網(wǎng)絡(luò)安全課堂范文10篇

摘要：隨著我國當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)工作的重視程度，立足于教材中的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式有效延伸以及擴(kuò)展，從而使每個(gè)學(xué)生能夠結(jié)合新時(shí)期發(fā)展的方向加深對相關(guān)知識的印象，并且在今后利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠具備自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識，合理的對待安全問題，從而保證學(xué)生可以更加合理的利用網(wǎng)絡(luò)。因此在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識是非常重要的，教師要加強(qiáng)對這一問題的重視程度，從而為后續(xù)的教育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)安全意識；培養(yǎng)研究

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師在對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，融入安全意識培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并且還需要搭建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)安全知識的印象以及理解。另外在班級教學(xué)中，教師還要充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解能力和認(rèn)知能力，積極地探索，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全意識的必要性和重要性，在潛移默化中起到重要的熏陶作用，從而使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的效果和質(zhì)量能夠得到有效提高，推動學(xué)生全面發(fā)展。

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然在以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生開展了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)來對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識進(jìn)行培養(yǎng)，但是從實(shí)際教育效果來看，往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)以及標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，存在的問題是比較多的，因此教師在新時(shí)期下培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識時(shí)，需要對以往課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行深入的分析和研究，從實(shí)際教學(xué)情況入手，提出針對性的解決措施，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)新型教育課堂的成功轉(zhuǎn)型和升級，推動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識有效養(yǎng)成。從整體上看，在以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)存在的問題主要分為以下幾個(gè)方面：（1）教師重視程度的不足雖然教師在以往課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，但是所講述的知識都是非常表面化的，無法本質(zhì)性的挖掘網(wǎng)絡(luò)安全意識形成的必要性與重要性，使得課堂教學(xué)存在著諸多的偏差。近幾年來雖然素質(zhì)教育得到了廣泛的推廣，但是由于信息技術(shù)本身并不是必考的科目，所以一些教師并沒有精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面也存在著諸多的欠缺。在班級教學(xué)中，一些教師只是讓學(xué)生掌握操作網(wǎng)絡(luò)的一些技巧以及方式，并沒有讓學(xué)生正確而安全地使用網(wǎng)絡(luò)，這是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)課堂中的一項(xiàng)欠缺[1]。與此同時(shí)，一些教師在講解信息技術(shù)方面的知識時(shí)，只注重對課堂知識的講述和學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，雖然這一教學(xué)目標(biāo)是好的，但是并沒有將網(wǎng)絡(luò)安全意識滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活時(shí)遇到網(wǎng)絡(luò)安全方面的問題時(shí)，無法利用課堂所講述的知識內(nèi)容來進(jìn)行解決。這樣不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)，還會給學(xué)生今后使用網(wǎng)絡(luò)造成非常大的安全隱患。因此在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要明確自身的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識為主題來開展相關(guān)的教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效革新以及創(chuàng)造，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）學(xué)生不具備網(wǎng)絡(luò)安全意識隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透于人們的日常學(xué)習(xí)和工作中，并且已經(jīng)成為生活中必不可少的工具，作為新時(shí)期的接班人，學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的特點(diǎn)以及方向，形成完善的網(wǎng)絡(luò)安全意識，從而正確的使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)以及生活。但是從當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，一些學(xué)生并沒有加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識形成的重視程度，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會遇到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題，再加上小學(xué)階段學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，所以在日常應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)存在的問題是比較多的，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容都是一些非常基礎(chǔ)性的知識，教師也很少進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識的講解，所以一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，會被網(wǎng)絡(luò)中的一些現(xiàn)象所迷惑，無法充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢。另外對于小學(xué)生的群體來說，好奇心是非常明顯的，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生也很容易迷戀網(wǎng)絡(luò)中的信息，如果學(xué)生并沒有形成正確的安全意識的話，那么會對學(xué)生今后的發(fā)展造成非常嚴(yán)重影響，甚至還會影響學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成和養(yǎng)成，違背素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)以及要求。綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)時(shí)存在的問題是比較突出的，因此教師需要通過網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生在日常使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)很有可能存在的安全問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)以及分析，從而使每個(gè)學(xué)生都可以從自身的使用經(jīng)歷入手，形成完善的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的策略

