圖形創(chuàng)意論文范文10篇

1、圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言

圖形作為設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，要注意把話說(shuō)清楚。在處理中必須抓主主要特征，注意關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)。否則差之百，失之千里。比如蘋果、西紅柿、桔子等在體量差不多，但實(shí)際上卻有很大不同，這就要在處理中住它們各自不同特征。

創(chuàng)意的圖形表現(xiàn)是通過(guò)對(duì)創(chuàng)意的中心的深刻思考和系統(tǒng)分析，充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力，將想象、意念形象化、視覺(jué)化。這是創(chuàng)意的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現(xiàn)的過(guò)程。由于人類特有的社會(huì)勞動(dòng)和語(yǔ)言，使人的意識(shí)活動(dòng)達(dá)到了高度發(fā)展的水平，人的思維是一個(gè)由認(rèn)識(shí)表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來(lái)源于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的概念普遍化加以固定，從而是外部世界乃至自身思維世界的各種對(duì)象和過(guò)程均在大腦中產(chǎn)生各自對(duì)應(yīng)的映像。這些影響是由直接的外在關(guān)系中分離出來(lái)，獨(dú)立于思維中保持并運(yùn)作的。這些印象以狹義語(yǔ)言為基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為可視圖形，肢體動(dòng)作，音樂(lè)等廣義語(yǔ)言。

“奇”、“異”、“怪”的圖形并非是設(shè)計(jì)師追求的目標(biāo)，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明快的圖形語(yǔ)言，才是達(dá)到強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的必要條件，以便于公眾對(duì)廣告主題的認(rèn)識(shí)、理解與記憶。

在一定的藝術(shù)哲理與視覺(jué)原理中，創(chuàng)意通過(guò)上下幾千年縱橫萬(wàn)里想象與藝術(shù)創(chuàng)造。作為復(fù)雜而妙趣橫生的思維活動(dòng)的創(chuàng)意，在現(xiàn)在的圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)中，它是以視覺(jué)形象出現(xiàn)的，而且具有一定的創(chuàng)意形式。

2、平面圖形設(shè)計(jì)與符號(hào)的本質(zhì)聯(lián)系

圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨(dú)特的現(xiàn)象力，在版面構(gòu)成中展示著獨(dú)特的視覺(jué)魅力。圖形是在平面構(gòu)成要素中形成廣告性格及提高視覺(jué)注意力的重要素材。圖形能夠下意識(shí)地左右廣告的傳播效果。圖形占據(jù)了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發(fā)閱讀興趣，圖形給人的視覺(jué)印象要優(yōu)于文字，合理的運(yùn)用圖形符號(hào)。

1、圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言

圖形作為設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，要注意把話說(shuō)清楚。在處理中必須抓主主要特征，注意關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)。否則差之百，失之千里。比如蘋果、西紅柿、桔子等在體量差不多，但實(shí)際上卻有很大不同，這就要在處理中住它們各自不同特征。

創(chuàng)意的圖形表現(xiàn)是通過(guò)對(duì)創(chuàng)意的中心的深刻思考和系統(tǒng)分析，充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力，將想象、意念形象化、視覺(jué)化。這是創(chuàng)意的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現(xiàn)的過(guò)程。由于人類特有的社會(huì)勞動(dòng)和語(yǔ)言，使人的意識(shí)活動(dòng)達(dá)到了高度發(fā)展的水平，人的思維是一個(gè)由認(rèn)識(shí)表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來(lái)源于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的概念普遍化加以固定，從而是外部世界乃至自身思維世界的各種對(duì)象和過(guò)程均在大腦中產(chǎn)生各自對(duì)應(yīng)的映像。這些影響是由直接的外在關(guān)系中分離出來(lái)，獨(dú)立于思維中保持并運(yùn)作的。這些印象以狹義語(yǔ)言為基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為可視圖形，肢體動(dòng)作，音樂(lè)等廣義語(yǔ)言。

“奇”、“異”、“怪”的圖形并非是設(shè)計(jì)師追求的目標(biāo)，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明快的圖形語(yǔ)言，才是達(dá)到強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的必要條件，以便于公眾對(duì)廣告主題的認(rèn)識(shí)、理解與記憶。

在一定的藝術(shù)哲理與視覺(jué)原理中，創(chuàng)意通過(guò)上下幾千年縱橫萬(wàn)里想象與藝術(shù)創(chuàng)造。作為復(fù)雜而妙趣橫生的思維活動(dòng)的創(chuàng)意，在現(xiàn)在的圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)中，它是以視覺(jué)形象出現(xiàn)的，而且具有一定的創(chuàng)意形式。

