文秘實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

這一次的實(shí)習(xí)是為將來就業(yè)而鋪墊的，來這里實(shí)習(xí)尤如從學(xué)校到社會(huì)這個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師或許變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道隨之完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。有時(shí)做不出成績，會(huì)有來自各方面的壓力，上司的眼色、同事的嘲諷。而在學(xué)校，我們有同學(xué)和老師的關(guān)心和支持，每天只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問對(duì)我們的人生都是十分重要的。

自學(xué)能力，提高工作水平

“在大學(xué)里學(xué)的不只是知識(shí)，還有一種叫做自學(xué)能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)雖然羅列齊全，但平時(shí)我們只是草率應(yīng)付考試，所以對(duì)于基本的操作我還是感到無從下手。“書到用時(shí)方恨少”這句話用來形容現(xiàn)在的我真的十分恰當(dāng)。名義上我是擔(dān)任文員，平時(shí)工作都是做些瑣碎的工作，打印、復(fù)印文件，有時(shí)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告或者演講稿等等。如果現(xiàn)在僅僅用所學(xué)的知識(shí)要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因?yàn)橛性S多文件的格式我還不清楚怎么運(yùn)用，打印出來符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，我必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，然而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

與人相處，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

怎么說我還是一名實(shí)習(xí)生，有許多事情都不懂。古語有云：不恥下問。但在當(dāng)今時(shí)代這似乎已經(jīng)沒有可恥不可恥的說法了。踏上了社會(huì)，我們與形形色色的人打交道，由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)像老師、同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖，可以幫助你解決問題。環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度，一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人，但是偶爾為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境，心情好，大家工作開心，有利于辦公室的和諧工作。在電視上不止一次的看到職場的險(xiǎn)惡，辦公室里的是非，能做的就是“多工作，少閑話”，而且在實(shí)習(xí)期間還曾與領(lǐng)導(dǎo)有交談，所以不但要學(xué)會(huì)怎么與同事相處，更需要學(xué)會(huì)如何與領(lǐng)導(dǎo)交談，謹(jǐn)慎行事路才能走得更長遠(yuǎn)。

剛踏入社會(huì)，我們?nèi)缤粡埌准垼趯W(xué)校學(xué)到的只是知識(shí)的冰山一角，在這知識(shí)的海洋里，我們還要不斷探索，善于觀察。譬如有時(shí)上司要你為他復(fù)印或打印文件的時(shí)候可以留意這份文書的格式，要自己琢磨怎么去寫，行文是用什么詞語書寫，哪些比較常用的等等。因?yàn)樵诠ぷ魃系奈臅鴮懽鞑幌裨趯W(xué)校老師布置的作業(yè)，隨便完成就可以了。一份文書要求是十分嚴(yán)格的，具體要求用什么字體，什么字號(hào)等等。這些細(xì)小的細(xì)節(jié)不是靠同事們或者上司指導(dǎo)，而是要靠自己善于言行觀察，無微不致。最重要的還是切記嚴(yán)守紀(jì)律，保守機(jī)密。這個(gè)辦公室是收發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。

編者按：本文主要從我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索；對(duì)我校秘書專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的反思進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初、文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)、充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會(huì)打好基礎(chǔ)、安排學(xué)生接觸社會(huì)，為走出校門踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、各系部辦公室等部門、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求涵蓋秘書實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容、校外實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)一方面彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景、難以做出量化評(píng)判，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過程的弊病、實(shí)訓(xùn)同時(shí)是一種向社會(huì)宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳、指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】本文通過對(duì)我校三年來秘書專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、實(shí)施過程、實(shí)訓(xùn)效果等諸環(huán)節(jié)的分析評(píng)估，探索適應(yīng)高職高專文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型秘書人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在很短時(shí)間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；切實(shí)貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢。同時(shí)，在實(shí)際操作過程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)，在“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育體系”的政策指引下，高職文秘職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)高職秘書人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。然而培養(yǎng)體系的薄弱一直是制約高職文秘職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。本文針對(duì)這一問題,在總結(jié)和歸納高職文秘培養(yǎng)體系共性問題的基礎(chǔ)上，提出了在構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系方面的系列設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高職；文秘；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)體系

