網(wǎng)絡(luò)安全課程范文10篇

摘要：國家對網(wǎng)絡(luò)安全問題日益重視，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)必然面臨新的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，協(xié)議轉(zhuǎn)換作為網(wǎng)絡(luò)體系中重要組成部分，其理論知識晦澀生硬。因此，文章以計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換為教學(xué)探討對象，從理論講學(xué)、實驗實踐、評估考核等多方面研究網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的合格人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；協(xié)議轉(zhuǎn)換；教學(xué)

目前我國是世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國家，在網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學(xué)研究和科研成果，雖取得了一些成績，但還處于初級階段，離世界網(wǎng)絡(luò)強國還有較長距離。縱觀全球網(wǎng)絡(luò)安全事件，從席卷全球的WannaCry勒索軟件，國內(nèi)專業(yè)IT社區(qū)論壇、京東數(shù)據(jù)泄露，到黑客入侵國外信用機構(gòu)Equifax，企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)安全工作人員的需求量巨大，現(xiàn)在我們看到的網(wǎng)絡(luò)攻擊現(xiàn)象卻越來越多，社會影響也越發(fā)廣泛。高校的網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)也需要緊跟時代變化進行技術(shù)和模式創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)安全課程中協(xié)議分析、協(xié)議轉(zhuǎn)換的綜合應(yīng)用以激發(fā)學(xué)習(xí)者的實踐動手的興趣為主，理論知識學(xué)習(xí)為輔。

1以協(xié)議轉(zhuǎn)換分析網(wǎng)絡(luò)安全課程

1.1協(xié)議的體系結(jié)構(gòu)

法律上具有國際標準的開放式系統(tǒng)互聯(lián)（OpenSystemInterconnect，OSI）7層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)[3]卻未能得到市場的廣泛應(yīng)用，歸納失敗原因可總結(jié)為：

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)威脅也隨影而至。特別是無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，任何網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會是網(wǎng)絡(luò)攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關(guān)注的高級持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標進行長期踩點，并在適當?shù)臅r候?qū)δ繕税l(fā)動攻擊。因此，網(wǎng)絡(luò)安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、密碼學(xué)的理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，以及常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理與配置，尤其是對Web服務(wù)器的深入理解。但無論是信息安全專業(yè)還是信息對抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡(luò)路由域交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等相關(guān)課程的設(shè)置方面比較薄弱，無法滿足網(wǎng)絡(luò)安全管理人員對相關(guān)知識體系的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡(luò)知識體系，更適合建立網(wǎng)絡(luò)安全管理所需要的理論技術(shù)，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)

根據(jù)當前社會對于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，本校制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下的三個特色方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)方向。無論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都離不開網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的支撐，缺少相應(yīng)的編程能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也注定會是瘸腿的技術(shù)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向，形成了目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標。“PKI體系及應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”是以應(yīng)用密碼學(xué)為基礎(chǔ)的延伸課程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代密碼學(xué)的技術(shù)研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力。“PKI體系及應(yīng)用”以證書認證中心為軸心，詳細介紹公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應(yīng)用研發(fā)技術(shù)。“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”從密碼應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全標準和典型的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，介紹安全協(xié)議設(shè)計及其安全性分析的基本理論與技術(shù)，使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議設(shè)計方法，能夠根據(jù)具體的應(yīng)用背景設(shè)計對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議，研發(fā)安全應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)攻防類課程是在以“應(yīng)用密碼學(xué)”等信息安全類課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全形勢的需要而開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)維護類課程。其中，“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)入門”是在大一新生中開設(shè)的新生研討課，共16學(xué)時，分8次上課，以學(xué)生討論的方式組織教學(xué)，通過安排技術(shù)資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)威脅防護方法。“網(wǎng)絡(luò)信息對抗”綜合講授與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)。課程共64學(xué)時，理論授課32學(xué)時，實驗32學(xué)時，每個理論學(xué)時跟著一個實驗學(xué)時，以邊學(xué)邊練的方式組織教學(xué)。實驗教學(xué)通過專用綜合攻防平臺進行驗證性訓(xùn)練。“計算機取證技術(shù)”主要講述計算機取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、證據(jù)提取技術(shù)、證據(jù)分析技術(shù)，以及常見的計算機取證工具的使用方法。“信息安全技術(shù)實訓(xùn)”是在四年級上學(xué)期開設(shè)的實訓(xùn)課程，共計192學(xué)時，8個學(xué)分。該課程分為兩個部分，第一部分以實際的項目案例為驅(qū)動，訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)代密碼理論技術(shù)應(yīng)用能力與程序設(shè)計能力，目標是設(shè)計并實現(xiàn)一個小型的網(wǎng)絡(luò)安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實際的網(wǎng)絡(luò)安全案例為驅(qū)動，訓(xùn)練學(xué)生對于目標系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡(luò)加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實訓(xùn)課程與學(xué)生的實習(xí)相互結(jié)合，部分學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)安全公司進行實習(xí)，提交綜合實習(xí)報告來獲得同校內(nèi)綜合實訓(xùn)相當?shù)膶W(xué)分。通過三年的實踐，效果良好。

