文科學習計劃范文10篇

要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計劃要盡量全面

學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。

二、安排好常規學習時間和自由學習時間

學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。

三、長計劃和短安排

隨著我國醫療衛生事業的不斷進步，醫療服務人員對醫療信息的需求量越來越大，醫療結構中不同地域、科室、人員之間對醫療信息的需求各不相同，在很大程度上帶動了我國醫學科學期刊的發展。目前，在我國范圍內，各大大小小的醫學科技期刊不計其數，且分布范圍較為廣泛，各個期刊的編輯素質各不相同，其質量也參差不齊[1]。為了提高我國醫學期刊的質量，更好的為醫療衛生事業發展服務，有必要對醫學編輯的知識結構與智能結構分析進行探討分析。

一、醫學編輯應具備的知識結構

對醫學編輯而言，若想實現對各個領域的精通掌握是一件很難的事情，因此我們在評價醫學編輯水平的時候，常常采用精通、熟練掌握、掌握、了解的方式。但醫學編輯應該具備基本的知識結構，通常來說，知識結構主要包括三個方面[2]：社會知識、醫學知識及文科知識。其中，社會知識主要包括社會學、馬克思主義哲學、公共關系學、信息論、控制論、系統論、耗散結構理論等，醫學編輯則需重點掌握信息論和控制論。醫學知識是醫學編輯最重要的組成部分，主要包括基礎醫學、技術醫學及應用醫學等，由于醫學編輯通常具備一定的臨床工作經驗，因此能夠根據文章內容給出較快的反應及判斷。同時醫學編輯還應該在某一領域有一定的醫學專業特長，及時掌握國內外醫學科的發展態勢。文科知識則主要包括編輯出版知識、外國語、應用文寫作、心理學、邏輯學等；在此基礎上，醫學編輯還應適當涉獵廣告學、編輯美學，為醫學期刊的質量打下夯實基礎。

二、醫學編輯應具備的智能結構

隨著現代科學技術的不斷發展進步，醫學編輯也應該保持與時俱進，不斷調整自身思維結構，更新現有的知識結構，也就是我們常常說的智能結構。而醫學編輯所應當具備的智能結構，主要包括以下幾個方面[3]：首先是學術鑒別能力。學術鑒別能力是醫學編輯所應當具備的基本素質，其提高的過程也主要體現在日積月累中。通過不斷考量文章中所涉及的方法、步驟、設計流程以及結果，在保證文章內容與醫療實際相符的情況下，才能真正提高醫學論文的有效性和可操作性。其次是編輯處理能力。現階段醫學期刊之所以存在參差不齊的狀況，主要是因為其中充斥著許許多多的錯別字、病句等。要想提高醫學期刊的嚴謹性，醫學編輯需要不斷對各類用詞用語進行推敲，保證其準確性，避免因專業用語使用不當而導致的論文質量下降。最后，醫學編輯應具備一定的社會交往能力。雖然醫學編輯具備一定的臨床經驗，但編輯的工作更傾向于理論操作，而每天面對的大量的醫學稿件，如何快速從中挑選出高質量、高水準的文章，還是需要醫學編輯具備一定的社會交往能力，從而能夠與相關醫院建立伙伴關系，不斷開展對新業務、新知識的學習，保證所編輯文字能夠具有良好的時效性。

三、提高醫學編輯綜合素質的措施

作為我國高校一門十分重要的公共基礎課，計算機基礎課程所包含內容是當代大學生必須學習掌握的計算機基本知識及操作技巧，然而現階段在該門課程教學中依舊采取以教師為中心的教學模式，也就是教師講學生聽的教學模式，該種傳統教學模式存在一個突出問題，即為被動接收的學生通常會覺得教學課堂浮躁乏味[1]。要想提高學生學習計算機基礎課程的主觀能動性，促進收獲良好的教學成效，務必要對傳統教學模式予以改革創新。由此可見，對參與教學法在高校計算機基礎課程教學中的運用開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、參與教學法概述