1高職文秘職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的深化，萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)成為改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、打造經(jīng)濟(jì)新引擎的重要手段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)對(duì)高職教育提出了新的要求，在這種形勢下，國家教育部提出了“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的政策指引，高職教育也迎來了又一次春天。對(duì)于當(dāng)下的高職學(xué)生而言，善于動(dòng)手、技能與文化并重顯得尤為重要。目前各高職院校各專業(yè)都非常重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。相對(duì)而言理工科專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系構(gòu)建和實(shí)踐成果比較成熟和略有成效。而文科類特別是高職文秘專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)由于其專業(yè)的特殊性，相對(duì)其他專業(yè)起步較晚，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容和體系一直較為薄弱，存在著一系列的問題亟待解決。從就業(yè)市場來看，高職文秘人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，一方面很多畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面許多企業(yè)找不到合適的人才。終其原因，還是因?yàn)槠髽I(yè)需要的是到崗即能發(fā)揮用途的技能型應(yīng)用型秘書人才，而我們的高職文秘課程教學(xué)還是以理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在應(yīng)用技能型方面的能力還很薄弱，因此高職文秘職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的優(yōu)化和提升非常必要。

2高職文秘職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的共性問題

2.1課程體系不夠科學(xué)

一、寫作課程教學(xué)對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

寫作主要是寫作者運(yùn)用語言符號(hào)，通過特定的文種類型能動(dòng)地展示其認(rèn)知、感情、精神的積淀及思想認(rèn)識(shí)的過程。當(dāng)代大學(xué)生無論是年齡的增長、心智的成熟還是時(shí)代的要求，都需要他們積極表達(dá)對(duì)社會(huì)人生、相關(guān)事件的獨(dú)特看法，但實(shí)際狀況并不盡如人意，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生寫作興趣減退，有時(shí)候感覺沒什么可寫，寫作積累嚴(yán)重不足；即使寫出文章，也是為了應(yīng)付任務(wù)，內(nèi)容脫離實(shí)際。二是寫作課程教學(xué)缺乏引導(dǎo)帶動(dòng)，教師從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一成不變的寫作知識(shí)傳授、文體文種介紹，收效甚微，很難激起學(xué)生向往、悅納的激情，學(xué)生日漸倦怠，教師苦不堪言。對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生來說，寫作能力是日后從事秘書職業(yè)的看家本領(lǐng)，但由于寫作課程對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)相對(duì)于其他專業(yè)課程不會(huì)立竿見影，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，乏于練筆，能力得不到提升，在書面語言表達(dá)方面未能表現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，整體職業(yè)能力培養(yǎng)狀況堪憂。

二、寫作課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的對(duì)策分析

1.充分認(rèn)識(shí)寫作課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的課程優(yōu)勢。寫作作為一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，是作者充分挖掘自己的思維品質(zhì)和能力將思想物化為語言符號(hào)的過程。其中的構(gòu)思醞釀、意識(shí)引領(lǐng)，關(guān)涉對(duì)寫作者思維品質(zhì)和思維能力的考量。文秘專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力主要為辦文、辦會(huì)和辦事，不僅需要扎實(shí)的文字功底即語言表達(dá)能力，可謂其顯性能力；也需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)、思維謀劃能力，可謂其隱性能力。而寫作課程教學(xué)充滿對(duì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和優(yōu)良思維品質(zhì)的良好空間，可充分挖掘?qū)懽髡n程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程優(yōu)勢。針對(duì)目前學(xué)生寫作興趣不高的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，摸清原因，從改革寫作教學(xué)觀念、調(diào)整寫作教學(xué)內(nèi)容、改變寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作方式入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活，養(yǎng)成自覺的寫作意識(shí)和良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作主體性。針對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生寫作能力不突出的現(xiàn)狀，從寫作課程設(shè)置和具體寫作教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上下功夫，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任不同工作崗位的寫作要求，體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，在人才市場上增強(qiáng)競爭力。針對(duì)寫作課程對(duì)培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力傾向所具有的可能性，從改革寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)入手，充分訓(xùn)練文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力素質(zhì)。

