網絡資源教學范文10篇

摘要基于網絡資源的教學模式是利用現代教育技術解決教學實際問題的具體體現。本文從該教學模式提出的必然性、理論依據和技術支持談起，在分析總結國內外在該領域研究成果的基礎上，結合我國國情，從基于網絡資源的教與學過程出發，對教學資源建設和學習資助服務進行了初步探討。

關鍵詞網絡資源教學模式學習過程

一、引言

（一）基于網絡資源的教學模式變革的必然性

21世紀正在形成的數字化生存環境對我們的教育目標、教學內容、教學方法和手段等提出了全新的挑戰和要求，傳統教學模式的局限性越來越明顯。開放式學習、多元化學習、終身學習的出現促使傳統的教學模式從根本上發生變革，創建新型的教學模式是時展的必然要求。信息社會的發展，不僅要求提高人們的技術和能力，而且要求調整人們的社會能力，“社會能力”對人的一生具有重要意義，它包括：1.認識問題和解決問題的能力2.認識所承擔業務和工作內在聯系的能力3.在工作范圍內發揮主觀能動性，自我發展和獨立進取的能力4.在工作過程中，獨立、有效的組織能力5.在工作領域協調與協作的能力6.把握新信息、新技術的能力7.駕馭媒體，高效利用學習資源，促進學習過程優化的能力因此，教育機構面臨的任務之一，是培養適應21世紀的新型人才，正視不斷發展的社會現實，不斷探索教學過程的新改善，引導學生優化自己的學習過程，掌握好現代信息技術支持下的學習技術，具備很強的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達能力，即學會高效率學習的能力；任務之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質量的教育信息服務，利用互聯網集結豐富的教學資源，為學習者提供最有效的學習。為此，教育界已經采取了一些措施來回應這些變化，其中很重要的一項就是研究以學生為核心的教與學的策略。在這種情況下，有不少人開始對以學生為中心的教與學模式即基于網絡資源的教學過程進行研究。

（二）基于網絡資源的教學模式提出的主要依據

摘要：在傳統美術課程教學中，教學形式比較單一，教學資源不足，使得學生的創造力和想象力得不到有效發揮。而將網絡資源應用到美術課程教學，不僅可以豐富教學內容，拓寬學生的學習領域，還可以使美術教學更加生動、形象，以取得更好的教學效果。美術教師可借助網絡資源的優勢，引導學生創造性地進行美術學習和創作。

關鍵詞：網絡資源；小學美術；課堂教學；創造力；想象力；教學效果

隨著社會的進步，特別是信息化時代的到來，人們對教育的重視程度不斷提高。在這樣的背景下，許多現代化的教學模式應運而生，教師應當充分把握時機，利用信息化優勢，開展更加科學、高效的教學活動。在美術課堂教學中，教師借助網絡資源開展教學工作，能豐富課堂教學內容，拓寬學生學習領域，培養學生的創造力和想象力，提高美術教學效率和教學質量，提升學生美術素養。本文就網絡資源在美術教學中的應用展開論述。

一、優化網絡資源應用，豐富美術教學內容

在美術課堂教學中，模型、圖片、視頻等視覺上的教學資源是必不可少的，而在傳統的美術課堂教學中，比較常見的是教材中的圖片和文字，以及一些有限的教學模型。這些有限的教學資源不能較好地滿足學生的創作需求，需要借助網絡資源的優勢來豐富課堂教學內容。在網絡平臺上，教師可以搜集到很多美術資源，例如圖片、影像、動態模型、動畫和音樂等，這些資源能夠使美術教學變得更加生動形象、易于學生理解和接受。同時，這些網絡資源還可以使教學內容“活”起來，因為教師可以借助網絡資源創設一個更加富有意境的教學情境，引導學生進行欣賞和創作。例如，在教學“偶戲”這一內容時，教材中呈現給學生的只有幾張靜態的圖片，教師如果僅僅利用教材資源進行教學，就不能使學生深入了解偶戲的制作。在這種情況下，網絡資源的優勢就體現出來了。教師可以從網絡平臺上搜集偶戲表演時的錄像以及偶戲的制作過程，在課堂上向學生進行展示。在觀看視頻后，學生就能了解到偶戲的制作過程和表演方法，而且印象深刻。