一、圖形創(chuàng)意課程是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)

1.量的積累

巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生僅憑天馬行空的想象無(wú)法產(chǎn)生具有美感的創(chuàng)作。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先是鼓勵(lì)學(xué)生多到大自然中，認(rèn)真觀察有生命和無(wú)生命的物體的紋路、肌理，可以動(dòng)手描繪瞬間畫面，亦可以用影像的方式記錄所觀所悟；其次是讓學(xué)生充分參與真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參與社會(huì)活動(dòng)，提煉社會(huì)精華元素，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以人性化的目光尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出有利于社會(huì)發(fā)展的好的設(shè)計(jì)作品。

2.質(zhì)的飛躍

在全方位的量的積累下，學(xué)生掌握了大量的素材，為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了充足的信息來(lái)源。在具體的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)置一系列圖形創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴，可以任由學(xué)生選擇一個(gè)人物對(duì)象，根據(jù)目標(biāo)對(duì)象的膚色、性格特征和喜好顏色種類設(shè)置1至3個(gè)圖形創(chuàng)意，視覺(jué)形象表現(xiàn)為二維平面和多維的立體空間形象，材料可以多樣化、多元化。而后進(jìn)行直觀的“面面相貼”的環(huán)節(jié)，具體可依目標(biāo)受眾所希望的視覺(jué)效果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，既可以達(dá)到素材的量的積累和再度整合，又可達(dá)到質(zhì)的提升——物象質(zhì)感的適當(dāng)利用。

二、圖形創(chuàng)意課程有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感與熱情

摘要：圖形創(chuàng)意是開啟學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的一門重要啟蒙課，并在學(xué)生從繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著過(guò)渡與銜接作用。本研究對(duì)圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)目的及定位進(jìn)行了闡釋，對(duì)圖形創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐中的常見問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了實(shí)施圖形創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思路和建議，以期為相關(guān)理論研究和教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意;創(chuàng)造力培養(yǎng);課程創(chuàng)新;教學(xué)研究

圖形創(chuàng)意是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是高校設(shè)計(jì)學(xué)子所必須掌握的一項(xiàng)重要專業(yè)技能。隨著應(yīng)用領(lǐng)域的日趨擴(kuò)展，圖形創(chuàng)意概念的內(nèi)涵與外延正在得到不斷豐富。在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的今天，如何通過(guò)圖形創(chuàng)意課程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的圖形表達(dá)能力與實(shí)踐創(chuàng)新精神，已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類任課教師所迫切需要關(guān)注、研究的課題。

一、圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)目的及定位

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)中的“圖形”一詞在英文中多通過(guò)“Graphic”進(jìn)行表達(dá)，意指由書、畫、刻、印等手段產(chǎn)生的說(shuō)明性圖形符號(hào)。“創(chuàng)意”則對(duì)應(yīng)于英文“Creative”，意為創(chuàng)新、創(chuàng)造或富有想象力。從設(shè)計(jì)學(xué)的角度來(lái)看，圖形創(chuàng)意可以理解為以圖形元素為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維規(guī)律及圖形構(gòu)成法則，將圖符、圖樣、畫像等轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)新性且能準(zhǔn)確表達(dá)特定信息的視覺(jué)符號(hào)的過(guò)程。而在一般的高校人才培養(yǎng)方案中，圖形創(chuàng)意被定位為一門探索視覺(jué)形式語(yǔ)言與創(chuàng)新設(shè)計(jì)觀念的專業(yè)基礎(chǔ)課，并在學(xué)生從繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)渡過(guò)程中起著銜接、轉(zhuǎn)承作用。一方面，圖形符號(hào)是人類最古老也是最主要的信息傳達(dá)載體，尤其在我們今天所生活的讀圖時(shí)代、視覺(jué)文化時(shí)代，圖形語(yǔ)言的重要性不僅體現(xiàn)在廣告、標(biāo)志、包裝、企業(yè)形象的創(chuàng)作當(dāng)中，其影響力也廣泛輻射動(dòng)漫、游戲、服裝、產(chǎn)品、景觀、建筑等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。懂得利用圖形說(shuō)話，懂得利用圖形語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念和思想已成為對(duì)設(shè)計(jì)師最核心的能力素質(zhì)要求。另一方面，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)觀念是圖形創(chuàng)意教學(xué)的本質(zhì)屬性。自林家陽(yáng)教授在無(wú)錫輕工大學(xué)進(jìn)行最初的教學(xué)嘗試以來(lái)，圖形創(chuàng)意課程進(jìn)入我國(guó)已有二十余年。該課程之所以得到各大院校的采用推廣，其意義也就在于能對(duì)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以彌補(bǔ)三大構(gòu)成體系的局限性和以往創(chuàng)新教育的不足。應(yīng)該說(shuō)，圖形創(chuàng)意的教學(xué)重點(diǎn)并非使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)性技法和與藝術(shù)審美修養(yǎng)，而是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的習(xí)慣和正確的思維方式，從而為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在此意義上，圖形創(chuàng)意應(yīng)該被視為開啟學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的啟蒙課。