2.依據(jù)文秘專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和寫作課程教學(xué)的規(guī)律，加大寫作課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的改革。具體做法可表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：一是在文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案特別是寫作課程設(shè)置上，安排基礎(chǔ)寫作課程和應(yīng)用寫作課程，視文秘專業(yè)學(xué)生寫作的理論要素和技能培養(yǎng)同等重要。可嘗試將辦公自動(dòng)化的部分內(nèi)容與應(yīng)用文書寫作和文書處理的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，切實(shí)提高學(xué)生的辦公自動(dòng)化和網(wǎng)上辦公等實(shí)際工作能力。二是在教學(xué)觀念上，教師要大膽創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)傳統(tǒng)寫作理論和現(xiàn)作特征的有機(jī)融合，變“以文為本”為“以人為本”，變只關(guān)注“一成不變的東西——寫作模式傳授”為處處重視訓(xùn)練“充滿生機(jī)和活力的東西——寫作思維訓(xùn)練”，充分挖掘?qū)W生的人文綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的視野，為其以后盡快增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換、增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是在教學(xué)環(huán)節(jié)上適當(dāng)改革調(diào)整，重視寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中的閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，以寫作來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、拓寬學(xué)生知識(shí)面。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)狠抓學(xué)生的“閱讀”環(huán)節(jié)。一方面，充足的閱讀是產(chǎn)生深刻體會(huì)和感觸的前提，生活中的很多美文佳作都是根據(jù)閱讀材料思索感悟的結(jié)果；另一方面，閱讀實(shí)踐是學(xué)生感悟積累寫作經(jīng)驗(yàn)、收集寫作資料的重要途徑和方法，可以激起讀者舊的生活積累，二者碰撞融合，促使讀者創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如針對(duì)閱讀材料中存在的疏漏和失誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們抱著審視、批判的理念，敢于對(duì)手頭的材料進(jìn)行質(zhì)疑。只有形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)，才能有更多的思想碰撞和創(chuàng)造性思維。這就要求教師對(duì)學(xué)生的教育充滿耐心。在教學(xué)中善于挖掘?qū)W生身上的閱讀潛質(zhì)，引領(lǐng)他們到生活中學(xué)習(xí)，在生活中閱讀。閱讀的視野打開了，思考的空間拓展了，學(xué)生就會(huì)在強(qiáng)烈的閱讀感受中體驗(yàn)求索發(fā)掘的樂趣，產(chǎn)生樂于閱讀、勤于思考、善于表達(dá)的情感傾向。當(dāng)然，教師要注意搜集經(jīng)典的閱讀材料來引導(dǎo)激活學(xué)生，要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的接受實(shí)際，選定適當(dāng)?shù)慕滩摹⒕帉懹嗅槍?duì)性的訓(xùn)練題，或開展深入具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使具體的教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)施。四是在實(shí)踐教學(xué)方面舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，如以應(yīng)用性文種為主體的寫作比賽、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦系刊班報(bào)、籌辦某次活動(dòng)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文稿、到校企合作的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等來激發(fā)學(xué)生的寫作激情，提高工作能力，歷練綜合素質(zhì)。這需要有一定的資金投入和相關(guān)部門的配合。通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)競爭，形成課內(nèi)課外、知識(shí)實(shí)踐、專業(yè)職業(yè)的結(jié)合。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體工作內(nèi)容和工作過程在解決具體問題中提升寫作能力。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)周圍的事件感到十分漠然，總認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活”與“寫作”是兩張皮，很難使兩者有機(jī)融合。這就需要教師“對(duì)癥下藥”，引導(dǎo)幫助。一方面，教師要在“應(yīng)用寫作”課程的文種講授順序上，打破傳統(tǒng)單個(gè)文種分類講解模式，根據(jù)實(shí)際工作過程中文種的使用情況，將在同一工作背景下出現(xiàn)的多個(gè)文種有機(jī)組合在一起。如處理行政事務(wù)性工作，需要事前籌劃、事后總結(jié)、中間調(diào)研、過程管理、宣傳發(fā)動(dòng)、績效考核等環(huán)節(jié)，需要用到計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、工作簡報(bào)、述職報(bào)告等應(yīng)用文書，教師講授時(shí)可針對(duì)一個(gè)實(shí)際工作案例，將多個(gè)文種運(yùn)用銜接穿插進(jìn)去，使學(xué)生感到既成體系，又與具體生活和工作實(shí)際自然融合，掌握了文種，直面了實(shí)踐，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，增強(qiáng)了文秘職業(yè)意識(shí)和能力。這樣，教師的教學(xué)過程可以最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作過程和學(xué)生課程學(xué)習(xí)的無縫銜接。在“文書處理”課程教學(xué)中，可以充分利用實(shí)訓(xùn)室的便利條件，輔以有針對(duì)性的情景模擬實(shí)訓(xùn)題，對(duì)公文格式、公文制發(fā)程序、公文處理程序等核心內(nèi)容組織課堂實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直觀性和系統(tǒng)性，枯燥的內(nèi)容在形式上稍加調(diào)整，就可以變得鮮活多樣。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸文秘職場和社會(huì)實(shí)踐。每一次授課都可以提出文秘職場中與寫作相關(guān)的問題，運(yùn)用“問題解決寫作教學(xué)法”，使寫作與職場實(shí)踐緊密結(jié)合。每一次職場實(shí)踐都包含著明顯的或潛在的寫作任務(wù)，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和完成。如公司要組織一個(gè)大型會(huì)展活動(dòng)，你是辦公室文字秘書，首先要拿出活動(dòng)的方案草稿；申請(qǐng)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要向領(lǐng)導(dǎo)提交請(qǐng)示；還要向公司各部門發(fā)出活動(dòng)的通知；公司員工準(zhǔn)備演練時(shí)，要代總經(jīng)理擬寫一個(gè)動(dòng)員講話文稿；活動(dòng)具體組織安排時(shí)，要向有關(guān)的傳媒機(jī)構(gòu)呈送邀請(qǐng)函、遞交宣傳稿；活動(dòng)進(jìn)行過程中，要時(shí)刻關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，出版活動(dòng)動(dòng)態(tài)簡報(bào)；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要寫出活動(dòng)總結(jié)。上述職場任務(wù)的完成，直接要求學(xué)生開動(dòng)腦筋解決生活中的難題。當(dāng)然，問題的解決需要學(xué)生以事件內(nèi)容為中心，以策劃運(yùn)作為要旨，以寫作操作為過程，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的價(jià)值。興趣慢慢培養(yǎng)，學(xué)生自然會(huì)逐漸品嘗到創(chuàng)造性分析問題和解決問題的快樂。寫作的素養(yǎng)慢慢提高，以寫作技能來助推職業(yè)能力的提升也自然會(huì)“漸入佳境”。這需要教師首先有引領(lǐng)的意識(shí)，其次有啟發(fā)的素材和具體的職場案例，再者有嫻熟的課程駕馭組織，最后要對(duì)學(xué)生的寫作文稿進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)議，使他們加深在寫作過程中互相交流、思想碰撞、身心體驗(yàn)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛生活、愛思考、愛練筆的寫作心理習(xí)慣。學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣和較強(qiáng)的文書寫作能力，職場意識(shí)不斷增強(qiáng)，感悟體驗(yàn)和溝通協(xié)調(diào)能力隨之提升，文秘職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力也就必然得到了很好的歷練和發(fā)展。

