網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃范文10篇

2018年是貫徹實施“十三五”規(guī)劃的開局之年，我鄉(xiāng)全鄉(xiāng)上下按照省、州、縣相關(guān)工作要求，進(jìn)一步理清各項工作思路，明確各項工作目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)、黨的建設(shè)等，率先實現(xiàn)富民強鄉(xiāng)。根據(jù)縣委宣傳部的有關(guān)要求，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際，現(xiàn)制訂2018年全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)計劃。

一、學(xué)習(xí)目的

以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，全面落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，以及省、州、縣的重要會議精神、重大戰(zhàn)略決策、重點工作部署，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，著力強化思想理論建設(shè)，增強政治定力和品行操守，不斷提高分析解決問題和駕馭復(fù)雜局面的能力。

二、學(xué)習(xí)重點

1、深入學(xué)習(xí)黨的十八屆五中全會精神。把學(xué)習(xí)貫徹中央全會精神作為重要政治任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹重要講話和《黨章》精神，準(zhǔn)確把握中央對“十三五”時期的形勢判斷，增強“危中尋機、轉(zhuǎn)危為機”的戰(zhàn)略意識，有效應(yīng)對各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)；準(zhǔn)確把握新的發(fā)展目標(biāo)，明確“十三五”時期發(fā)展目標(biāo)和舉措，高水平全面建成小康社會；準(zhǔn)確把握“十三五”時期新的發(fā)展要求和發(fā)展舉措，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，爭取各項工作干在實處、走在前列、取得實效。

2、深入學(xué)習(xí)系列重要講話精神。要在全面把握基礎(chǔ)上，以“四個全面”戰(zhàn)略布局為重點，加深對系列重要講話基本內(nèi)涵的理解，用講話精神武裝頭腦、推動工作、指導(dǎo)實踐。

摘要：網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展推動了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)方式之一．通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)方式受到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強的弊端尤為顯著．針對該問題，結(jié)合教學(xué)實際，提出相關(guān)解決策略，為大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；自主學(xué)習(xí)

根據(jù)行為理論研究，學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)行為不但包括如交流、查找和訓(xùn)練等經(jīng)過觀察研究和測量的外在行為，還包括記憶、分析等內(nèi)在的隱性思維[1]．網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展帶動著學(xué)習(xí)者思維能力、溝通能力和學(xué)習(xí)效率的提高．因此，對于大學(xué)生而言，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)方式對促進(jìn)大學(xué)生的個人專業(yè)成長具有更加深遠(yuǎn)的意義．

1基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查

結(jié)合本校實際情況，針對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查．調(diào)查共發(fā)出問卷297份，回收279份，問卷回收率為94%，其中有效問卷為267份，問卷有效率為96%．性別、專業(yè)、年級分布合理，符合研究需要．從登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的頻率看，學(xué)生們投入了一定的精力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況還有待提高．從平均每次在線學(xué)習(xí)時長來看，63.3%的學(xué)生可以保持在0.5~1h．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與在線時間沒有必然的決定關(guān)系，但在線時間的長短在一定程度上也可以反映學(xué)習(xí)質(zhì)量．通過訪談得知，部分學(xué)生能夠保持1h以上的原因是：教師將登陸時間作為評價學(xué)生的指標(biāo)之一；課程設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．從使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目的看，“學(xué)習(xí)感興趣的課程”、“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”和“查找作業(yè)信息或上傳作業(yè)”是學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要目的，其中“瀏覽教師提供的課程學(xué)習(xí)資源”所占百分比最高，達(dá)到了86.1%．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的接受和適應(yīng)程度，參與調(diào)查的學(xué)生中有50%以上的人對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣，只有很少一部分，約10%的學(xué)生仍習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的面授．在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，僅有16%的學(xué)生能夠完全不受無關(guān)信息的干擾，完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)；74%的學(xué)生會不同程度地受到來自網(wǎng)絡(luò)信息的影響；其余10%的學(xué)生則由于缺乏較強的自主學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)專注力較差，經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的誘惑，疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)．絕大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)計劃沒有深刻的理解，只有極少數(shù)的學(xué)生會制定學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行下去．調(diào)查者中90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響自主學(xué)習(xí)的主要因素，同時分別有72%，66%的學(xué)生偏向于學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的滿意度，46.7%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺的功能存在欠缺致使平臺使用率不高，師生互動不充分，學(xué)習(xí)效率不高；大多數(shù)學(xué)生對教師提供的媒體資源的重要性具有非常高的認(rèn)同，但32%的學(xué)生認(rèn)為課程平臺提供的資源種類單一、更新緩慢．

