相關技術論文范文10篇

摘要：隨著計算機技術的發展及廣泛應用，暖通行業中計算機的使用也越來越多。本文敘述了當前國內外暖通行業計算機輔助設計技術的發展概況，指出了國內本技術領域的布局特點及困擾暖通CAD技術向應用性普及的因素。分別以AutoCAD二次開發和獨立平臺開發兩方面為立足點提出了面向實用的軟件開發方式及思路。

關鍵詞：計算機CAD軟件開發暖通行業軟件

0引言

隨著計算機技術的發展及廣泛應用，暖通行業中計算機的使用也越來越廣泛。計算機的使用不僅可以解決原來人工很難完成的任務，如精確的數值計算，環境參數模擬等，更重要的是它加快了設計者的工作效率，可以使工程師高效率高質量的完成設計工作。

目前計算機在暖通領域的應用主要有CFD（計算流體力學）技術，CAD（計算機輔助設計）技術等。前者主要是一些科研機構做流體仿真的研究，用來模擬建筑環境參數的分布狀況。而后者正是廣大設計單位日常使用頻率最高的實用性技術。本文主要討論后者的發展概況和國內存在的問題，最后筆者根據自己的CAD實踐經歷提出一種面向實用的CAD軟件開發思路。

CAD技術在設計院中的應用主要體現在兩個方面。一方面為計算機輔助計算，這主要是解決在設計中的負荷計算，水力計算，濕空氣分析等問題。另一方面為計算機輔助繪圖，這主要是代替過去費時、費力的手工繪圖。方案階段可以手工示意，初步設計和施工圖及最后的竣工圖一般單位都要求計算機出圖。

科技期刊作為儲存、記錄、傳播科技信息的媒介，在推動行業科學技術進步發展和成果轉換中起著舉足輕重的作用。傳統紙質媒介作為科技期刊的唯一的承載工具，有非常悠久的歷史，但是最近十幾年，隨著互聯網等新媒體的大力發展，傳統紙媒這一承載工具逐漸被互聯網、手機客戶端等取代，一些輕便化、利于保存、價格便宜的承載工具愈發取代傳統紙媒，紙質科技期刊的發行量和社會影響力也因此受到嚴重影響。一直以來，科技期刊的市場化程度較低，面對新媒體的沖擊，和讀者閱讀方式的改變，傳統科技期刊的轉型升級更需提上日程。OSID（OpenScienceIdentity,開放科學計劃）是一種針對目前期刊社體量小、實力弱的現狀，遵循輕量化、投入低的原則的現代期刊轉型平臺，通過OSID平臺上的出版融合的基礎設施不斷豐富完善,期刊社可以建立貫穿知識創造、知識優化、知識存儲、知識共享、知識評估體系、知識應用服務的全鏈條服務體系，實現轉型升級和業態創新[1]。

1OSID的發展和創建

1.1OSID的發展

2015年，原國家新聞出版廣電總局聯合財政部下發了《關于推動傳統出版與新型出版融合發展的指導意見》，出版融合在業界得到了快速發展以促進學術科研交流、推進科研誠信為目的；2018年初，國家新聞出版署出版融合發展(武漢)重點實驗室發起開放科學計劃，引起了出版業學者們的廣泛關注。截至目前，已經有2000多種期刊加入該計劃。OSID的作者、編輯工具平臺以二維碼為入口，深度挖掘知識創造、傳播、應用等諸多場景，基于單篇科研論文提供豐富的線上擴展功能，包括作者對文章背景的語音介紹、論文開放內容與數據、交互問答、學術圈等多種功能應用，旨在以輕量化轉型，重塑期刊社主體地位，提高科技期刊的傳播力和影響力。

1.2OSID的創建流程

OSID碼的創建有2種方式：一種是作者創建OSID碼，另一種是編輯創建OSID碼。在創建之初，這兩種創建方式均須在微信公眾號、網站或者刊物上發布公告，告知作者期刊已加入OSID計劃。作者創建OSID碼，編輯只需將有該期刊的OSID碼創建方式的投稿須知告知作者，投稿該刊需創建OSID碼并與論文一并提交，作者需要根據投稿須知里面的OSID碼注冊，掃描投稿須知內的OSID注冊二維碼進行操作，作者首先需輸入自己的手機號進行注冊登錄，再點擊右下角的創建OSID的圖標，將論文標題、關鍵詞、論文語言中英文選擇、論文作者（包括作者名稱、手機號、作者郵箱，其中手機號、作者郵箱為選填）等信息錄入；編輯創建OSID碼方式，首先是由編輯進入OSID管理平臺創建OSID碼，并將“帶有OSID碼的錄用通知書”發送給作者，要求作者完善OSID碼并上傳補充內容，最后在編校稿件過程中需要審核作者上傳的內容，下載OSID碼并排版到對應論文的關鍵詞處。OSID碼中包含5個部分內容：作者語音介紹、作者與讀者在線交流、作者與讀者互動交流精選問答合集、該篇論文的讀者圈和論文附件說明（論文相關圖片或視頻）。OSID碼中上傳的作者語音介紹，包括論文寫作背景、研究動機、項目申請經驗分享、各作者分工情況、研究過程中遇到的困難等多方面。語音介紹結束之后，作者可以確認其郵箱地址，以便通過郵箱與讀者交流互動，回答讀者提問。然后，可以上傳開放科學數據與內容，包括相關的高清圖片、動態圖、視頻介紹、試驗數據、過程、方法、調查樣本、相關咨詢、課件、基金項目證明材料、專家推薦信、論文獲獎證書、論文相關專利授權書、審稿意見等，上傳之后確認提交生成OSID碼。

