小學生生活管理范文10篇

摘要：伴隨著科學進步的發展，在小學綜合實踐活動課中充分運用多媒體技術，會取得良好的教學效果。本文闡述了多媒體技術、多媒體教學和綜合實踐活動課的相關概念，探討了多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的重要作用，提出了在小學綜合實踐活動課中實現多媒體技術應用價值的途徑，主要是要貼近學生生活實際、結合學科教育、圍繞學校重點、突出家鄉特色來開展綜合實踐活動。

關鍵詞：多媒體技術;小學;綜合實踐活動課

一.多媒體技術、多媒體教學及綜合實踐活動課的概述

多媒體來源于英文“Multime-dia”，也就是多重媒體。媒體也叫做媒介,作為信息的載體是人們交流信息的中介。因此，多媒體是各種媒體的總稱，包括視頻、音頻、圖像、文字。多媒體不是媒體簡單的結合，而是一個綜合系統，這個系統是通過計算機處理后圖像、圖形、文字數字化整合的載體[1]。現階段新興技術的普及與發展，使得以往傳統的教學方式逐漸被多媒體教學取代。多媒體教學又稱計算機輔助教學，通過多媒體教學軟件運用，多媒體計算機來進行教學的過程。教學過程中充分發揮視聽技術與計算機技術的優勢，在教學實踐中有著重要的意義，能夠給教學增添生機和樂趣，豐富教學內容[2]。綜合實踐活動作為一門實踐性課程，是通過在課程中體現學生發展價值以及經驗的教學，是與社會生活、學生生活密切聯系的。課程的重點是綜合運用學生的知識技能，與學科教育有明顯的不同，強調的是與生活實際的結合以及建立在學生的直接經驗基礎上[3]。大多綜合實踐活動是以主題的形式開展，培養學生發揚探索精神，提升學生解決問題的能力，注重學生多元化學習的方式，從而增強學生的體驗性和親歷性。

二.多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的重要作用

（一）增強學生學習的興趣。綜合實踐活動課與其他課程的學習方式和教學方法有著較大的不同。由于小學生好奇心強，年齡較小，有著較強的探究新鮮事物的想法。所以，在進行綜合實踐課教學過程時，教師應該結合學生的這些特點，以學生愛好和興趣為主題，充分研究教材內容，促進學生順利的進行學習。同時，在綜合實踐課程中合理的運用多媒體技術，發揮聲情并茂的優勢，能夠增強學習內容的豐富性，使教學內容能夠在多媒體技術完美融合的基礎上，促進教學效果的達成，增強學生學習綜合實踐課的興趣。（二）合理利用教學資源。充分利用多媒體技術，能夠使學生與學校與社會緊密聯合在一起。確定好教學主題后，教師通過文字、視頻、圖片等與教學緊密相關的材料，充分利用其他學校的有效資源，來使學生解決問題、發現問題的能力進一步提升，使學生的視野得到拓展。同時，多媒體技術的應用能夠使小學生在綜合實踐課中，通過視野的拓展，明白“盡信書則不如無書”的道理，使教學資源能夠科學合理的有效利用。（三）促進學生個性發展。開展綜合實踐課的目的是培養學生發展個性，這就要求教師充分尊重學生的愛好,理解學生個體的差異,在實踐教學中充分發揮多媒體技術信息化資源的作用，利用多媒體、電腦等設施，使學生的主體性學習得以發展。在社會實踐課中培養出學生獨特的愛好,從而促進小學生個性化發展。（四）提升學生信息技術能力。現階段信息技術高速發展，在小學生階段培養信息素養，能夠使小學生充分了解社會的發展，更好的適應社會的發展。在綜合實踐活動中，充分運用信息技術，不僅能夠豐富小學生的技能與知識，而且可以促進小學生充分利用所學的知識，以及對新知識的學習，促進綜合實踐課教學效率的提高。在綜合實踐課中，提升學生的思維能力和觀察能力，促進學生全面的發展，推動學生掌握和理解信息技術，提升信息技術能力的運用。