3網(wǎng)絡(luò)安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡(luò)安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在校內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡(luò)安全知識比賽，促進了全校網(wǎng)絡(luò)安全知識的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識比賽，選拔優(yōu)秀本科生進入相關(guān)課題研究，而且都取得了較好的效果。

摘要：信息化時代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍越來越廣，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越多，并呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化、不可預(yù)測化的新形態(tài)。我國高職院校雖然也有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其在實際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；網(wǎng)絡(luò)安全；建設(shè)路徑

當代社會信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍越來越廣，人們的生活娛樂也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。但人們在享受網(wǎng)絡(luò)信息化時代的福利時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越多，且朝著復(fù)雜化、多樣化、不可預(yù)測化的新形態(tài)發(fā)展。早在2017年，我國就以《網(wǎng)絡(luò)安全法》的形式在國家戰(zhàn)略層面對網(wǎng)絡(luò)安全問題給出了足夠的重視。目前各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)安全方面人才的需求量明顯提升，更多高質(zhì)量高素質(zhì)的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才是企業(yè)所迫切需要的。我國高職院校雖然也有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其人才培養(yǎng)還處于初級階段，其內(nèi)容融合了多學(xué)科的知識，更注重全面的理論和實踐指導(dǎo)，在實際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，提高課程質(zhì)量，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，更快的成長市場所需的高素質(zhì)強實踐的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

1網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)狀

1.1課程教學(xué)內(nèi)容和形式有待優(yōu)化

目前大部分相關(guān)高職院校設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容覆蓋了計算機、軟件技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多學(xué)科的知識，學(xué)生學(xué)起來相對困難。且課程內(nèi)容使用的是幾年前乃至幾十年前的知識點和技術(shù)點，脫離了快速發(fā)展的當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)完后在實際應(yīng)用中還是無從下手。在教學(xué)內(nèi)容上也是以理論教學(xué)為主，沒有足夠的實驗教學(xué)課程去檢驗所學(xué)理論知識，更是缺乏綜合型的實戰(zhàn)課程內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。此外，在教學(xué)形式上，大部分院校也沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，還是使用教師主講學(xué)生課后練習(xí)的模式。實驗課程的教學(xué)形式也是讓學(xué)生根據(jù)已有課程演示進行重復(fù)演練，更多的是一種驗證，沒法讓學(xué)生理解其內(nèi)部的原理并發(fā)揮出創(chuàng)新思維。這些教學(xué)形式互動性不強，沒有與崗位實際需求相結(jié)合，學(xué)生也很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和使用知識點，更不用說去獨自分析和解決實際問題。

摘要：對于現(xiàn)階段的中職教學(xué)來講，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程占據(jù)其中關(guān)鍵的學(xué)科教學(xué)地位。在目前狀況下，網(wǎng)絡(luò)安全正在迅速受到較多領(lǐng)域的關(guān)注，并且相應(yīng)的安全防控手段也體現(xiàn)為多樣性。因此中職學(xué)校針對目前的該學(xué)科教學(xué)而言，關(guān)鍵在于明確計算機網(wǎng)絡(luò)安全具備的重要意義，確保能做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理以及相關(guān)技術(shù)實踐。