科技水平的高低是衡量基層醫院總體水平高低的一個重要標志[1]，醫學科研論文不僅是臨床醫療及科研活動的產物，其數量和質量也反映了醫院整體診療技術水平和科研質量的水平，可以作為衡量科研工作的重要標志。如何促進醫院科研工作者發表高水平的科研論文是一個急需解決的問題。為促進科學研究，鼓勵科學探索和原始創新，應從管理服務和獎勵機制方面著手，解決科研工作者在科研工作中遇到的問題，鼓勵醫務人員從事科研，以科研促進醫療，以醫療帶動科研，提高醫院醫療、教學、科研整體水平。

撰寫醫學論文應注意的問題醫學研究論文的大局觀撰寫醫學研究論文首先要有大局觀，即對所要撰寫的論文有總體的定位和整體的把握。撰寫之前應對題材進行認真分析，可以根據所投雜志設定的欄目分析自己的論文屬于哪一類。有述評、論著、臨床研究、病歷報告、實驗研究、調查研究、監測與檢驗技術、綜述等欄目，而相應欄目下的論文都有其相應的格式和要求。參照這些格式和要求落筆行文，就不難寫出符合要求的完整的論文。所以，首先要重視論文寫作的大局觀。

了解醫學論文的屬性醫學論文屬于科技文獻的重要組成部分，是醫學發展的重要信息源，客觀記錄醫學發展的全過程，是推動醫學科技飛速前進的動力。有統計資料表明，約75％的科研在科技期刊上[2]。可見科技期刊作為科研成果的載體，在傳播科研成果、交流實踐經驗、推動社會進步和醫學科學的發展方面起到了重要作用。

基層醫院醫學論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機構，論文產出質量率低科研論文是醫學科學研究的一個重要環節，是醫學信息交流的重要手段。科研論文的產出數量、質量也是衡量醫院衛生技術人員學術水平、技術水平、科研能力的重要標志之一。目前部分醫院把科技論文產出數量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價值。如在職稱評定時需要論文，醫務工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文，這樣倉促撰寫的論文，其質量就存在很多的問題。

論文的論題、論點是否新穎，研究目的是否明確，資料是否全面，統計數據和方法有無可比性，語言表達是否明確，文章結構和層次是否分明，對實質內容是否進行深入分析等等。這些問題的存在，都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準備不充分，觀點不成熟；其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關不嚴，部分醫院領導班子在思想上對科研工作重視不夠，未建立完善的科研管理組織機構，未配備專職的科研管理人員，在人、財、物等方面投入不足，致使管理工作滯后，在一定程度上制約了科研工作的發展。缺乏科研人才的培養、開發和使用缺乏對學術、學科帶頭人及科研骨干引導作用的培養。學術、學科帶頭人不僅要具備多學科的知識背景,更要有相關的管理素質和經驗，跨學科科研項目研究與跨學科人才培養的有機結合，有利于科研成果的產出。但目前，大部分的學術、學科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作，僅僅是敦促自己發表科研論文，而沒有發揮帶動其他醫務人員，因此積極發表科研論文的良好氛圍還未形成。

醫院信息管理組織不健全，科研管理滯后部分基層醫院未建立完善的計算機網絡信息系統及各種期刊數據庫等網絡資源，使科研人員很難獲得醫療科技前沿的知識，缺乏良好的科研環境，限制了科研人員對信息的利用，從而使科研工作者在進行科學研究和撰寫科研論文時感到無從下手。即便開展了研究工作，也不能用最好的方法驗證自己得出的結論，致使很多科研工作成了重復工作，極大地降低了科研工作效率。其次由于醫院缺乏科研經費投入，科研激勵機制不完善，在方面無相應的資金扶持和資金獎勵，在一定程度上挫傷了科研人員進行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。

一般來說文章投稿之后達標了一般不會告訴你結果，直接通知你文章被錄用，如果不達標會告訴你一個結果，但是并沒有報告。對于來說一直是論文投稿發表前需要進行檢測的方面，大家對于這一點千萬不可省略。

可以進行的有：知網期刊檢測系統amlc或者smlc。普刊一般30天內，核心期刊最好使用知網VIP檢測，檢測結果最好是0。但是也有時肯定是會大于0的，但是對于普刊來說不能超過30%，核心類的則不能超過15%，這些也是一部分期刊，對于你論文索要投稿的刊物自然是要根據相應的情況來進行了，具體的率要低于多少可以咨詢搜論文知識網在線編輯人員。

在這里要提醒大家的是，對于論文格式要引起注意。主要是論文格式對于論文的占有很大的影響，對于那些論文存在問題的人來說，最好還是改變自己的論文格式，保證與你抄襲的論文格式不相同。一般可提交Word格式，全文上傳檢測。在職稱會一字字，一句句的對每一篇論文進行檢測。因此，要是你的論文和別人的或現有的論文相似度很高，那樣比較容易被查到。因此，借鑒別人的觀點，也要盡可能的用自己的話表述。一般知網是連續13字符相似就算重復。可見論文的率檢測是一項十分嚴格的方面。

論文的投稿與率有關，還與論文投稿的時間、論文選擇的刊物、論文的研究價值等，都有相應的關系，只有將各個方面統統注意到位了，那么論文的投稿發表就會十分順利!