二、優化網絡資源應用，培養學生美術創作能力

一、網絡資源介紹

（一）基于網絡資源的教學模式變革的必然性

21世紀正在形成的數字化生存環境對我們的教育目標、教學內容、教學方法和手段等提出了全新的挑戰和要求，傳統教學模式的局限性越來越明顯。開放式學習、多元化學習、終身學習的出現促使傳統的教學模式從根本上發生變革，創建新型的教學模式是時展的必然要求。信息社會的發展，不僅要求提高人們的技術和能力，而且要求調整人們的社會能力，“社會能力”對人的一生具有重要意義，它包括：1.認識問題和解決問題的能力2.認識所承擔業務和工作內在聯系的能力3.在工作范圍內發揮主觀能動性，自我發展和獨立進取的能力4.在工作過程中，獨立、有效的組織能力5.在工作領域協調與協作的能力6.把握新信息、新技術的能力7.駕馭媒體，高效利用學習資源，促進學習過程優化的能力因此，教育機構面臨的任務之一，是培養適應21世紀的新型人才，正視不斷發展的社會現實，不斷探索教學過程的新改善，引導學生優化自己的學習過程，掌握好現代信息技術支持下的學習技術，具備很強的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達能力，即學會高效率學習的能力；任務之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質量的教育信息服務，利用互聯網集結豐富的教學資源，為學習者提供最有效的學習。為此，教育界已經采取了一些措施來回應這些變化，其中很重要的一項就是研究以學生為核心的教與學的策略。在這種情況下，有不少人開始對以學生為中心的教與學模式即基于網絡資源的教學過程進行研究。

（二）基于網絡資源的教學模式提出的主要依據

基于網絡資源的教學模式的提出主要依據現代教育技術解決教育教學問題的基本發表思想，即依靠各種各樣的學習資源，以個別化學習為核心，采用系統方法來促進教學的順利進行。AECT94定義中明確指出，教育技術領域實踐和研究的主要對象是學習過程和學習資源。將學習過程和學習資源作為主要研究對象的理念是人們對教育技術發展的正確反映，也是認知心理學取代行為心理學占據教育技術理論基礎主導地位的必然結果。以認知主義為發表的教育技術更側重將學生引入“學會學習”的方向。進入80年代后，國際教育技術界對“學”的關注由教學資源進一步擴展到教學過程，把教學過程看作是系統組織的教學資源、教學內容和學習者的有機整體。可見，教育技術研究對象的重新確立，為我們提出基于資源的教學模式提供了堅實的理論依據。

（三）基于網絡資源的教學模式開展的技術支持

【摘要】隨著信息技術的高速發展，眾多信息化教學資源和方法的不斷涌現，客觀上要求建設相應的網絡資源庫予以支持。對于音樂教學更是如此。而筆者工作單位——河北師范大學附屬民族學院作為一所以招收藏族為主的少數民族學生為特色的院校，其音樂教學開展方向和內容同學院的地理位置、環境之間存在一定隔閡，對音樂研究教改造成了一定的困難。有鑒于此，本文首先分析該學院建設音樂教學網絡資源庫的必要性；并以此為基礎，從“人員培訓”“采風攝錄”“剪輯并編目索引人類學片”“導航檢索架構設計”“討論組功能模塊”設置等幾個角度切入，來闡釋、構想河北師范大學附屬民族學院建構少數民族音樂教學網絡資源庫的思路與方法。

【關鍵詞】河北師范大學附屬民族學院；少數民族音樂教學網絡資源庫；建構；思路；方法

河北師范大學附屬民族學院坐落于河北省石家莊市紅旗大街，是河北省承接“教育援藏”任務的主要窗口單位。1985年，河北師范大學的前身河北師范學院承接“教育援藏”任務后，首先在其附屬中學開設了“河北師范學院附中西藏班”，此即河北師范大學附屬民族學院的最初源頭。此后，隨著援藏支教形勢的發展，“西藏班”經連年擴大招生，相繼擴充、改編成為“河北師范學院附屬西藏學校、河北師范學院附屬民族師范學校及河北師范大學附屬民族學院”，從而完成了從“援藏班”到二級學院的跨越式發展。