關(guān)鍵詞：中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全；課程教學(xué)；改進措施

透徹掌握網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)原理內(nèi)涵[1]。探析此種現(xiàn)狀的根源，主要在于中職針對網(wǎng)絡(luò)安全課程未能給予必要的轉(zhuǎn)型與改進，因此遺漏了實踐層面的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)要點[2]。在此前提下，中職針對現(xiàn)階段開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程亟待運用科學(xué)手段加以優(yōu)化，確保中職學(xué)生都能擁有較高層次的網(wǎng)絡(luò)安全課程實踐水準。

1中職對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)予以改進的必要性

從當前的現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)迅速得到有序推廣。這是由于，計算機網(wǎng)絡(luò)能否達到最基本的網(wǎng)絡(luò)安全標準，其直接決定整個網(wǎng)絡(luò)運行的實效性。在某些情形下，黑客或者其他不法分子可以憑借現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)漏洞，進而入侵特定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如果遇到此種狀況，那么網(wǎng)絡(luò)用戶將會丟失珍貴的用戶隱私信息，甚至導(dǎo)致整體的網(wǎng)絡(luò)運行癱瘓。此外，其他因素對于網(wǎng)絡(luò)安全也可能帶來顯著的威脅，因此客觀上體現(xiàn)了全面防控網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的重要意義[3]。網(wǎng)絡(luò)安全課程應(yīng)當屬于中職院校目前開設(shè)的關(guān)鍵學(xué)科課程，該課程內(nèi)容主要應(yīng)當包含網(wǎng)絡(luò)漏洞的防控、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管、提升網(wǎng)絡(luò)安全認識以及其他課程要點。中職院校針對網(wǎng)絡(luò)安全課程如果要體現(xiàn)較好的課程實效性，則必須借助于科學(xué)手段來轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)安全課程原有的教學(xué)流程與教學(xué)模式[4]。同時，中職院校也要做到緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實踐以及該領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程原理，確保能夠?qū)⑴嘤龑嵺`素養(yǎng)的思路貫穿于網(wǎng)絡(luò)安全課程的日常教學(xué)環(huán)節(jié)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)有的教學(xué)缺陷

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計算機教學(xué)成為我們各個學(xué)段必須要重視的科目之一，從小學(xué)到大學(xué)，每一個學(xué)生都安排了相應(yīng)的信息技術(shù)課程，這對于我們來講既是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)，如何更好地應(yīng)對這一現(xiàn)狀，如何開展更加科學(xué)合理的計算機網(wǎng)絡(luò)教育，成為當務(wù)之急。本文從計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡要分析了中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略，力求能夠解決問題，開拓新的教育教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：中職計算機；網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，信息技術(shù)的發(fā)展對于中職教育技術(shù)既是機遇又是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)型人才成為未來社會發(fā)展中比較受歡迎的人才類型之一。中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)如何發(fā)揮出培養(yǎng)人才的作用，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。從計算機網(wǎng)絡(luò)完全課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，我們簡要的分析教學(xué)策略，探索出新的教學(xué)出路，開拓中職計算機課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新局面。

1中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點來講，這一科目實踐性比較強，對于學(xué)生綜合能力要求較高；但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多課堂依然是重理論，輕實踐；在教學(xué)過程中，一味地關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識記憶的牢固程度，并沒有給學(xué)生充足的實踐機會，影響了學(xué)生實踐能力的提升。其次，從教學(xué)方法上來講，計算機網(wǎng)絡(luò)完全課堂教學(xué)方法依然是比較單一的，教師在課堂上占據(jù)著主體位置，學(xué)生甚至整堂課都沒有發(fā)言的機會，更不用說合作分析討論問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了很大的限制；收斂性思維讓學(xué)生習(xí)慣了被動式學(xué)習(xí)而不是主動的思考，學(xué)習(xí)效果自然受到了影響。第三，中職學(xué)生水平參差不齊，在計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過程中接受能力也不一樣，但是網(wǎng)絡(luò)安全課程包含的內(nèi)容也是比較多的，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等等；這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的標準也是各不相同的，因此不同學(xué)習(xí)能力的對于相同知識的學(xué)習(xí)程度也是不同的，但是參差不齊的水平下，很多學(xué)生卻不能接受此教學(xué)難度，這也影響了學(xué)生計算機教學(xué)的綜合質(zhì)量。

