小學安全論文范文10篇

一、創設良好環境

小學學校要創設良好的環境，從物質環境和心理環境方面提高學生的安全自護意識，促進學生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質環境。學校大部分的用品應該從安全角度出發，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設置標記貼在顯眼處引導學生遵守規則，時刻注意安全。其次，教師要創造安全的心理環境。學生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經常給學生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學生一些情緒上的安全經驗。

二、建立安全規章制度

小學學校要完善學校的安全工作規章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛安全管理制度、上下學安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責，監護的措施，提高家長與教師的安全責任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。

三、加強學生自我保護能力

小學學校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學校的安全管理制度和環境，還要培養學生的安全自護意識，提高學生的自我保護意識和能力。學校要定期召開家長會，向家長介紹培養學生自我保護能力的重要性，還要告知學生需要配合的事項。此外，學校要結合安全教育主題，充分利用學校網站，有計劃地向家長和學生宣傳交通規則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。

一、小學安全管理“圈養”現象成因

目前，在未成年人安全方面雖然出臺了相應的法律條文，但是對于安全管理方面的權利和義務等細節還沒有具體的規定，而且通常情況下，校園安全事故多較為復雜，導致學校在處理這類安全問題時，比較棘手，所以學校有時只能采取保守性措施，用“圈養”的管理方式，降低安全事故發生率[1]。

二、小學安全管理“圈養”現象的思考與對策

（一）改變管理理念，以人為本

對于當前小學生的安全管理問題，校方在管理中，對相關規章制度的過分依賴、對科學技術的非理性崇拜等表明，小學生的安全管理實踐中，狂熱追求絕對安全，在管理中一定程度上失去了人性化，曲解了“以人為本”的真正含義，當安全被人們所崇尚，當冒險性活動在本質上被遭到質疑時“,圈養”就已經成為了安全管理價值觀的必然產物[2]。因此，要想改變安全管理中的“圈養”現象，首先就需要從改變管理者的管理觀念開始。安全管理者，要端正管理理念，不要完全依賴管理規則，應該適當地讓學生對自己角色進行定位，要遵循利于學生身心發展的理念，不能把一味的禁錮與束縛當成管理的主要手段，注重學生的主體性，在控制好安全事故的同時，真正走進學生的內心世界，從而構建出一個充滿人文色彩的安全管理圈。

（二）強化“人防”，加強安全管理

一、農村小學的安全事故現狀概述

總體來說，我國的農村小學安全管理需要不斷加強相關方面的探索和研究，希望能有更多有效的安全管理方法來保障農村小學的安全。

二、農村小學安全管理應遵循的原則及具體方法

1．農村小學安全管理應遵循的原則

農村小學在安全管理的過程中必須要遵循以下的原則：第一，遵循以人為本原則。農村小學在安全管理的過程當中最為重要的就是保護師生的人身和財產安全，要時刻做到以人為本。財產可以再生，而生命一旦失去將無法挽回。當財產安全和師生的人身安全同樣受到侵害時，我們首先必須要選擇的就是保護師生的人身安全。第二，遵循預防為主原則。農村小學在學校安全管理的過程當中，需要事先制定一系列的安全管理預防措施，從而預防可能發生的安全事故。如果沒有事先制定相關的安全管理預防措施，一旦發生安全事故時，我們很容易就會手足無措，不知從何處下手，更無法有效應對。第三，遵循綜合治理原則。農村小學在學校安全管理的過程當中，必須要對可能發生的各種安全隱患進行綜合治理。諸如，學校的火災隱患、偷竊事件、食堂食品安全以及校外人員的校園入侵等。對可能危及校園安全的各種問題必須要進行全面綜合治理。

2．農村小學安全管理的具體方法

農村的小學安全教育問題引起了社會各界的廣泛關注,筆者通過對自己所在小學的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問題和解決辦法,做一總結。其中存在的主要問題有:

1、意識層面輕視安全教育。在如今素質教育實行改革的同時,在農村小學中,應試教育依然成為學校教育的主導,學習成績依然是指揮棒,安全教育被無形之中淡薄化了。孩子們的學習時間大部分給了語數外,在課余時間包括假期,更是被行行色色的補習班充斥著,給孩子學習強化安全教育的機會少之又少。安全教育缺失,比如他們會橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農村孩子的內心深處,他們安全第一的意識不強,隨意性比較大,在面臨危險情況時,大多不會選擇正確的處理方法,從而導致不良事件頻發。

2、實施層面方法不當,安全教育效果差。在談及安全教育時,農村小學為了弱化自己的風險,保證學生身心安全的方法,不是循序漸進的因時誘導和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學生參加課外活動,同時像有益開拓小學生視野和鍛煉其社會能力的活動也一概取消。打著保護學生的旗幟,而恰恰這一做法嚴重違背了孩子成長的自然規律,也會因為能力鍛煉的缺失而對日后個人發展極為不利的。另外在進行安全教育的講述時,教師方法不當,沒有進行必要的安全分析和實戰演練,比如:地震、雷雨、火災發生時會有什么危險？該如何應對或逃脫？更簡單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細節并未引起教師的重視,因為發生幾率少,講述起來一筆帶過,孩子們自然無法掌握,但有時這一簡單問題的缺失卻會引發致命的安全隱患。

3、基礎設施不到位,安全性差。很多農村的小學資金并不富裕,設施條件也都無法達到國家標準,有限的資金可能會被優先考慮用作其他方面,升學率相關的教學投入占了很大比例,而安全設施、基礎保障則流于形式,很多農村小學上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會給師生的人身安全造成潛在危險,一旦事故發生,后果很難想象。

4、來自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長只關注孩子的分數,認為孩子只要考試成績好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農村父母對子女教育較少,他們覺得這都是常識,不用講太多,又或者認為這種事怎么會發生在自己家里呢,沒有憂患意識,溝通欠缺,也就無從談起對孩子的安全教育。對于學校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長完全不知也無意識。而有些家長則認為孩子是在學校上學,安全自然由學校來保證,安全教育也應該在學校接受,這樣無形之中自身的教育義務轉嫁到學校,卻忽視了家長作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學校學到的安全知識有限而實際生活中的直接經驗又缺失,待到事故發生時,只能手足無措。

面對以上這些問題,需要我們一起努力,形成學校、家庭、社會三位一體,協同解決農村兒童這個特殊群體的安全問題。具體方法可以從以下幾方面考慮:

一、課前備課充分，提高預見能力

備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發事件。

1.器材的安全性

在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學生正確規范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。

一、高度重視體育安全教育，增強學生的安全意識

作為小學體育教師，自身要具備高度的安全意識和責任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學生的安全為主體，時刻以安全第一的教育思想來指導學生，增強學生的安全意識，增強學生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等，這些運動都屬于挑戰與風險共存的運動，并且小學生在體育運動中自控能力差、平衡協調能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發安全事故。教師要加大向學生灌輸體育安全教育知識的力度，時刻提醒學生隨意運動而引發的嚴重后果，對于不恰當的運動行為要給予及時的制止和糾正，讓學生在思想上引起重視，促使學生樹立高度的安全意識，避免危險、傷害的發生。

二、注重體育課程內容安排，做好提前預防措施

在小學體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學，要規范體育課堂紀律，要求學生統一運動著裝，統一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規現象的出現。在實際運動訓練中，教師要做好課前安排，根據學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領學生做足放松運動，做好安全預防準備，避免意外拉傷等。

三、合理選擇運動器械和場地，保證學生的運動安全

體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上，教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械，減少運動中的危險系數，保證學生在體育運動中的安全。