2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)中存在的問題

摘要：在信息更新如此迅速的時代，獲取知識對社會中每個人來說越來越重要。社區(qū)內(nèi)各類教育資源理應(yīng)被充分利用和開發(fā)，為社區(qū)居民構(gòu)建終身教育體系，推動社區(qū)居民精神文明建設(shè)。本文基于已經(jīng)提出的智慧社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)概念，結(jié)合已經(jīng)存在的線上教育平臺的運營模式，探索線上成人教育平臺存在的問題，主要以中小城鎮(zhèn)社區(qū)為分析對象，研究傳統(tǒng)社區(qū)教育模式的缺陷，并提出搭建線上社區(qū)成人教育平臺的初步建議。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；線上平臺；成人教育

成人教育作為大眾性教育的一個平臺,擔(dān)負(fù)著提升勞動者素質(zhì)和全民素質(zhì)的重大任務(wù)。社區(qū)是社會居民生活的一個縮影，社區(qū)教育的模式將會對全民素質(zhì)地提高有重大意義。利用互聯(lián)網(wǎng)給每位社區(qū)居民提供在碎片化時間中享受學(xué)習(xí)的機會，讓社區(qū)居民主要是成年人享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的學(xué)習(xí)知識的便利，為不同人群設(shè)置終身學(xué)習(xí)的計劃。以社區(qū)為切入點，帶動全員學(xué)習(xí)氛圍，也為搭建和諧社區(qū)貢獻(xiàn)力量。在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的今天，傳統(tǒng)成人教育模式中的痛點可以很好的通過互聯(lián)網(wǎng)平臺解決，在提倡全民學(xué)習(xí)的時代，線上社區(qū)成人教育平臺發(fā)展勢不可擋。

一、社區(qū)成人教育現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的快速增長，人民生活水平的提高,信息時代知識更新速度之快，社會中成年人的教育需求日益增長，特別是終身學(xué)習(xí)和終身教育觀念的傳播，大家不得不承認(rèn)學(xué)生時期的教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)時代對個人知識水平的要求。因此，越來越多的社會居民尤其是成年人對多種多樣的教育知識存在廣泛需求。依據(jù)新時代社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，各地政府正積極組織社區(qū)內(nèi)各類教育資源的開發(fā)與拓展，大力推動文化知識、專業(yè)領(lǐng)域知識等成人教學(xué)活動地開展，滿足社區(qū)中成年人對個性化學(xué)習(xí)的迫切需求，以社區(qū)為切入點探索構(gòu)建終身教育體系，提高全民素質(zhì)。并且政府已把社區(qū)教育納入經(jīng)濟建設(shè)和社區(qū)發(fā)展規(guī)劃中來，社區(qū)教育服務(wù)機構(gòu)得到國家政策的大力扶持。

二、線上社區(qū)成人教育的意義

一、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指主要依賴計算機網(wǎng)絡(luò)而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)與教師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實時的或非實時的交互，享用數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是在教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，通過專門的組織機構(gòu)，按照一定的程序，對影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，積極認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計劃進(jìn)行，并達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過程。當(dāng)前，我國各網(wǎng)絡(luò)院校都比較重視網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)工作，并取得了一定的成果。但在教學(xué)監(jiān)控過程中還存在一些問題，主要包括：一是教學(xué)評價體系不夠科學(xué)：主要表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系不合理、不全面。很多教學(xué)指標(biāo)的設(shè)定根據(jù)傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系修改而來，不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)特點；二是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不全面：在教學(xué)監(jiān)控中，比較重視運行管理，即重視對教學(xué)計劃執(zhí)行、教學(xué)活動開展和教學(xué)秩序維護(hù)等活動的監(jiān)控，而對教學(xué)質(zhì)量的管理，即對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及師生交流等方面的監(jiān)控較弱；三是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)：在教學(xué)監(jiān)控體系建構(gòu)中，定性指標(biāo)較多，定量指標(biāo)較少，導(dǎo)致評價過程主觀因素影響過大。鑒于此，有必要對對傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改革，通過量化、細(xì)化的手段方法，制定適合網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)特點的評價指標(biāo)體系。