摘要：數(shù)學(xué)作為一門與生活存在關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師也要在新時(shí)期認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的同時(shí)，讓學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識。教師在教學(xué)過程中針對微課專題探索，幫助學(xué)生順利理解數(shù)學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境；數(shù)學(xué)；微課

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入信息系統(tǒng)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)安全性要求不斷增高。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，涉及網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容相對廣泛。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及密碼技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的結(jié)果。對此，在數(shù)學(xué)知識教育過程中，可融入網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，也能掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識。

1網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)

在數(shù)學(xué)知識傳授過程中，教師需要傳授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系。在教育過程中可通過微課教學(xué)，微課作為一種全新的教學(xué)資源，通過微課視頻對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。微課分為兩種，第一種是根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行分類，分為討論類及啟發(fā)類、實(shí)驗(yàn)類等，第二種是根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，包括新課程導(dǎo)入類及知識拓展類等。在微課中，教師需要展示網(wǎng)絡(luò)安全密碼技術(shù)加密算法，基本上分為平行加密及重疊加密，加密運(yùn)算與數(shù)學(xué)知識存在聯(lián)系，通過3DES及IDEA等數(shù)學(xué)算法，保持密鑰穩(wěn)定性及數(shù)據(jù)傳輸安全性。

2網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下的數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全管理的關(guān)系

摘要：《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》這門課是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)課程。由于這門課程自身的特點(diǎn)，信息技術(shù)變化快、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新慢，導(dǎo)致在高校教學(xué)中面臨教材難選、實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上技術(shù)要求，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來諸多困難。本文對教學(xué)過程中的問題深入分析，結(jié)合軍事演習(xí)的紅藍(lán)對抗思想，借鑒近年國家和企業(yè)舉行的各種網(wǎng)絡(luò)攻防比賽經(jīng)驗(yàn)，提出了基于紅藍(lán)對抗的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)模式，為高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；紅藍(lán)對抗；教學(xué)模式

近年來發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件，使人們逐漸意識到，已經(jīng)全面深入到人們生活中的互聯(lián)網(wǎng)存在安全隱患。一方面人們越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，另一方面網(wǎng)絡(luò)又成為犯罪的新領(lǐng)域。盡管國家出臺了網(wǎng)絡(luò)犯罪法律條例，但隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪的新技術(shù)也層出不盡，網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀警示人們，網(wǎng)絡(luò)犯罪不會消失，網(wǎng)絡(luò)需要大量的安全技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。在這種形勢下，國內(nèi)高校紛紛設(shè)置網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)，希望通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才[1]。國家和IT企業(yè)通過舉辦各種網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)比賽，直接促進(jìn)了高校對網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)的發(fā)展。如何設(shè)置信息安全專業(yè)課程，如何設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化信息安全專業(yè)課的課堂教學(xué)模式，是當(dāng)今高校正在探索的問題。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用是信息安全專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，這門課程教學(xué)知識點(diǎn)多，橫跨多個(gè)學(xué)科，理論抽象枯燥，邏輯思維跨度大，廣度深，包括各種技術(shù)與社會工程學(xué)，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)是任課教師的一個(gè)難題[2]。本文從課程特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，借鑒國家軍事演習(xí)中紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)的軍事對抗賽的思路，從網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課的教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)排錯(cuò)到傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，提出網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)化的紅藍(lán)對抗課堂教學(xué)模式，為高校網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1面臨的問題

