小學體育說課范文10篇

摘要：以百色學院體育教育專業學生為研究對象，采用問卷調查、文獻資料、邏輯分析等研究方法，對該專業學生說課能力的培養現狀進行調查，分析影響該專業學生說課能力的因素，找出培養中存在的問題并提出培養對策，對于該校及同類高校體育教育專業學生說課能力的培養具有一定意義。

關鍵詞：體育教育；說課；培養策略

說課對體育教育專業學生來說，不僅能全面提高了體育教育專業學生的專業學科的理論水平，而且還提高他們的體育與健康課程實踐的教學能力。說課是小學和中學體育教師應聘學校教師崗位的一個重要面試手段，據調查，我校體育教育專業學生的說課水平仍然比較低，致使他們在應聘時無法順利通過面試。因此，高校必須加強對體育教育專業學生說課技能的培養。

一、百色學院體育教育專業學生說課能力培養存在的問題

1.學生說課意識淡薄、態度不端正

首先，說課意識淡薄、態度不端正，在說課前沒有做好說課準備，在舉辦的說課比賽中表現明顯，參加說課的目的不夠明確，多數學生是以“重在參與”為準，敷衍了事。其次，不認真學習說課技能，大多數學生對說課缺乏熱情，不正確看待說課，認為說課只是大學學習的一門學科，學完就可以，沒有把它當成一個技能來掌握。最后，很多學生在說課后沒有進行總結和反思，同學之間也沒有相互討論和評價。

西藏高校體育教育專業是西藏中小學體育教育師資后備人才培養的主要陣地。近年來，體育教育專業為西藏的中小學教育事業輸送了一批又一批體育專業人才。但隨著社會的發展進步，原來的教學逐漸凸顯出跟不上社會發展節奏的劣勢，教師對教學目標、教學內容及方法進行了探索，以適應時展要求。但與其他重點高校相比，西藏高校體育教育專業課程改革需要加大力度。

一、西藏《學校體育學》教學現狀

目前，西藏高校體育教育專業畢業生綜合素養尚待進一步提高，突出表現為：語言表達能力較差；專業術語運用不夠；課堂組織技巧性差、課堂應變能力及綜合能力較差等。《學校體育學》是培養體育師資必不可少的一門專業理論基礎課程，其教學效果直接關系到學生的實踐能力及教學素養。因此，推進《學校體育學》課程教學改革刻不容緩。教學實踐中，學生從小學到大學都在進行體育課程學習，但理論學習滯后，非體育專業學生甚至不知道體育還要進行理論學習。因此，學生思想上根本不重視理論學習。理論課課時較少，課堂上教師，常忽視學生的接受能力，盲目加快教學進度。另外，由于學生在學習過程中處于被動地位，面對眾多晦澀難懂的概念，往往一知半解或根本不理解，囫圇吞棗。課程評價閉卷考試的單一性，致使學生對理論知識死記硬背，逐漸侵蝕了他們的創新思維能力，學生學得累，學習效果差。加之《學校體育學》課程教學師資匱乏，教師職稱偏低，參與校內校外培訓較少，不能很好地把握西藏中小學對體育教師的需求，在教學中容易偏離教學目標。從內容、教學方法及評價分析，《學校體育學》課程中概念繁多，有些概念有較大的相似性，不利于學生的學習記憶，加上“填鴨式”的傳統教學方法，更讓學生陷入概念混淆的困境。由于缺乏專業教師，導致《學校體育學》教學標準不一、操作混亂，每個教師教學側重點不同，重視程度也不一樣。課程開課時間較早，學時數又少，學生教學實踐能力沒能得到系統而全面的培養。單純的閉卷考試使學生為了應付考試死記硬背相關知識，考試一旦結束，學生所學的知識也隨著假期的來臨遺忘殆盡。久而久之，《學校體育學》這門必修課程成了“必休課”，難以發揮其實際價值。因此，要提高西藏高校體育教育專業學生教學實踐能力和教學水平，必須加快推進《學校體育學》課程教學改革。