考核作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。近些年，隨著我院應(yīng)用性教學(xué)改革思路的推行，考核方式及內(nèi)容的改革也在積極進(jìn)行之中。語文教育專業(yè)本專業(yè)的教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，應(yīng)是由以往的以教師為中心，而轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；以向?qū)W生傳授理論知識(shí)為主，而轉(zhuǎn)向以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為主；以培養(yǎng)專業(yè)化人才為主，而轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主。根據(jù)中國教育行業(yè)分析報(bào)告，現(xiàn)階段復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才短缺，因此，現(xiàn)在大多數(shù)高職高專的語文教育專業(yè)，都將目光投向德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)具有寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)和厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有一定的科研能力和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，能從事中小學(xué)語文教學(xué)工作，并能適應(yīng)文秘、新聞、宣傳、公關(guān)等工作的高技能的“大語文”人才。

1.考核方式改革的背景

1.1社會(huì)狀況。當(dāng)今的社會(huì)需要的人才是實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)的綜合人才。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重要的教育教學(xué)手段的考試，也必須符合培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)人才的要求。傳統(tǒng)的考試方式和內(nèi)容過于死板，只注重知識(shí)概念的死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，這樣就使學(xué)生走出社會(huì)才開始學(xué)習(xí)如何運(yùn)知識(shí)，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在激烈競爭的就業(yè)大環(huán)境下，我們的學(xué)生就會(huì)處于劣勢。1.2學(xué)院的現(xiàn)實(shí)狀況。我院在幾年前就提出了應(yīng)用性教學(xué)改革的思路，在經(jīng)過這么長時(shí)間的探索，應(yīng)用型教學(xué)改革思路已深入到每個(gè)教師的心中。教師們不但在授課過程中貫穿應(yīng)用性教學(xué)改革思路，那么，作為重要教學(xué)化解和手段的考試，老師們也進(jìn)行了探索改革。在我院進(jìn)行的考試改革中，教師們對(duì)課程的考試進(jìn)行了改革，并撰寫了改革方案，考試改革初見成效。