1.1缺乏教材。信息安全專業(yè)雖然已經(jīng)出現(xiàn)了十多年，但專業(yè)課程多與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重復(fù)，高校也沒有成功樣板可以借鑒，現(xiàn)狀大都是專業(yè)名稱與專業(yè)課程不相符。造成這種情況有諸多原因：一方面是教材滯后網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全事件中黑客使用的技術(shù)不公開；一部分是黑客將技術(shù)泄露，被其他人員公開。這些技術(shù)總是利用各種漏洞或者人員的疏忽而生，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)安全人員發(fā)現(xiàn)這種漏洞時(shí)就會針對漏洞打上補(bǔ)丁，這種情況的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)無法寫入教材。軟件總是存在漏洞，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的相關(guān)理論復(fù)雜枯燥，黑客熟悉編程和各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，利用自己的思維開發(fā)網(wǎng)絡(luò)入侵工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，這也給開發(fā)教材帶來困難。當(dāng)教師在選擇網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教材時(shí)，總是找不到適合學(xué)生閱讀的書。盡管市面上有眾多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的書——介紹高難主題的書和新手入門的書，然而實(shí)際情況沒有想象的那么樂觀。如果由教師自己編寫教材，這種教材需要教師具有相當(dāng)深厚的信息安全行業(yè)背景經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是高校教師的短板[3-4]。1.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境難搭建。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課所涉及的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)環(huán)境配置要求比較高，實(shí)驗(yàn)所使用的各種安全工具軟件隨著新版本的不斷推出，功能越來越強(qiáng)，而與此同時(shí)，軟件卻越來越大，對運(yùn)行環(huán)境要求也越來越高。攻防平臺的升級、實(shí)驗(yàn)靶機(jī)的仿真都需要一定的硬件資源，高主頻CPU、大內(nèi)存是這類實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室顯得越來越不能適應(yīng)復(fù)雜度和難度不斷增高的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室需要不斷地升級，這會面臨幾個(gè)方面的問題：一方面實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新會造成教學(xué)成本的上升，不符合投入與產(chǎn)出的學(xué)校辦學(xué)成本效益問題；另一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備的升級，又需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)、教師又要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新設(shè)備技術(shù)，間接加大了教師的工作任務(wù)量和工作壓力[5]。網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)大都具有一定的破壞性，這也決定了實(shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)靶機(jī)上進(jìn)行，而進(jìn)行各種場景的實(shí)驗(yàn)靶機(jī)搭建仿真成為實(shí)驗(yàn)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。各種復(fù)雜場景的模擬仿真一方面加大了實(shí)驗(yàn)難度，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境所消耗的時(shí)間往往超出實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)造成的問題的另一方面是對實(shí)驗(yàn)室管理的難度，實(shí)驗(yàn)室管理人員會按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行管理維護(hù)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有改變時(shí)是不允許的[6]。1.3實(shí)驗(yàn)排錯(cuò)難。網(wǎng)絡(luò)安全涉及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，從單臺PC、到小型局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信過程中眾多的網(wǎng)絡(luò)鏈接設(shè)備、一直到運(yùn)營商的服務(wù)器、服務(wù)器群、再到各種無線移動終端，都是網(wǎng)絡(luò)入侵者可以用來作為滲透的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)入侵者可以繞過網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備而達(dá)到目標(biāo)。黑客可以繞過防火墻、入侵服務(wù)器、刪除日志服務(wù)器數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器被倒庫的網(wǎng)絡(luò)安全事件屢見不鮮。因?yàn)楣粽叩乃季S方式各不相同，使得網(wǎng)絡(luò)空間的漏洞往往出乎意料，對各種漏洞的堵截方式也各不相同，基于各種漏洞的網(wǎng)絡(luò)安全工具開發(fā)語言也各不相同[7]。這些安全工具的運(yùn)行環(huán)境和使用的便利性不統(tǒng)一，尤其是一些工具是基于命令行界面的，命令運(yùn)行結(jié)果和報(bào)錯(cuò)信息全是英文，而國內(nèi)高校的學(xué)生普遍特點(diǎn)是英文基礎(chǔ)一般，英文閱讀有障礙，這給學(xué)生在學(xué)習(xí)安全工具時(shí)造成了不少困難，往往令學(xué)生知難而退。不僅對學(xué)生如此，在以往的課堂教學(xué)過程中，由于操作不當(dāng)造成的報(bào)錯(cuò)信息往往令教師也費(fèi)解，所以如何從報(bào)錯(cuò)信息解決問題是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用這門課面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題[8]。1.4傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端。教師是課堂的解說員、演示者、學(xué)生是課堂的聽眾、觀眾是現(xiàn)在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要模式，不同于觀看雜技、電影的是，學(xué)生要理解并模仿教師的演示去完成教師布置的任務(wù)，完全是模仿學(xué)習(xí)，在這種模仿學(xué)習(xí)活動中，觀眾完全處于次要地位。從高校的三大任務(wù)“教學(xué)、科研與服務(wù)社會”中可以看出，教學(xué)工作是高校發(fā)展的重中之重。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一度模糊了高校改革者的眼睛，教師不重視課程的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，也不注重高職學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)是理論知識滿堂灌，完全抓不住學(xué)生的好奇心，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生思維僵化、創(chuàng)新能力低下，缺乏自主性和創(chuàng)新性[9]。因此，設(shè)計(jì)貼近實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)攻防場景，讓學(xué)生獲得職業(yè)工作崗位的體驗(yàn)感，既能調(diào)動學(xué)生積極探索的主動性，又能讓學(xué)生感覺到作為學(xué)習(xí)的主體處于中心地位能夠自由發(fā)揮的創(chuàng)造性的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，教師的教學(xué)能力也得到了提升，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的改革要求，對高職院校課堂教學(xué)的改革也能起到積極的作用。