1中小學校舍加固依據

A類結構的抗震驗算，優先采用與抗震鑒定相同的簡化方法，但應按加固后的實際情況，取相應的計算參數和構造影響系數“；JGJ116-2009”明確不同后續使用年限的抗震驗算方法。對于后續使用年限50年的中小學校舍，結構材料性能設計指標、地震作用、地震作用效應調整、結構構件承載力抗震調整系數均應按現行設計規范、規程的有關規定執行。對于后續年限少于50年的結構，按現行《建筑抗震鑒定標準》（GB50023-2009）規定的A、B類建筑結構，其設計特征周期，原結構構件材料性能設計指標、地震作用效應調整等應按GB50023-2009規范規定采用，結構構件的“承載力抗震調整系數”應采用“抗震加固的承載力調整系數”替代。A類建筑，新增鋼筋混凝土構件、砌體墻體仍按單構件對待“，抗震鑒定的承載力調整系數”加固后的構件仍應依據其原有構件按“GB50023-2009”規定采用。B類建筑，宜按現行國家GB50011-2010規范規定的“承載力抗震調整系數”值采用。對于加固的砌體塊材、砂漿和混凝土強度等級、鋼筋、鋼材的性能指標應符合GB50011-2010第3.9節第3.9.2條第3款的要求規定，其他各種加固材料和膠粘劑的性能指標應符合國家相關標準、規范要求。

2中小學校舍幾種結構類型建筑的加固

2.1多層砌體建筑的加固

適用條件是多層砌體的最大高度和層數符合“GB50023-2009”的第5.1.2、表5.2.1、第5.3.1、表5.3.1規定的要求，加固后的樓層、墻段綜合抗震能力指數，按“GB50011-2010”驗算墻段截面抗震受剪承載力，在“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條中的公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中的BO、VRO皆為原先樓層或墻段綜合抗震能力指數，原有墻段的受剪承載力設計值，這些值均以“GBG50023-2009規范”的計算結果為依據，各種系數仍按“GBG50023-2009”規定取值計算，加固的ψ1、ψ2取值按“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條條文說明，滿足相應條件均取1.0，那么公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中只有“η”加固增強系數，按不同的加固方法計算出不同的增強系數，加固后驗算的實際是鑒定計算的“接力”，基礎數據來自鑒定計算。

2.1.1水泥砂漿和鋼筋網砂漿面層加固

一、小學教育中實施兒童安全教育的重大意義

（一）實施兒童安全教育是應對當前復雜社會治安的要求

第一，小學生由于心智發育尚未成熟，缺乏生活經驗等，這就使得他們在面對社會危機時變得束手無策，無法保護好自己。第二，當前校園內部社會化現象也日益明顯，校內以及學校周邊環境也日益復雜，有的學生拉幫結派，將不良之風帶入校園，因而，安全教育有助于維護他們的人身安全。第三，在校學生也成為不法分子伺機作案的主要目標，騷擾學生、校園暴力的案件也時有發生。為此，增強兒童自我保護能力并提高他們應對復雜社會治安形勢的能力，就必須加強兒童安全教育。

（二）實施兒童安全教育是提高兒童安全意識的要求

在小學階段開展兒童安全教育，其主要的目的在于增強兒童的生命意識。小學生自身的安全意識薄弱，容易盲目行事，對于身邊潛在危險的分辨能力嚴重不足。這主要表現在：缺乏對社會的全面了解，危險意識薄弱；對用電、用水、用氣、用火等缺乏安全意識；對于打架斗毆、盜竊等違法行為的危害性估計不足。因此，如果我們不及時對他們加以正確的引導和教育，他們的心理和行為很可能會出現各種問題。因此，提高小學教育中兒童安全教育正適應了兒童身心發展的規律，有利于提高他們的安全意識及心理素質。

（三）實施兒童安全教育有助于深化素質教育

[摘要]隨著教育改革的不斷深化，安全教育逐漸成為了教育的重點。在小學中，學校逐步開展了學生安全教育的平臺工作。安全教育也因為其重要性成為了學校教育的重要組成部分之一。并且如何正確地開展安全教育成為了各個小學班主任的難題。