一、創新班級班委會設置

在班主任工作中，班委會對班級管理可以發揮重要作用，同時也是班主任在班級管理中提升效率的重要保證。因為班委會成員來源于學生中，他們和其他同學之間具有良好的聯系，所以班委能夠第一時間收集同學在學習、生活、思想行為等信息反饋給班主任。因此，班主任需要創新班委會的設置方式。第一，班主任在組建班委會時所選擇的學生，需要重視他們的綜合素質以及領導能力，而不是堅持傳統觀念，認為學習成績優異的學生才可以在班級中擔任職務；第二，結合學?；顒幼寣W生充分展示自己的才能，這主要體現在新生入學時期，由于教師對學生、學生之間都沒有深入了解，教師可以組織幾次班級活動，讓學生在活動中發揮自己的特點，尤其是學生團隊溝通和協作能力在活動中展示出來，從而為教師選擇班委提供參考，然后教師根據學生所表現出的不同能力，把班委中不同職務安排給對應的學生，達到“人盡其才”的目的；第三，班主任要鼓勵學生參加班委競選活動，同時保證公平公正，贏得學生對班主任的信任，從而促進班委積極主動管理班集事務，此外，班主任還要對班委的工作情況進行定期檢查，分析他們處理問題的方式是否正確，同時聽取其他學生的建議與意見，進而提升班委管理能力，用以點帶面的方式組織、管理好整個班集體。

二、班主任要關愛班級學生

因為班主任工作較為繁雜，所以在管理工作中不能忽視對班級學生的關愛。因此，班主任在日常管理班級的過程中，一方面要把學校中的有關規章制度、班級紀律要求等內容嚴格地要求學生學習，使得小學生在學校中的一切活動都能夠在制度規范下進行，另一方面班主任要做到關愛學生，首要任務就是要樹立正確學生觀與教育觀，讓小學生能夠體會到教師的關愛。由于小學生具有十分顯著的群體特征，加上小學生生理、心理都不成熟，對許多事情的態度和認識都處于逐漸摸索的狀態，此時班主任教師需要用心呵護他們，讓小學生能夠感受到班主任的關心，尤其是當小學生在學習中遇到難題時，班主任要及時地幫助小學生處理，而對于小學生生活方面的難題，他們能夠主動向班主任求助。此外，班主任關愛學生最為重要的體現就是要充分尊重每一位學生，公平公正地對待小學生，通過班主任教師的真誠、關心以及傾聽，有效引導小學生的健康成長。這是目前班主任需要具備的良好品質，同時班主任需要不斷創新和優化班級管理的重要舉措。

三、組織豐富多彩的班級活動

班主任工作中的一項重要內容就是有效地組織班級活動，通過班級活動加強學生和班主任之間相互了解、相互尊重與關心，此外，小學生通過活動還可以與其他小學生建立相互合作的關系，從而為小學生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎。在每年比較重要的節日來臨之前，班主任可以組織本班學生積極地發揮自身的優勢而開展豐富多彩的班級活動，如六一兒童節、元旦晚會等，班主任可以搭建活動平臺，充分讓小學生發揮他們策劃、表演的能力，如有的小學生擅長唱歌、繪畫以及講故事，班主任就可以為提供一個展示的機會。班主任通過組織這些活動，一方面豐富了小學生在學校的生活，另一方面培養小學生廣泛的興趣愛好，同時也鍛煉小學生綜合能力。

摘要：教育是一個國家振興及社會進步的基礎，教育的根本任務是立德樹人，從而培養學生德智體美勞全面發展。由于中小學生的人生觀、價值觀以及世界觀尚未形成，因此中小學生在思想、智力以及品格等方面具有較強的可塑造性，而中小學教育作為整個教育體系中最為基本的教育環節，能夠在一定程度上提高我國的人口素質。后勤管理工作作為中小學較為重要的組合部分，其工作內容的核心在于對中小學進行服務和管理，本質在于進行育人工作。本文對中小學后勤管理工作內容進行簡要地闡述，并在此基礎上探討中小學后勤管理工作在學校育人工作中的意義，主要目的在于進一步發揮后勤管理工作在學校育人工作中的作用，培養德智體美勞全面發展人才。

