校本教材論文范文10篇

這學期以來，我們加強教研反思，積極鼓勵組內教師及時總結自己的教學經驗與不足，撰寫教學論文、教學反思、案例，參加相關的比賽活動，加強課題研究結合學校的總問題與學科特點，申報課題項目，提高教科研水平。現將工作總結如下：

一、充滿活力、專業化的教師隊伍。

綜合組有專職教師人，除了個別教師兼代兩個學科外，他們都是專職教師，組內年輕教師多，專業水平高，有兩名是高級新秀教師，名區級骨干教師，名校級骨干教師，他們對于學校和本組的各類活動都能起到中流砥柱的作用，發揮自己的特長，可以說我校的綜合組是寧小的一個窗口，一面旗幟。

二、以教育教學為中心，扎實開展校本教研，全面提高教學質量。

綜合組學科多，涉及了不同學科，同一學科教師不屬于同年級，這樣會在教研活動及備課時存在困惑，開學初，在制定教研計劃、研讀課標時，采取以備課小組為單位，進行各學科總體目標、學段目標來領悟課標內涵，由于學科的不同，我們尋找一些“共性”的問題來研討。例如：我們的計劃中就有“

“結合學科特色談談如何培養學生良好的學習習慣”通過班級建設推動良好的學習氛圍“各學科交流如何加強課堂教學的時效性”“苦練內功----說課比賽”讓教師抓住機會，讓教師加強對教材重點和難點的把握，提高教師對教學六環節的重視，做好課前備課，上好每一節課，落實《教育教學工作管理辦法》，“英語教師教研成果展示”以展示活動為平臺，鍛煉教師、培養教師、發現教師，等這些“共性”的主題，開展研討，同時對青年教師挖掘學科自身的特色，探究新的教學模式以提高課堂教學的實效性。校本教研豐富多彩的活動，使得教師的綜合素質進一步提高，也大大提高學校全方位的工作進展。

摘要：高中物理教材實踐性欄目中的素材具有較高的育人價值，是實現立德樹人根本任務的優質資源。梳理了粵教版高中物理教材必修第一冊中“實踐與拓展”欄目的素材，分析了其特點及育人價值，并就如何利用“實踐與拓展”這類實踐性欄目價值，既著眼于提高學生分數，又著眼于發展學生能力，促進學生全面發展，并且不過多增加師生負擔，給出具體的教學建議。

關鍵詞：高中物理教材；實踐與拓展；育人價值；立德樹人

2017年新修訂課標后，各出版社于2019年出版了新編的高中物理教材。為了凸顯立德樹人根本任務和新時代對教育的新要求，新教材保留、強化了實踐性欄目，欄中設置了不少實驗探究、課外活動、課題研究、論文撰寫等方面的實踐性學習活動。教師要重視實踐性欄目的教學和育人價值，在教學中用好實踐性欄目的素材，為促進學生全面發展貢獻力量，為達成立德樹人根本任務奠定基礎。

一、“實踐與拓展”欄目介紹

粵教版的“實踐與拓展”是實踐性欄目。實踐性欄目是教材中除了正文以外安排的輔助性內容，其他版本教材中也有類似的欄目，例如人教版“做一做”，教科版“活動”等欄目。一般而言這部分內容供師生選學，教師依據學生實際，選擇合適內容有針對性地利用這些欄目中的資源。實踐性欄目具有鮮明的應用性、實踐性、拓展性。應用性體現在實踐性欄目取材源于生產生活，很好地將所學知識與生活實際相聯系，有利于強化學生對知識的應用；實踐性體現在采用的素材只有學生動手制作、實驗，手腦并用才能完成學習任務；拓展性體現在素材是對教材正文、學生學習知識的延伸和深化，是為學有余力學生提供可選擇的資源。雖然這些欄目只是對教材正文的補充，但用好這些素材能夠進一步促進學生深化對知識的理解、應用，有利于學生全面發展，落實立德樹人根本任務。

二、“實踐與拓展”欄目素材統計及特點分析

【摘要】課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發展，為了讓校本教研真正成為學校發展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業引領—同伴互助—實踐反思”教師專業成長之路。校本教研已成為促進教師專業化成長和學校建設的一項長期的基本的治校方略。