雜志是國家級期刊，論文的審稿周期一般為：2-3個星期左右。具體的可以想搜論文知識網在線編輯人員進行詢問。通過搜論文知識網你可以得知論文的征收范圍，以及論文的征收時間等相關的信息，對于你的有很大的幫助。

當前主要征收的事項為：傳僠煤層氣相關技術、經濟和政策信息，交流煤層氣勘探、開發理論和實踐經驗，傳播國外相關技術、探討經濟評價方法，促進煤層氣產業發展;貫徹“發展煤層氣，造福人民”，對于改善煤礦安全，保護全球環境，增加能源供應等也有重要意義。

期刊論文零被引雖是圖書情報、科研等領域常見、普遍存在的現象，但近十年來是相關學術界關注的熱點。早期研究期刊論文被引問題時，一些專家對圖情檔期刊的被引率及影響力、價值評價等問題進行了深入研究，如總被引頻次、年指數、被引半衰期、半衰期指標和H、P、Z指數隨著研究的深入被相繼提出和應用。這些研究為期刊影響力等問題提供了思路，由此能促進提高影響力的相關理論與方法的研究。對期刊論文零被引問題的研究也是達成提高期刊影響力等目標的重要一部分。目前研究的數量、理論成果各異，整體上存在研究方向單一、深度不足等問題。

一、圖情檔期刊論文的零被引原因分析

在本次探究中，為了更好地分析圖情檔零被引論文在主題上的特征，我們用詞頻分析法，通過代表性、高頻關鍵詞的信息搜索和內容分析，搜集了兩大學科的相關信息，通過信息對比，分析了圖情檔論文零被引與其他類型論文不同主題特征方面的原因。此外，本文對多窗口期的零被引頻次進行了對比，分析了近年來該問題的變化走向。（一）在論文整體、零被引論文中均高頻的關鍵詞。例如，“信息服務”等關鍵詞是近年來圖情檔論文研究的熱點，受關注度較高，成為了高頻關鍵詞，但在零被引論文關鍵詞中占比較高。為了探究與這些關鍵詞主題相關的內容特征，本文通過對“數字圖書館”“信息服務”等研究對象的內容歸類，將其內容特征分為四類：1.對圖書館等圖情場所進行多方面介紹的論文，多結合領域實時熱點介紹對象的實體，研究時偏向于對短時段內相關信息進行收集分析，因而研究深度較低，此類論文約占圖情檔論文總數的50％；2.學術研討型的論文，主要是對臨近時間內某些重要的學術會議進行內容、主旨等方面的概括和分析，此類論文占比率約為20%；3.跨學科型的研究論文，如對信息檢索、數據庫技術等進行現狀研究和對策分析，近年來相關論文多涉及到與計算機技術相關的內容，占比為15％；4.地域性較強的論文，如對湘鄂渝地區、軍隊等對象的研究，此類研究針對性強，但缺乏整體性的參考價值，占比15%。本文通過對該學科內不同內容特征論文的分析，可以看出，近年來多數論文研究主題和內容符合當下的熱點，但缺乏研究深度，因此產生了較高的零被引率。產生此類現象的原因是多樣的，如著者水平有限、同類型總量大。（二）在零被引論文中屬高頻但在整體論文中頻次低的關鍵詞。“書評”等是常見的符合之一類型特征的關鍵詞。我們對這些關鍵詞進行分析，與其他關鍵詞對比，發現這類關鍵詞與對應時間內的研究熱點的關聯度較低，甚至屬于比較冷門的研究方向。因此，其受研究者的關注很低，導致此類內容的論文零被引率十分高。[1]