關鍵詞：中小學；后勤管理；學校育人

一、發揮服務育人作用

一般來說，影響兒童的身心發展除了遺傳因素外，周圍的環境也能在一定程度上決定兒童的心理發育。中小學后勤管理工作的主要內容包括學生的衣、食、住、行，工作內容與學生生活和學習有著密切的聯系，也能在一定程度上影響學生的身心發展。因此，中小學后勤管理工作能在不經意間讓學生受到教育及影響，通過制定較為嚴格的規章制度能夠對后勤工作進行約束和量化，從而能夠讓學生在日常生活及學習的過程中感受到后勤管理的工作內容及氛圍，主要目的在于增強中小學生的責任感，使其能夠在生活及學習中自覺地遵守規章制度。除此之外，在中小學后勤管理工作中應該細節化，小到一顆螺絲或者溫馨提示都應該認真對待。若沒有及時地對細節化的問題進行處理，就會在一定程度上影響中小學生的身心發展，甚至影響中小學生對人生道路的選擇。因此，在中小學后勤管理中需要采用精細化的工作來提高學生對學習的要求。在中小學后勤管理中應該實行人性化管理，在管理的過程中應該將學生的發展放在主要地位，建立一個民主和平等的關系，從而能夠促進中小學生養成積極健康的生活方式。除此之外，還可以讓中小學生積極地參與到后勤管理工作中，使其在管理工作中充分地發揮學生的主觀能動性，提高中小學生在生活及學習中對問題進行分析及解決的能力。

二、發揮環境育人作用

在中小學的育人環境中不僅包括學生的自然環境，也包括學校的人文環境。因此對于中小學來說不僅要加強對學校自然環境的美化，也需要進一步為學生營造一個良好的學習氛圍。因此中小學需要加強對校園環境的綠化及美化來影響、感染以及教育中小學生。比如在中小學后勤管理工作中加強對教室桌椅以及黑板的舒適性，注重教室環境采光以及通風的合理性，并且要不斷地完善體育衛生設備，確保其使用的安全性等。優化中小學學校的校園環境以及基礎設施，這不僅能在一定程度上幫助中小學生調節自身的情緒，減少中小學生在德育中出現的逆反心理，也能進一步培養并陶冶中小學生的高尚情操。一個優美的校園環境能得到中小學生的喜愛，而這個喜愛之情能夠引申到對集體和國家的喜愛，進而能培養學生形成良好的凝聚力，激發學生對學習的熱情。校園的人文環境主要是指校園的文化，其中包括學術風氣、教師教風、學生學風以及后勤管理工作等方面。人文環境主要通過后勤管理人員的外在形象及內在素質體現出來，其中包括后勤管理人員的職業技能、工作作風以及服務態度，這些外在或內在的素質均會在一定程度上感染學生的行為，從而引導中小學生形成正確的人生觀及價值觀。

摘要：小學是學生的啟蒙階段，對學生以后的發展具有舉足輕重的作用。而班級又是小學生生活與學習的基本環境，因此班級管理工作的成敗一定程度上影響著每一名小學生的成長與發展，如何有效開展班級工作呢？這就需要班主任擁有足夠的智慧，能解決好班級工作中存在的各種問題，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學階段；班主任；班級管理

小學生自制力差，個性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來很多困難。作為小學班主任，要與時俱進，以現代教育思維，依據小學生的年齡特點進行班級管理工作。小學生年齡較小，和班主任交流中容易產生交流上的障礙，作為班主任，要學會換位思考，從他們的視角看待問題，做出正確的評價和指導。小學班級工作和初中、高中班級工作有所不同，對于初中、高中階段學生的教育，班主任主要是處理好班集體的問題，運用多種教育手段，提高班級學習成績，完善學生的人格。而在小學階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學生存在的種種特殊情況。因此，小學班主任任務艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學方法，具備更加完備的能力，才能實現小學班級管理工作的有效實施。具體做法可以從以下幾方面入手：