2.考核方式改革的具體內(nèi)容

2.1考核方式的改革。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在考試過程中，我們采取了以下幾種方式：2.1.1純實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行考核，比如一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，我們?cè)诳己藭r(shí)基本采用這種方式。這樣的課程主要有秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、秘書禮儀、廣播電視主持藝術(shù)課程，應(yīng)用寫作等。例如秘書禮儀課程，談?wù)勥@種實(shí)訓(xùn)考核方式是如何設(shè)計(jì)，以及這種考核方式優(yōu)點(diǎn)。秘書禮儀是文秘專業(yè)的專業(yè)必修課，課程的教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并配合有關(guān)材料及課件，讓學(xué)生掌握個(gè)人形象禮儀、日常交往禮儀、公共場所禮儀、校園生活禮儀以及求職面試等禮儀的具體規(guī)范與準(zhǔn)則，了解在交際中的重點(diǎn)及禁忌，并能熟練運(yùn)用。養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,將學(xué)到的社交禮儀知識(shí)變?yōu)樽杂X的行動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于這樣的課程教學(xué)目標(biāo)，在考核的過程中，教師設(shè)計(jì)了14項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過自己的理解迅速將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)給學(xué)生記一次成績，最終的平均分就是學(xué)生的總成績。這樣的考核方式符合課程的特點(diǎn)，同時(shí)也有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使文秘專業(yè)的學(xué)生無論站姿、坐姿、著裝，還是舉手投足都展現(xiàn)出專業(yè)的特色。廣播電視主持藝術(shù)課程主要培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的策劃、主持、合作、臨場應(yīng)變和主持節(jié)目的能力。也采取實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行考核，但卻與禮儀課程的實(shí)訓(xùn)考核不同，在期末時(shí)，教師要求學(xué)生把課程所有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容——策劃、主持、合作、臨場應(yīng)變和主持以實(shí)訓(xùn)的形式展現(xiàn)出來。這樣的考核方式，使學(xué)生更能發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在考核的過程中，學(xué)生為了能取得更滿意的成績，就會(huì)加強(qiáng)之間的合作和配合，這樣又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。2.1.2采用理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核保留原有的閉卷考試的形式，但在評(píng)價(jià)過程中，加入了過程性評(píng)價(jià)體系。采用這種方式進(jìn)行考核的課程特點(diǎn)理論性較強(qiáng)課程，比如四大文學(xué)史、中國新聞事業(yè)史，外國新聞事業(yè)史等課程。這些課程在考核時(shí)會(huì)按照一定的比例來計(jì)算成績。在教學(xué)過程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)訓(xùn)課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、鍛煉學(xué)生組織、動(dòng)手、實(shí)踐能力。而在學(xué)期末，就那些學(xué)生必須掌握的夠用的基礎(chǔ)理論知識(shí)采用閉卷的形式。這樣的考核方式技能是學(xué)生掌握夠用的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有提供機(jī)會(huì)是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，使學(xué)生帶到鍛煉。2.1.3考試題型和內(nèi)容的改革在考核改革過程中，教師們對(duì)試卷的題型進(jìn)行了改革，改變傳統(tǒng)的考試題型如填空、選擇、名詞解釋這樣文科考試中長期使用的題型，采用案例分析，作品分析，材料分析等，能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生分析能力，總結(jié)能力的題型。比如我們?cè)诠糯膶W(xué)課的期末考試試卷中，教師會(huì)給學(xué)生一首古詩，要求學(xué)生用在課堂上學(xué)習(xí)到的古詩分析方法進(jìn)行分析鑒賞，學(xué)生在答題時(shí)就會(huì)根據(jù)自己的理解進(jìn)行分析，改變死記硬背的方式。再比如在新聞采寫課程的考試試卷中教師會(huì)將以前以名詞解釋的考試題型和內(nèi)容進(jìn)行考核的問題，改成鍛煉學(xué)生分析能力的題型和內(nèi)容，比如我們以前在試卷中會(huì)出名詞解釋導(dǎo)語，而我們現(xiàn)在的試卷就會(huì)改成給學(xué)生一段新聞，讓學(xué)生自己找出導(dǎo)語，或是讓學(xué)生根據(jù)材料寫一個(gè)導(dǎo)語，這樣使得學(xué)生將知識(shí)理解并轉(zhuǎn)化為能力。3.對(duì)課程考核方式改革提點(diǎn)思考通過以上有關(guān)考試各方面內(nèi)容的探索，我們可以看出，教師們都在思考，積極的進(jìn)行考試改革。如何確定有效的課程考核方式，對(duì)此提出兩點(diǎn)思考：第一，考核方式改革要注意因課實(shí)考，采用最合適的方式進(jìn)行考核。第二，考核方式改革要注意因才實(shí)考，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行考核,實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者:靜超 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院