二、圖形創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐中的常見問(wèn)題分析

摘要：廣告在生活中隨處可見，平面廣告作為廣告中應(yīng)用較為廣泛的一種，更需要通過(guò)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)傳遞信息。該文討論提升平面廣告設(shè)計(jì)水平的方法。平面廣告要符合大眾審美，具有視覺(jué)沖擊力；更重要的是，設(shè)計(jì)要有靈魂，要在抓住人眼球之后深入人心；同時(shí)，平面廣告設(shè)計(jì)需要增加趣味性、融入情感、加強(qiáng)互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)方法視覺(jué)創(chuàng)新

一、符合現(xiàn)代受眾審美

當(dāng)今的設(shè)計(jì)理念，從追求“最美設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟆拔搜矍虻脑O(shè)計(jì)”。現(xiàn)代人往往追求幽默、有趣、新潮的審美創(chuàng)意，樂(lè)于接受新鮮事物，一些流行元素容易掀起熱潮。設(shè)計(jì)需要結(jié)合當(dāng)前的審美潮流，但是當(dāng)今媒體發(fā)展、信息更迭迅速，審美潮流變換較快，同時(shí)，審美潮流往往會(huì)出現(xiàn)循環(huán)，如復(fù)古風(fēng)的流行。平面廣告設(shè)計(jì)要跟上快速變換的審美潮流，同時(shí)也不能失去審美主流。