2解決問題的思路

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為我們各個(gè)學(xué)段必須要重視的科目之一，從小學(xué)到大學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都安排了相應(yīng)的信息技術(shù)課程，這對于我們來講既是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，如何更好地應(yīng)對這一現(xiàn)狀，如何開展更加科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，成為當(dāng)務(wù)之急。本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡要分析了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略，力求能夠解決問題，開拓新的教育教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，信息技術(shù)的發(fā)展對于中職教育技術(shù)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)型人才成為未來社會發(fā)展中比較受歡迎的人才類型之一。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)如何發(fā)揮出培養(yǎng)人才的作用，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，我們簡要的分析教學(xué)策略，探索出新的教學(xué)出路，開拓中職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新局面。

1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)來講，這一科目實(shí)踐性比較強(qiáng)，對于學(xué)生綜合能力要求較高；但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多課堂依然是重理論，輕實(shí)踐；在教學(xué)過程中，一味地關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識記憶的牢固程度，并沒有給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。其次，從教學(xué)方法上來講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全課堂教學(xué)方法依然是比較單一的，教師在課堂上占據(jù)著主體位置，學(xué)生甚至整堂課都沒有發(fā)言的機(jī)會，更不用說合作分析討論問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了很大的限制；收斂性思維讓學(xué)生習(xí)慣了被動式學(xué)習(xí)而不是主動的思考，學(xué)習(xí)效果自然受到了影響。第三，中職學(xué)生水平參差不齊，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過程中接受能力也不一樣，但是網(wǎng)絡(luò)安全課程包含的內(nèi)容也是比較多的，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等等；這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是各不相同的，因此不同學(xué)習(xí)能力的對于相同知識的學(xué)習(xí)程度也是不同的，但是參差不齊的水平下，很多學(xué)生卻不能接受此教學(xué)難度，這也影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

2中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)策略分析

摘要：國家對網(wǎng)絡(luò)安全問題日益重視，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)必然面臨新的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，協(xié)議轉(zhuǎn)換作為網(wǎng)絡(luò)體系中重要組成部分，其理論知識晦澀生硬。因此，文章以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換為教學(xué)探討對象，從理論講學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、評估考核等多方面研究網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的合格人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；協(xié)議轉(zhuǎn)換；教學(xué)

目前我國是世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國家，在網(wǎng)絡(luò)安全方面的教學(xué)研究和科研成果，雖取得了一些成績，但還處于初級階段，離世界網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國還有較長距離。縱觀全球網(wǎng)絡(luò)安全事件，從席卷全球的WannaCry勒索軟件，國內(nèi)專業(yè)IT社區(qū)論壇、京東數(shù)據(jù)泄露，到黑客入侵國外信用機(jī)構(gòu)Equifax，企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)安全工作人員的需求量巨大，現(xiàn)在我們看到的網(wǎng)絡(luò)攻擊現(xiàn)象卻越來越多，社會影響也越發(fā)廣泛。高校的網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)也需要緊跟時(shí)代變化進(jìn)行技術(shù)和模式創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)安全課程中協(xié)議分析、協(xié)議轉(zhuǎn)換的綜合應(yīng)用以激發(fā)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐動手的興趣為主，理論知識學(xué)習(xí)為輔。

1以協(xié)議轉(zhuǎn)換分析網(wǎng)絡(luò)安全課程

1.1協(xié)議的體系結(jié)構(gòu)

法律上具有國際標(biāo)準(zhǔn)的開放式系統(tǒng)互聯(lián)（OpenSystemInterconnect，OSI）7層協(xié)議體系結(jié)構(gòu)[3]卻未能得到市場的廣泛應(yīng)用，歸納失敗原因可總結(jié)為：