參與式教學法理論依據包括有心理學內在激勵與外在激勵關系理論及佛洛姆期望理論等，屬于一種合作式或者協作式的教學方法。其依托各式各樣情景活動使參與者自主思考自身的經驗、想法，并與他人進行交流互動。參與教學中教師作用在于引導及現場控制，學生則通過自我發現、分享以實現自身知識技能的增長。參與教學法下，學生不再是傳統教學模式中的被動受眾，而在教學過程中扮演主動參與者的角色。在高校計算機基礎課程教學中，學生有著不盡相同的背景，但計算機基礎知識普遍不多，對于他們來說，積極主動地參與到知識學習中相較于被動接受乏味的知識理論要明顯更具吸引力，且能夠收獲良好的學習成效[2]。參與教學法十分適用于高校計算機基礎課程教學，究其原因在于計算機基礎理論較為淺顯易懂，學生僅需積極準備、參與便可達成對新知識的有效接收。所以，可將參與教學法引入至高校計算機基礎課程教學中，并結合學生實際情況制定各使用的參與方法。

二、高校計算機基礎教學現狀

（一）學生計算機水平參差不齊。伴隨近年來計算機的廣泛推廣，學生在中小學階段便展開了對信息技術相關課程的學習，因而已具備一定的計算機操作及應用能力。然而因為不同地區經濟發展水平、教育水平及學校對信息技術教育重視水平等的不盡相同，使得大學生進入高校時，計算機基礎存在極大差異。由于學生計算機水平參差不齊，倘若計算機基礎教學不做區別對待，則極易使計算機基礎相對好的學生對計算機基礎課程教學喪失興趣；而計算機基礎相對差的學生，則難以有效理解、掌握在課堂上所教授的教學內容及操作方法。如此一來，會導致基礎相對好的學生產生厭學心理；而基礎相對差的學生出現學不會、不敢學的情況。（二）教學方式方法單一，創新性不足。在當前時代背景下，統一片面的教學方式方法已然難以滿足高校計算機基礎課程教學需求。統一的教材無法滿足不同專業、不同層次的學生對教材的需求，一味借助多媒體工具對課件予以呈現，教學環節推行教師講學生聽的傳統模式，與過去利用黑板開展課堂教學缺乏本質區別，只不過是將黑板內容轉移至大屏幕，再對屏幕上教學內容進行機械式灌輸，進而對學術學習主觀能動性造成極為不利的影響。與此同時，教學方式方法太過依賴課堂教學及上機體驗的教學模式，學生教學主體地位難以得到充分體現。新形勢下，倡導學生實踐的教學宗旨，使得學生在非認知能力層面難以實現有效提高，進一步形成學生學習興趣不足、教學成效不盡如人意的教學局面。（三）課程設置缺乏與專業的有效結合。近年來，計算機技術在我國諸多行業領域得到廣泛推廣，不同行業領域對計算機知識的要求不盡相同，然而，現階段高校計算機基礎課程，針對不同專業學生通常依舊選取統一的教材內容，即主要為計算機基礎知識、計算機網絡與安全、多媒體技術、操作系統等。計算機教學內容過于寬泛，對于非計算機專業學生，尤其是文科、藝術類學生來說，學習計算機基礎課程理論知識存在不小的難度，再加上教材內容缺乏與學生專業的有效聯系，進而對學生學習主觀能動性造成不利影響，使得教學成效不盡如人意。

三、參與教學法在高校計算機基礎課程教學中的運用策略

為搞好學校先進性教育活動，認真抓好理論學習這個環節，根據上級黨組織的部署和要求，特制定如下學習計劃：

一、學習目的

認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習同志、同志有關重要講話，學習黨章及中央有關文件，進一步深化對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的十六大、十六屆三中、四中全會精神的理解，充分認識開展先進性教育活動，對于提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位和全面建設小康社會的重大意義，明確新時期保持共產黨員先進性的基本要求，增強搞好先進性教育活動的自覺性和堅定性。

二、學習內容

重點學習以下內容：1、《保持共產黨員先進性教育讀本》；2、《黨章》；3、中央和省、市、區委領導有關先進性教育活動的重要講話；常建國局長在教育局第二批保持共產黨員先進性教育活動動員會上的講話；4、學校保持先進性教育活動實施方案；5、優秀共產黨員的先進事跡。

三、學習形式

自主學習是指人本身進行自發、主動的學習，自主學習能力是進行自發、主動學習時能否達到預期目標的一種能力體現，是現在大學生進行知識技能學習時一個非常重要的能力，自主學習能力的高低是大學生能否在大學期間學習到更多知識和順利畢業的標準。在大學生中，自主學習能力在當前大學生上體現出什么特點，在各個方面又有什么差異，分別體現在什么地方，為什么會存在這些差異。