二、增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力

今天，視覺(jué)對(duì)于文化信息的傳播往往更高效。因此，在“讀圖時(shí)代”，視覺(jué)沖擊力在平面廣告設(shè)計(jì)中至關(guān)重要。平面廣告基礎(chǔ)的“三大構(gòu)成”是圖形、色彩和文字。圖形、色彩、文字的編排都會(huì)對(duì)平面廣告的視覺(jué)沖擊效果產(chǎn)生影響，因此，設(shè)計(jì)者要設(shè)計(jì)出有視覺(jué)沖擊力的廣告，可以從這三個(gè)方面入手。1.圖形。圖形是平面廣告設(shè)計(jì)中必不可少的構(gòu)成元素，也是平面廣告設(shè)計(jì)視覺(jué)審美元素中的表層結(jié)構(gòu)。圖形是在文字和語(yǔ)言之前產(chǎn)生的，是人們最早傳遞信息、交流情感的工具之一。在當(dāng)前信息化的時(shí)代，圖形有著獨(dú)特的表達(dá)方式和傳遞信息的能力。每幅平面廣告都離不開圖形的使用。圖形具有生動(dòng)、直觀、形象、表達(dá)準(zhǔn)確等特點(diǎn)，能夠比文字更快地吸引人們的注意力，激發(fā)人們的興趣，給人們留下更深刻的視覺(jué)印象，識(shí)別性較高。圖形的運(yùn)用或拼合或裁剪等，能傳遞出不一樣的信息，如很多品牌會(huì)有自己的logo，表現(xiàn)產(chǎn)品的特點(diǎn)，傳遞產(chǎn)品信息。創(chuàng)意圖形的運(yùn)用能增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，吸引受眾眼球。其中，視錯(cuò)覺(jué)創(chuàng)意圖形的應(yīng)用較為廣泛。平面設(shè)計(jì)師福田繁雄的作品就大量運(yùn)用了視錯(cuò)覺(jué)的圖形創(chuàng)意。在為日本京王百貨設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)（圖1）中，福田繁雄利用“圖”“底”間互生互存的關(guān)系，應(yīng)用視錯(cuò)覺(jué)原理，將黑白兩色的男性、女性的腿，以正負(fù)形上下并列，形成虛實(shí)互補(bǔ)、簡(jiǎn)潔有趣的效果。2.色彩。色彩比圖形更豐富，更能突出信息和視覺(jué)中心。色彩在平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用非常重要，因?yàn)樯嗜菀妆蝗烁兄Ｈ藗冊(cè)诘谝淮慰匆环矫鎻V告時(shí)，一般會(huì)先注意到作品的色彩。色彩不僅可以作為背景，而且可以渲染氛圍，增強(qiáng)圖形和文字的視覺(jué)效果。色彩是帶有情感的，更容易調(diào)動(dòng)人的情緒。不同的色彩傳遞著不同的信息和情感，會(huì)給人以不同的感受。如，紅色可以分為很多種：正紅或明亮的紅色顯得更有活力和激情；暗紅色帶有一點(diǎn)冷艷、冷酷的感覺(jué)。肯德基Zinger漢堡的系列創(chuàng)意平面廣告（圖2），色彩運(yùn)用大膽，背景和主體物色彩選擇撞色，形成視覺(jué)沖擊感；同時(shí)，背景紫色運(yùn)用漸變效果，使色彩對(duì)比不突兀，又能突出辣椒這個(gè)主體。3.文字。文字在平面廣告中可以直接傳遞信息，起到畫龍點(diǎn)睛、增強(qiáng)視覺(jué)效果的作用。在平面廣告中，文字會(huì)根據(jù)傳遞信息、畫面的需要變換不同的形態(tài)。在同一畫面中，文字作用不同，其大小、顏色也不一樣。在平面廣告設(shè)計(jì)中，文字的每一筆畫可以相對(duì)獨(dú)立，以便于轉(zhuǎn)變形態(tài)，傳達(dá)不同的信息和情感。在電影宣傳海報(bào)中，文字的運(yùn)用較為廣泛，不同風(fēng)格的電影搭配不同的海報(bào)文字效果，可以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，突出傳遞的信息和情感。在《夏洛特的網(wǎng)》這部電影的宣傳海報(bào)（圖3）中，文字的特點(diǎn)很突出，電影的感覺(jué)也通過(guò)文字展現(xiàn)出來(lái)。海報(bào)中主要的文字是電影名稱，字體略帶神秘、奇幻之感，標(biāo)題突出，形成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力；其他介紹文字置于畫面頂端和底部，字號(hào)偏小，能準(zhǔn)確地傳遞相關(guān)信息。圖形、色彩、文字是平面廣告設(shè)計(jì)中最基本的元素，要使三者完美結(jié)合、相輔相成，設(shè)計(jì)者需要應(yīng)用合理的版式。4.版式。在平面廣告設(shè)計(jì)中，版式的合理應(yīng)用可以使各種元素有機(jī)結(jié)合，相互呼應(yīng)與襯托，以突出中心，營(yíng)造視覺(jué)沖擊感，更有效地傳遞信息。一幅優(yōu)秀的平面廣告中往往有留白之處。留白可以有效襯托主體圖形和文字，使畫面更有層次感。過(guò)滿的畫面容易使人們產(chǎn)生不適感，反之，留白可以使觀者的視覺(jué)在該區(qū)域得以放松，營(yíng)造舒適的閱讀感，促使觀者的注意力更加集中于畫面重點(diǎn)。任何平面廣告作品中的元素都不是隨意排列的，各元素往往由一些看不見的“線”連接，形成整體對(duì)稱、均衡的畫面。但這不是絕對(duì)的、呆板的對(duì)稱，設(shè)計(jì)者往往會(huì)安排一些元素打破絕對(duì)的對(duì)稱，讓畫面穩(wěn)重、大方又不失活潑輕快的感覺(jué)。如，針對(duì)多個(gè)相同元素，變換其中一些色彩或大小，或者穿插文字或其他元素破形，使畫面不拘謹(jǐn)。在平面廣告設(shè)計(jì)中，將關(guān)聯(lián)的信息排列在一起，形成親密感，既能突出視覺(jué)中心，形成畫面的整體感，又給人以舒服的觀感，進(jìn)而有效地傳遞信息。