摘要：2020年伊始肺炎疫情肆虐，擾亂了正常的教學(xué)秩序，但同時(shí)也促進(jìn)了高校教學(xué)模式的探索與優(yōu)化，開啟了“線下＋線上”三位一體的新模式，后疫情時(shí)期新模式的構(gòu)建需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路、提高教師信息素養(yǎng)，研發(fā)教學(xué)平臺、構(gòu)建在線教學(xué)體制，建立高校教學(xué)危機(jī)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等。

關(guān)鍵詞：肺炎疫情；高等學(xué)校；在線教學(xué)；“線下＋線上”

三位一體模式庚子年的春節(jié)假期，肺炎疫情肆虐，2020年1月23日至29日，全國共有31個(gè)省（區(qū)、市）啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。在2020年新年賀詞中說“歷史長河奔騰不息，有風(fēng)平浪靜，也有波濤洶涌。我們不懼風(fēng)雨，也不畏險(xiǎn)阻”，疫情導(dǎo)致學(xué)校大門緊閉，同時(shí)也帶來了成長與發(fā)展的機(jī)會。2019年10月《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’、探索智能教育新形態(tài)，推動課堂教學(xué)革命”，肺炎疫情是高校教學(xué)改革的催化劑，促進(jìn)了高校教學(xué)模式的探索與優(yōu)化。

1高校教學(xué)“線下＋線上”三位一體新模式

疫情期間的“停課不停學(xué)”是一種廣義的學(xué)習(xí)，在線教學(xué)只是方式之一，線上教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下實(shí)體課堂教學(xué)，但是借助云平臺、大數(shù)據(jù)、人工智能，高校教學(xué)可以開啟本科生正規(guī)課程“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式（以下簡稱“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式）。（1）“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式內(nèi)涵。是指傳統(tǒng)的線下實(shí)體課堂＋現(xiàn)代的線上虛擬課堂＋網(wǎng)絡(luò)平臺的成品課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，就實(shí)時(shí)性、互動性、時(shí)空限制而言三者各有優(yōu)劣，可以互相彌補(bǔ)、任意組合。這種教學(xué)模式更為靈活、危機(jī)適應(yīng)性更強(qiáng)，如遭遇學(xué)校停擺可全員啟動在線教學(xué)，部分地區(qū)因故學(xué)生無法返校時(shí)，可立即統(tǒng)計(jì)、臨時(shí)分班，未在校生線上虛擬課堂授課，在校生線下實(shí)體課堂授課，甚至實(shí)現(xiàn)線下實(shí)體課堂遠(yuǎn)程傳播。（2）“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式能夠節(jié)約并充分利用優(yōu)質(zhì)資源。目前高校普遍存在全校公共課程教師緊缺、授課任務(wù)繁重的現(xiàn)象，可以更多運(yùn)用線上虛擬課堂＋網(wǎng)絡(luò)平臺成品課程方式，如中國人民大學(xué)把“思政金課”全面移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上，線上虛擬思政課堂可以常態(tài)化，甚至推廣到英語等基礎(chǔ)課程，減輕教學(xué)壓力的同時(shí)最大限度的利用優(yōu)質(zhì)資源。（3）“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式能夠促進(jìn)校際合作，推進(jìn)構(gòu)建教育教學(xué)共同體。為了支持西部地區(qū)的緊缺專業(yè)建設(shè)，教育部《高校銀齡教師支援西部計(jì)劃實(shí)施方案》組織遴選一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研，這種新的教學(xué)模式拓寬了支援與合作的途徑，可以實(shí)現(xiàn)青年教師不離崗支援西部；昆山杜克大學(xué)面對分布于世界各地的800多名師生將碩士及本科的在線教學(xué)延長至整個(gè)春季學(xué)期結(jié)束，建立跨校甚至跨國的線上虛擬實(shí)時(shí)課堂、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，對于構(gòu)建教育教學(xué)共同體意義重大。（4）“線下＋線上”三位一體教學(xué)模式能進(jìn)一步促進(jìn)師生發(fā)展。提請學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)后，可以允許教師在正規(guī)課程教學(xué)中安排適量線上課堂，給予教師更大的自由度，方便出國訪學(xué)、出差調(diào)研等。現(xiàn)代職場必備技能之一就是在虛擬世界中思考、討論與表達(dá)，在校期間經(jīng)常體驗(yàn)線上虛擬課堂，可以幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會；跨校甚至跨國的線上虛擬課堂給學(xué)生提供的特定環(huán)境可以更好的開拓學(xué)生的視野，有助于形成全球化的理念。