【關鍵詞】指示劑催化劑清醒劑興奮劑

溫總理在2006年國務院召開的教育工作座談會上指出:“教育事關國家的未來?，F代化建設、精神文明、道德力量都離不開教育。有了一流的教育才有一流的國家實力，才能成為一流的國家?！睆臏乜偫淼闹v話中我們不難得出這樣的啟示:教育的這種特殊作用關鍵在教師，關鍵取決于教師的職業品質與專業能力。建設一支高質量的教師隊伍，是學校發展的根本大計，我校是一所年青而具有活力的學校，青年教師占80％以上，新課程背景下，教師的專業素質能否不斷提升，新課程理念能否不斷轉化為教師的教學行為，就成為學校教師隊伍發展的新課題。

課改催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發展，為了讓校本教研真正成為學校發展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業引領—同伴互助—實踐反思”教師專業成長之路。

一、專業引領：教師專業成長的“指示劑”

1、外向型校本教研——請進來，走出去

物理學科研訓工作的總體要求是:在新形勢下繼續推進高、初中物理新課程的教學研究和實踐,大力提升各年級物理教學質量.切實推進初、高中的校本教研和初中片教研活動,推進高中各年級物理教學的研究.提高各類教學教研活動的實效性和針對性.加強高、初中教學目標管理.加強在目前高考模式下高三物理第一輪復習教學研究和信息交流,提高第一輪物理復習教學質量.按照市《物理教學建議》指導日常初、高中物理教學,努力提高“常態物理課”教學效益.注重起始級即初二年級和高一年級學生學習物理方法的指導.繼續推進各級各類的物理課題研究.繼續組織教育教學理論的學習,實施好高、初中物理教師培訓工作.大力培養青年教師,為青年教師的成長創造條件,指導青年教師的教學教研工作.

本學期的工作重點是:高中新課程標準和改版后的新物理教材的學習和培訓;市研訓和校本教研有機結合,各學段、各年級階段教學目標的制定和實施;高三物理第一輪復習的研究.注重研訓實效,進行多種研訓方式實踐,繼續在初中進行“小班化教學”授課研究.繼續進行提高“常態物理課”教學效益的研究,開展城鄉及校際的物理教學交流,總結推廣學校物理組校本教研的成功經驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導小組并切實有效開展活動,對教學的難點課題和新增的教學內容進行示范教學,組織參加市舉行初、高中中青年教師優秀課評選活動,繼續對新教師進行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學校物理課題研究活動開展,繼續把“多媒體輔助物理教學”有機融合到初、高中的日常課堂教學中去.繼續辦好初中物理課改網.做好年度各項論文的征集評選工作.

一.繼續進行高、初中新課程標準及有關文件學習,繼續學習現代教育教學理論,學習研究高、初中新物理教材.繼續更新教育觀念,推進素質教育.

1.繼續進行現代教育教學理論學習,更新教育教學觀念,確立現代教育理念,確立科學的全面的人才觀,把握好物理學科在育人中的地位和作用,增強實施新課程教學的自覺性和責任感.

2.密切結合課堂教學實際,學習高中物理新課程標準和初中物理課程標準以及修訂部分,結合初、高中新課標教材的修改做好培訓工作,各片、各校物理組教研活動中聯系教學實際,進行學習交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.

3.注意學習和交流外地教育教學改革、課堂教學改革、自主學習、研究性學習的成功經驗,繼續對初中和高中研究性學習和自主學習進行探索和實踐.

在新課程改革的大背景，繼續貫徹落實新課改精神，以深化教育教學改革，全面實施素質教育為中心，在學校教務處、教科室的指導下，緊抓常規管理，加強對高考模式、新課程與校本開發的研究，地理科組將認真貫徹學校的工作要求，團結全組教師，同心協力，努力完成各項具體工作。

堅持兩周一次的教研活動制度，進行專題理論學習和集體備課、并結合新教材、新理念，在備課中準確把握教材的重、難點。利用每堂展示課及教學研究課的機遇，不斷修正、提高自己的業務水準，鼓勵教師撰寫有關新課程的研究論文或經驗總結、認真鉆研教學大綱和高考大綱，在教學中做到有的放矢，注重教學實效。學習專業雜志理論文章，提高教學水平；認真總結交流教學經驗，積極投稿。

我們要抓住每次外出聽課、學習的機遇，不斷充實、完善自己，逐步提高自身的業務水平，同時將學習體會在組內進行交流。在進行專業進修的同時，廣泛涉獵各方面的書籍，博聞強識，拓寬自己的知識面，提高自身文學、藝術修養，并熟練運用到教學實踐中去，豐富教學內涵。