論文關(guān)鍵詞圖形設(shè)計(jì)廣告信息傳播

論文摘要形是一種特殊的大眾溝通形式，它不受語(yǔ)言、文字、文化、民族和地域的限制，具有超越國(guó)界和語(yǔ)言障礙的優(yōu)越性。由于具有直觀性、共通性的特征，它成為現(xiàn)代社會(huì)中人們交流思想、傳播信息的重要載體，圖形語(yǔ)言在廣告中占重要的地位。從傳播學(xué)角度去理解廣告的圖形設(shè)計(jì)規(guī)則，可以充分發(fā)揮廣告圖形的魅力，能更好的傳播商品和品牌的信息。

這是一個(gè)信息泛濫的讀圖年代。

曾幾何時(shí)，讀圖時(shí)代就一個(gè)箭步撞進(jìn)了我們的眼球。從蔡志忠的《菜根壇》，庸的《澀女郎》、吉米的《向左走，向右走》，再到紛繁的“圖說(shuō)”，圖形成為了快節(jié)奏生活的“調(diào)料”，“讀圖”成為了這個(gè)時(shí)代信息傳播的主旋律。

在讀圖時(shí)代里，如何充分發(fā)揮廣告圖形的魅力，才能更好的傳播商品和品牌的信息，這是廣告人天天都要面臨的課題。廣告圖形語(yǔ)言的研究在廣告設(shè)計(jì)中具有極重要的意義，它是進(jìn)行廣告創(chuàng)作的核心，是提高廣告作品質(zhì)量的關(guān)鍵。

大衛(wèi)·奧格威說(shuō)，一張圖片可以抵得過(guò)一千個(gè)文字。作為廣告中最基本的兩個(gè)要素，從視覺(jué)傳達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，圖形比文字的注目程度強(qiáng)，首先進(jìn)入觀眾眼簾的是圖形，圖形的感染力也較強(qiáng)。從信息傳達(dá)的角度來(lái)說(shuō)。文字比圖形的信息傳達(dá)更準(zhǔn)確，能進(jìn)一步強(qiáng)化圖形的策略意涵，而且還常常有“畫龍點(diǎn)睛”的意味，文字的號(hào)召力也較強(qiáng)。國(guó)外研究資料表明：文字、圖像能引起人們注意的百分比分別是22％和78％：能夠喚起記憶的文字是65％，圖像是35％。只有圖形而沒(méi)有文案的廣告，會(huì)讓人覺(jué)得費(fèi)解：而快節(jié)奏的生活和工作，使人們沒(méi)有興趣也沒(méi)有耐心去閱讀枯燥的文字廣告。只有文案而沒(méi)有圖形的廣告，會(huì)讓人感到枯燥和乏味。廣告也不是新聞，沒(méi)有人為了看廣告而購(gòu)買報(bào)紙。平淡的文字無(wú)法吸引觀眾的眼球，只有生動(dòng)而有趣的圖形才能把觀眾的注意力從繁雜的信息中吸引過(guò)來(lái)。所以，圖形和文字是相輔相成的，要想使廣告有效，它們是不可偏廢的。

論文關(guān)鍵詞圖形設(shè)計(jì)廣告信息傳播

論文摘要形是一種特殊的大眾溝通形式，它不受語(yǔ)言、文字、文化、民族和地域的限制，具有超越國(guó)界和語(yǔ)言障礙的優(yōu)越性。由于具有直觀性、共通性的特征，它成為現(xiàn)代社會(huì)中人們交流思想、傳播信息的重要載體，圖形語(yǔ)言在廣告中占重要的地位。從傳播學(xué)角度去理解廣告的圖形設(shè)計(jì)規(guī)則，可以充分發(fā)揮廣告圖形的魅力，能更好的傳播商品和品牌的信息。

這是一個(gè)信息泛濫的讀圖年代。

曾幾何時(shí)，讀圖時(shí)代就一個(gè)箭步撞進(jìn)了我們的眼球。從蔡志忠的《菜根壇》，庸的《澀女郎》、吉米的《向左走，向右走》，再到紛繁的“圖說(shuō)”，圖形成為了快節(jié)奏生活的“調(diào)料”，“讀圖”成為了這個(gè)時(shí)代信息傳播的主旋律。

在讀圖時(shí)代里，如何充分發(fā)揮廣告圖形的魅力，才能更好的傳播商品和品牌的信息，這是廣告人天天都要面臨的課題。廣告圖形語(yǔ)言的研究在廣告設(shè)計(jì)中具有極重要的意義，它是進(jìn)行廣告創(chuàng)作的核心，是提高廣告作品質(zhì)量的關(guān)鍵。