一、河北師范大學附屬民族學院建設音樂教學網絡資源庫的現實需求

如前文所述，河北師范大學附屬民族學院是河北省承接“教育援藏”任務的重點院校，所以該校以招收以藏族學生為主的少數民族學生為其辦學特色。據統計，至2019年少數民族學生占全體在校生之比達到了44%。因此，具體到音樂專業的教學方面，則必然要求強化少數民族音樂的教學支持體系建設。這是因為少數民族音樂教學十分需要得到文化環境的有力支持。然而，河北師范大學附屬民族學院地處華北平原，其自然環境和人文風貌與青藏高原等少數民族聚居區存在較大差別。這就為依托文化環境來支持音樂教學設置了天然的障礙。要克服上述天然障礙，最佳方法就是把青藏高原等地區的自然和人文環境“搬”到附屬民族學院的音樂教學課堂上來。而近年來日新月異的信息網絡技術則能為實現這一設想提供有力的支持。其具體途徑是攝錄反映少數民族音樂表演情景及文化生活場景的視頻，而后將這些視頻資源整理、編目，建構成為音樂教學網絡資源庫。這樣教師就可以通過瀏覽此類資源庫，非常方便地檢索、獲取自己教學所需的少數民族音樂相關視頻資源，進而將其加工成為音樂微課課件，并基于微課展開順應信息科技發展趨勢的少數民族音樂教學創新改革探索。由此可見，建構音樂教學網絡資源庫，既順應了信息化教學改革發展的趨勢，同時也體現了像河北師范大學附屬民族學院這樣的特殊院校開展少數民族音樂教學的內在要求。

二、河北師范大學附屬民族學院建設音樂教學網絡資源庫的思路和方法

一、目前的局限

目前，大多中職學校在對學生的培養模式、教學方法、教學內容等方面還存在局限，具體表現在以下方面：

1.教學模式現狀分析

長期以來，多數中職學院教師一直沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生被動接受”的教學方式，學生課后的復習只能通過看書來完成。由此所產生的問題是：大部分學生看書自學方式效率較低，對教師所授課程內容很難連貫理解，上機實踐運用能力較低，學生學習興趣越來越缺乏，加之學校以往在教學內容和知識結構方面的應用性、實踐性、創新性等方面跟不上新時代技術的發展和變化，學生學習能力、創新能力、競爭能力日趨減弱，以致今后就業時面臨尷尬的境地。

2.學生個體現狀分析

中職學院大多數學生來自農村家庭，從未有過在計算機上進行電子商務運作的經歷。教師所授課程針對大多數學生的掌握程度進行，有些學生跟不上教師的教學進度，如果再加之缺乏足夠的網絡學習資源做適時補充，必然使得學生在電子商務專業學習方面受到影響。針對上述現狀，為了提高電子商務課程學習效果，必須建立完善的教學資源體系，要以教育信息資源庫建設為依托，以教育教學為主導，以改革人才培養模式為重點，突出教師以導學為主，學生以自主學習模式為主的原則。學生在教師的指導下，通過搜索資源庫中相關課程資料進行學習，并充分應用網絡師生互動平臺答疑解惑，提高學習效果。這樣學生可以具備主動去探索、掌握、建構所學知識的技能，從而提高整體教學質量。

摘要：本文論述了網絡資源在英語聽力教學中的作用，并從教學實際出發，通過實例介紹了網絡資源從三個方面提高英語聽力教學。

關鍵詞：網絡資源英語聽力教學作用

《全日制義務教育普通中學高級英語課程標準》（試驗稿）明確指出：在開發課程資源時要充分利用信息技術和互聯網絡。豐富的網絡資源以及專門為英語聽力教學服務的網站為英語聽力教學提供了一個便利的平臺和通道。根據網絡資源的優勢和作用，下面我著重從三個方面分析如何借助網絡資源提高英語聽力教學。

（一）創設生動鮮活的語言情境，激發聽力學習興趣

《英語課程標準》在情感目標描述中提出教師應在教學中不斷激發和強化學生的學習興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生學習英語的主要動力，英語教師應以激發和保持學生學習英語的興趣為出發點，要為學生營造寬松的學習環境，調動和保持他們的最佳情感態度。借助網絡資源可為學生創設一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現教學內容，展示課堂語言實踐材料；鏈接教學環節；補充相關的背景語料，將聽力內容所涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發聽力學習興趣。

牛津高中英語同步聽力中的Unit30WildThings中所呈現的內容較單一，學生聽起來有點枯燥，因此我就借助網絡資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術展示手段呈現在學生面前，在觀摩中滲透教學內容，同時進行提問，給學生創造自然的語言情境；這樣學生的求知興趣被激發了，且在不知不覺中理解和掌握知識，同時也提高了英語課程的趣味性。

摘要：隨著信息技術的不斷發展，網絡資源及技術在各行各業發揮了獨特的優勢，在我國教育系統中也得到了越來越廣泛的應用。美術學科作為一門重要的藝術課程，對培養學生的審美意識、提升學生的綜合素質具有十分積極的意義。在高中美術教學中，合理運用現代網絡資源及技術，將使美術課堂教學更加豐富多彩，激發學生對美術課程的學習興趣，提升高中美術課程教學的質量與學生的美術素養。該文從高中美術教學中運用網絡資源及技術的必要性出發，探討網絡資源及技術在高中美術教學中的應用策略。