按照地理教師教學工作規范要求，認真做好教學常規工作，提高教研組全體教師團隊合作精神。

四、教法研究、學法指導的目標和措施

1、以課改為核心，以現代課堂教學為根本，有效地推進教學、教研工作，探索積累適合新教材理念的教學方法。加強各教學內容和各課型的典型課例研究，以公開課的形式，開展集體評議研討活動，提高課堂效果。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加市年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加市年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加市年中小學教師繼續教育培訓；全員參加市年公需科目網絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創新經驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、市級3項、市級1項、校級8項，全校大多數教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優秀成果，以過程為主，堅持理論聯系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

年，在市教育工委、教育局領導下，我市職業技術教育研究工作堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，切實加強了教育科研、教學管理，深化教學改革，努力提高教育質量和辦學效益。在各職業學校和廣大教育工作者的精心組織，周密安排，共同努力下取得了可喜成績?，F將2011年的工作總結如下：

一、強化師資培訓，教師隊伍質量穩步提高

教育的興衰與成敗，人才是關鍵的因素，建立一支政治思想過硬、業務素質高的教師隊伍是學校發展的根本。我們十分重視教師的培訓工作，一是選拔80余名優秀老師參加了省中職教師培訓；二是組織了全市中職教師大培訓。8月26日在市職教中心精心組織了中等職業學校教師新大綱、新教材的培訓。全市中等職業學校的語文、數學、英語、計算機、德育5科專任教師，職業學校主管教學副校長和教務主任，共1210人參加培訓。幫助一線老師學習領會中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握新教材，把握課本知識和技能結構，能夠指導學生運用所學知識解決本學科本專業的基本題目，做好教學工作，提高教育質量。此次培訓由國家新大綱、新教材主要編審人員直接授課，培訓層次和規模為我市歷年之最。8月27日的《邯鄲日報》和8月28日的都做了專題報導，廣大教師交口稱贊。三是以學校為主體由參加省市培訓的骨干教師組織了全員培訓，通過培訓全體專任教師領會了中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握了新教材，新大綱，為更好的教育教學打下了基礎。

二、落實教學常規，對口升學再創佳績

常規教學管理的好壞，是衡量一個學校教學質量的重要標志，也是職業學校生存和發展的基礎，各職業學校深入貫徹《職業學校教學常規》，規范、完善學校的各項規章制度。學校每學期檢查各學科的教學計劃是否切合學生實際，教學方法和措施是否得力。要求每位教師超周備課，做到備教材、備學生、備教具等。教務處和學科專業教研室定期檢查和隨時抽查教師的備課情況。我們職業教育研究室不定期聽推門課，定期舉辦有關學科示范課。組織語、數、外等學科模擬考試，全市實行統一命題，統一評分標準，統一印制試卷，由各職業學校統一組織考試，從而大大地推動了課堂教學的改革和教學質量的提高。以對口升學為例，二00九年全市職業學校參考人數為4775人，比去年增加1015人，上線人數達到3367人，占全省人數的15%，比去年增加779人。本科上線人數542人，占全省對口升學本科人數的29%，比去年增加238人。對口升學萬人口上線率前三名的學校分別為武安市職教中心、磁縣職教中心、曲周職教中心，特別武安職教中心上線人數達到1556人，占全省計劃的7%，本科上線人數達到385人，占全省本科人數的20%，不僅在我市，在全省也是獨樹一幟。

三、組織開展教師教科研評比活動

摘要：新課程改革需要從“課堂教育層面”跳到“學校組織層面”，需要校本管理的支撐。教育論文具體表現在校本管理對校本研究、校本教研、校本課程來說是前提和保障，它貫穿、滲透在校本研究、校本課程、校本教研和教師專業化發展之間，起著組織、協調的作用。

關鍵詞：課程改革校本管理作用分析

任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它具有的復雜性是其他學校的經驗所不能說明的，是理論所不能充分驗證、詮釋的。在一定程度上，只有深入這所學校具體的生活場景，了解其運作機制，認識其人際關系、規范、制度等，才能找到解決問題的鑰匙。[1]因此，要提高教育的質量，還要從“課堂教育層面”跳到“學校組織層面”;學校管理也應植根于本校的土壤，認真分析自身存在的各種問題，立足于學校實際從事的管理活動，既不能照搬其他學校的模式，也不能簡單地把學校作為一般政策、規則等的應用場地。基于以上背景，校本管理近年來越來越受到人們的高度重視。

