國家政策下逐步邁入國際舞臺的契機(jī)來到,大型體育賽事頻繁在津舉辦,比如：2007年女足世界杯(分賽場)、2008年奧運(yùn)會足球賽(分賽場)、2012年大學(xué)生運(yùn)動會、2013年第六屆東亞運(yùn)動會、國際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國運(yùn)動會等等。隨著大型賽事陸續(xù)在天津的成功舉辦,加上近幾年世界達(dá)沃斯論壇在天津的召開,天津在全國乃至世界的知名度不斷提高。

2成立國際體育交流語言服務(wù)中心必要性分析

縱觀全國,體育國際化是一個動態(tài)的過程,從體育活動對外封閉到頻繁參加國際體育賽事再到進(jìn)入奧林匹克大家庭,中國體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成了國際體育慣例。由于參與國際體育和進(jìn)入奧林匹克大家庭而把中國體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成國際體育慣例的過程，其實(shí)質(zhì)就是體育準(zhǔn)則的國際化。一般要經(jīng)歷三個階段:一是溝通階段;二是協(xié)調(diào)階段;三是規(guī)范和統(tǒng)一階段,即實(shí)行與國際體育慣例相同的標(biāo)準(zhǔn)化體育規(guī)則、通用語言,使中國體育融入到國際體育行列。如今中國正在經(jīng)歷由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,各項(xiàng)賽事,諸如北京奧運(yùn)會、廣州亞運(yùn)會、南京青奧會的成功舉辦,既帶動了舉辦城市迅速發(fā)展,也促進(jìn)了體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。再把目光投視到天津,隨著國家對天津的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心的定位規(guī)劃,整座城市進(jìn)入了大跨步的新時(shí)代,逐步朝著經(jīng)濟(jì)繁榮、社會文明、科教發(fā)達(dá)、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美的目標(biāo)發(fā)展。特別是體育方面,近幾年天津成功舉辦和即將舉辦的大型賽事如:2007年女足世界杯(分賽場)、2008年奧運(yùn)會足球賽(分賽場)、2012年大學(xué)生運(yùn)動會、2013年第六屆東亞運(yùn)動會、國際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國運(yùn)動會等等。東亞運(yùn)動會期間,由于資金等因素影響,體育語言專業(yè)人才大都是從天津外國語大學(xué)和天津師范大學(xué)英語專業(yè)中選拔出來的,這些學(xué)生承擔(dān)了繁重而復(fù)雜的語言服務(wù)工作。技術(shù)官員和各代表團(tuán)以及教練員、運(yùn)動員的接待都需要大量的專業(yè)語言服務(wù)人員提供服務(wù),另外對卷宗和競賽技術(shù)手冊等文件翻譯是特別重要的工作。然而由于前期準(zhǔn)備和翻譯人員的能力有限,出現(xiàn)了含糊其詞的含義,導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)問題后,不能及時(shí)解決。東亞運(yùn)動會的足球比賽,由于韓國和日本積分相同,由于技術(shù)手冊翻譯的不很明確,技術(shù)官員多次和亞足聯(lián)進(jìn)行溝通,根據(jù)國際慣例,才確定韓國第二,日本第三。導(dǎo)致比賽結(jié)果推遲一個多小時(shí)才公布。可見,專業(yè)體育語言服務(wù)可以避免一些不必要的因?yàn)檎Z言或風(fēng)俗習(xí)慣引起的麻煩,成立該服務(wù)中心十分必要。

3成立體育語言交流服務(wù)中心存在的問題

3.1體育語言服務(wù)存在的普遍問題通過查閱大量文獻(xiàn),我們發(fā)現(xiàn),國內(nèi)體育賽事志愿者的語言服務(wù)還不成熟,存在很多不完善的問題,如缺乏對其的深入研究和行之有效的指導(dǎo)及管理,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、客觀的翻譯人才，翻譯機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和評估機(jī)制,翻譯人才缺口巨大,師資嚴(yán)重匱乏等。相比舉辦過奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等的直轄市與未舉辦過國際重大體育比賽的城市有較大的差距。目前各大體育高校均致力于培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、熟悉體育英語、能從事體育外事、體育新聞、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用型及復(fù)合型人才,具備包括對外體育交流、體育運(yùn)動項(xiàng)目口譯與筆譯、體育信息與賽事組織等能力。通過走訪第六屆東亞運(yùn)動會組委會與諸多高校,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“學(xué)與用”依舊存在很大銜接裂縫。第一,高校開展外語專業(yè),涉及體育方面者少之又少;第二,專業(yè)教學(xué)偏重理論,偏重教學(xué),偏離最初的治學(xué)目的;第三,學(xué)校無法提供體育英語方面的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會,人不能盡其用。而建立“國際體育交流語言服務(wù)中心”恰恰可以解決相應(yīng)的難題。該項(xiàng)目主要面向國際大型體育賽事和市內(nèi)眾多翻譯公司、翻譯工程;項(xiàng)目重在有機(jī)結(jié)合發(fā)揮天津作為直轄市承辦大型賽事的業(yè)務(wù)資源條件和市內(nèi)擁有很多體育英語專業(yè)方向的大學(xué)生人才資源,具有突出性和不可替代性。

一、社區(qū)體育的定義與特點(diǎn)

社區(qū)體育有如下特點(diǎn)：

①社區(qū)體育的娛樂性。

社區(qū)體育所針對的對象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，居民參與體育鍛煉的目的也比較明確。

②自控性與個人針對性。

居民參與社區(qū)體育活動主要是在其業(yè)余時(shí)間自愿參與其所喜歡的體育活動。雖然有時(shí)候社區(qū)也會組織居民參與一些集體性的體育活動來豐富居民業(yè)余生活，增強(qiáng)鄰里間的感情。但在多數(shù)情況下，居民參與體育活動所選擇的運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動時(shí)間等都是由居民自主控制的。