2中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略分析

摘要:伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機的使用也逐漸變得普遍，與此同時，為了計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)可以正常運作，計算機網(wǎng)絡(luò)安全值得重視，大學(xué)計算機的網(wǎng)絡(luò)安全課程也已經(jīng)成為一項重點。本文嘗試分析了計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)如今的教學(xué)基本狀況，提出了關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法的探究，以期為廣大教育工作者的教學(xué)推廣提供部分思考。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)安全;課程教學(xué);探索

國際的一體化進程逐漸加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會經(jīng)濟的發(fā)展方面以及人們的生活當中越加重要。計算機的網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息技術(shù)發(fā)展的一個重要保證，為了更好地建設(shè)我國的網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才已經(jīng)成為了一個關(guān)鍵。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國各個高校當中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全的課程還大都處于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在教授課程中存在理論知識過多，學(xué)生存在計算機方面的各個課程之間關(guān)聯(lián)性不強的問題。然而，就網(wǎng)絡(luò)安全這一門學(xué)科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學(xué)科，與計算機科學(xué)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科、安全技術(shù)學(xué)科、密碼技術(shù)學(xué)科以及數(shù)論和信息理論都有著密切關(guān)聯(lián)。如果在該學(xué)科的教學(xué)過程中，僅僅是單獨談?wù)摫緦W(xué)科的知識理論，和其它學(xué)科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)被動的情況，嚴重影響教學(xué)成果，所以，勢必要加強該學(xué)科課程的改革。另外，對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全的性質(zhì)來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學(xué)科的設(shè)備需求較多，實踐操作的教學(xué)環(huán)境難以搭建，使之硬件設(shè)備匱乏。在一般的院校內(nèi)都只配備了基礎(chǔ)教學(xué)所用的交換器以及路由器這兩種設(shè)備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關(guān)于路由器和交換器的基礎(chǔ)實驗操作。但課程內(nèi)的防火墻設(shè)置、安全網(wǎng)關(guān)的設(shè)置，檢查入侵系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)這些對設(shè)備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學(xué)科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試。考核內(nèi)容也只局限于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的技術(shù)運用以及網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計等方面理論知識。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時候，習(xí)慣于應(yīng)付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中。這樣的考查方式不僅不能讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學(xué)生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為。可見這樣的考核制度并不能帶動教學(xué)成果的提高，還會在一定程度上對學(xué)生素質(zhì)進行不正確的引導(dǎo)。

二、關(guān)于該課程教學(xué)方法的探究

一、網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法部分主干課程特點

本文認為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的主干課程主要包括:計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、計算機犯罪偵查、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控技術(shù)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、電子證據(jù)分析與鑒定技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)情報信息分析技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)安全管理，網(wǎng)絡(luò)對抗技術(shù)等課程。這些課程的突出特點表現(xiàn)在:1．體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特征;2．與公安業(yè)務(wù)工作直接相關(guān);3．課程教學(xué)內(nèi)容方面容易形成獨立的研究范疇;4．適合模塊化教學(xué);5．課程研究內(nèi)容變化較快。

二、傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以課本為主要授課依據(jù)，課堂教學(xué)中以教師講和做為主要表現(xiàn)形式，進行教學(xué)。這種教學(xué)方式對于理論性較強的課程，如“XX原理”之類課程優(yōu)勢明顯，但對于突出解決實際問題，實踐性和目的性要求較高，內(nèi)容變化快的課程表現(xiàn)相對不足。通常表現(xiàn)在教學(xué)形式呆板學(xué)生不喜歡聽;教師突出講解該類課程的一般性問題，而對于解決此問題的細節(jié)照顧不到，最終導(dǎo)致學(xué)生理解問題一知半解;教師教學(xué)資源匱乏，教學(xué)環(huán)節(jié)由于人手及硬件資源環(huán)境的原因，模擬實施困難，即便是通過組建教學(xué)團隊，仍然不足以滿足教學(xué)內(nèi)容變化快，種類多的需求;教師講解的問題和學(xué)生關(guān)注的問題達不成一致等。這些方方面面的問題最終會導(dǎo)致教師教授給學(xué)生的專業(yè)知識技能不能在實戰(zhàn)單位得到有益的發(fā)揮和應(yīng)用。