2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，提高教師信息素養(yǎng)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的主力軍，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育是高校網(wǎng)絡(luò)教育的重中之重，是保證社會穩(wěn)定的重要前提，同時(shí)也有利于大學(xué)生綜合能力的提升。本文主要從教育體系、教育機(jī)制、教育平臺三個(gè)方面提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育思路，以期能夠提升當(dāng)今大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高校；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活方式突破了傳統(tǒng)的限制，實(shí)現(xiàn)了移動、線上交易，使生活、工作都更方便和高效。這種改變對高校大學(xué)生來說更具有沖擊性。高校大學(xué)生接受新鮮事物的能力較快，好奇心也強(qiáng)，已成為網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的主力軍。但大學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)的不足，信息的安全防范意識相對薄弱，容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事故。因此，對高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育十分必要，是提升全社會網(wǎng)絡(luò)安全防范能力的重要途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性

（一）是高校網(wǎng)絡(luò)教育的重中之重。大學(xué)生休閑時(shí)間較多，手中移動終端的智能設(shè)備較先進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、購物、交流等已經(jīng)十分普遍。但大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，對于網(wǎng)絡(luò)誘惑的抵御能力不足，對信息的安全意識薄弱，不能對網(wǎng)絡(luò)繁多的信息進(jìn)行利害識別，也無法做到信息安全防護(hù)，從而引發(fā)較多的網(wǎng)絡(luò)安全事故。因此，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育是網(wǎng)絡(luò)教育的重中之重。（二）有利于大學(xué)生綜合能力的提升。互聯(lián)網(wǎng)平臺可以獲得比書本更多的資源和信息，為教育提供豐富的素材。但網(wǎng)絡(luò)信息有利有弊，如何利用好信息來提升自己的能力和開創(chuàng)思維，才是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高大學(xué)生的識別能力、應(yīng)用能力、挖掘能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的道德觀、人生觀、是非觀，才能幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、有應(yīng)用能力和有開發(fā)能力的高素質(zhì)人才。（三）是保證社會穩(wěn)定的重要前提。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識增強(qiáng)，才能在未來的工作崗位上維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全，才能在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)取精華棄糟粕，為國防、社會和企業(yè)站好網(wǎng)絡(luò)安全的哨崗。因此，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育至關(guān)重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育思路

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正處于飛速發(fā)展的階段，在快速發(fā)展的同時(shí)也帶來了一系列影響，例如，由于黑客的攻擊方式有了較大改變，網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容不斷更新，技術(shù)問題日漸增多。如今，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求越來越多，在專業(yè)性方面也對網(wǎng)絡(luò)安全人才提出了更高的要求。因此，面對快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亟須做出變革，需要緊隨時(shí)展創(chuàng)新教學(xué)方式，使培養(yǎng)出的學(xué)生滿足社會與企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間安全；中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

目前人們的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已然貫穿了人們的衣食住行，在其提升人們生活水平，為人們生活帶來諸多便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全的問題也逐漸凸顯出來。各種網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)，給網(wǎng)絡(luò)安全人才以及各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。中職學(xué)校是我國人才培養(yǎng)的重要場所，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于中職學(xué)校中的重要專業(yè)之一，而網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展呈變化快、功能強(qiáng)、規(guī)模大等特征，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式在更新速度上處于滯后狀態(tài)，知識面也較為狹窄，所教授的計(jì)算機(jī)技能較為單一，已然落后于時(shí)代的發(fā)展，并且難以滿足社會對于網(wǎng)絡(luò)安全人才的要求。因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)展，改變以往的教學(xué)方式，提供更多利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)出更多社會所需的專業(yè)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，以及促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的自主性，有助于課堂教學(xué)效果的提升。然而許多中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，由于平時(shí)學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)，會產(chǎn)生自身對計(jì)算機(jī)內(nèi)容已足夠了解的錯(cuò)覺，然而顯然他們實(shí)際只是掌握了一些淺顯的知識，對于更專業(yè)且深入的內(nèi)容并不了解。并且中職學(xué)生一畢業(yè)就需要面臨就業(yè)問題，缺乏學(xué)習(xí)的自主性會直接影響其對學(xué)科專業(yè)知識的掌握程度以及今后的就業(yè)。通過明確教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供導(dǎo)向性，使學(xué)生具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。因此，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)及通信協(xié)議這一內(nèi)容教學(xué)中，此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化組織與通信協(xié)議的概念與所包含的內(nèi)容等。教師可以借助該章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生大致了解該章節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖，以此使學(xué)生基本掌握章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)入具體的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化組織的學(xué)習(xí)過程中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生帶著了解網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化組織的目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而教師可與學(xué)生一起用思維導(dǎo)圖歸納出三大網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化組織，從而一步一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。在理解通信協(xié)議時(shí)，教師可讓學(xué)生通過教材中的結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)一步了解接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分層圖或框架圖等，讓學(xué)生通過繪制結(jié)構(gòu)圖來對通信協(xié)議內(nèi)容的結(jié)構(gòu)有更深刻的了解，并且明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中，教師通過結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，慢慢深入了解教學(xué)內(nèi)容，并逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，在自主性與目標(biāo)性的加持下，使學(xué)生不斷提升自身的知識儲備與技能，繼而向著社會所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的方向發(fā)展。

