文化常識范文10篇

常識心理學是普通人在日常生活中創建的心理學,是存在于普通人生活經驗中的心理學。常識心理學有兩個存在水平。一是個體化的存在水平,是個體在自己的生活經歷和經驗中獲得的,是個人對心理行為獨特的認識和理解。二是社會化的存在水平,是不同個體在交往和互動的過程中共同形成和具有的,個體可以在社會化的過程中接受和掌握隱含于社會文化之中的心理常識。常識心理學是普通人心靈活動和理解心靈的指南,是科學心理學發展的文化資源。

一、心理學作為非科學的形態有著數千年漫長的演變,而作為科學的形態則僅有百多年短暫的歷史。

心理學的研究者通常認為,心理學的發展只是一個連續的更替關系,現代的科學心理學淘汰和取代了原有的傳統形態的心理學。實際情況卻并非如此。科學心理學誕生之后,其他不同形態的心理學仍然與之并存著,各自發揮著自己的作用。過去人們還認為,歷史上只有哲學的心理學和科學的心理學?？茖W心理學從哲學的母體中誕生之后,就取代了哲學心理學,成為了唯一合理的心理學。其實,歷史上出現過的心理學有著許多種形態。這些不同形態的心理學并沒有隨著現代科學心理學的出現而消亡。它們依然存在于現實生活和學術研究之中,并在不同的生活領域和思想領域中發揮著重要的作用。從人類文化史的角度看,共出現五種不同形態的心理學。這就是常識的心理學、哲學的心理學、宗教的心理學、類科學心理學、科學的心理學。解讀這些不同形態的心理學,考察科學心理學與其他歷史形態心理學之間的關系,對當代科學心理學的發展有著至關重要的作用。

二、常識心理學的確與社會個體的生活密不可分,卻很少受到學者的關注。

實證的科學心理學家為了維護心理學的實證科學性質,要么忽略常識心理學的重要性,要么否認外行的理解值得認真對待。當然,近年來情況有一些改變,一部分心理學家開始嘗試透過常識心理學來了解人的心理生活,一部分哲學家和心理學家則開始嘗試透過常識心理學來重構實證的科學心理學。

常識和科學存在著特殊關聯,并非有如水火。有的學者就曾持此主張,認為科學實際上就植根于常識之中。常識是基本的材料,科學就開始于此并必然借助于此。在日常生活中,人們也許是對常識進行修飾,也許是對常識吹毛求疵,也許是對常識進行批駁。但是,科學最終卻要依賴于常識,遵循常識的引導,從常識中獲得靈感。否則,科學就不可能成為人的生活依賴。

考點：

文學常識題作為常識性知識一方面可以作為解答言語類題的基礎，另一方面可以有效地解答類比推理和常識題中有關文學類知識的題目。對于此部分內容的掌握，大家不容忽視。

知識要點：

文學常識主要包括作家作品、文學體裁和古代文化知識這三大部分。

1．作家作品

作家作品需要識記作家的簡介，以及作家的代表作品。范圍上不僅有中國古代、現代作家作品，還有外國作家作品。此外，對文學流派、文藝思潮、文學團體和文學運動都要有所了解。

本學期在縣教育局的直接領導下，在全體教師的努力下，以新一輪基礎教育改革為中心任務，多渠道加強教師培訓，學校在“大興學習之風”上做文章，使教師由“經驗型向“科研型”、“學者型”轉化。具體做法是：

一、打造學習型學校，讓學習積淀為師生的身心素質。

我校以學習《基礎教育課程改革》為中心，以學習新課標精神及有關課改文章，以及有關創新教育和新理念等為主，為教師創設濃郁的教科研氛圍，提供學習機會。我校提出“打造學習型教師隊伍，讓學習積淀為師生的身心素質”的口號，力圖通過創建學習型隊伍，不斷完善學校特色，擴大優質教育資源。具體做法是：一是定時間、定內容、定中心議題；二是查教師的“自主學習筆記”；三是聽教師學習的匯報；四是開展教研組內學習求互動的形式，大興學習之風，邁開學校教科研的步子，學校的“眾議紛紜研討課”是共享的平臺。例如課改教師于晶上的《長征》一課、袁玲的古詩教學。由于任課教師有很深的文化功底，又搜集了大量的文史常識，課堂內容容量大，教師語言生動、嚴謹，課上亮點頻閃，受到了教師的好評。同時教師也感到提升自己的文化品位，對提高教育教學質量的重要性，使教師自覺地投入到學習中去。