二、圖情檔期刊論文零被引的對策分析

（一）積極申請基金課題，鞭策自身提高學術質量。近年來，基金論文的零被引率有逐年增高的趨勢，且危險率高于其他類論文。從整體來看，其零被引率占總論文零被引數量的比例很小。因此，我們需要避免該類論文的零被引率持續升高。這就需要廣大研究者積極申請，提高整體數量，且通過良性競爭來提高學術質量。基金論文多由政府、基金組織等提供經費，一方面參與此類研究，能推動學科發展，另一方面在評審時，考察內容較全面，如項目價值、研究團隊水平。（二）充實內容，提升學術深度。篇幅長度對論文被引率有顯著影響，成正向相關。基于此，我們撰寫論文時應適當增加論文篇幅。增加論文篇幅，能促進學者更完善地展示自己的學術思想和研究成果。完整的論文需要涵蓋文獻綜述、對問題的分析、觀點、結論及研究方法等多方面內容，因而需要研究者充實論文的內容，使文字簡練準確，提升自身研究結論的科學性、可信性，以提高論文的引證價值。（三）關注研究熱點，分析自身研究的實際意義。通過主題特征分析，我們可以看出論文研究角度偏離熱點、針對性強等，都會降低自身的被引率。因此，在論文寫作前，我們需要關注當下熱點，與自身研究目標進行對比分析，重點在于分析自身研究目標對于相關領域發展上的實際應用價值，從選題開始，提高論文的實際價值。基于目前學科知識多樣性、跨學科等不可避免的現實，研究者要在關注研究熱點的同時，適當關注領域的多元發展。[2]

綜上，雖然圖書情報學期刊論文較其他學科論文零被引率較低，但依然不能忽視該問題。導致論文零被引的原因是多樣的，但同時不能完全否定這部分論文的價值。因此，研究者需要從實際價值和多元發展等角度綜合考慮，提高論文的參考價值。本文討論的因素有限，且受數據量等方面的限制，存在一些局限性和不足，望相關研究者今后能更全面地分析該問題。

一、職稱論文規定的反思

迄今為止，各職稱系列（專業）仍沿襲傳統的、滯后的職稱論文規定，評價效果不甚理想；乃至評價機制本身的缺陷，所帶來的導向偏差及其負面作用，已經直接影響到職稱評審的質量和聲譽，須予以認真反思。

職稱論文規定，涵蓋了所有職稱系列（專業）中、高級職務，界面過大，層面過寬，不切實際。

國家制定并實施的工程技術、農業技術、衛生技術、各類教師、經濟專業等計29個職稱系列（專業）。目前為止，會計、審計、統計、經濟、衛生等專業中級職務任職資格，采取“以考代評”獲得，論文條件被自然免除，其余的仍要求論文作為申報評審的必備條件之一。

評價各類專業技術人員，確需執行同一性、普遍性的評審標準，方可起到綜合平衡的作用。但是，切不可忽視不同職稱系列（專業）之間、即使同一職稱系列（專業）中、高級專業技術人員之間的差異性、特殊性。

僅舉科學研究人員與藝術專業人員為例。社會科學研究人員、自然科學研究人員，主要從事基礎理論、應用基礎和應用技術研究，工作性質有較強的探索性、挑戰性和創見性。其研究課題、水平能力、創新思維、應用價值、科研成果、業績貢獻等，通常以學術論文、論著等方式反映出來。對科研系列中、高級專業技術人員，尤其破格申報副研究員、研究員的對象，要求高水平、多篇數的專業論文，實不為過。但是，藝術專業職務（藝術等級）則不然。

編者按：本文主要從千名碩博士訴萬方學位論文侵權的案例分析；數字圖書館條件下的版權保護問題及解決途徑進行論述。其中，主要包括：案例發生背景、這一千名碩博士學位論文侵權案。被業界稱為國內知識分子集體維權首案、多層授權下的學位論文、第一層授權是學生給學校的授權、授權是中信所對萬方公司的授權、在中信所獲得國家專項資金資助情況下，向萬方公司提供數據庫建設費用、分清著作權的歸屬、建立健全數字出版著作權保護的法律機制、完善著作權集體管理制度、采用數字版權管理技術、提高著作權人的維權意識、借鑒學習國外的著作權保護方法等，具體請詳見。

近年來，北京大學法學院教授陳興良訴中國數字圖書館有限責任公司侵犯其信息網絡傳播權糾紛案、學者郟成思等七人狀告北京書生數字技術有限公司侵犯《知識產權文叢》等作品網絡傳播權糾紛案、400學者訴超星數字圖書館侵權案等頻頻出現在媒體上。引起學界強烈關注。

筆者對我國近年來發生的一些影響較大的數字圖書館版權侵權案件進行了梳理，從中選擇了千名碩博士訴萬方學位論文侵權案作為研究對象，因為這一案例是近年來聲勢最大，參與維權人數最多的一次。在國內發生的數字圖書館侵權案件，尤其是學術論文的版權侵權問題方面具有代表性。

一、千名碩博士訴萬方學位論文侵權的案例分析

1案例發生背景

2006年6月，某大學老師劉美麗完成了她的博士學位論文。論文題目為《重組綿羊朊蛋白(OvPrP<’C>)的構象轉化與Prion疾病發生機制的研究》，共12.5萬字，是一篇專業性較強的學位論文。劉美麗從2003年到2006年，花了近三年時間完成這篇博士論文。畢業前夕，劉美麗與學校簽訂了《關于論文使用授權的說明》(以下簡稱《授權聲明》)。隨后，她的這篇博士論文出現在北京萬方數據股份有限公司(以下簡稱萬方公司)開發的《中國學位論文全文數據庫》里，在國家圖書館和許多學校的內部局域網上。該數據庫都能方便地在線瀏覽或下載。最終，劉美麗以侵犯著作權為由將萬方公司訴至法院，要求其立即停止侵權，在媒體和萬方公司的網站上公開致歉，并向她賠償經濟損失、精神損失、公證費、律師費等共計36800元。一審及二審都駁回了劉美麗的全部訴訟請求。