二、強化學生教學實踐能力培養，推進《學校體育學》課程教學改革

體育教學能力培養是《學校體育學》課程的基本教學目標。西藏高校《學校體育學》教學在遵循教學規律的基礎上應區別于其他高校，根據近年來畢業生就業及工作情況進行教學改革。（一）科學整理與更新教材內容。體育教學內容是實現體育教學目標的基礎，教學內容的選擇是體育教學設計的核心問題，同時也是最棘手的問題。《學校體育學》教材是學校體育與健康知識的載體，是教學的基本依據。根據教學目標及教學要求，注重課程資源的開發與利用，結合西藏中小學教學現實狀況，教師在制定教學計劃、編制教學方案時要把教材內容重新進行整理與組合，結合當前教學熱點納入新的教學理念、更新教材內容，使《學校體育學》教學具有鮮明的西藏特色，能夠反映西藏社會發展的要求，更好地適應西藏經濟社會文化的發展趨勢。在體育教學中加入教案撰寫、說課、訓練、裁判及教學實踐等是更新教材內容的重要體現。首先，教師根據體育課特點及要求對教案撰寫進行講解，并結合案例進行分析。學生基本掌握教案撰寫方法后，在教師指導下設計、修改教案，依據學生教案內容進行分組，組內輪流說課，小組成員提問題，教師巡回指導。說課完成后進行自評、學生互評及教師評價，學生根據問題及評價反復修改教案，為下一步的教學實踐作準備。此外，教師可以安排學生到中小學體育課堂進行觀摩學習；利用每年校運會舉辦的機會，指導學生進行運動會編排和各院系訓練計劃制定工作并讓學生在運動會中做裁判，在活動中提高學生實踐能力。（二）優化教學方法與手段。教學方法是在教學過程中，為實現教學目標，教師組織學生進行學習活動采取的教與學方式的總稱。教師只有科學、綜合地考慮教學的有關因素，選擇適當的教學方法，并合理加以組合，才能取得良好的教學效果。《學校體育學》教學中，教學方法的選擇主要應考慮教學目標、教材內容的特點，適應學生的實際情況和教師自身專業素養、教學水平以及個性特點。西藏地處高原，社會經濟欠發達，教育水平有待進一步提高，學生基礎理論水平偏低。因此，要在有限時間內讓學生掌握更多的知識，選擇合適的教學方法尤為重要。針對《學校體育學》教材概念偏多的特點，運用現代多媒體技術、電子設備等新型教學手段，改進教學方法，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍。轉變觀念，優化策略，探索新型教學方式，把課題式教學與自主、合作、探究等教學方式進行有機整合，綜合使用課堂、QQ、微信等交流平臺，將校內外觀摩學習及實踐相結合，激發學生學習積極性，提高教學質量。（三）合理統籌課程開設時段及教學時數。《學校體育學》課程開設的學段、學時及學分分配，都會影響未來中小學體育師資的培養質量。《學校體育學》開設過早，學生會因未掌握足夠的運動技能，學習能力與自信心缺乏，不能進行教學實踐，也完成不了學校體育課的課程目標。開設過晚，學生會因考研等因素無法系統掌握課程知識，沒有時間和意愿結合《學校體育學》知識進行教學實踐，不能有效進行總結與反思。西藏高校《學校體育學》原來的開設時段在第3個學期，學生教學實習時間安排在第7學期，因此，《學校體育學》課程結束后，學生沒有及時參與教學實踐，教學技能得不到較好的加強和鞏固，以至于所學知識到教學實習時已經忘得所剩無幾。教學改革涉及方方面面，課程開設時段也要進行改革。研究證明，在第4、5學期開設《學校體育學》課程，既利于學生學習和應用，也利于教學技能的加強和鞏固。因此，把原來安排在第3學期的《學校體育學》轉移到第4或第5學期，能使學生在掌握《學校體育學》相關知識及理論后在第7學期的教學實習中進行鞏固，以提高學生教學實踐能力，為學生畢業就業提供幫助。《學校體育學》是全國高校體育教育專業的通用教材，全國各高校分配學時差異較大。西藏高校體育教育專業《學校體育學》課程總學時較少，共有64個學時，基本能滿足基礎理論知識教學，但實踐教學時間較牽強，學時安排偏少，教師在實踐中不能面面俱到，學生在教學實踐中走馬觀花。因此，學校應合理設定《學校體育學》總學時數，教師必須恰當分配理論和實踐學時，不僅要保證教師的教授時間，更要滿足學生學習、練習、糾錯、改正的實踐學時。根據西藏未來中小學體育教師的需求和體育教育專業的特點重新對教材進行重點劃分，優化教學結構，如對課程各部分學時進行重新分配，盡量用簡潔明了的語言闡述學校體育基本問題、學校體育目標及學校體育與學生全面發展的關系，盡量把更多學時放在學生體育教學實踐能力培養上。（四）完善教學評價。以《學校體育學》教學目標為依據，運用恰當、有效的方式和途徑，系統全面地實施教學評價，激發學生學習積極性，全面提升體育教育專業學生的教學能力，適應時展需要。將過程性評價和終結性評價有機結合起來，對學生的知識和能力水平進行系統全面的評價，可綜合運用以下評價方式。一是課堂評價，即每節課課前抽一名學生根據教師上節課布置的作業進行3分鐘的臺上講解和課堂提問，教師根據學生語言表達能力、儀表儀態等給出評價。二是說課評價。教師先為學生講解說課的要求，給學生兩周的時間作準備，說課內容不限，兩周后根據說課內容的相似程度分組進行說課，每個學生根據說課情況進行現場評議，課后教師對學生的評價記錄進行檢查分析，每組抽出兩名學生在課堂上進行交流，教師和全班同學做出評價。三是教案評價。教師講解教案的書寫規范與要求，讓學生根據自己正在學習的實踐課程選一個教學內容準備教案，兩周后交給教師，教師進行檢查并提出修改意見，學生修改并自己備課，在一周的備課時間里學生發現問題進行糾正或向任課教師尋求指導。四是教學實踐評價。教案成型后進行教學實踐，一周后的課堂上教師把學生帶到操場，按照之前的分組，學生先把教案進行組內相互展示，然后按照學號先后順序進行教學實踐，聽課學生作出評價，教師巡回觀察指導，最后每組推出一名學生進行全班交流。五是試卷評價。學期結束時，教師對學生進行閉卷考試評價。全面、客觀、準確的教學評價有助于提高學生學習積極性，發揮他們的潛能。（五）加強師資隊伍建設。高校要在引進專業師資的同時提高現有《學校體育學》授課教師業務水平。教師要主動加強與外界的聯系，定期參加教研培訓、學術會議，拓寬視野和專業知識面；要注重知識更新，積極關注教育教學改革熱點。學校領導要鼓勵教師學習新的教學方法和經驗，引導教師運用新的教學理念大膽進行教學改革與探索，使理論學習和實踐教學緊密結合起來，真正做到理論指導實踐，實踐豐富理論，切實提高教學效果。