1研究的意義

大學對于大學生來說，不再是中小學時老師對學生進行知識灌輸的地方，不是老師家長對學生進行強制管制的場所，而是，大學生通過自己自主的、自發的，根據多種情況制定適合自身的學習方法進行知識的獲取。[1]在學生進入大學后，身體和心理方面都走向成熟，但是因為長期傳統教育的影響使得學生自主學習能力下降，在大學寬松的教學體制和自由的大學環境下，有些大學生就逐漸在其中迷失，大學四年就是打游戲、談戀愛、逃課等，白白浪費了大好時光。因此，大學生的自主學習能力就非常重要。當前，對大學生自主學習能力的特點及差異性進行研究，對于找出現在大學生自主學習能力的特點和存在的差異是怎樣造成的，找出解決的辦法，建立科學的教學模式，提高大學生的自主學習能力，提高人才的成才率都是非常有意義的。

2自主學習能力的特點及大學生在自主學習能力的缺陷

現在大學生在經歷高考的洗禮進入大學后，由于大學的管理模式與中學的差異，導致學生在學習方式上有了較大的差異，主要以自主學習為主，下面我們來看看現在大學生在自主學習能力上有什么特點。2.1自主的學習目標。自主的學習目標是指要在沒有其他人的幫助下自主地確定學習目標，確定自己要在學習時要到達什么目的，要學習到什么程度，要在多長時間內掌握新知識。而在傳統的學習模式下，尤其是在中學老師灌輸式的教育方法的影響下，學生對老師家長的依賴很大。在進入大學后，大學的教育方式發生改變，不再實行強制灌輸、學生在面對新的知識時，在缺少的老師制定的目標時感到迷惑、茫然，不能明確自己的學習目標。在大學里，除了自己的必修課程，還有眾多的選修課程，大多數大學生在如此多的選擇下亂了陣腳，是要根據自己的興趣愛好來選擇，還是根據未來職業前途來選擇，還是根據學分獲得的難以程度來選擇，這些都導致了大學生在選擇時猶豫不決，浪費了時間與精力。有的大學生在這種情況下，會選擇隨大流的方式進行選擇，在進修時不感興趣、對專業職業前途感到渺茫，造成學習沒有動力，最后陷入惡性循環。2.2自立的學習方式。自立的學習方式是指在學習新的知識或技術時能自主地建立自己獨有的學習方法、策略，確定自己要以什么樣的方式學習。然而在長達十一二年中小學的教育方式影響下，學生的學習方式一直是課堂上老師進行講解，學生記下筆記，課后完成老師布置的作業，最后通過考試的傳統教育模式。在學生進入大學后依然采用這種方式進行新知識的學習，在大學里，大學教師的教學雖然還是以課堂講解教育為主，但是還需要課下學生自己和老師進行交流或者通過學校圖書館和互聯網進行知識的強化理解、運用，但是大多數學生還是以死記硬背為主，只是把知識記下來并沒有深入理解，也沒有進行運用，只是把這些知識從課本搬到腦子里，做到可以應付考試就可以，沒有自主地建立自己的學習方式。2.3自律的學習意志。自律的學習意志是指在大學生自主學習時，可以應對外來的誘惑，很好地把控自己的意志不受動搖。在大學里以自主學習為主，那就要求學習者本身就要有比較強大的自我控制力，具備持之以恒，堅持到底的心理素質。大學學習期間，老師對于學生的管制削弱，在學習時間和空間上學生都有大量的自我調整的機會，有的學生雖然有學習的目標，但是在外來事物的誘惑下就會將自己所定下的學習計劃拋之腦后。[2]在大學里多種多樣的課外活動，例如，籃球、足球等，尤其是在互聯網的快速發展下，電子游戲、網絡游戲、智能手機大量普及下，大學生在沒有老師家長的管制下就會自控不足，會花費大量時間在玩游戲、看電視劇、玩手機等一些娛樂活動上。而在學習上花費的時間則大量減少，在學習過程中沒有足夠的恒心和忍耐力。

3大學生自主學習能力存在的差異

一、護理安全隱患的分析

民營醫院人員構成方面民營醫院是近幾年發展起來的，人員來源較廣，其中護理人員來源于中小型醫院，結構參差不齊，低年資、低學歷的護士較多，高年資、高學歷的較少，未受過規范化培訓較多。部分護理人員是停薪留職者，到期后就回到原單位工作，也有部分護理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫院，人員流動性較大，這些因素對護理安全的管理是不利的。