大衛(wèi)·奧格威說(shuō)，一張圖片可以抵得過(guò)一千個(gè)文字。作為廣告中最基本的兩個(gè)要素，從視覺(jué)傳達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，圖形比文字的注目程度強(qiáng)，首先進(jìn)入觀眾眼簾的是圖形，圖形的感染力也較強(qiáng)。從信息傳達(dá)的角度來(lái)說(shuō)。文字比圖形的信息傳達(dá)更準(zhǔn)確，能進(jìn)一步強(qiáng)化圖形的策略意涵，而且還常常有“畫龍點(diǎn)睛”的意味，文字的號(hào)召力也較強(qiáng)。國(guó)外研究資料表明：文字、圖像能引起人們注意的百分比分別是22％和78％：能夠喚起記憶的文字是65％，圖像是35％。只有圖形而沒(méi)有文案的廣告，會(huì)讓人覺(jué)得費(fèi)解：而快節(jié)奏的生活和工作，使人們沒(méi)有興趣也沒(méi)有耐心去閱讀枯燥的文字廣告。只有文案而沒(méi)有圖形的廣告，會(huì)讓人感到枯燥和乏味。廣告也不是新聞，沒(méi)有人為了看廣告而購(gòu)買報(bào)紙。平淡的文字無(wú)法吸引觀眾的眼球，只有生動(dòng)而有趣的圖形才能把觀眾的注意力從繁雜的信息中吸引過(guò)來(lái)。所以，圖形和文字是相輔相成的，要想使廣告有效，它們是不可偏廢的。

摘要：本文以當(dāng)代報(bào)紙廣告為研究對(duì)象，運(yùn)用個(gè)案與量化研究相結(jié)合的方法,解析模擬印刷技術(shù)、模擬與數(shù)字相結(jié)合印刷技術(shù)及數(shù)字印刷技術(shù)對(duì)解放初期、改革開放后及21世紀(jì)后三個(gè)不同時(shí)期報(bào)紙廣告的圖形、文字、色彩與版式等諸多設(shè)計(jì)因素的影響，探尋當(dāng)代報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)演進(jìn)的脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代報(bào)紙、廣告設(shè)計(jì)、印刷技術(shù)

印刷術(shù)是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，它經(jīng)歷了從萌芽，到雛形，到完善，到興旺、發(fā)達(dá)的漫長(zhǎng)的演變歷程。1印刷術(shù)起源于古代的印章和石碑，活躍于唐朝的雕版印刷，興盛于兩宋的活字印刷。據(jù)沈括《夢(mèng)溪筆談》記載，北宋慶歷年間畢升就發(fā)明了活字印刷術(shù)，后人稱其為印刷術(shù)的始祖。德國(guó)人古登堡發(fā)明的鉛活字版印刷，為現(xiàn)代印刷技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。馬王堆一號(hào)漢墓出土的印花敷彩紗，是首次發(fā)現(xiàn)的古代印花絲織品實(shí)物2這表明當(dāng)時(shí)在印染工藝方面已經(jīng)取得了很高的成就。中國(guó)印刷技術(shù)歷經(jīng)雕版印刷、活字印刷及漢字信息處理的激光照排三個(gè)歷史階段。它的產(chǎn)生與發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，而且對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。孫中山先生說(shuō)：“印刷以知識(shí)供給人民，為近世社會(huì)的一種需要，人類非此無(wú)由進(jìn)步。”3當(dāng)代印刷技術(shù)的進(jìn)步給報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)生了巨大的影響。

一、印刷技術(shù)的發(fā)展

我國(guó)當(dāng)代印刷行業(yè)發(fā)展可分為模擬印刷時(shí)期、模擬與數(shù)字相結(jié)合的印刷時(shí)期與數(shù)字印刷時(shí)期三個(gè)階段。如表1所示，報(bào)紙的印刷技術(shù)經(jīng)歷了手動(dòng)凸版鉛印、自動(dòng)凸版鉛印、平版膠印及數(shù)字印刷的過(guò)程。本文從模擬印刷、模擬與數(shù)字相結(jié)合的印刷及數(shù)字印刷技術(shù)的發(fā)展歷程和技術(shù)特點(diǎn)等方面，展開對(duì)當(dāng)代報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)研究。

1、模擬印刷技術(shù)的發(fā)展

摘要：本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在二維動(dòng)態(tài)圖形課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，并在教學(xué)實(shí)踐中歸納了動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)的基本規(guī)律。文章通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程詳細(xì)介紹了二維動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意及軟件應(yīng)用技巧，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例的制作方式結(jié)合平面圖形設(shè)計(jì)軟件和動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)軟件等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件探索動(dòng)態(tài)平面的設(shè)計(jì)方法。了解動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的原理及方法。該方法可為設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件二維圖形動(dòng)態(tài)圖形