參考文獻

根據省教育廳、省人力資源和社會保障廳《關于做好年全省中小學教師統一招聘工作有關事項的通知》（教發〔號）文件精神，為認真做好年我縣公開招聘中小學教師面試工作，特制定本方案。

一、面試原則

在縣教師招聘工作領導小組直接領導下，堅持“公開、平等、競爭、擇優”的原則，規范面試程序，嚴肅工作紀律，提高面試水平，科學、公正地選拔優秀人才。

二、面試對象

符合江西省人力資源和社會保障廳、江西省教育廳《江西省年中小學教師招聘公告》中所規定的招聘條件，參加了全省統一招聘中小學教師筆試且入闈并通過資格復審的人員。

三、資格復審

1研究對象與方法

1.1研究對象

首都體育學院體育教育專業排球普修課考核內容。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法

對首都體育學院排球教研室6名教齡超過18年的教師進行訪談，探討體育教育專業排球普修課的考核方案，咨詢其對考核內容的看法和意見。

這學期以來，我們加強教研反思，積極鼓勵組內教師及時總結自己的教學經驗與不足，撰寫教學論文、教學反思、案例，參加相關的比賽活動，加強課題研究結合學校的總問題與學科特點，申報課題項目，提高教科研水平。現將工作總結如下：

一、充滿活力、專業化的教師隊伍。

綜合組有專職教師人，除了個別教師兼代兩個學科外，他們都是專職教師，組內年輕教師多，專業水平高，有兩名是高級新秀教師，名區級骨干教師，名校級骨干教師，他們對于學校和本組的各類活動都能起到中流砥柱的作用，發揮自己的特長，可以說我校的綜合組是寧小的一個窗口，一面旗幟。