三、微課的表現(xiàn)形式及特點效果

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。微課作為教學(xué)手段和教學(xué)資源表現(xiàn)突出。微課表現(xiàn)形式多樣，涵蓋多種教學(xué)方法，適用于多種教學(xué)范圍和場合。

摘要：本文將圍繞高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革進行研究和探討，同時也提出了當前仍然存在于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的問題，并根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的改革思路，改革的目的就是為了培養(yǎng)符合社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校；計算機網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)改革；探討

一、課程體系現(xiàn)狀

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是絕對的主要課程，因此教師應(yīng)該提高對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的重視。而在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實施過程中，還有很多問題存在，而這些問題主要以理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容分配不夠合理為主。網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中雖然是理論性的內(nèi)容偏多，因為網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門綜合性課程，里面所涉及的知識是方方面面的，不僅包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字密碼技術(shù)，也包括計算機科學(xué)技術(shù)等。但是網(wǎng)絡(luò)安全課程所針對性培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐能力，因此也必須要加強對實踐教學(xué)方面的重視，而從事計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的教師，卻因為實踐課時的分配過少以及實踐環(huán)境過于簡單，而無法為學(xué)生提供更多的幫助，導(dǎo)致當前的實踐教學(xué)的效果不夠理想。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式不夠合理，由于過于注重理論考核，導(dǎo)致學(xué)生將自己的注意力都放在了對理論知識的掌握和學(xué)習(xí)方面，但是卻忽略了自己的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。尤其是學(xué)生為了應(yīng)付考試對課本內(nèi)容進行死記硬背，但是卻并沒有真正的將知識掌握和理解，同時也很難將這些知識運用于實踐中解決現(xiàn)實問題。且因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所以在進行課程考核的過程中，還有可能會出現(xiàn)抄襲、作弊的現(xiàn)象。這以上種種原因都不利于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的開展，也不利于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程質(zhì)量和效率的提升，同時更無法滿足高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)開展的目的。因為現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)依然得到了快速的發(fā)展，所以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的實踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進行更新和調(diào)整，盡可能的保證其教學(xué)內(nèi)容中包含先進科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，而這也提醒了教師改革網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容是十分必要的，教師應(yīng)該盡可能的結(jié)合多媒體教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全知識技能方面的培養(yǎng)和提升，而在教學(xué)中，文字教材就是基礎(chǔ)，通過文字教材能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入到知識的海洋，而好的教材就如同一位好的老師，能夠幫助學(xué)生由淺入深的掌握和理解知識，并形成一定的知識體系和知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生鞏固知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到拓展，讓學(xué)生能夠快速的完成答題。所以這也說明高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革，不應(yīng)該局限于文字教材，而是應(yīng)該考慮到多種有效的教學(xué)方式，再結(jié)合這些有效的教學(xué)方式進行改革。

二、方法創(chuàng)新，項目驅(qū)動

網(wǎng)絡(luò)安全課程作為一門實踐性十分強的課程，主要注重的是對學(xué)生的應(yīng)用能力的提升和培養(yǎng)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程的過程中，教師也可以利用項目驅(qū)動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生加強對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握。（一）“項目驅(qū)動”教學(xué)法。項目驅(qū)動教學(xué)法的重點就在于教師按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)項目，通過這些項目引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，同時也能夠使學(xué)生為了解決問題而參與到項目中，這樣不但能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識，同時也能夠提升和培養(yǎng)學(xué)生的知識技能以及創(chuàng)新思維。教師也可以以分組的形式讓學(xué)生能夠更加積極的參與到項目中來，并且通過分組的方式也可以讓學(xué)生學(xué)會合作，不過必須明確的是在教學(xué)的過程中，學(xué)生才是一切的目的，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生展開項目。（二）多教學(xué)方法交叉使用。學(xué)生不應(yīng)該被動的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該主動的參與到教學(xué)活動中，而教師在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之后，促使學(xué)生主動地對知識進行思考和探索，同時也鼓勵學(xué)生大膽的提出問題、發(fā)散思維，并借由實踐教學(xué)提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生積累一定的實踐經(jīng)驗，而網(wǎng)絡(luò)安全課程只能夠在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，因此教師也可以將理論知識的教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起。（三）“項目協(xié)作”教學(xué)法。利用項目協(xié)作教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生的不同能力以及學(xué)生的知識技能的掌握情況，給學(xué)生分配不同的任務(wù)。而教師也主要是以小組為單位對學(xué)生進行教學(xué)，小組成員之間就可以利用合作的方式來共同進步，而不同的小組之間也可以組織網(wǎng)絡(luò)對抗，利用網(wǎng)絡(luò)對抗也能夠有利于讓雙方都更加明確自身的優(yōu)缺點，并且要查漏補缺。同時，學(xué)校也可以和企業(yè)達成合作關(guān)系，安排學(xué)生進入企業(yè)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力。