二、崗位自練，提升教師文化品位。

崗位自培自練是使教師素養提高的好形式，我校根據學校教師工作任務量較大、集中學習時間少的情況，結合校本培訓、以集中學習為輔，崗位自培自練為主，在全校上下掀起了大練基本功、提升教師文化品位練兵活動。首先要求教師寫好“三筆字”，此項基本功訓練常抓不懈，期末評出優秀獎。

其次是按學校“提升文化品位”訓練時間，教師熟背70首古詩、收集文史常識和名言警句和讀名著等，增加了教師知識的內涵。教師每人有“采擷本”，沉甸甸的筆記本證載著學習的艱辛和收獲，收集了大量的學習材料。公務員之家版權所有

考點：

文學常識題作為常識性知識一方面可以作為解答言語類題的基礎，另一方面可以有效地解答類比推理和常識題中有關文學類知識的題目。對于此部分內容的掌握，大家不容忽視。

知識要點：

文學常識主要包括作家作品、文學體裁和古代文化知識這三大部分。

1．作家作品

作家作品需要識記作家的簡介，以及作家的代表作品。范圍上不僅有中國古代、現代作家作品，還有外國作家作品。此外，對文學流派、文藝思潮、文學團體和文學運動都要有所了解。

摘要：內容體系的構建是開發一門課程的關鍵部分也是教學的核心部分。根據高職藝術設計類專業學生專業特點和職業崗位所需的語文能力構建合理的教學內容體系不僅能夠提高學生語文聽說讀寫、文學鑒賞、人文素養等語文綜合能力還能培養學生崗位適應能力和可持續發展能力。

關鍵詞：藝術設計類專業；語文課程；教學內容

一、明確課程性質

在高職藝術設計類專業開設的大學語文課程，一般是一門以人文素質教育為核心的文化必修課，它應當具有工具性、知識性、基礎性、思想性、審美性、人文性的基本特點。語文是人類思維和交際的重要工作，大學語文教學最根本的目標就是培養學生運用母語的能力，因此工具性是最根本的要求。此外，語文是思想、情感傳達的載體，傳統文化中的思想精華、文學作品中的思想情感都是通過語言文字來傳達的，因此人文性、思想性和審美性更是大學語文應當重視的。針對藝術設計專業性質，大學語文課程尤其應當注重審美性和人文性。大學語文課程還應以弘揚中華民族優秀文化，吸收人類的進步文化，提高國民素質，鑄造一定的人文精神為主旨，通過課程學習能夠增強學生的語文知識，進一步提高學生的閱讀能力、鑒賞能力、審美能力、口頭表達能力和書面表達能力，進一步增強文學素養，進而全面提高學生的綜合素質，為專業學習、為今后就業和終身學習打下堅實的基礎[1]。

二、確定課程目標

根據現代高職藝術設計專業教育理念要求，大學語文的基本目標包括知識目標、能力目標和素質目標。語文知識指語文這一學科中關于言語及語言的知識。根據藝術設計職業崗位特征，大學語文課程知識目標要求學生掌握必要的語言文字、文學基礎知識，了解中外文學的發展歷程；進一步掌握小說、散文、詩歌和戲劇等文學體裁的欣賞常識和技巧；學習并掌握藝術類（如電影欣賞、美術欣賞、音樂舞蹈欣賞、創作隨筆等）文章的欣賞常識與技巧；掌握一定的口語交際常識與技巧；學習并掌握文學藝術評論類（如小說和詩歌、電影等）文章寫作的常識與技巧[2]。語文能力是指在社會實踐活動中，以語文的專業知識進行言語表達交際的收提箱出的一種綜合能力。根據藝術設計職業崗位特征，大學語文課程能力目標要求學會如何去分析、賞評文學作品，進一步提高文學審美能力；進一步提高閱讀理解能力（主要是文學作品、藝術欣賞、學術類著作及難度適中的文言文）；鍛煉并提高學生文學藝術評論類（如小說和詩歌、電影等）文章寫作能力；鍛煉并提高學生的口頭表達能力（如演講、辯論等）；以語言、文學學習為基礎，奠定學生終身學習的能力。語文素質是指在進行言語表達交際時所體現出來的思想性、審美性、人文情懷等綜合的素養。根據藝術設計職業崗位特征，大學語文課程素質目標要求了解和學習中外優秀文化，接受現代人文意識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；通過文學藝術作品的熏陶，培養愛國主義、集體主義等高尚的思想道德情操；使學生具有較高的文藝審美意識和較寬的文化視野[3]。

為了進一步增強我鄉廣大生產經營企業和人民群眾的安全意識，營造和諧、平安、穩定的經濟社會和全鄉共同“關愛生命、安全發展”的良好氛圍，根據上級安排，充分結合我鄉實際，我鄉在企業、園區、集鎮、校園、家庭、農村中開展了安全文化“六進”活動，現將活動情況總結如下：