（一）護理管理方面

一是質量管理監控因素。質量管理體制是護理安全的核心。管理制度不完善，質量監控不力都是造成護理不安全的重要因素。由于民營醫院成立時間不長，管理者來自不同的地方，大多數護士長較年輕，缺乏管理經驗；由于學歷較低，外出學習機會不多，缺乏科學管理的知識。管理制度制定不完善，或已有的制度落實不到位，監控措施較差；管理者缺乏對護士的法制教育和職業道德教育，對病人存在的安全隱患預見性差；管理者對護士的專科素質的培養不到位。

二是崗位設置的因素。一方面護理崗位的設置不能滿足病人的需要，特別是民營醫院重視成本核算，另一方面護理人員流動性大，經常缺編。多數人不在本地，存在積累假期現象，休息時往往不增加人員。這樣使護理人員長期處于超負荷工作，又不能休息，因此就不能保證良好的工作狀態。人員少護理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落實到位。

三是患者行為管理因素。多數民營醫院面向普通患者，例如我院面臨的多數是打工族，存在信息不對稱。住院病人的管理較困難，有些病人未經主管醫生同意擅自離院。

編者按：本文主要從護理安全隱患的分析；加強安全管理對策進行講述。其中，主要包括：質量管理體制是護理安全的核心、一方面護理崗位的設置不能滿足病人的需要，特別是民營醫院重視成本核算，另一方面護理人員流動性大，經常缺編、護士法律意識和自我保護意識淡薄、護士綜合知識水平偏低、責任心不強，技術水平差、護理記錄書寫和管理不規范、完善考核標準，加強質控和檢查力度、建立、建全安全管理制度、合理配置人力資源，改善超負荷工作狀態、增強法制觀念、依法管理、增強護士的理論知識和操作技能及綜合知識水平、規范護理記錄的書寫和管理等，具體材料請詳見：

一、護理安全隱患的分析

民營醫院人員構成方面民營醫院是近幾年發展起來的，人員來源較廣，其中護理人員來源于中小型醫院，結構參差不齊，低年資、低學歷的護士較多，高年資、高學歷的較少，未受過規范化培訓較多。部分護理人員是停薪留職者，到期后就回到原單位工作，也有部分護理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫院，人員流動性較大，這些因素對護理安全的管理是不利的。

（一）護理管理方面

一是質量管理監控因素。質量管理體制是護理安全的核心。管理制度不完善，質量監控不力都是造成護理不安全的重要因素。由于民營醫院成立時間不長，管理者來自不同的地方，大多數護士長較年輕，缺乏管理經驗；由于學歷較低，外出學習機會不多，缺乏科學管理的知識。管理制度制定不完善，或已有的制度落實不到位，監控措施較差；管理者缺乏對護士的法制教育和職業道德教育，對病人存在的安全隱患預見性差；管理者對護士的專科素質的培養不到位。

二是崗位設置的因素。一方面護理崗位的設置不能滿足病人的需要，特別是民營醫院重視成本核算，另一方面護理人員流動性大，經常缺編。多數人不在本地，存在積累假期現象，休息時往往不增加人員。這樣使護理人員長期處于超負荷工作，又不能休息，因此就不能保證良好的工作狀態。人員少護理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落實到位。

為貫徹落實宿遷學院黨委《關于印發<宿遷學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案>的通知》（宿院委［2009］12號）的文件精神，按照《六系系領導班子深入開展學習實踐科學發展觀活動專題調研安排》要求，六系領導班子于近日組織了多次形式多樣的調研活動，其中，既有校內調研，也有校外調研。校內調研主要是采取座談會、個別訪談等形式，校外調研主要是赴南財大紅山學院學習考察。

3月中下旬，系領導班子先后多次召開了學習實踐科學發展觀專題調研會，參加會議的有教授、副教授、教研室主任、青年教師代表、輔導員代表、行政教輔崗代表和學生代表等。調研課題主要包括系領導班子建設、師資隊伍建設、創新創業人才培養、教學質量提高、學生工作等方面的問題。

3月26日至29日，系領導班子赴南財大紅山學院開展了專題調研活動。調研活動主要圍繞探索創新創業人才培養的方法與途徑、進一步提高CET-4和計算機二級通過率，提升人才培養整體質量、加強學生工作、提高學生管理工作水平等主題來進行。調研組一行受到了紅山學院領導的熱情接待和歡迎，紅山學院院領導全程陪同，通過與學生科、教務科及其他相關人員的座談、看材料、實地考察等形式，調研組學到了不少紅山學院的成熟經驗和成功做法。