一、小學班主任要特別注意小學生的身心健康

小學生身心發展尚不成熟，對環境的適應性不足，尤其容易生病。小學生生病會影響到他們的學習，使他們沒有足夠的精力投入學習中去，使得學習效率不高。同時，小學生有著強烈的好奇心，周圍的事情都會引起他們注意，激發他們探究的欲望。特別是在校園內，和學習無關的事情都可能會打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學秩序。因此，班主任要擁有高度的責任心，把這些問題處理好，以保障課堂教學質量。具體來說，一方面為學生的身體健康著想，鼓勵他們養成經常鍛煉的習慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學生的心理，知道他們在想什么，關注這個年齡段容易出現的心理問題，對他們的心理進行疏導，以正確的方式去引導他們，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、針對小學生存在的弱點，小學班主任要有足夠的耐心

摘要：學生是祖國的未來，民族的希望，是未來時代的開拓者。小學作為學生主要的啟蒙學校，對以后孩子成長和發展起著關鍵性的引導作用。所以小學教育問題一直受到社會各界的關注。眾所周知，班級是小學從事教學的基本單位，班主任在在班級教學過程中起著領航的作用，只有班主任將角色扮演成功，班級管理才能搞好，學校才能順利的實現教學和對學生的教育目的。自新課改實施以來，學校的班級管理狀況有了很大改善，但是實際情況還是存在很大的問題不足。本文就小學班主任班級管理現狀探究這一論題，力圖從班級管理的定義、小學生的性格特點、班級管理現狀這三個方面來闡述一下筆者的意見。

關鍵詞：班級管理；小學生特點；班級管理現狀；管理對策

班級管理作為學校教學的基本單位，在提高教學質量和保證學校完成教學任務以及實現教學目的方面，起著關鍵性指導的作用。如何完善班級管理制度以達到更好的提高教學質量的目的，一直是教育領域各教育工作者，所爭相鉆研的課題。要想完善班級管理制度，首先就要了解班級和班級管理制度的定義、其次要了解小學管理的對象小學生的特點、最后要了解現在小學班主任管理班級的現狀。在充分了解以后，就能對癥下藥，完善小學班級管理制度，更好的完成對學生的教育工作。

1班級管理的定義

班級管理制度可以分為兩個方面，一個方面是班級，一個方面是管理。班級是學校為了順利開展教育和教學活動以及為了實現學生全面發展的目標從而劃分出的學生單元，這個單元由相關教師所構成的一種組織形式。管理是人們為了更好的完成任務而對任務進行規劃，同時制度一系列的規定和負責人員，以保證任務的順利進行。班級管理是指班級教育管理者即在中小學就是班主任，帶領全班學生按照教育管理規律的要求，為實現教育、教學目標以及班級工作目標而進行的一系列的活動。［1］

2了解小學生的特點

完善中小學寄宿制，創新發展農村教育事業

堅持把解決“三農”問題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題，就必須加快發展農村教育事業，大力提高農村勞動力的素質。**縣**鄉中心學校實行農村集中辦學、建立和完善中小學生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查，采寫了這篇調查報告。

**鄉位于**縣東南部，是該縣老區基點鄉之一。全鄉轄13個行政村，總人口1.63萬人，其中農業人口占97%以上。2003年國民生產總值1084萬元，農村人均純收入2041元。目前，全鄉有初中與小學合辦的中心學校1所，在校學生786人。

一、發揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，**縣按照分級辦學原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鄉初中輟學率高達14％，小學也達到8％以上，“普九”目標難以實現。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學，積極性難以發揮，辦學效益低下，如該鄉界源村1998年村級小學共有學生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面，**鄉經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備，于2001年下學期施行了集中辦學，將村級小學全部撤銷，全鄉只辦一所九年一貫制學校，在校生達589人，服務半徑21公里。開始走上創辦鄉鎮中學、中心小學九年一貫制學校的集中辦學路子。

摘要：小學生處于人生啟蒙階段，因此小學班主任不僅肩負著教書育人的重要責任，同時也需要對學生進行深度管理，樹立完整的育人理念，幫助學生樹立良好的價值理念，為學生后續身心良好發展做好鋪墊。柔性管理比剛性管理更有效果，是一種細水長流、潤物無聲的管理方式，可以有效調動學生自主學習及管理的意識，讓學生可以在班主任柔性管理的理念下成為自己的主人。本文結合柔性管理分析闡述小學班主任如何開展班級管理工作，以期提高班級管理效率和質量，促進小學生綜合發展。