一、加強組織和領導

我組織協調文化“六進”各項活動額開展，我鄉成立了安全文化“六進”活動領導小組，由政府主要領導擔任組長、分管領導擔任副組長，各相關單位成員組成小組成員。有力的推進了文化“六進”活動的順利鋪開。

二、主要工作

1、安全文化進企業活動。

建立健全企業的安全生產各項制度，明確安全生產責任。積極組織企業從業人員開展安全生產知識培訓和知識競賽，結合“安全生產月”、安全生產“三項行動”和安全生產典型示范創建活動，切實提高企業管理人員和企業從業人員的安全生產知識水平和安全生產意識。

人類歷史上履歷了五次信息革命，現在已經進入信息社會，信息資本開發和操作水平已成為一個國家強大的主要標識表記標幟之一。檔案作為人類社會記憶具，也是一種可貴的信息資本。止確熟悉檔案信息資本，提高檔案信息資本培植水平，對實現檔案的信息價值，為我國經濟培植處事具有十分主要的意義。本文即是在這一布景下，從常識打點的角度切磋檔案信息資本培植的若干理論與實踐問題，以期達到“拋磚引玉”的下場。

一、常識打點與檔案信息資本培植的聯系關系

1．常識打點是一種全新的打點理念和體例

常識打點是運用信息手藝，經由過程對常識的取得、整合、轉換、分享、應用與立異等一系列勾當，使常識不竭發生、累積與升華，以便更有系統、更有用地運用常識去立異的打點。常識打點作為常識經濟催生的一種全新的打點理念與打點體例，致力于對各類常識的持續性打點，經由過程常識交流與共享敦促常識立異，出力培育和晉升組織的集體締造力。

常識打點理論將常識劃分為顯性常識利隱性常識，這種熟悉源于英國的哲學家邁克爾·波蘭尼(MichaelPolanyi)，經由被譽為“現代管理學之父”的美國的彼得·德魯克(PeterFDurcker)、日本學者野中郁次郎(LujiroNonaka)等人的進一步剖析建構被普遍采納接管。顯性常識是指用書面文字、圖表和數學公式表述的常識，易于傳遞、分享；隱性常識是指尚朱被言語或其他形式表述的常識，往往以小我的手藝訣竅、作經驗等形式存在，與個體的常識結構、閱歷、思維體例等慎密親密相關，是處于“默然”狀況的常識，不易被獲取和傳遞。顯性常識植根、依靠于隱性常識。隱性常識是人類常識的內核，而顯性常識只是在內核上賦予了可以表述和傳達的外型。是以，常識打點明晰地提出要對組織內的顯性、隱性常識同樣實施有用的打點，尤其要正視隱性常識的打點。

2．檔案信息資本培植應被賦予新的內在

摘要在學生作文中，經常會出現一些常識性錯誤，出現這些問題的原因是復雜的，其中包括社會環境的原因，教育制度的原因，教師教學方面的原因，學生學習上的問題，本文對這些現象作了細致的分析論述。

關鍵詞常識性錯誤環境原因制度原因老師原因學生原因

每年的高考作文中，都會有一些學生在作文中出現常識性的錯誤，如“和坤是被順治皇帝殺死的”，“皎潔的月光下，看著天上的繁星”，“孔令輝十多年來含辛茹苦地照顧家人”，“我國中科院院士郭沫若拒絕美國的高薪挽留，毅然回國”等。

學生作文中出現的這些錯誤，令人捧腹大笑。可笑過之后，我們都應該思考，學生為什么會出現這些常識性的錯誤。是學生的原因，是老師的原因，還是社會的原因？

依我看，大家都該做深刻的反省。

首先，有社會環境的原因。這是一個拒絕“深度閱讀”的時代。即使人們在閱讀，大多也是為了娛樂消遣而讀，帶有極強的實用主義和娛樂主義目的。閱讀對象很多僅是報紙、雜志、網絡暢銷小說。少有人閱讀那些能夠代表人類優秀文明成果的書，那些有關天文地理歷史的書籍。只因這是一個物質至上、效率至上、時尚至上、娛樂至上的時代，這個時代彌漫著功利與浮躁之氣。它決定了人們的閱讀僅停留在淺層次上。社會崇尚這樣的閱讀，那學生閱讀趣味的降低與喪失便是拜這個時代所賜。他們在寫作中出現的常識性錯誤也就在所難免了。同時，這也是一個電視、網絡充斥人們生活的時代，廣大學生深深地被影響。學生對各種常識的了解尤其是歷史常識不是來自教科書，而是來自有關戲說歷史的電視劇和各種網絡游戲。這些編制人員遵循“娛樂至上”的原則，隨意戲說歷史人物，歪曲歷史事實。在這些媒體的“狂轟亂炸”下，學生在作文中對人物張冠李戴，對事件東拉西扯也就不足為怪了。