摘要：WebQuest是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施的一種以探究為取向的教學(xué)模式。在法學(xué)課程教學(xué)中，WebQuest教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循五個要求，重點設(shè)計緒言、任務(wù)、過程、資源、評價、總結(jié)等六大模塊。在WebQuest教學(xué)模式的實際運用中，我們應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、校正網(wǎng)絡(luò)探究目標、量化探究結(jié)果評價、提供有效教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：WebQuest；教學(xué)模式；法學(xué)課程；網(wǎng)絡(luò)安全法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的普及，WebQuest作為一種以探究為取向的教學(xué)模式，其應(yīng)用越來越廣，除了理、工、醫(yī)課程外，人文社會科學(xué)領(lǐng)域也開始創(chuàng)新運用這一教學(xué)模式。近年來，隨著我國依法治國方略的提出，高校法學(xué)課程的重要性日益顯現(xiàn)，為了提高法學(xué)課程教學(xué)效果，有必要研究將WebQuest教學(xué)模式引入法學(xué)教學(xué)的問題。本文以網(wǎng)絡(luò)安全法課程為例，分析WebQuest教學(xué)模式的特點和價值，探討WebQuest教學(xué)模式的建設(shè)和運用，希冀為法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供可行性建議。

一、WebQuest教學(xué)模式的特點及價值

WebQuest教學(xué)模式，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由任課教師設(shè)計主題任務(wù)并激勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。［1］

（一）WebQuest教學(xué)模式的特點

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽是教育廳針對網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，面向高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)技能型人才的網(wǎng)絡(luò)類賽事。網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽離不開競賽培訓(xùn)體系。本文介紹了不同形式的網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽，探索每一種競賽培訓(xùn)的要求與內(nèi)容，重點分析了網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽培訓(xùn)的現(xiàn)狀，闡述了網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽給參與各方帶來的積極作用以及建立網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽學(xué)生培訓(xùn)體系的實踐意義。提出了“基于網(wǎng)絡(luò)安全課程，培養(yǎng)師資隊伍，組織學(xué)生競賽隊伍”的網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽學(xué)生培訓(xùn)體系。通過網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽學(xué)生培訓(xùn)體系，豐富網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)，將技能競賽知識融入教學(xué)，使人才培養(yǎng)更貼近崗位實際，助力產(chǎn)教結(jié)合格局，更好地促進知識結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，全方位提升學(xué)生的知識與技能水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；技能競賽；培訓(xùn)體系；探索

1緒論

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。習(xí)總書記指出“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全”，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是一體之兩翼、驅(qū)動之雙輪。網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽是教育廳針對網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，面向高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)技能型人才的網(wǎng)絡(luò)類賽事。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽中取得的成績也作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要指標。網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽離不開競賽培訓(xùn)體系建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽以平臺、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基本環(huán)境，學(xué)生通過在平臺或設(shè)備中進行網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽培訓(xùn)，模擬攻防演練，進行知識與技能答題，鍛煉網(wǎng)絡(luò)安全技能等。由于平臺、設(shè)備更新較快等種種原因，大部分參賽高校沒有比賽設(shè)備和競賽練習(xí)平臺，導(dǎo)致難以開展網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽學(xué)生培訓(xùn)體系成為參賽高校需要解決的重要問題。本文將介紹不同形式的網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽，探索每一種競賽培訓(xùn)的要求與內(nèi)容，重點分析網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽培訓(xùn)的現(xiàn)狀，闡述網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽給參與各方帶來的積極作用以及建立網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽學(xué)生培訓(xùn)體系的實踐意義。

2競賽內(nèi)容與培訓(xùn)現(xiàn)狀

2．1網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽與培訓(xùn)要求