關鍵詞：柔性管理；班級管理；小學教育

柔性管理與剛性管理概念相對，是人本管理的具體體現，是管理起點和終點都遵循柔性、人性管理的管理方式，目的在于從創造性和積極性的角度對學生開展管理，從尊重人、激勵人、肯定人、鞭策人的角度激發學生的內在進取能力。

一、師生平等，發揮班主任的魅力

柔性管理是以人的情感為內核中心，對學生開展管理工作。班主任要結合學生個性成長的特點及身心發展的規律展開管理，在給予學生充分尊重與自由的基礎上，從深層次幫助學生樹立積極的人生態度。對小學生開展柔性管理可以調動學生的自主管理意識，還能確保學生在輕松、寬泛的氛圍中生活和學習［1］。在柔性管理理念的引導下，班主任應秉持師生平等的管理理念，以柔性管理模式、與學生保持平等溝通和交流的原則開展管理，班主任要注意摒棄與學生對立的高姿態，要與學生保持平等身份，平等落實教學互動，使學生感受到平等與尊重，這樣自然能提升班級管理效率，也確保學生能夠更深層次地體會班主任的管理魅力。班主任也應該邀請學生與自己共同制訂管理方案，以此更進一步體現柔性管理和公平管理的作用，鍛煉學生自主管理的能力，培養學生自主管理的情感。班主任還應注意不僅要在學習環節對學生開展柔性管理，同時也應將柔性管理理念運用到生活管理層面，使學生從多元角度體會班主任的柔性管理魅力，以此確保學生的學習和生活能力都有進步，進一步凸顯開展班級柔性管理的價值和作用。

二、以身作則，用行動感染學生

摘要:為對于小學階段的語文教學而言，設計好課程內容、編排教學步驟能夠有效提升教師的課堂教學質量與學生的學習有效性。本文首先分析了目前小學語文課堂設計中存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點優化策略，希望能夠對小學語文課堂的教學質量有所幫助。

關鍵詞:語文課堂;教學設計;問題;優化策略

在授課之前對教學內容、教學進度、教學安排進行充分的設計，能夠讓教師提升對課堂的掌控情況[1]。有效的課堂設計需要建立在對教學手段、教學思路、教學方法的充分分析與綜合設計基礎之上，在教學方案上綜合考慮學生的學習能力以及課程教學內容與教學特點，從而提升課堂設計有效性[2]。本文以小學語文教學為主線，研究了在課堂教學設計中存在的一些問題以及管理策略。

一、語文課堂教學設計中存在的問題

（一）過分依賴多媒體教學

隨著數據時代的來臨，多數教師，尤其是年輕教師已經認識到了多媒體教學所產生的優勢，但在重視與應用程度上存在過度情況。部分教師過度依賴多媒體展開教學，影響了學生的學習效率以及課堂教學時間的高效化管理[3]。對于部分課程而言，例如閱讀理解課程或學習重點課程，雖然多媒體教學能夠直觀的將信息展現出來，但這些需要學生自主理解的內容無法通過多媒體學習提升理解能力。

人類活動強烈地改變了自身的生存環境，影響了現代社會的可持續發展。提高公民的生態素養，是解決生態環境問題的基礎。聯合國教科文組織在21世紀初就提出“要將生態學知識普及到全世界的每一個公民”。從娃娃開始培養生態環保知識和意識，參與生態環境建設，對于培養公民良好的生態素養，增強公民的環保意識特別重要。經過多年的努力，在教材內容、課程計劃和教學大綱等方面，我國已有了初步的小學生態環境教育體系。但是，目前大多數小學還沒有系統、規范、持續地開展生態環境教育活動，從娃娃開始培養生態素養沒有受到切實的關注。其原因與環保教育的素材缺乏、內容陳舊、缺乏學校周圍的實際案例，以及與日常生活內容脫節有關。因此，需要開發適合小學生的生態環保教育資源，讓生態環保教育多維度、全方位陪伴學生的成長。經過多年的觀察，結合中外小學環境教育的文獻檢索，筆者認為可以從以下幾個方面開展小學生生態環保教育資源的開發。