通過調研，聯系六系實際，系領導班子認為，當前影響學院和六系發展的問題主要存在于以下幾個方面：

一．制度建設和工作作風建設方面存在的問題

1.學院制度的統一性和嚴肅性需要進一步加強；

數年寒窗，剩下最關鍵的三個月。面對高考大關，學生是否有良好的心態和扎實的知識順利通關，與各學科的教與學有密切聯系，也與班主任工作息息相關。為讓高三**班每個學生都能夠考取理想的分數，充分調動學生的學習熱情，結合學校教育教學工作計劃，針對本班實際情況，特制定本計劃：

一、班上基本情況

全班有男生**人，女生**人，共**人。班上女學生比較多，要面對不少思想情緒問題，男生盡管少，然而其中學習自覺性差的卻有不少，需要更多的檢查督促。全班總平均成績還算理想，但尖子生很少。

二、工作措施

1、及時調整學生心理狀態，營造備考氛圍。高考是人生的重大轉折之一，學生心態復雜，思想負擔重，作為班主任，要通過班會時間宣傳每個學生在備考中的優勢，讓每個學生感覺前途充滿希望。讓全體學生對自己充滿信心地投入到高考復習中，提升高考復習氣氛。

2、關注心身健康，培養沖刺精神。備考復習，知識量大，難度和綜合性強，學生的心態波動大，高考試題有一定的長度、廣度、梯度，學生有怯場心理。最后復習階段保持積極穩定、緊張有度的心境極為重要。高考前的100天，可以說是沖刺時間，是學生智力大開發的時間，這時期月考和模擬考試，學生心理壓力大，甚至會影響到身體的健康，作為班主任，我準備抓住這一時機，充分利用班會時間，及時做好心理輔導，多利用課后時間同學生談話交流，正確引導他們看待考試和成績。要重成績，但不能過分，讓學生感受到只要認真學習，有足夠的投入，考試時能正常發揮就行了，不能苛求，對成績好的同學給予表揚鼓勵，對尚未達理想成績的同學給予打氣激勵，讓各個分數層次的同學都不甘落后，都有拼搏沖刺的精神，都有沉著應考的那般勁。

20*年是實施《*市20*—2010年教育發展規劃實施綱要》的開局之年。半年來，*教育在市委、市政府的領導和省教育廳的指導下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的*大及*屆三中全會精神為指引，從*實際出發，以統籌規劃為抓手，著力整合擴大優質教育資源；以優化結構為突破口，促進各類教育均衡協調發展；以深化改革為動力，不斷增強教育的基礎與活力；以強化管理為根本，營造教育發展良好氛圍；以加強機關效能建設為契機，不斷提升機關服務水平，辦人民滿意的教育。實現了“時間過半、任務過半”的目標，為完成全年各項工作任務奠定了良好的基礎。現小結如下：

一、統籌規劃，整合擴大優質教育資源

1、統籌做好全市教育發展規劃。從我市經濟社會發展實際出發，認真組織實施《*市20*—2010年教育發展規劃實施綱要》。指導各縣（市、區）根據當地實際編制和實施教育發展規劃，主要對中小學布局調整規劃進行了修訂，并在此基礎上完成了全市九年義務教育階段標準化學校建設規劃的編制。

2、加強義務教育標準化學校建設。根據省教育廳要求，下發了《萬校標準化建設工程實施意見》。常山縣作為省首批試點縣之一，接受了省義務教育標準化學校檢查評定，2所學校于三月份通過了省標準化學校的初評。江山、龍游等縣（市、區）也都編制了標準化學校建設工程規劃并積極推進實施。

3、農村學校布局調整穩步推進。按照“高中向城區和縣城集聚、初中向建制鎮集聚、小學向鄉（鎮）政府所在地和中心村集聚”的思路，以及修訂后的新一輪中小學布局調整規劃，著力組織實施農村學校布局調整。如衢江區通過努力，已提前完成今年“撤并小學16所，初中2所”的學校布局調整工作。繼續做好中小學新增危房的排除和破舊校舍的改造工作。

4、進一步優化市區學校布局結構，整合擴大教育資源。協助做好*學院（籌）二期工程建設相關工作，按市政府部署繼續做好巨化基礎教育移交工作。協助市教育集團做好市職教園區建設（*中專遷建）工程。做好*二中學生公寓、專家樓工程建設和教學綜合大樓的前期準備工作。清泰外國語學校建成并于下半年投入使用。撤并新衢小學，擴建興華中學和鹿鳴小學。新華幼兒園舉辦分園，實現優質資源擴張。*三中擴招遷建和衢江區實驗中學、區第一小學擴建工程按計劃進行。