摘要：畢業設計是高職學生綜合能力的體現，本文針對高職畢業設計（論文）相關論文進行綜述研究，研究對象為2000-2018年CNKI、CSSCI數據庫中與高職畢業設計（論文）主題相關文獻，通過運行Citespace文獻計量分析工具構建的關鍵詞、發文作者、發文機構可視化圖譜，剖析我國高職畢業設計（論文）研究熱點及脈絡。結論指出，我國高職畢業設計（論文）研究聚焦于問題分析與解決思路、技術手段及教學改革、不同專業實踐經驗等；發文作者較分散，學者間缺少合作，畢業設計（論文）研究領域沒有形成核心作者群；畢業設計（論文）研究機構之間缺乏聯系。

關鍵詞：科學圖譜；畢業設計（論文）；可視化；研究脈絡

一、引言

畢業設計（論文）是每年一度的熱點話題，為了提高畢業設計（論文）環節質量，教育部專門下發《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》的文件。高職院校畢業設計（論文）研究也成為促進職業教育發展和學生能力提升的熱點與核心問題。文獻計量分析法是對書面交流材料進行量性分析，表現某領域在發展過程中書面溝通材料的變化與特點，并通過可視化處理使讀者直觀地理解該領域理論形成和研究脈絡。陳超美博士以引文空間分析理論為基礎，采用Java語言設計開發了Citespace軟件，方便學者進行信息可視化科學文獻分析，運用Citespace可構建某研究領域關鍵點演化、研究機構、作者發文情況、研究熱點等問題的可視化知識圖譜，梳理該領域研究脈絡與發展路徑。Citespace軟件在國內學者中引起強烈關注，并在多學科多領域開展運用研究。（朱麗麗等，2018）對我國職業教育研究的演化、觀點進行文獻綜述研究，分析的工具就是Citespace軟件；（梁珺淇等，2018）分析我國職業教育國際化、校企合作制度等最新熱點及前沿分析，Citespace軟件也是其分析利器。本文運用文獻計量分析軟件CiteSpace對CNKI、CSSCI文獻數據庫收錄的2001~2018年發表的高職畢業設計（論文）研究文獻的研究機構、作者、關鍵詞共現等信息，進行定量分析并生成可視化知識圖譜，使職業教育學者對該領域研究脈絡與熱點問題有清晰認知和理性分析。

二、數據來源、研究方法及數據統計

1.數據來源。在中國知網數據庫中設置“主題=‘高職+畢業設計’或‘高職+畢業論文’”為檢索條件展開高級精確檢索，檢索范圍為CNKI、CSSCI源刊文獻數據，時間范圍限定在2000~2018年，檢索生成結果期刊文章共1795篇，進一步篩選出核心期刊文章共161篇。文獻數據既有權威性，而且范圍廣泛、覆蓋了我國不同領域畢業設計論文的研究成果，完全符合高職畢業設計（論文）的綜述研究數據儲備。2.研究參數。在運用Citespace軟件進行分析時，軟件版本和參數設置對運行結果有很大影響。為深入探討我國高職畢業設計（論文）熱點問題及核心觀點，分析高職畢業設計（論文）相關文獻中的關鍵詞、作者、機構等，采用的是Citespace5.5.R211版本，數據來源為CNKI，設置時間切片為1、時間跨度為2001~2018年、聚類詞來源為默認、詞頻為前20，依次選擇關鍵詞、作者、機構為分析節點類型進行共現分析，最終構建關鍵詞、作者、機構可視化共現知識圖譜。3.數據統計。（1）期刊年發文量我國高職畢業設計（論文）領域研究發文大且持續（見圖1）。期刊發文量的分布可粗略劃分為2001~2008年起步階段、2008~2016年快速增長階段以及2016年后趨于穩定三個階段。在起步階段是我國重新認識職業教育時期，確立大力發展職業教育的戰略重點不動搖、走中國特色職業教育發展道路的指導思想，在這一時期國家不斷尋找和探索辦學機制，職業教育開始穩步發展，我國學者開始關注利用高職學生畢業設計問題。在快速增長階段也是職業教育的大發展階段，職業教育發展迅猛，新的理念和辦學機制層出不窮，學生人數急劇上升，在教學過程中對高職畢業設計（論文）突顯問題的研究也大量涌現，相關量也體現了教師的研究熱情。2016年后，隨著職業教育的成熟和穩定，高職院校對職業教育的研究轉向更深的內涵，如職教集團、學徒制等，對高職畢業設計（論文）的研究也趨于穩定。（2）高職畢業設計（論文）核心期刊載文量統計以高職畢業設計（論文）為主題的載文量前十位的期刊及其載文量見表1。2000~2018年，中國知網（CNKI）核心期刊和CSSCI數據庫中高職畢業設計（論文）領域學術論文共161篇。職業教育類四大核心期刊《職教論壇》、《中國職業技術教育》、《教育與職業》和《職業技術教育》依然是高職畢業設計（論文）研究的聚集地，其中《教育與職業》載文量最高，共32篇，排名第二、三位為《中國成人教育》和《職業技術教育》，分別為21篇與10篇。高職畢業設計（論文）一直是高職院校研究主題之一，發文量持續增加，說明畢業設計問題還沒有得到徹底的解決、受到部分期刊重視，研究領域仍具潛力，具有較高研究價值。