2基于學(xué)生興趣開展趣味性的教學(xué)

摘要：信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍越來越廣，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越多，并呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化、不可預(yù)測化的新形態(tài)。我國高職院校雖然也有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其在實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；網(wǎng)絡(luò)安全；建設(shè)路徑

當(dāng)代社會信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍越來越廣，人們的生活?yuàn)蕵芬苍絹碓诫x不開網(wǎng)絡(luò)。但人們在享受網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的福利時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越多，且朝著復(fù)雜化、多樣化、不可預(yù)測化的新形態(tài)發(fā)展。早在2017年，我國就以《網(wǎng)絡(luò)安全法》的形式在國家戰(zhàn)略層面對網(wǎng)絡(luò)安全問題給出了足夠的重視。目前各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)安全方面人才的需求量明顯提升，更多高質(zhì)量高素質(zhì)的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才是企業(yè)所迫切需要的。我國高職院校雖然也有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其人才培養(yǎng)還處于初級階段，其內(nèi)容融合了多學(xué)科的知識，更注重全面的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，在實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，提高課程質(zhì)量，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，更快的成長市場所需的高素質(zhì)強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

1網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)狀

1.1課程教學(xué)內(nèi)容和形式有待優(yōu)化

目前大部分相關(guān)高職院校設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容覆蓋了計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多學(xué)科的知識，學(xué)生學(xué)起來相對困難。且課程內(nèi)容使用的是幾年前乃至幾十年前的知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，脫離了快速發(fā)展的當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)完后在實(shí)際應(yīng)用中還是無從下手。在教學(xué)內(nèi)容上也是以理論教學(xué)為主，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程去檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，更是缺乏綜合型的實(shí)戰(zhàn)課程內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。此外，在教學(xué)形式上，大部分院校也沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，還是使用教師主講學(xué)生課后練習(xí)的模式。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)形式也是讓學(xué)生根據(jù)已有課程演示進(jìn)行重復(fù)演練，更多的是一種驗(yàn)證，沒法讓學(xué)生理解其內(nèi)部的原理并發(fā)揮出創(chuàng)新思維。這些教學(xué)形式互動性不強(qiáng)，沒有與崗位實(shí)際需求相結(jié)合，學(xué)生也很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和使用知識點(diǎn)，更不用說去獨(dú)自分析和解決實(shí)際問題。

摘要：新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享、實(shí)時(shí)交互、個(gè)性化與人性化兼具等優(yōu)勢將自己的創(chuàng)新想法付諸實(shí)踐，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)雖形勢大好，但其背后暗藏的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不可輕視，其中以網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪等方面問題尤為突出。以網(wǎng)絡(luò)安全教育為立足點(diǎn)，通過對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與前景、具體安全風(fēng)險(xiǎn)及高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的不足進(jìn)行調(diào)研與分析，直攫網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)“痛點(diǎn)”，并歸結(jié)出一套切實(shí)可行的以高校、政府構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)保護(hù)鏈為核心為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航的風(fēng)險(xiǎn)防范對策教育模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；網(wǎng)絡(luò)安全教育；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育模式