二、以教育教學為中心，扎實開展校本教研，全面提高教學質量。

綜合組學科多，涉及了不同學科，同一學科教師不屬于同年級，這樣會在教研活動及備課時存在困惑，開學初，在制定教研計劃、研讀課標時，采取以備課小組為單位，進行各學科總體目標、學段目標來領悟課標內涵，由于學科的不同，我們尋找一些“共性”的問題來研討。例如：我們的計劃中就有“

“結合學科特色談談如何培養學生良好的學習習慣”通過班級建設推動良好的學習氛圍“各學科交流如何加強課堂教學的時效性”“苦練內功----說課比賽”讓教師抓住機會，讓教師加強對教材重點和難點的把握，提高教師對教學六環節的重視，做好課前備課，上好每一節課，落實《教育教學工作管理辦法》，“英語教師教研成果展示”以展示活動為平臺，鍛煉教師、培養教師、發現教師，等這些“共性”的主題，開展研討，同時對青年教師挖掘學科自身的特色，探究新的教學模式以提高課堂教學的實效性。校本教研豐富多彩的活動，使得教師的綜合素質進一步提高，也大大提高學校全方位的工作進展。

1研究對象

溫州大學體育學院2010級體育教育專業學生共83人，實驗班42人，對照班41人。

2研究方法

2．1文獻資料法

根據研究目的和內容，查閱了國內外相關文獻資料20余篇，并進行了分析和研究，為本課題的研究提供了理論依據。

2．2實驗法

[論文關鍵詞]聽說能力教學要求教學形式專業特色實用性

[論文摘要]小學英語教育專業的聽說課堂教學如何體現該專業的特色和實用性，筆者結合自己的教學經驗，從專業特色出發，分析比較該專業的聽說教學大綱和小學英語對聽說能力的教學要求，結合教材，提出了對教材的處理意見和可供采用的課堂教學形式，將聽說課課堂內外的教學與小學英語教學有機結合起來，在實踐中具有很高的實用性并收到了良好的教學效果。

近幾年來，中國的英語教學早已將教學重點由讀寫訓練轉為聽說訓練，這里對英語聽說能力的重要性就不再累述。由于現在英語教學的目的是將語言形式與學生的實際應用相聯系，對英語初學者的小學生來說，就要從聽說入手。鑒于此目的，小學英語教育專業的聽說教學就應與小學英語聽說教學緊密聯系起來。研究這個問題就能增加該專業的聽說教學的實用性，突出專業特色，提高教學效果和學生的教學技能。

那該專業的專業特色究竟是什么？小學英語教師的專業知識和課堂教學技能，尤其是應用語言的能力將直接影響學生語言學習的質量。老師準確優美的語音語調對初學者會有一種如音樂般的魅力；流暢的口語和地道的表達方式能給學生創設良好的提高聽力和口語學習的環境；具有一定表演才能的老師能極大的提高課堂教學效果。因此，一名優秀的小學英語老師應該是：有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業知識，較高的聽、說水平和跨文化交際的素養；有課堂演示，表演的特殊技能；掌握了小學生的認識規律和心理特征，能充分適應孩子的特點，通過開展孩子們喜愛的課堂活動，調動他們的學習興趣和熱情；了解影響外語聽說能力的因素和外語教學理論，采取適當的聽說策略等。有了對專業的深刻認識，下一步就要研究聽說教學的教法。首先要對比研究大學英語聽說教學和小學英語聽說教學的基本要求。

一、教育部2007年7月最新頒布的《大學英語課程教學要求》對聽說能力的一般要求（節選）

（一）聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鐘130-150詞）的英語廣播和電視節目，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧。

*中學體育組，近幾年來，在教研室鐘老師指導下，學校領導重視下，在全組7位專職體育教師共同努力下。堅持學校體育工作的辦學特色，全面貫徹教育方針，扎扎實實地開展素質教育，充分發展學生個性，采取深化改革，積極探討新課標，狠抓內部管理，全面提高教育質量。逐漸形成自身的特色，走出了一條科研興教的體育工作之路。以下從五大方面（教學、科研、教研活動、競賽訓練、群體）加以總結匯報。