1元分析———2000-2012年間CNKI文獻檢索數據分析

1.1總體檢索情況分析

在中國知網(CNKI)上，運用高級檢索模式，將內容檢索條件設置為:乒乓球，將檢索控制條件設置為:發表時間:2000年1月1日到2012年12月31日。在運行檢索之后，共檢索到7702條結果。

1.1.1按年度分組

按發表年度分組，每一年度所發表的與“乒乓球”相關的論文篇數如表1所示。從2000年到2012年的13年間，每年度的文獻發表數量的情況上來看，總體上呈現上升趨勢。2000至2005年間是一個發展階段，文章數量基本屬于持平狀態。2005年是一個拐點，2005至2008年間與“乒乓球”相關的文章數量明顯上升，到2008年度達到頂點，這種情況的發生，與2008年北京奧運會不無關聯。奧運會的舉辦使人們更多的關注體育、關注國球。作為體育工作者會把更多的注意力放在乒乓球運動的物質、技術和精神等方面。2008年后出現一個明顯的下降趨勢，這就是所謂的物極必反，從迎接奧運會對體育的全面關注到奧運會結束之后遭遇“真空期”。2008至2012年間的文章數量雖與2008年當年比較稍有下降，但是其總體趨勢仍然呈現上升趨勢。

1.1.2按機構分組

研究思路

1959－1990年為第一階段，研究主要從社會心理視角出發，研究者以Gardner、其學生及其加拿大同事為代表;1991－1999年為第二階段，研究主要從情景認知視角出發，以教育認知心理學的應用研究為代表;2000年以來為第三階段，研究開始強調動機的動態性和復雜性，轉向動機的過程研究，研究者以Drnyei、Ushioda和他們的歐洲同事為代表。在總結動機研究成果的基礎上，借鑒Heckhausen和Kuhl的行為控制理論，Drnyei和Ottó提出了動態的二語習得動機過程模式(Drnyei2005a，2005b)。該模式涉及兩個層面:動機實施順序和動機影響。動機影響包括各種潛在的、為行為實施過程提供動力的源泉和力量，它分布在動機實施的各個階段。動機實施順序包括最初的愿望與要求、目標、計劃意向、行為實施、目標實現和評價，具體可以分為三個階段:(1)學習行為的激發階段，包括目標設定、計劃意向、計劃意向的啟動三個環節。這一階段的動機影響涉及語言方面的主觀價值、學習的快樂、工具性收獲、實現目標的可能性、學校和家庭環境、自我調控的程度、學習任務的迫切性、機會和選擇、目標的協調性、實施任務的困難、拒絕學習任務的代價等。(2)學習行為的實施階段，包括任務的細化和實施、持續的綜合評估、行為調控三個方面，三者共同構成動態的任務處理系統。這一階段的動機影響涉及新奇、快樂、目標的重要性、處理問題的潛力、自我和社會形象、努力和成功的一致性、自主性、老師和父母的影響、學習評價、激勵機制、課堂目標結構、小組活力、課堂氛圍、學校氛圍、任務沖突、注意力分散、備用學習計劃、成本效益、自我調控能力等。(3)學習行為的評估和反思階段，主要評價已經完成的學習任務和反思該學習行為對未來學習行為的啟示。因此，這一階段既是對最初計劃意向的評價，也是新的學習階段的起點。動機過程模式對于整體理解動機具有指導意義，也兼顧了動機的微觀層面，但各種動機可能相互牽制，也可能受時間或者情景的影響，其實際運行不一定呈直線發展(Drnyei2005a，2005b)。受到“社會學轉向”的影響，Drnyei和Ushioda(2011)提出了學習動機三個相互關聯、抽象的動態框架:動機—認知—情感，進而提出了包含認知和情感因素的動機集合的四大要素，即興趣、學習者信心十足準備接受任務的動機流程、任務處理過程和未來學習指導。依據他們的解釋，興趣和動機流程實際上大致與學習行為的激發階段相對應，任務處理過程大致與學習行為的實施階段相對應，而未來學習指導大致與學習行為的評估和反思階段相對應。他們從強調動機的過程性轉向強調動機的復雜性和動態性，但所提出的動機集合要素明顯仍具有過程性特點。本科畢業論文寫作通常包括教學、指導和答辯等環節，大致分寫作前準備、寫作過程和寫作評估幾個階段，而且具備較強的社會性和情境性特點(王崇義2004;顏靜蘭，倪薇2005)。對于畢業論文的寫作動機研究，Drnyei和Ottó的動機過程模式及Drnyei對動機的社會性和情境性的強調都具有較好的理論指導性。本文主要參考動機過程模式，兼顧動機的社會性和情境性特點，采用學生自我報告的調查方法，分析我校英語本科生畢業論文寫作前的興趣、寫作中的動機變化、寫作后的評價和反思。