一、二維動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)內(nèi)容

二維動(dòng)態(tài)圖形起源于19世紀(jì)60年代，美國(guó)動(dòng)畫師約翰•惠特尼第一次使用這個(gè)名字，是指在平面設(shè)計(jì)背景下，簡(jiǎn)單化和抽象化的動(dòng)態(tài)圖象形式，主要用來(lái)傳達(dá)信息和視覺(jué)設(shè)計(jì)。1955年，平面設(shè)計(jì)師索爾•巴斯制作的動(dòng)態(tài)圖形電影片頭應(yīng)用他對(duì)平面字體和當(dāng)代設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，影響了二維動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)發(fā)展。此后，在不斷的探索中，二維動(dòng)畫課程教學(xué)也成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)近幾年的課程教學(xué)，我認(rèn)為二維圖形的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下方面：第一，在電腦屏幕中，二維作為平面范圍內(nèi)的視覺(jué)形式通過(guò)景深形成有形空間。其畫面中的圖像具有圖形和影像兩種視覺(jué)形式。二維的圖片可以傳遞出具體的觀點(diǎn)或情感，吸引觀眾的注意力，進(jìn)一步豐富觀眾的想象力，最終突出和強(qiáng)調(diào)所傳遞的視覺(jué)信息。第二，在二維動(dòng)畫教學(xué)中，圖形是說(shuō)明性的圖畫形象，例如象形文字，圖像字符，繪畫，插畫，照片以及印刷等，盡管每一種圖像都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和功能，相對(duì)視覺(jué)文字，它們都可能成為文字的補(bǔ)充。第三，圖像可以是二維的或虛擬的，例如照片，插畫或顯示屏，它也可以是三維的，像雕塑作品，圖像還可以通過(guò)一些視覺(jué)工具捕捉到，例如照相機(jī)，鏡子，激光，望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡，以及人眼等自然物和水面的倒影等自然現(xiàn)象。在學(xué)校的課程設(shè)置中，二維動(dòng)畫教學(xué)是基于平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)思維的軟件應(yīng)用型課程，教學(xué)目的圍繞著平面圖象的基本設(shè)計(jì)思維而展開，讓學(xué)生在對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中也適應(yīng)數(shù)碼時(shí)代的設(shè)計(jì)應(yīng)用，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)動(dòng)畫、MG動(dòng)畫、微電影、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、微視頻、UI動(dòng)效等動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本特點(diǎn)。