關鍵詞：網絡資源;網絡技術;高中美術教學;必要性;應用

信息技術的快速發展，為現代教育教學活動的開展帶來了空間與機遇。作為一種全新的信息媒介，網絡資源及技術在高中美術教學中發揮了積極的推動作用，可以有效引導學生自主參與知識探究活動，并運用網絡媒介提高學生的美術素養，是高中美術教學中重要的教學手段。

一、高中美術教學中網絡資源應用的必要性

1.發揮網絡資源的即時性、共享性、遠程性優勢

在高考壓力下，高中美術課程教學的重要性往往會被忽視。在以往的教學過程中，教學場所局限于教室，教學時間與空間相對固定，這種教學模式不利于高中學生美術素養與綜合能力的提升。而網絡資源及技術在高中美術教學中的應用，將打破以往美術教學在時間與空間上的局限性，學生不僅可以在美術課堂中學習美術知識，還可以運用網絡資源與技術獲得最新的學習資料，美術教學方式更加靈活，學生的學習方法更加多元化。網絡資源與技術的共享性特點，打破了美術知識的局限性，教師可以運用多媒體網絡技術，為學生展現一個精彩紛呈的美術課堂，運用圖文并茂的表現方式，為學生構建良好的學習情境。對網絡資源即時性、共享性與遠程性優勢的發掘，將從根本上提高高中美術課堂的教學質量與效率。

摘要：語文教學主要圍繞聽說讀寫等幾個方面進行，傳統教學和傳統的考試中得到重要體現的主要是讀和寫，聽說能力的考察相對薄弱，網絡技術的介入，為之提供一個更廣闊的天地。本文試圍繞如何培養學生聽說讀寫能力的問題談談語文教學中網絡資源的具體利用。

關鍵詞：語文教學網絡資源整合利用

網絡技術的迅速發展和網絡的普及，給教育帶來一系列的新變化。網絡技術、多媒體技術的日臻成熟，多媒體網絡教學以資源的海量化、形式的多樣化，活動的交互性等優勢使語文教育面臨新的挑戰，如何利用網絡資源進行語文探究性教學，培養學生發現、獲取、重整、分析、利用和創造信息提高自己的實踐和創新能力，整體提高學生綜合素質成了當務之急。

一、聽說教學

語文的工具性不僅體現在文字的可以記載和流傳，更體現在日常的口語交際中。但傳統教學中“聽”和“說”得不到應有的重視，新課程標準對于聽有“能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見”等要求；對于說話，有“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏不離話題”、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”等6條要求。網絡資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學更加具有實效性。

1．教學時空：從有限到無限

摘要：本文論述了網絡資源在英語聽力教學中的作用，并從教學實際出發，通過實例介紹了網絡資源從三個方面提高英語聽力教學。

關鍵詞：網絡資源英語聽力教學作用

《全日制義務教育普通中學高級英語課程標準》（試驗稿）明確指出：在開發課程資源時要充分利用信息技術和互聯網絡。豐富的網絡資源以及專門為英語聽力教學服務的網站為英語聽力教學提供了一個便利的平臺和通道。根據網絡資源的優勢和作用，下面我著重從三個方面分析如何借助網絡資源提高英語聽力教學。

（一）創設生動鮮活的語言情境，激發聽力學習興趣

《英語課程標準》在情感目標描述中提出教師應在教學中不斷激發和強化學生的學習興趣。托爾斯泰說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生學習英語的主要動力，英語教師應以激發和保持學生學習英語的興趣為出發點，要為學生營造寬松的學習環境，調動和保持他們的最佳情感態度。借助網絡資源可為學生創設一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現教學內容，展示課堂語言實踐材料；鏈接教學環節；補充相關的背景語料，將聽力內容所涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發聽力學習興趣。

牛津高中英語同步聽力中的Unit30WildThings中所呈現的內容較單一，學生聽起來有點枯燥，因此我就借助網絡資源把收集到的圖像等素材用多媒體技術展示手段呈現在學生面前，在觀摩中滲透教學內容，同時進行提問，給學生創造自然的語言情境；這樣學生的求知興趣被激發了，且在不知不覺中理解和掌握知識，同時也提高了英語課程的趣味性。