研究設計

興趣是首要的動機，與自我效能、自我調控等因素關系密切(Hidi＆Boscolo2007;Drnyei＆Ushioda2011)。因此，本研究以興趣為中心，具體探討以下問題:學生在論文寫作前是否有興趣?論文寫作過程中寫作興趣是否有變化?若有變化，導致變化的因素是什么?論文完成之后評價如何，有何成效?動機變量之間以及動機變量與結果評價之間有何關系?畢業論文答辯結束后，我校124名2007級英語專業學生書面匿名描述了論文寫作經歷，簡述了寫作動機、過程和意義。為了進一步了解整個論文寫作過程中學生興趣的具體發展變化情況，之后又在學生離校前，通過QQ聊天和發送Email的形式征集了56名學生的論文寫作意見。在對124名學生的回答整理歸類時，否定畢業論文寫作或者認為畢業論文只是畢業要求的回答記作1，認為畢業論文寫作帶來知識和能力收獲或者是有意義的回答記作2。由于本文以興趣為首要研究動機，因此證書型動機被歸入否定畢業論文寫作意義一類。在分析56名學生的回答內容時，以興趣和態度動機為中心設定寫作前、寫作中、寫作后三種變量。興趣狀況沒有發生變化記作0，無興趣或者有反向興趣變化記作1，有興趣或者有正向興趣變化記作2;整體否定畢業論文寫作記作1，整體肯定畢業論文寫作記作2。同時，利用內容分析法整理出影響論文寫作的動機因素，計算相應頻次，然后用SPSS17．0對數據進行分析。