二、二維動(dòng)態(tài)圖形課程階段性教學(xué)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，二維圖象的構(gòu)成方式主要有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。由于我們平面設(shè)計(jì)中的二維動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)與實(shí)踐TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在觀看動(dòng)態(tài)圖形的時(shí)候，是一系列靜態(tài)圖片以序列的方式運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)中，我將二維動(dòng)態(tài)圖形的課程分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行階段性訓(xùn)練。（一）二維靜態(tài)圖形圖像。通過(guò)對(duì)二維靜態(tài)圖形圖像課程的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的平面空間概念，增強(qiáng)對(duì)圖象構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，并有助于提高平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。1.圖像表現(xiàn)：圖像有不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，例如圖標(biāo)，符號(hào)，記號(hào)或徽標(biāo)。文字，圖片和插畫都是以內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和風(fēng)格為基礎(chǔ)的圖像表現(xiàn)形式。《舊唐書•張行書傳》中說(shuō)“觀古今用人，必因媒介。”圖象的傳達(dá)媒介在藝術(shù)范疇內(nèi)指繪畫顏料的表現(xiàn)技法；無(wú)論是基于顏料的繪畫形式，還是以數(shù)碼為載體進(jìn)行創(chuàng)意的圖象都是設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，無(wú)論是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)上的視覺(jué)圖片，還是生活中拍攝的素材，各種數(shù)碼設(shè)備豐富的編修功能可以直接模擬出全景或是暈映風(fēng)格的圖象。2.圖像合成：圖像合成是一種圖形處理的方式，歷史上有許多圖形藝術(shù)家使用這種方法，在現(xiàn)代主義時(shí)期，圖像合成和拼貼是一種歷史悠久的藝術(shù)處理手法，將照片，圖形，文字和版面組合在一起形成新的圖像或使作品具有新的含義。計(jì)算機(jī)軟件對(duì)這種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了延伸和加強(qiáng)，可以消除各個(gè)元素之間的合成痕跡，拼貼圖片。在不斷的教學(xué)摸索中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于平面廣告專業(yè)的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中采用合成與拼貼的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更自主地搜集素材和設(shè)計(jì)實(shí)踐。3.圖文結(jié)合：無(wú)論文字還是圖象都是影響二維動(dòng)畫視覺(jué)效果的重要因素。文字和圖形的結(jié)合也是設(shè)計(jì)中常用的視覺(jué)形式。在有些設(shè)計(jì)中，文字和插圖的界限也含混不清，例如Bespoke字體是一種帶動(dòng)畫模糊效果的字體，其圖象使人聯(lián)想到顯示屏的光點(diǎn)，可以應(yīng)用在展示ATM技術(shù)的設(shè)計(jì)中，寓意數(shù)據(jù)傳輸?shù)某焖俣取＃ǘ┒S動(dòng)態(tài)圖形圖像。二維動(dòng)畫是二維平面圖形圖像的延伸，在創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖片過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形的線條，色彩等和攝影蒙太奇處理的視覺(jué)思維方式展開創(chuàng)意。最典型的移動(dòng)圖像是電影或電視，當(dāng)然還包括數(shù)碼視頻。它可以通過(guò)活動(dòng)的幻境實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的效果。除了傳統(tǒng)的電影外，數(shù)碼相機(jī)，手機(jī)也可以捕捉到移動(dòng)的圖像。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)就是在靜態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來(lái)的動(dòng)態(tài)視覺(jué)形式，任何視覺(jué)元素，例如文字、圖片、材質(zhì)、圖形或者線條，都可以被用于動(dòng)態(tài)圖形制作。在二維動(dòng)畫課程教學(xué)中，我根據(jù)自己對(duì)二維動(dòng)畫的理解安排課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)從二維動(dòng)畫原理，到掌握?qǐng)D形動(dòng)態(tài)制作的技巧。1.以畫面為中心的動(dòng)畫動(dòng)態(tài)畫面是由連續(xù)的畫面構(gòu)成的，并通過(guò)景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)畫面情景，畫面的視覺(jué)效果具有綜合性的視覺(jué)印象。簡(jiǎn)單的如INTERPHOTO，是一款與相片相關(guān)的相片處理軟件，能拍攝不同影像風(fēng)格的相片，并采用寬熒幕模式記錄影像，以及編輯音樂(lè)，文字和色彩。2.蒙太奇組合畫面動(dòng)畫：“蒙太奇手法”指電影剪輯中的鏡頭剪接特效手法，在二維動(dòng)畫表現(xiàn)中常將多幅圖片進(jìn)行有機(jī)的剪接組合，形成插畫風(fēng)格的圖片。即是連續(xù)性的畫面組合。在設(shè)計(jì)中，若能有效結(jié)合文本和圖像，以對(duì)比的方式呈現(xiàn)形狀和顏色，再加上招牌上的動(dòng)畫等，就能引起觀眾的注意。

摘要：該文關(guān)注創(chuàng)意思維實(shí)踐在高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，研究目前用人單位對(duì)該專業(yè)人才能力的需求，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等不同角度探討其產(chǎn)生的不同影響，并研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)部分實(shí)踐課程的具體設(shè)計(jì)，希望為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)校的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步提供支持。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維;高等職業(yè)教育;教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的使命是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。任何一所高職院校的藝術(shù)類專業(yè)要想得到發(fā)展，都必須把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做生命線和原動(dòng)力，創(chuàng)新是藝術(shù)類專業(yè)與生俱來(lái)的基因。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高職教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大，人才的啟蒙與培養(yǎng)要回歸到學(xué)校教學(xué)上。如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并探索可以產(chǎn)生長(zhǎng)效機(jī)制的途徑，是文章重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)舉辦職業(yè)院校技能大賽，有助于形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。相關(guān)部門也把高職院校學(xué)生參加技能大賽的結(jié)果作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。綜觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)案例可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維展開研究并探索創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與表達(dá)，部分學(xué)者基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景發(fā)展展開文學(xué)素養(yǎng)教育研究，但未針對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)探索創(chuàng)意思維實(shí)踐在高職藝術(shù)類教學(xué)中的培養(yǎng)。

二、研究的意義