一．教學方面

1.初三實施了每天一節體育課訓練模式，近三年來中考體育成績，全區名列前矛。

2.周六假日活動，是我們體育組的強項，開辟了田徑、籃球、足球、乒乓球。上課都有專業教師指導，幾年來，學生在興趣方面提高很快，受到家長們的好評。這也是我們朱校長平時倡導的素質教育。

3.全組老師上好每一堂體育課，確保學生每天1小時的活動量。七八年級貫徹新課程標準理念，按興趣、項目、性別進行分組教學，受到學生們的喜愛。

4.去年12月份在國家級課題成果鑒定會期間，我組體育老師上了三節公開課，授課老師分別為邱海龍《人人爭做體育小老師》；朱高老師《技巧墊上運動》；邱云海老師說課《籃球行進間上籃》，受到專家的一致好評，同時制作成DVD于中國121學校體育網。

摘要:為貫徹落實黨的精神，提高師范類專業人才培養質量，教育部在2017年13號文印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》的通知，提出普通高等學校師范類專業認證工作。本文運用文獻資料法、案例分析法和數理統計法等多種方法，對黃淮學院體育教育專業2016版人才課程設置、課程結構、實踐教學等方面進行分析，提出課程實施途徑的優化建議，旨在為新教師資格證“認證”下的2019版培養方案的的合理修訂提供建議。

關鍵詞:新教師資格證;體育教育專業;課程改革

2017年13號文指出，有三屆以上畢業生的普通高校師范類專業可以申請參加第二級認證;有六屆以上畢業生并通過第二級認證的普通高等學校師范類專業，申請參加第三級認證。黃淮學院體育教育專業從2005年本科招生以來一直屬于師范類專業，可以按照教育部文件申請參加第三級認證。通過第三級認證專業的師范畢業生，可由高校自行組織中小學教師資格考試筆試和面試工作。因此，黃淮學院體育教育專業的通識課程、學科專業課程和教師教育課程等都需要按照認證標準進行設置，實習計劃、實結與考核等也需要嚴格把關，真正提升學生的實踐能力和教學能力。我校體育教育專業主要培育中小學教師，現參照認證標準分析我校體育教育專業的課程設置。

1教育部下發的師范類專業的認證標準分析

《專業標準》是國家對合格教師的基本專業要求，是一名教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此，學生在校期間需要經過嚴格的培養與培訓，讓學生具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。1．1小學教師專業認證標準分析。在培養目標方面，培養目標符合學校辦學定位，學生畢業后5年左右在社會和專業領域中能夠展現本專業的特色和優勢，達到培養目標預期效果，并能夠為師范生、教師、教學管理人員及其他利益相關方所理解和認同。在畢業要求方面，要求師范生做到16字方針，即“踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展”。師范生要以立德樹人，整合教學資源，以學生為中心開展學習指導和評價，并注重學生的合作互助學習。成為學生知識培養和科學素養教育的引路人。課程教學與實踐方面，在課程設置符合小學教師專業標準的同時要考慮通識教育課程、學科專業課程與教師教育課程學分的比例，并根據專業特色設置理論課程和實踐課程、必修課與選修課的課時分配。教育部要求人文社會與科學素養課程學分不低于總學分的10%，學科專業課程學分不低于總學分的35%，教師教育課程達到教師教育課程標準規定的學分要求。對課程體系是否讓目標達成要及時進行評估。實踐基地每20個實習生不少于1個教育實習基地，教育實踐時間不少于一學期。1．2中學教師專業認證標準。中學教師專業認證的標準以“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”為基本理念。認證標準中要求師范類專業學生具有良好職業道德修養，為人師表，能夠根據中學生的身心發展進行針對性教育。在教學中將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，培養學生的學習興趣，引導學生自主學習，培養獨立思考能力，營造創新氛圍。

2黃淮學院體育教育專業課程設置現狀分析

在一學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了學校體育教學和體藝科教研工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、班主任工作

在擔任x年級x班副班主任工作中，做到認真完成學校及班主任布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法，并負責做好后進生的轉化工作。

二、理論學習方面

通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《xx體育》、《體育xx》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思，

三、體育教學方面