研究結果和討論

1．論文寫作前后的動機對比根據56名學生反饋的信息，畢業論文寫作前有較大興趣的學生共29名，沒興趣的共27名，有興趣學生的比例略高于沒興趣學生。寫作過程中，有14名學生的興趣沒有發生改變，占25．0%，其中包括9名開始就沒興趣的學生和5名開始就很有興趣的學生;有22名學生受到了明顯負面動機影響，占39．3%;有20名學生受到了明顯正面動機影響，占35．7%。寫作過程中有略微更多的學生受到了負面影響，但這些負面影響的決定性作用比較有限。僅有6名學生最初的寫作興趣消失;其余16名學生只是寫作興趣削弱，但對論文寫作結果仍然持肯定態度。寫作完成后，有18名最初對畢業論文寫作持否定態度的學生改變了整體看法，這樣在整體上對畢業論文寫作持肯定態度的學生增加到了41名，占73．2%。具體結果見表1。在畢業論文寫作前，雖然有興趣的學生比沒興趣的學生僅多3．6%，不存在分布差異(p=0．789＞0．05)，但Mann-Whitney檢驗顯示兩組的興趣表現強度之間仍然存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，說明學生最初在整體上對畢業論文寫作沒有興趣的假設值得懷疑。在寫作過程中，興趣變化的分布不存在顯著性差異(p=0．395＞0．05)，但興趣變化結果對寫作評估具有決定性意義。寫作結束后，持肯定態度的學生比持否定態度的學生多出46．4%，在最初的基礎上提升了21．4%;卡方檢驗顯示，兩組之間存在顯著性差異(p=0．001＜0．05)，學生的興趣和肯定態度明顯超過排斥態度，這說明畢業論文寫作在整體上對學生沒有意義的假設值得推敲。上述研究結果在考察124名學生對畢業論文寫作的價值判斷時得到了進一步印證。124名學生中，僅有10名學生認為畢業論文寫作只不過是為了畢業證和學位證，沒有實質性意義;其余114名學生都在不同程度上表達了對畢業論文寫作的興趣和肯定，總體上認為畢業論文寫作對自己的知識結構或者能力水平有著積極影響，具有重要意義。卡方檢驗顯示，兩組數據分布之間存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)。雖然較多研究認為英語畢業論文寫作存在很多嚴重問題(如韋森2009;羅明江，柳輝2010;盛國強，周永模2011)，但我們的兩次調查結果均表明，大多數學生對畢業論文寫作持積極態度，肯定了畢業論文寫作的意義。2．論文寫作過程中的動機因素對學生寫作前興趣和寫作后評價的Spearman相關性檢驗顯示，二者不存在統計學的相關意義(r=0．143，雙側p=0．294)。這說明寫作過程對56名學生的論文寫作態度和興趣有著明顯的影響作用，論文寫作過程在意義建構中起著關鍵作用。而我們要進一步探討的問題是:論文寫作過程中都存在哪些動機因素?什么因素影響了學生在寫作過程中的興趣和意義建構?就畢業論文寫作的個人看法而言，56名學生通過Email反饋的文字內容反映了以下多方面問題:(1)找到并理解所需資料或者獲取有效信息，(2)論文寫作的計劃，(3)對所選擇論文話題的興趣，(4)指導老師的責任感以及對學生的評價，(5)畢業論文和畢業證書、學位證書的關系，(6)學校或者院系論文管理的合理性和效率，(7)找工作的情況，(8)各種考試，(9)同學和朋友們對畢業論文寫作的態度，(10)網絡資源的合理使用，(11)頂崗實習，(12)對英語寫作的態度，(13)課程設置和畢業論文寫作的關系。這些問題分別簡寫為13項變量:資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業要求、論文管理、找工作、考試、同學態度、網絡資源、頂崗實習、寫作態度和課程設置。從當前相關研究來看，這些變量具有較高的可信性。經對比，它們與胡衛星、蔡金亭(2010)所探討的影響英語學習動機減退的18個可測項目的語義之間有高度一致性。同時，變量的豐富性和情境性強于文莉、謝荷峰(2010)所探討的文科類畢業論文質量影響因素。需要說明的是，依據Drnyei和Ottó的動機過程模式，資料信息、話題興趣、目標和計劃、寫作態度等應該屬于論文寫作前動機因素，但因為它們在論文寫作過程中持續發生作用，具有復雜性和動態性特征，所以在此作為寫作過程中的動機因素來討論。研究根據這13項變量在學生反饋中被提到的頻次，使用SPSS17．0計算秩均值，并對變量進行排序，結果見表2。經Friedman檢驗，這13項變量在總體分布上存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，對論文寫作有不同影響。根據計算所得的秩均值，排在前十位的變量依次為資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業要求、論文管理、找工作、考試、同學態度、網絡資源。但是，這些自我報告的變量次序不一定反映了它們的實際影響，很可能只是反映了相關變量在被調查對象論文寫作過程中的議題設置傾向。總體而言，各變量之間雖然有顯著性差異，但Spearman檢驗顯示部分變量之間存在不同程度的顯著相關性，相互之間有交互影響。具體結果見表3。經Spearman檢驗，在0．05的顯著性水平上，資料信息與話題興趣之間呈正相關(r=0．269)，指導老師和同學之間呈正相關(r=0．285)，頂崗實習和找工作之間呈正相關(r=0．328)，網絡資源和目標計劃之間呈正相關(r=0．265)。這些相關數據表明:在一定程度上，資料的難度和豐富與話題興趣之間相互促進，同指導老師的交流和生生交流之間也相互促進，頂崗實習與找工作之間相互傳遞精神壓力，目標計劃與網絡資源的利用率之間相互促進。因此，切實解決本科畢業論文寫作過程中的主要問題，比如如何引導學生找到難度合適的學術資源或者幫助學生理解中英文信息，如何在管理上促進師生之間的對話，如何建立和促進資源共享，如何疏導已經找到工作和尚未找到工作學生的精神壓力，如何發展學生的多任務處理能力，如何引導學生制訂計劃，如何幫助學生獲取和利用網絡資源等，將有效增強學生的信心和自主決策能力，促進正面動機效應，從而有助于提高學生的論文寫作興趣、寫作投入程度和寫作水平。同樣在0．05的顯著性水平上，話題興趣與畢業要求、找工作兩項變量之間都呈負相關(r=－0．298，r=－0．326)，畢業要求和目標計劃之間也呈負相關(r=－0．276)。這說明在畢業論文與學位證獲得等工具性目標掛鉤時，學生對于論文話題的興趣、提前計劃的可能性和對于論文的期望值反而會降低，而且找工作也會影響學生的論文期望值和寫作興趣，進一步體現了學校的管理和教育機制對學生內在動機的消極影響。在0．01的顯著性水平上，找工作與考試、網絡資源之間呈正相關(r=0．868，r=0．377)，這說明學生越是忙于找工作就越是忙于考試，而且越是忙于找工作就越是依賴獲取便捷的網絡資源。畢業要求和資料信息之間呈負相關(r=－0．427)，這說明越是強調論文寫作的工具性目標，學生就越是撿方便的做，付出的努力反而越少。因此，如何消除或者盡量減少畢業要求、找工作和考試所帶來的負面動機效應，最大限度地實現培養目標，這是改革畢業論文寫作、提高論文水平的重要議題。部分變量和56名學生的最終評價之間也存在顯著相關性。在0．05的顯著性水平上，學生的最終評價分別與資料信息、話題興趣呈一定正相關(r=0．291，r=0．283)，說明資料信息越充分和有用，學生對話題越有興趣，他們最終對畢業論文的反應可能越肯定。在同一顯著性水平上，學生的最終評價分別與找工作、考試呈一定負相關(r=－0．284，r=－0．284)，進一步說明了學生越是忙于找工作和考試，就越是否定和貶損畢業論文寫作的意義，這與王崇義(2004)、文莉和謝荷峰(2010)等對畢業論文存在問題的分析一致。在0．01的顯著性水平上，學生的最終評價與院校的論文管理呈中度負相關(r=－0．411)，說明院校的論文管理越不合理，學生越是反感和抵觸畢業論文寫作。由此可見，充分發揮資料信息和話題的正面動機效應，設法降低找工作、考試、論文管理的負面動機效應，對于畢業論文寫作改革具有重大的實踐意義。