從現有的教材中挖掘素材

小學生的科學、語文教材中有不少可以挖掘的身邊的生態環保教育素材。例如，浙江版三年級《科學》有一章節“動物的一生”講到蠶寶寶。20世紀末浙江嘉興蠶養殖是一個很大的產業，后來由于鄉鎮企業的發展，特別是水泥廠、磚瓦廠、造紙廠的大量興建，空氣、水質污染嚴重，蠶的養殖越來越少，現在在嘉興幾乎絕跡，因此可以通過小實驗，如改變蠶的生長水質條件，觀察蠶的生長狀況等；可以以蠶與空氣環境為主題，編輯環保教育故事。又如，教材中關于動物繁殖的內容，其中有鱷魚。筆者所在學校的學生對鱷魚可能很陌生，但是在嘉興附近的長興縣，有一個“浙江長興尹家邊揚子鱷保護區”，可以此為材料，編輯圍繞瀕危動物、生物多樣性保護為主題的教學案例或組織活動等。一年級教材中的以水為對象的知識內容，可以圍繞水這一主題，講解我國水資源的缺乏和水質保護的重要性，以及日常生活中如何節約用水等。

從周邊環境中找素材

不少教材的生態環保教育內容與學生所處的環境相脫離，不能很好地激發學生的實踐意愿或深切感受。因此，盡量從學生周邊的環境中尋找生態環保教育素材。例如，在學生經過的地方，經常會有一些生態環境的宣傳畫或標記，以的“綠水青山就是金山銀山”理念為例，圍繞這個主題，通過具體的案例，保護好一座青山，管理好一方河道，會產生怎樣的經濟價值等展開說明。例如，我國東北的“長白山自然保護區”，薛達元博士寫了一本專著《生物多樣性經濟價值評估——長白山自然保護區案例研究》，將長白山自然保護區的價值分為野生植物資源（木材產品、藥材產品、林副產品、其他產品）、野生動物資源、科學研究價值、文化教育價值、旅游價值、森林年生物生產量價值、涵養水分、固定CO2、降低污染物價值等，結果表明，1995年時長白山總經濟價值共計72.91億元，全國森林類自然保護區當年經濟價值共計6556.59億元，相當于當年全國國內生產總值58260.5億元的1/9。從日常生活中找素材我國一年四季溫度變化很大，經常出現一些極端的天氣現象，可以圍繞這個主題，編輯“溫室效應”現象、原因的科普故事，以及有關“二氧化碳、低碳”的故事，讓同學列舉綠色節能生活方面的例子，認識什么樣的生活、行為是科學合理的。圍繞“低碳生活”這一主題，在植樹綠化、節水節電、節約糧食、對垃圾進行分類等方面開展富有小學生特點的公益活動等。鼓勵學生們從身邊小事做起，例如，步行上學、爭取吃完每一粒米飯，不浪費糧食；養成最后一個離開教室時隨手關燈的良好習慣，夏天教室的空調溫度不宜調得太高，從小培養低碳生活方式。又如，吸煙是每個小學生經常遇到的現象，從煙草種植要爭糧田、煙生產要耗能、吸煙對身體危害、吸煙形成的疾病的社會成本等，編輯科普故事，提倡健康的生活方式等。

從大自然中尋找素材

摘要：教育關系著國家和民族的前途與命運，承擔著為國家和社會發展培育人才的重要任務，是一項永恒的事業。黨的十七大把優先發展教育結構，促進義務教育均衡發展作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的重要內容，提出要優先發展教育，建設人力資源強國，優化教育結構，促進義務教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。對十六大以來我市教育資源配置情況進行初步探討，提出了幾點建議。

關鍵詞：教育資源；配置

1我市教育資源配置的現狀

建國五十多年特別是改革開放以來，隨著漳州經濟不斷躍上新臺階，教育事業取得了長足的進展。

1.1扎實推進“雙高普九”工作，學齡兒童入學率，小學、初中升學率穩中有升

我市開展“雙高普九”整改工作的過程性監督，狠抓初中控輟，全市義務教育鞏固率有較大提高，各項指標穩中有升。學齡兒童入學率、小學升學率、初中升學率分別由2002年的98.63%、96.06%和40.6%上升為2006年的99.89%、104.35%和66.91%。分別上升了1.26、8.29和26.31個百分點。