本人從去年9月掛任紅山鎮鎮長助理以來，在鎮黨委政府的正確率領下，當真從命組織的放置，在進修、糊口、工作等方面嚴酷要求自己，始終連結不竭改良、與時俱進的進修精神，當真完成本職工作和上級交給的各項工作使命?，F就本人幾個月來在進修、工作等方面的情形總結陳述如下：

一、增強進修，以順應新時代工作的需要。

一是增強思惟政治理論進修，不竭提高自己的政治理論水平。一方面經由過程閱讀黨報黨刊、不美旁觀電視新聞等形式進修黨和國家當前的路線、方針和政策，體味當前國際、國內形勢，剖析國際國內年夜事發生的過程，從工作的前因后果中總結經驗，吸收教訓，并從中反省小我的思惟政治意識趨向，將進修到政治理論運用到自己的具體步履中來。另一方面經由過程進修馬列主義、思惟、鄧小平理論等政治理論常識，不竭陶冶解放思惟、腳結壯地的思惟情操，在現實工作中不竭運用所學的理論常識，具體問題具體剖析，用普遍聯系、永恒成長的哲學不雅概念剖析問題，用唯物主義辯證法中的矛盾定律、質量互變定律、否認之否認定律以及一系列哲學事理去措置、解決在工作中碰著的疑難問題。

二是增強科學文化常識和營業常識進修，不竭提高為人平易近處事的本事。常言道：逆水行舟，不進則退。我們進修文化常識也是如斯，若是不連結與時俱進的進修精神、不竭進修和把握更多新常識、新手藝，那么，我們就不能順應新時代工作的需求。為此，本人增強了科學文化常識和營業常識進修。如增強了組工干部營業常識、黨內統計工功課務常識和農村黨員干部現代遠程教育有關常識的進修，并順遂經由過程了黨內統計營業常識收集測試和現代遠程教育站點打點員測試，達到了黨內統計員和遠程教育打點員的要求。

二、當真協助做好黨建及人事組織工作。

按照組織分工，本人首要工作是協助做好黨建及人事組織工作。在掛職以來幾個月里，本人能夠與組織委員等工作人員一道，首要完成了以下幾方面的工作：

常識判斷以知識為載體，以能力為基點，多方面，多角度來考察考生對知識的掌握程度。重視知識體系的整合和思維能力的拓展，是考生應答常識判斷試題的根本之策。通過近三年山西公務員考試真題常識判斷題來一一透析。

一、歷年山西公務員考試真題常識判斷試題概況

通觀近三年山西公務員考試真題，可以看出常識判斷題更側重于多學科知識和能力的考查。2014年、2014年、2014年山西公務員考試真題常識判斷題歸可結為法律、政治（含時政）、地理、歷史、管理等12類。題目總量基本不變，保持在20道左右；但難度卻在逐年上升。其中2014年，20道常識判斷題，法律常識（9道），政治（3道），其它的是歷史、地理、物理、文化和公文。2014年，題量同樣是20道，法律和政治（各4道），經濟（3道），管理、科技和生物（各2道），其它的是歷史、地理、文化和醫學常識?？梢?，山西公務員考試常識判斷的出題方式更加靈活了，考查的知識面也更廣、更深了。這就需要考生要多方面復習各科知識，才能取得理想成績。

二、歷年山西公務員考試真題常識判斷試題難度趨勢分析

通過對近三年山西公務員考試真題的分析，可知它不再單純考察某學科、某方面的知識點，而是著重考核考生綜合運用知識的基本技能，強調對學生素養的培養。從試題難度的增加、知識容量的增大，出題方式的更加靈活上可體現出來。

由于招考職位需要德才兼備的人才，因此選拔性的公考就需要多方面考察考生的綜合素質。這種對考生的評價導向功能，在常識判斷中體現的非常明顯。這就值得廣大考生好好的思考和體會，去認真地理解、感受和運用。如果基礎知識不夠扎實，積累運用量不足，獨立閱讀能力欠功夫，就難以取得較好的成績。實際上，考生得分率低的原因，可概括為兩個方面：一是知識積累的量較少，或雖有一定的積累量，但知識的綜合性不強。二是在積累方法上只注重死記硬背，忽略知識的靈活運用能力的培養，不能快速地識別出題的陷阱。因此，考生需要加強對真題訓練的力度和廣度，不斷總結做題技巧和經驗，增強思維的靈活性。