來自學(xué)院大中專畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)的人才調(diào)研，企業(yè)尤其是民營企業(yè)，對(duì)秘書人才的數(shù)量需求是可觀的。最近一次專業(yè)教師對(duì)市場需求的調(diào)研中，我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是這樣的：“首屆京津石區(qū)域（石家莊）高校畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)”共有347家單位前來招聘高校畢業(yè)生，其中招文秘及文秘相關(guān)崗位的單位有78家之多，占招聘單位總數(shù)的31.6%，崗位主要有文秘、文員、內(nèi)勤、行政助理、行政專員、經(jīng)理秘書、總裁助理、前臺(tái)接待、文案編輯、會(huì)議服務(wù)、公關(guān)策劃等，就業(yè)面廣，社會(huì)需求量較大。而從招聘人才的能力素質(zhì)要求來看，依次是職業(yè)道德和敬業(yè)精神(38%)、寫作能力(8%)、接待公關(guān)能力(27%)、心理素質(zhì)(8%)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力(5%)等。可見，秘書的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)考察用人的關(guān)鍵，它折射出秘書的職業(yè)態(tài)度，也是一個(gè)人走向成功職場的關(guān)鍵。

一、公司化職員理念與職業(yè)態(tài)度滲透到課堂

在專業(yè)教學(xué)中，首先對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行思想定位于“秘書要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)”。高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)要從四個(gè)層面培養(yǎng)：1.參加社團(tuán)，融入班級(jí)大集體。從小事做起，從一言一行學(xué)起。2.崗位認(rèn)知，體驗(yàn)崗位工作，通過考勤和辦事能力考驗(yàn)學(xué)生的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生干好工作的自信。3.課堂學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容，考查學(xué)生的接受能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)自信、職業(yè)自信和自己的興趣愛好。4.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。懂得為壯大企業(yè)的發(fā)展而努力，為企業(yè)工作就是為自己工作。文秘專業(yè)教師課堂授課時(shí)首先要考查學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到課堂的態(tài)度，是不是能提前15分鐘到課堂，檢查前一天的教學(xué)內(nèi)容，有沒有總結(jié)，今天有什么計(jì)劃等等，可以說，專業(yè)教師的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成員工思維意識(shí)。文秘專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期有一周崗位認(rèn)知的時(shí)間。學(xué)習(xí)秘書對(duì)待工作的態(tài)度，學(xué)習(xí)秘書做事的程序，熟悉崗位，熱愛崗位，對(duì)崗位工作內(nèi)容漸生興趣，喜歡上秘書工作。

二、專業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生過硬的政治素質(zhì)和職業(yè)道德

教師的責(zé)任就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)大寫的人。文秘專業(yè)要培養(yǎng)秘書崇高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德是教師義不容辭的責(zé)任也是專業(yè)教師的首要任務(wù)。秘書崗位需要素質(zhì)高又有技能的人才。學(xué)生的思想素質(zhì)可以從多方面進(jìn)行培養(yǎng)。比如校園文化建設(shè)，宿舍文化建設(shè)，集體社團(tuán)活動(dòng)，志愿者服務(wù)等等，更重要的是課堂的思想觀念的教育。