二、標(biāo)準(zhǔn)化在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用

第一，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，可以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量管理機制，使影響網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的全部過程和環(huán)節(jié)得到控制，從而使網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量得到基本保證；第二，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，符合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢；第三，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，可以使教學(xué)監(jiān)督管理更加具有可操作性，通過量化指標(biāo)減少教學(xué)督導(dǎo)和管理人員主觀因素的過多影響，使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理更加科學(xué)化、規(guī)范化；第四，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，有利于在教學(xué)管理中樹立現(xiàn)代管理觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)質(zhì)量觀念；第五，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，可以規(guī)范任課教師和教學(xué)管理人員的教學(xué)行為和管理工作，促進(jìn)其質(zhì)量意識的提高，通過細(xì)化和量化的指標(biāo)體系，形成教學(xué)質(zhì)量自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機制；第六，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的實施，有利于提高學(xué)習(xí)者的滿意度，更好地服務(wù)于社會。

三、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的原則

高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的目標(biāo)，是圍繞網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量控制，合理選擇相應(yīng)的指標(biāo)體系，確保提高教學(xué)質(zhì)量。要求對網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動進(jìn)行全方位、全過程的考察，對涉及教學(xué)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動具有明確的導(dǎo)向性。在標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)過程中，必須堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，按照全面性、規(guī)范性、可操作性的要求，對教學(xué)過程中所有與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，提出相對應(yīng)的量化指標(biāo)要求；對教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、步驟、流程要有明確的規(guī)范性；教學(xué)考核評價的原則、方法要具有較好的實現(xiàn)性，盡可能減少教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控執(zhí)行人員的主觀影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)過程中，應(yīng)遵循以下原則：一是全面貫徹標(biāo)準(zhǔn)化的管理思想。教學(xué)質(zhì)量的形成、提高與影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和因素都有關(guān)系，因此要使網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的全部過程和因素都受到質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價體系，全部考核評分項目都以量化形式體現(xiàn)出來；二是對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的考察要細(xì)致、適度而均衡。對教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控應(yīng)全面細(xì)致，指標(biāo)具體，同時也要根據(jù)對教學(xué)質(zhì)量的要求，有針對性地設(shè)立考核項目，各部分考核內(nèi)容比例協(xié)調(diào)、均衡；三是考核評價體系與本校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)特點相結(jié)合。各網(wǎng)絡(luò)院校在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、課件制作、學(xué)習(xí)平臺建設(shè)等各個方面都各有不同，專業(yè)設(shè)置各有特色。因此，其網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控重點、監(jiān)控環(huán)節(jié)和監(jiān)控要求也不可能完全相同，在指標(biāo)體系建設(shè)方面必須體現(xiàn)本校的教學(xué)特點，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；四是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)過程中，應(yīng)注意將目標(biāo)管理與過程管理、質(zhì)量評價與質(zhì)量監(jiān)控結(jié)合在一起，體現(xiàn)先進(jìn)的教育質(zhì)量管理理念。

1調(diào)查對象及方法

課題組在國家和重慶市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了《醫(yī)藥英語自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》。調(diào)查的對象是專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段、2014級二年級專科學(xué)生，他們分別來自藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)學(xué)院等。調(diào)查問卷內(nèi)容包含醫(yī)藥英語自主學(xué)習(xí)動機、意愿，學(xué)習(xí)策略，自我監(jiān)控與評價三方面。本次調(diào)查共發(fā)出問卷190份，回收181份有效問卷（其中男生41人，女生140人），問卷回收率為95%。調(diào)查數(shù)據(jù)采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)藥英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析孫婕（重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校重慶401331）SPSS17.0進(jìn)行處理。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1自主學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意愿

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，表層的學(xué)習(xí)動機使得學(xué)生“要我學(xué)”，深層的學(xué)習(xí)動機使得學(xué)生“我要學(xué)”。從圖1可以看出：表層的學(xué)習(xí)動機占主導(dǎo)，77.3%的學(xué)生選擇了“考試合格、獲取畢業(yè)證書”，說明很多學(xué)生帶著工具型動機學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語，短期功利性質(zhì)較重，這與培養(yǎng)職教學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力不相符；另外三個選項即深層的學(xué)習(xí)動機的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機還不夠端正。學(xué)習(xí)方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正在悄然改變，85.6%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語是必要的，應(yīng)該加以鼓勵和推廣，其中，77%的學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。相對于課堂學(xué)習(xí)，72.9%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)更加重要，但62.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語能力主要還是來自“老師的講授”，而且在希望怎樣學(xué)習(xí)醫(yī)藥英語的問題中，大多學(xué)生還是選擇了“老師講為主，自學(xué)為輔”，由此可見，學(xué)生認(rèn)識到了醫(yī)藥英語自主學(xué)習(xí)的重要性，對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式是持肯定、認(rèn)可的態(tài)度，正逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，但要擺脫對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴還需要時間。