在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，成本少、風(fēng)險(xiǎn)小、見效快、創(chuàng)業(yè)環(huán)境自由的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，成為了大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)之路的首選。2017年由網(wǎng)易云聯(lián)合IT桔子的《2017互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)群體調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示（如圖1），2017年的創(chuàng)業(yè)更加分散，電商、文化娛樂依舊熱門，企業(yè)服務(wù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)及人工智能相關(guān)領(lǐng)域開始趨于熱門化，這與創(chuàng)業(yè)者群體趨于年輕化不無聯(lián)系（主流年齡在25～30歲之間）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)模式主要包括網(wǎng)絡(luò)商店模式、網(wǎng)上加盟模式、自建網(wǎng)站模式、創(chuàng)意模式等，而電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式已成為國內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的絕對主流。創(chuàng)業(yè)多風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也不例外，甚至可能具有更為復(fù)雜與多變的風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。而另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與隱蔽性在很大程度上滋長了假網(wǎng)創(chuàng)之名、行犯罪之實(shí)的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動的蔓延。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)人隱私及信息安全也成為眾網(wǎng)民關(guān)注的熱點(diǎn)。以常見的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式———電子商務(wù)為例，產(chǎn)品信息不規(guī)范、假冒偽劣產(chǎn)品頻出等經(jīng)常導(dǎo)致消費(fèi)者與電子商務(wù)運(yùn)營商之間缺乏信任，容易產(chǎn)生矛盾；同時(shí)，個(gè)人隱私權(quán)是否受到保護(hù)也正在受到廣大消費(fèi)者關(guān)切。在高校學(xué)生中，有相當(dāng)大一部分參與或從事網(wǎng)絡(luò)刷單或刷票，并將其視為一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動，而事實(shí)上，類似網(wǎng)絡(luò)刷單、刷票這種實(shí)質(zhì)上等同于虛假交易的行為，是被社會公眾所排斥與禁止的，前者更是因其惡劣影響而被定罪。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因分析

1．1法律與信用環(huán)境不健全。目前，我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還未完全成熟，網(wǎng)絡(luò)交易信用問題依然突出，針對以電子商務(wù)為主的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)還不夠完善，諸如電子合同、在線支付、產(chǎn)品制度等問題還需要更為具體、更有效力的法律來規(guī)范和制約。另外，在2018年全國兩會上，多名互聯(lián)網(wǎng)、通信領(lǐng)域代表委員提出，對新技術(shù)、新應(yīng)用監(jiān)管的相對滯后，也給了不法分子可乘之機(jī)。改號軟件、黑客手段層出不窮，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)新應(yīng)用中同樣暗藏漏洞，這些犯罪行徑往往包裹著合法的外衣，難以尋蹤，暗藏巨大隱患。1．2大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺。（1）學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)教育不到位，學(xué)生對風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識不足。目前，高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育體系還有許多亟待完善的地方，具體表現(xiàn)在教育資源方面高校內(nèi)部用于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)不足，未配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，導(dǎo)致未開展足夠的網(wǎng)絡(luò)安全法相關(guān)教育；另外，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)也不夠完善，無法提供能讓學(xué)生實(shí)時(shí)操作的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，導(dǎo)致高校內(nèi)部欠缺濃厚創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范氛圍。大學(xué)生年輕氣盛，對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性認(rèn)識不足。在創(chuàng)業(yè)過程中，很容易急于求成。但事實(shí)上，不是隨便開個(gè)網(wǎng)店就叫創(chuàng)業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”也不只是個(gè)口號，靠網(wǎng)絡(luò)虛假交易謀利的走捷徑行為更不可取，大學(xué)生需要在實(shí)際進(jìn)程中的各個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行苑治觯⑷谌胱约旱膭?chuàng)意與心血。（2）風(fēng)險(xiǎn)防范能力薄弱。大學(xué)生大多在創(chuàng)業(yè)過程中并不懂得如何合理運(yùn)用法律知識保護(hù)自己，出現(xiàn)諸如個(gè)人隱私泄露、陷入網(wǎng)絡(luò)騙局等法律問題；當(dāng)然，還存在部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生由于法律意識淡薄而逾越法律與網(wǎng)絡(luò)道德的“紅線”、創(chuàng)業(yè)不成反成“反面教材”的事例。風(fēng)險(xiǎn)防范意識與分辨能力薄弱是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)中的最大隱患之一。

2高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)安全教育存在的問題分析