（一）要教育學(xué)生始終樹立思想領(lǐng)先的觀念。課上讓學(xué)生主動(dòng)述說最近的國家大事和大家關(guān)心的熱事，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。課下可以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如時(shí)事講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等，逐步引導(dǎo)秘書的政策和理論水平的提高。

第一篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)

1中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生以初中生為主，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，接受專業(yè)知識(shí)的能力比較弱。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求中職教育工作者正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索適合中職教育的教學(xué)方法，以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的潛能，激發(fā)學(xué)生提起興趣主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，演化為教學(xué)活動(dòng)的主體。

2會(huì)計(jì)專業(yè)特征

會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科，政策性、技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使其具備從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作的技能。通俗地說，會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)的其實(shí)是一門技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求走出校門的學(xué)生既具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，又能掌握實(shí)務(wù)技能。為了適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)技能，以適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)崗位創(chuàng)造了條件，同時(shí)降低了社會(huì)使用會(huì)計(jì)人才的成本，為培養(yǎng)能力型人才打下基礎(chǔ)。

3會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)輸送大量的技能型人才。因此，高職院校的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)人才需求緊密相關(guān)，從目前的就業(yè)情況來看．綜合能力強(qiáng)，競爭優(yōu)勢大日趨明顯，說明高職院校的人才培養(yǎng)重心應(yīng)向綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移對(duì)于工科類的專業(yè)，由于本身技能含量較高．精尖人才的競爭優(yōu)勢仍然存在。然而，對(duì)于高職院校工商管理類專業(yè)學(xué)生來講．其專業(yè)技能相互之間的關(guān)聯(lián)度高，在具體職業(yè)崗位上也非常明顯以會(huì)計(jì)崗位招聘為例，許多用人單位招聘過程中對(duì)于這個(gè)崗位的責(zé)任往往是既是會(huì)計(jì)．也兼任文員的工作。在應(yīng)聘這類崗位時(shí)，往往具有人力資源文秘技能的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，或者具有會(huì)計(jì)技能的人力資源專業(yè)畢業(yè)生．其競爭優(yōu)勢明顯大于一個(gè)簡單的會(huì)計(jì)核算人員或者簡單的文秘專業(yè)而會(huì)計(jì)能力以及人力資源管理能力都屬于工商管理類專業(yè)可見．加強(qiáng)高職院校工商管理專業(yè)的綜合能力的培養(yǎng)是十分必要也是符合市場人才需求的本文針對(duì)高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進(jìn)行思考．就大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為契機(jī)展開關(guān)于工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及拓展問題展開實(shí)驗(yàn)初步設(shè)想形成本文

1高職院校工商管理類學(xué)生綜合能力內(nèi)涵界定

1．1工商管理專業(yè)涵蓋范圍界定

工商管理專業(yè)．一般都被誤認(rèn)為是單一的管理專業(yè)。根據(jù)我國的《中國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼表》以及《中國圖書館分類法》中所列示的具體學(xué)科類別中．并沒有明確提出工商管理作為一門學(xué)科。而在我國的學(xué)科專業(yè)目錄當(dāng)中才提出工商管理專業(yè)．并且在該專業(yè)下設(shè)若干子類專業(yè)因此可見．工商管理專業(yè)是集合多門學(xué)科的管理專業(yè)，它本身存在就是以多門學(xué)科綜合為基礎(chǔ)所以說工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就應(yīng)該是以綜合管理能力培養(yǎng)為目標(biāo)從各大高校所開設(shè)的工商管理專業(yè)來看．如北京大學(xué)MBA項(xiàng)目的專業(yè)方向就包括會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、金融管理、決策與信息管理，市場營銷、人力資源與組織管理、戰(zhàn)略與國際企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)管理②：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理類專業(yè)包括工商管理、工商管理(環(huán)境商務(wù)1、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、人力資源管理、旅游管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和物流管理專業(yè)③。

由此可見．各高校對(duì)工商管理專業(yè)界定并沒有明確界限因此本文對(duì)工商管理專業(yè)界定從一般工商管理類技能考慮．根據(jù)技能培養(yǎng)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。認(rèn)為工商管理專業(yè)包括市場營銷、財(cái)務(wù)管理．人力資源管理，會(huì)計(jì)學(xué)．行政管理、物流管理等專業(yè)。