一、校本管理和校長負責制

校本管理(schoolbasedmanagemen)t，是西方20世紀80年代學校改革運動中出現的一種新的教育管理模式，反映了西方教育管理哲學從“外控式管理”向“內控式管理”的轉變，在國外教育管理領域非常有影響。[2]顧名思義，校本管理就是以學校為本位或以學校為基礎的管理。它指學校的管理工作是根據學校本身的特征和需要而制定的，所以學校的成員(包括校理事會、校長、教師、家長、學生等)有相當大的自主權和責任承擔，為了學校的長遠發展，他們運用資源對學校的財政預算、課程設置、教科書選擇、學校人事決策等方面實施改革，解決面臨的問題并進行有效的教學活動。其目的是改革學校的管理系統，優化教育資源，以提高教育質量。[3]給學校以管理的自主權，針對學校實際進行管理工作，突出學校的自治性、自主性和自覺性是校本管理的基本特征。

我國的校長負責制是教育行政部門將辦學的權力歸還給學校，其授權內容包括人事權、財務權、教學管理權等。相對于校本管理來說，校長負責制只不過更強調將權責集中到校長手中，以使責、權統一。[4]我國新一輪基礎教育課程改革，以建立三級課程管理體系，擴大學校課程管理的自主權為目標，也表明學校辦學自主權正在不斷擴大和深化。我們透過深層不難看到，校本管理和校長負責制在本質上并不矛盾，它們正在教育改革的核心層次得到深化，將在學校教育改革實踐中得到全面落實。值得關注的是新課程改革不僅僅是教材的改革，更是一種教育文化和學校管理文化的改革，從而引導廣大教師實現從教育理念到教育信念再到教育行為的轉變。因此，新課程改革以及學校改革與發展的根本依托點在于校本管理。

一、上期工作情況：

過去的一學期，在上級有關部門的正確領導和關心下，全體教師積極實施新課程改革，把“一切為了每個學生的發展”視為教學教研工作的靈魂，把“校本教研”和“校本培訓”看為教學教研生命線，面向全體教師，開展反思和討論，提高了認識，強化了責任，明確了目標，教育教學出現了新的一頁。教育觀念有了新的人份市，教學行為有了新的轉變，工作機制上有了一些新的突破，課程建設上有了一些新的發展。教育教學質量出現了驚喜——全鄉一至六年級各科成績，在上期的基礎上提高了百分之二十，尤其是中心小學***老師任教的三年級語文合格率百分之百，人平分八十八分，中心小學***老師任教的二年級語文，在原來的基礎上提高了百分之十八，其次三、四、六三班、五一班等語文提高幅度較大，二年級、三年級、五二班、六二班數學成績提高幅度較大。同時年輕教師向繼先參加片、市教學比武獲片一等獎、市二等獎；***老師、周**老師榮獲市優秀教案；***、***、***等老師獲市優秀論文。這些成績的取得一是上級領導的重視與關心，二是校領導的重視與支持，營造了良好的新課程改革的良好氛圍，三是全體教師積極實施新課程改革，總之過去的一學期，學校領導和全體教師積極實施新課程改革，使整個學校形成嚴謹、務實、民主、寬松的教研教學氛圍，個人專業成長與日常研究融為一體，每位教師形成新的工作職業生活方式。

二、指導思想：

以鄧小平理論重要思想為指導，認真學習《基礎教育課程改革綱要》全面貫徹和落實黨的教育和方針，牢固樹立和落實科學發展觀，積極實施新課程改革，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，全面提高教學教研水平，促進我鄉小學教學教研持續發展與健康成長，爭做科研型的教師。

三、工作重點和目標：

1、認真學習和執行《基礎教育課程改革綱要》，積極實施新課程改革，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，全面提高教學教研水平。

一、指導思想

在科學發展觀和基礎教育課程改革精神指導下，繼續深入推進校本教研，以課題研究為抓手，課堂教學研究為重點，努力提高教師的教育教學水平和教育科研能力，進而促進學生素質的全面發展和教育教學質量的穩步提高。

二、主要工作

1、基地建設。我校是旺蒼縣首批教研基地校，搞好基地校建設，是校本教研的重頭戲，也是學?？沙掷m發展的重要保證。本年度在基地校建設方面，主要抓好以下五個方面的工作：

（1）進一步落實行政領導聯系教研組制度，明確職責，加強管理；

（2）落實教研組工作職責，充分發揮教研組的職能作用；