[關鍵詞]小學;班主任;安全;教育

隨著我國素質教育的不斷拓展和我國社會經濟與科技的不斷發展，我國的教育正在從傳統的應試教育轉變為素質教育和安全教育為主的開放式教育，即培養學生的綜合素質。而安全教育作為學生綜合素質中非常重要的一環不僅僅是像傳統教育一樣傳授給學生文化知識，更重要的是讓學生健康成長，培養學生的道德和法律意識。一方面可以提高學生的自我保護意識，另一方面可以讓學生家長放心，促進學生思想的成熟，給教育發展帶來巨大的推動力。

一、善于觀察，用眼睛為學生保駕護航

班主任作為小學生的班級指導老師，要保證小學生的精神和身體安全，每天對于學生的健康精神狀態進行及時的記錄和觀察，其中包括身體健康情況，學習情況等，是否缺席，到校時間是否正常等等。觀察學生狀態和生活狀態，當發現問題時，一定要及時和學校與學生和學生家長進行溝通，積極了解背后的原因，從而提高解決學生問題的效率，并積極向學生宣傳，安全教育等課程，保證學生的身體健康和安全，將小學生的身體健康與安全放在教育的第一位，保證安全教育落實的前提下，增強綜合素質。例如：李陽平時不太說話，與班級同學也接觸較少，非常的內向，在平時的上課生活中一直到校時間很早，但是在某一天張老師在班級巡查的時候發現，李陽很晚了還沒有來?？吹竭@種情況，張老師和家長及時取得聯系，并將李陽的到校情況和學校與家長進行及時的通報。在收到家長和學校反饋后立即組織力量進行尋找，最后在李陽家的五樓休息平臺上找到了李陽同學。在老師的細心詢問下，李陽道出了事情的原委：因為父母經常性的吵架，導致李陽同學的生活狀態非常不好，在學校的學習狀態也越來越差，于是讓他產生了對生活放棄的態度，并產生了輕生的念頭。因為張老師平時的細致觀察及時挽救了李陽的生命，阻止了悲劇的發生。

二、督促訓練，用實際行動為學生保駕護航

近幾年來，食品安全問題已經成為社會發展的突出問題，“三聚氰胺”奶粉、地溝油、瘦肉精、染色饅頭等等事件已經嚴重影響了人們的日常生活，甚至嚴重影響了中小學生的身心健康。普及食品安全知識是減少食品安全衛生問題的有效措施之一，基于中小學生的特點，如果能夠將食品安全知識以Flash動畫的形式播放出來，勢必會引起中小學生的興趣。

一、中小學生食品安全問題現狀分析

我國在九年義務教育階段已經加強了對中小學生的食品安全知識教育，但總體來講，中小學生的食品安全現狀仍然令人擔憂。導致中小學生食品安全問題時有發生的原因大致有以下幾個方面：

（一）學校領導不重視，食堂衛生人員缺位。很多學校領導的工作重點放在教學秩序與教學成果上，對學校食品安全工作缺乏重視。

（二）學校食堂管理問題。部分學校為了減輕負擔，將學校食堂承包給校外人士進行管理，有些承包人甚至再次轉包給第三方、第四方。部分承包人為了牟取經濟利益，以降低食品質量和食品安全為代價，甚至使用不安全、不衛生的原料加工成食品，嚴重影響了學生的身心健康。

（三）學校周邊小飯店和小雜貨攤點問題。部分農村中小學校的管理不嚴格，有些學校食堂供應能力不足，默許就餐的學生到學校周邊的小吃店或農戶家中就餐，這些地方的食品質量參差不齊，有些根本不具備經營加工食品的資質，食品衛生情況令人不滿，增加了學生群體食物中毒的隱患。