隨著新課改進程的進一步廣泛推進，多媒體信息技術在課堂中的應用，網絡參與教學，已從新課改之初的實驗性質教學方式改革，演變為如今被廣泛認可的符合新時代要求的綜合性教育教學方式。網絡資源作為一種不受時空限制的共享性資源，擁有舊式文化載體無可比擬的全面性、綜合性、豐富性、便利性，使教學不再囿于教室、教師、教材的限制，可以使學生從更多渠道全面學習知識，達到提高綜合素質的教育目的。《高中語文課程標準》文件明確指出，現代語文教學應當在教學中充分利用計算機技術和網絡資源。從網絡資源的特點入手，再通過分析該項技術在實際課堂上的應用實例，可以總結出一些寶貴的經驗。

一、網絡資源的特點

1.網絡資源的豐富性。著近年來“云數據”這一技術概念的逐步普及，網絡教學資源其一貫的“廣而全”的特點也逐漸深化。網絡資源具有全面性、多樣性、綜合性的內容特征，它能夠大幅拓展教材內容，開拓學生眼界，使教師和學生脫離之前“一個對幾個”的狹隘教學模式，為學生提供豐富的閱讀參考文獻，向學生展示語文在社會中的應用實例，通過豐富的形式，使得學生接觸到實際社會中應用流通著的語文形式，改變學生對于“語文僅僅是一門考試學科”的狹隘認識，使得學生對于語文又一個宏觀的認識，這有利于激發學生學習興趣，培養學生的個性特長，實現通過語文素質的提高從而使得學生全面發展的長遠目標。2.網絡資源的多樣性。教材書本和教師口授，都是僅僅通過刺激聽覺或視覺其中一種感官，來進行信息輸入的教學手段，很難使得學生印象深刻。網絡資源的形式豐富多彩，為語文教學增添了多種吸引人的形式，比如幻燈片、圖片、視頻、電子書、電子報刊等等，通過視覺聽覺等多種感官全方位信息輸入，加深學生的學習印象，能夠極大地強化教學內容的表現力，幫助學生深化對知識的理解，并刺激學生的學習興趣。3.網絡資源的便利性。隨著云技術的發展，網絡已經成為一個由全世界數十億人共同編纂的一部巨大的百科全書，只要通過網絡終端的計算機，就可以輕松檢索、獲取，還可以通過各種多媒體手段輕松向學生展示。這對比傳統語文教學模式不可謂不便捷。4.網絡資源的時效性。網絡資源可以隨時獲取最新的各類信息，及時掌握各類政策、考綱、時事的變化。高中階段，高考才是最直接目標，落后的訊息可能會給學生的復習應考等造成不利影響。

二、網絡資源在教學中的應用

從網絡資源的豐富多樣性舉例來說，在高一高二授課階段，教師要充分利用多媒體技術，從網絡上下載形式新穎多樣的輔助課件、視頻、紀錄片等，在掌握課本的基礎上，再展示這些內容，既能拓展課本內容，又能深化學生對課本內容的理解與掌握，最重要的是提高了學生的學習興趣，加強了平日知識積累，作為一門人文性的學科，這種積累與興趣毫無疑問可以幫助學生獲得更好的學習效果。從網絡資源的時效性舉例來說，高三應考階段也要善用網絡資源。在素質教育越來越受到重視的現在，高考作文命題也越來越有考察學生時事政治獨立思考能力的傾向，尤其是以北京卷高考作文的這一傾向最為明顯，連續幾年的命題都與國家大事掛鉤，而這就要求學生平時就注重觀察積累，這是突擊復習所無法彌補的。中國發展迅速，國際形勢也日漸復雜，十幾年前那種考前將近年大事總結到一張學案上，發給學生閱讀的做法，當然早已經不適用了，而時時關注網絡訊息，每天關注新聞，獲取最新國際國內時事動向，無論是對于學生全面發展，還是應戰高考，都是十分有效有利的做法。再舉例來說，傳統教學模式往往以課本和練習冊為主軸，但是課本和練習冊其編纂修訂再到出版發售，其間隔時間往往很久。假設高三某班，想要復習語文文言文虛詞部分的內容，老師使用了上屆高三學生使用過的文言文輔導書。然而殊不知今年考綱變化，文言文考查范圍發生了變化，學生和老師未能及時掌握這次考綱變動，結果浪費了時間精力，還漏掉了復習點。合理運用網絡，下載各類通過最新統計而制作的學案PPT，可以有效防止這種延誤與浪費。

三、網絡資源運用需要注意的問題