1．2工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力界定

辦公室文秘實(shí)訓(xùn)小結(jié)5（辦公室文員實(shí)習(xí)報(bào)告）

這一次的實(shí)習(xí)是為將來就業(yè)而鋪墊的，來這里實(shí)習(xí)尤如從學(xué)校到社會(huì)這個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師或許變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道隨之完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。有時(shí)做不出成績，會(huì)有來自各方面的壓力，上司的眼色、同事的嘲諷。而在學(xué)校，我們有同學(xué)和老師的關(guān)心和支持，每天只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問對(duì)我們的人生都是十分重要的。

自學(xué)能力，提高工作水平

“在大學(xué)里學(xué)的不只是知識(shí)，還有一種叫做自學(xué)能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)雖然羅列齊全，但平時(shí)我們只是草率應(yīng)付考試，所以對(duì)于基本的操作我還是感到無從下手。“書到用時(shí)方恨少”這句話用來形容現(xiàn)在的我真的十分恰當(dāng)。名義上我是擔(dān)任文員，平時(shí)工作都是做些瑣碎的工作，打印、復(fù)印文件，有時(shí)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告或者演講稿等等。如果現(xiàn)在僅僅用所學(xué)的知識(shí)要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因?yàn)橛性S多文件的格式我還不清楚怎么運(yùn)用，打印出來符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，我必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，然而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

與人相處，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

怎么說我還是一名實(shí)習(xí)生，有許多事情都不懂。古語有云：不恥下問。但在當(dāng)今時(shí)代這似乎已經(jīng)沒有可恥不可恥的說法了。踏上了社會(huì)，我們與形形色色的人打交道，由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)像老師、同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖，可以幫助你解決問題。環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度，一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人，但是偶爾為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境，心情好，大家工作開心，有利于辦公室的和諧工作。在電視上不止一次的看到職場的險(xiǎn)惡，辦公室里的是非，能做的就是“多工作，少閑話”，而且在實(shí)習(xí)期間還曾與領(lǐng)導(dǎo)有交談，所以不但要學(xué)會(huì)怎么與同事相處，更需要學(xué)會(huì)如何與領(lǐng)導(dǎo)交談，謹(jǐn)慎行事路才能走得更長遠(yuǎn)。

本次專業(yè)展覽活動(dòng)以“我們一起走過”為主題，用生動(dòng)的文字和形象的展示，增進(jìn)新生對(duì)文秘專業(yè)的了解，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和熱情，幫助他們確立自我培養(yǎng)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。旨在培養(yǎng)新一批“站起來能說，坐下來能寫、走出去能辦事，靜下來能思考”的高素質(zhì)人才，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的活動(dòng)。在我系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和09級(jí)文秘專業(yè)班學(xué)生的共同努力下，得以按照計(jì)劃順利開展，并于4月2日下午4點(diǎn)半在1棟教學(xué)樓取得圓滿成功。現(xiàn)將本次活動(dòng)的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的基本情況：

1、活動(dòng)規(guī)模：本次活動(dòng)從月19日開始策劃到4月2日正式舉行，共有11級(jí)文秘兩個(gè)班的新生參加，大概一百余人，是規(guī)模較小的展覽活動(dòng)。

2、時(shí)間安排：首先，由于之前誤會(huì)了新生本周三進(jìn)行校運(yùn)會(huì)彩排，導(dǎo)致時(shí)間多次變動(dòng)，幸好同學(xué)們準(zhǔn)備充分，沒有耽誤工作。其次，由于本次活動(dòng)新生們跟大隊(duì)按流程走，導(dǎo)致了部分體驗(yàn)區(qū)空閑了一段時(shí)間。

3、地點(diǎn)選擇：我們充分利用了3樓、5樓的平臺(tái)和306、506、508的實(shí)訓(xùn)室。引導(dǎo)牌放得很到位，新生們上樓之后一目了然。

4、宣傳工作：宣傳工作做得到位是本次活動(dòng)能夠在眾多同學(xué)中擴(kuò)大影響力的重要因素之一。掛在5樓的手工制作的主題“我們一起走過”和紅布分外顯眼，新生們都說很醒目，好看。雖然這次活動(dòng)參加的新生人數(shù)比較少，但是，我們充分利用了海報(bào)宣傳、星語廣播電視臺(tái)和班長宣傳，如果加上網(wǎng)絡(luò)宣傳等新興的宣傳方法效果會(huì)更好。