2.2自主學(xué)習(xí)策略

外語作為一種溝通交流的工具，“能聽懂”對方所表達(dá)的意思，“說明白”自己的想法和意愿無疑是非常重要的。由日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會舉辦的日語能力測試，即JLPT（全稱“TheJapanese-LanguageProficiencyTest”）是目前世界范圍內(nèi)對非日語母語學(xué)習(xí)者實施的日語水平國際考試評價體系，該考試十分權(quán)威，證書的含金量非常高。2010年JLPT考試進(jìn)行了改革，最重要的變化是只有綜合得分和各單項得分全部及格才能被評定為及格。聽力作為其中的單項科目，其所占試卷比重由1/4上升至1/3，充分體現(xiàn)了JLPT考試更加注重考察考生日語實際運用能力的宗旨。JLPT考試成績是目前很多招聘單位衡量是否錄用員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著學(xué)習(xí)日語學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭越發(fā)激烈，用人單位對日語人才提出的要求也越來越高。高職日語專業(yè)畢業(yè)生想要找到一個比較理想的就業(yè)單位，其日語水平就要達(dá)到JLPT考試的N2級，甚至N1級。然而，相對于文字、詞匯、語法、閱讀等考試內(nèi)容，聽力科目是學(xué)生能否拿到及格證書的最大障礙。因此，日語教育工作者面臨的一個亟待解決的問題就是如何提高學(xué)生的日語聽力水平。

一、傳統(tǒng)模式下高職日語聽力課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職日語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。我國高職院校日語專業(yè)學(xué)生幾乎都是在入學(xué)前從未接觸過日語學(xué)習(xí)的零基礎(chǔ)學(xué)生。高職學(xué)生普遍來看一般具有如下特點：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有學(xué)習(xí)計劃和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠缺學(xué)習(xí)方法，自控能力較差，學(xué)習(xí)效率不高，缺乏學(xué)習(xí)的自信心、主動性、積極性和持久性，等等。（二）高職日語聽力課程設(shè)置的現(xiàn)狀。以我院（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為例，高職日語聽力課程的設(shè)置是從一年級的下學(xué)期開始至三年級的上學(xué)期結(jié)束，共計四個學(xué)期。每周4課時，一節(jié)課40分鐘，每學(xué)期18個教學(xué)周，那么一個學(xué)期的聽力課程時間為40分鐘×4×18=2880分鐘，即48小時。有限的課時導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的語言輸入量，聽力訓(xùn)練無論是數(shù)量上還是強度上都無法有很大的進(jìn)步和提高。（三）高職日語聽力教學(xué)模式的現(xiàn)狀。目前，高職日語聽力教學(xué)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由教師控制整個課堂教學(xué)過程，播放課前準(zhǔn)備好的聽力教學(xué)材料，根據(jù)材料的難易度和學(xué)生的接受能力將其播放1～3遍，然后對難點加以講解，核對答案后再播放聽力錄音，其間滲透一些聽力技巧。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式實行的是一刀切，沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，無法做到因材施教。對成績好的學(xué)生來說，很多聽力內(nèi)容過于簡單，常常感到課堂乏味無聊，浪費時間；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，有些聽力內(nèi)容即使播放多遍也還是達(dá)不到聽懂、理解的程度，從而失去信心，對聽力課產(chǎn)生厭煩心理。課堂形式枯燥單一，缺乏師生互動，學(xué)生只是按部就班被動地接受老師選擇好的聽力材料，聽什么、聽多久都由教師控制，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，最終逐漸喪失學(xué)習(xí)日語聽力的主動性。[1]由于受生源素質(zhì)、課時限制、教學(xué)模式單一等諸多因素的制約，學(xué)生的聽力水平普遍很弱，達(dá)不到良好溝通交流的目的。因此，要想調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使日語聽力課程教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的要求，就要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行日語聽力教學(xué)模式的改革。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)來源于建構(gòu)主義教學(xué)理論、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義教學(xué)理論和元認(rèn)知理論。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者作為教學(xué)與學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該自主選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)對學(xué)習(xí)者獨立思考能力和終身學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。[2]自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和監(jiān)督者；教師的正確指導(dǎo)是教學(xué)活動的前提條件，學(xué)習(xí)者主動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的中心和基本方式；自主學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)要求是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。近十多年來，計算機等信息技術(shù)飛速發(fā)展，被廣泛地運用于教學(xué)活動中，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)具有以下特點：不受時間、空間的限制可供學(xué)生在課堂內(nèi)外使用；能夠使有限的課堂時間與課外的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合；能夠提供形象直觀、界面較好的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取大量的知識。因此，發(fā)達(dá)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)日語聽力自主學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的技術(shù)平臺。

三、高職日語聽力網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

暑假到了，如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個成績的跨越？這一定是家長和學(xué)生目前最為關(guān)注的問題。對于很多學(xué)生而言，署假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的調(diào)整期，也是補缺補差的"挽救期"和鞏固提高的"非常時期"。因此，在適度放松的同時，網(wǎng)校希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時、按質(zhì)、按量地完成寒假作業(yè)；認(rèn)真查找平時學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識點，之后進(jìn)行"集中轟炸"，重點突破，爭取為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點。因此，針對初中生我們做了如下的建議：

合理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進(jìn)步的！

※呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

【摘要】信息化時代的來臨及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用使教學(xué)的形式更加豐富，授課內(nèi)容更加形象生動，對于教學(xué)也跟上時代的發(fā)展，起著積極的作用。但若在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)運用不當(dāng)，也容易導(dǎo)致一系列的問題出現(xiàn)。本研究就網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語自主學(xué)習(xí)中的利弊進(jìn)行分析，并嘗試提出提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過課堂教學(xué)的形式，以教師為中心，主動進(jìn)行知識傳授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。教學(xué)通常是通過再黑板寫板書、借助模型、掛圖、投影等方式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過程中，大多數(shù)時間都是采用語言描述的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為抽象與被動，學(xué)習(xí)過程單一，學(xué)生領(lǐng)會程度參差不齊。隨著信息化時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是利用電腦終端或手機客戶端對教學(xué)方式、手段等進(jìn)行創(chuàng)新，改變了以往單一的教學(xué)方式，對學(xué)生的適應(yīng)能力、教師的教學(xué)能力等產(chǎn)生了較為深刻的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概述

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)是將是將文本、圖形、語音、音樂、靜態(tài)圖像、動態(tài)影像等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時計算機對信息進(jìn)行編輯、處理、儲存及播放等等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時計算機對信息進(jìn)行編輯、處理、儲存及播放等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，可分為主體式教學(xué)和輔助式教學(xué)兩種。主體式教學(xué)主要是學(xué)校通過設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)教室，使每位學(xué)生能夠通過獨立的計算機，且教室內(nèi)的計算機是機機相連的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過計算機向教師提出疑問，共同探討。輔助式教學(xué)主要是教師在課堂上采用視屏展示臺、投影機等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

根據(jù)市直機關(guān)工委《關(guān)于在市直機關(guān)深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動的意見》要求，為促進(jìn)機關(guān)黨員干部提升理論水平、加強黨性修養(yǎng)、增強工作本領(lǐng)，經(jīng)辦黨支部決定，在機關(guān)內(nèi)部開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動。為保證活動扎實有效開展，結(jié)合我辦實際，制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以切實轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)和建設(shè)高素質(zhì)的黨員干部隊伍為目標(biāo)，建立健全學(xué)習(xí)機制，建設(shè)完善學(xué)習(xí)設(shè)施，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的豐富成果推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，推動機構(gòu)編制工作又好又快發(fā)展。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

通過深入有效開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動，強化和促進(jìn)機關(guān)黨支部學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)機關(guān)的觀念、工作和制度創(chuàng)新，建立健全黨員干部學(xué)習(xí)制度，建立完善的學(xué)習(xí)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)和師資隊伍，機關(guān)黨員干部普遍樹立自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好理念和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的濃厚氛圍，黨員干部先鋒模范作用得到充分發(fā)揮，黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用進(jìn)一步加強。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中步入大學(xué)，是新的起點，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實際情況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。